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课堂教学设计
【课型】
合唱课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第三单元《天山南北，美丽新疆》第3课时《幸福花儿开心》
【教材分析】
《幸福花儿开心》是人民教育出版社三年级下册第三单元《天山南北，美丽新疆》第3课时合唱课。《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，由应炬改词、配歌。歌曲以欢快热烈的旋律，描绘了柯尔克孜族人民在草原上放牧、歌唱的幸福生活，表达了对家乡、对美好生活的热爱与赞美。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的演唱和乐器演奏能力，能跟随伴奏演唱简单歌曲，对二声部合唱有初步接触，但音准控制、声部协调及“同音换指”等技巧的掌握仍需加强。他们对直观、生动的音乐活动兴趣浓厚，喜欢模仿和体验，但对复杂节奏和技巧的感知较弱，注意力集中时间较短。因此，教学中需以图片、音频、律动等直观形式为主，通过分层练习降低难度，引导学生在轻松氛围中感受民族音乐的魅力，提升艺术表现力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受柯尔克孜族音乐的欢快热烈风格，体会歌曲明快的旋律与浓郁的草原气息，辨别二声部合唱的和声效果。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握“同音换指”的演奏技巧和“一字多音”的演唱特点，尝试二声部合唱，做到声部和谐、节奏准确。
(三)创意实践
能根据歌曲意境，用舞蹈动作、绘画或打击乐器创编表现草原幸福生活的场景，尝试为歌曲编配简单的和声。
（四）文化理解
了解柯尔克孜族的生活环境与音乐文化，知道“柯尔克孜”意为“山里的游牧人”，增强对民族音乐的尊重与热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然欢快的声音演唱歌曲，准确把握旋律起伏和节奏特点，感受柯尔克孜族音乐风格。
2. 掌握“同音换指”的演奏技巧，在乐器演奏中做到手指灵活、节奏准确
(二)教学难点
1.在二声部合唱中做到音准准确、声部和谐，与同伴默契配合。
2. 熟练运用“同音换指”技巧，在乐器演奏中保持音色统一、节奏稳定。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老师带来了一段特别的音乐，你们听一听，猜猜这是来自我国哪个民族的音乐？（播放《幸福花儿开心上》片段）
预设：（自由回答）新疆！草原！
教师：大家听得真仔细！这是来自柯尔克孜族的音乐。那你们想象中的柯尔克孜族生活是什么样子的呢？
预设：有很多羊群，有蓝蓝的天，还有好听的歌！
教师：说得太美了！今天我们就一起走进《幸福花儿开心上》，用歌声和乐器感受柯尔克孜族人民的幸福生活，好不好？
预设：好！
书写板书《幸福花儿开心上》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们先来完整欣赏歌曲，请大家闭上眼睛，仔细感受音乐带给你的感觉。（完整播放歌曲）
预设：音乐很欢快，像在草原上跳舞！
教师：你们的感受很准确！歌曲的旋律明快，节奏活泼，就像牧民们在草原上载歌载舞。再听一遍，注意歌曲里唱了哪些幸福的场景？（再次播放）
预设：葡萄甜、酥油亮，赶着羊群上山间，红旗到处飘扬！
教师：对啦！这些都是柯尔克孜族人民幸福生活的写照，我们跟着音乐拍拍手，感受一下这份快乐吧！
预设：表现音乐
教师：下面我们了解一下作品背景：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，由应炬改词、配歌。歌曲以欢快热烈的旋律，描绘了柯尔克孜族人民在草原上放牧、歌唱的幸福生活，表达了对家乡、对美好生活的热爱与赞美。
你们了解柯尔克孜族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进柯尔克孜族
预设：欣赏视频
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为单二部曲式（A+B）：合唱部分采用二声部和声，丰富了音乐层次，增强了表现力。接下来我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段旋律明快活泼，以“葡萄甜，甜心心上，酥油比金子还明亮”等歌词，展现草原物产的丰饶与生活的甜美。第一乐段共四个乐句。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：这一句大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第二乐句是第一乐句的重复，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：A段的旋律明快，我们要像蹦跳的小羊一样活泼地演唱。注意“上”“亮”等字的“一字多音”下面我们整体演唱A段
预设：跟琴演唱
教师：跟着音频演唱A段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么区别？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段是合唱，情绪进入了高潮，情绪更加饱满，通过“我赶着羊群上山间，像鸟儿飞在蓝天上”等歌词，展现牧民的自由与豪迈，与A段形成呼应。由三个乐句组成，那我们一起先来学唱一下高声部的旋律--老师唱一句，你们唱一句，下面我们学唱第一声部的第一乐句简谱
预设：学生演唱简谱
教师：同学们“>”音乐记号是什么？
预设：回答问题
教师：“>”音乐记号是重音记号，演唱时要注意力度，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第一声部的第二乐句简谱。
预设：学生演唱简谱
教师：“>”音乐记号是重音记号，演唱时要注意力度，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：学生演唱
教师：整体演唱第一声部
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第二声部
预设：学生演唱简谱
教师：填词演唱
预设：学生演唱
教师：现在我们分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部。先听一听两个声部的和声效果。（播放二声部音频）
预设：两个声部合在一起真好听！
教师：我们先分声部练习，高声部注意旋律的欢快，低声部注意音准稳定。然后再合起来，注意倾听对方的声音，做到声部和谐。（分声部练习→合练，教师指挥指导）
教师：我们再来用乐器演奏这首歌曲，注意“同音换指”的技巧。
预设：老师的手指好灵活！
教师：“同音换指”就是用不同的手指交替弹奏同一个音，这样能让音色更流畅。我们先慢速练习，再逐渐加快速度。（学生分组练习，教师巡视指导）
预设：（分组练习“同音换指”，重点练习手指灵活性）
教师：今天我们用歌声和乐器表现了柯尔克孜族人民的幸福生活，现在请大家用自己喜欢的方式，表现草原上的幸福场景吧！可以跳舞、画画，也可以用打击乐器创编一段小音乐。
预设：（分组活动，教师巡视指导）
教师：谁愿意展示一下自己的作品？（邀请学生展示）
预设：（展示舞蹈、绘画或创编的音乐）
教师：大家的作品都太棒了，把柯尔克孜族人民的幸福生活都表现出来了！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过情境创设和分层练习，引导三年级学生感受柯尔克孜族音乐的魅力，整体氛围活跃，学生参与度较高。但在“同音换指”技巧和二声部合唱环节，部分学生手指灵活性、音准控制及声部倾听能力仍显不足。后续教学中，可增加单音模唱、手指灵活性练习及声部倾听训练，强化技巧掌握；同时，结合更多民族舞蹈动作，帮助学生更好地理解歌曲意境。此外，应关注学生的个体差异，对技巧较弱的学生进行针对性指导，确保每个学生都能在音乐中获得成就感。。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《幸福花儿开心上》是一首______族民歌。
2.乐器演奏中，“同音换指”是指用不同的手指交替弹奏______个音的演奏技法。
（二）选择题
1.《幸福花儿开心上》的曲式结构是（ ）
A.一段体 B.二段体 C.三段体 D.复三部曲式
2. 歌曲中“同音换指”的演奏技巧主要出现在（ ）
A.前奏部分 B.A段 C.B段 D.间奏部分
参考答案
（一）填空题
1.柯尔克孜 2.同一
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《幸福花儿开心上》
民族：柯尔克孜族
曲式：二段体（A+B）
A段：明快活泼 → 展现生活甜美
B段：豪迈饱满 → 展现自由豪迈
技巧：一字多音、同音换指、二声部合唱（和谐倾听）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
天山南北，美丽新疆
人民教育出版社三年级下册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受柯尔克孜族音乐的欢快热烈风格，体会歌曲明快的旋律与浓郁的草原气息，辨别二声部合唱的和声效果。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握“同音换指”的演奏技巧和“一字多音”的演唱特点，尝试二声部合唱，做到声部和谐、节奏准确。
(三)创意实践
能根据歌曲意境，用舞蹈动作、绘画或打击乐器创编表现草原幸福生活的场景，尝试为歌曲编配简单的和声。
(四)文化理解
了解柯尔克孜族的生活环境与音乐文化，知道“柯尔克孜”意为“山里的游牧人”，增强对民族音乐的尊重与热爱。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，今天老师带来了一段特别的音乐，你们听一听，猜猜这是来自我国哪个民族的音乐？
这是来自柯尔克孜族的音乐。那你们想象中的柯尔克孜族生活是什么样子的呢？
今天我们就一起走进《幸福花儿开心上》，用歌声和乐器感受柯尔克孜族人民的幸福生活，好不好？
新知讲解
我们先来完整欣赏歌曲，请大家闭上眼睛，仔细感受音乐带给你的感觉。
歌曲的旋律明快，节奏活泼，就像牧民们在草原上载歌载舞。
再听一遍，注意歌曲里唱了哪些幸福的场景？
这些都是柯尔克孜族人民幸福生活的写照，我们跟着音乐拍拍手，感受一下这份快乐吧！
作品背景
《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，由应炬改词、配歌。歌曲以欢快热烈的旋律，描绘了柯尔克孜族人民在草原上放牧、歌唱的幸福生活，表达了对家乡、对美好生活的热爱与赞美。
你们了解柯尔克孜族吗？
下面我们通过视频走进柯尔克孜族
再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？
歌曲为单二部曲式（A+B）：合唱部分采用二声部和声，丰富了音乐层次，增强了表现力。
接下来我们分句学唱
A段旋律明快活泼，以“葡萄甜，甜心心上，酥油比金子还明亮”等歌词，展现草原物产的丰饶与生活的甜美。
第一乐段共四个乐句。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
这一句大家熟悉吗？
第二乐句是第一乐句的重复，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
A段的旋律明快，我们要像蹦跳的小羊一样活泼地演唱。
注意“上”“亮”等字的“一字多音”下面我们整体演唱A段
聆听第二乐段
听听第二乐段和第一乐段有什么区别？
第二乐段是合唱，情绪进入了高潮，情绪更加饱满，通过“我赶着羊群上山间，像鸟儿飞在蓝天上”等歌词，展现牧民的自由与豪迈，与A段形成呼应。
由三个乐句组成，下面我们学唱第一声部的第一乐句简谱
同学们“>”音乐记号是什么？
“>”音乐记号是重音记号，演唱时要注意力度，请再次演唱
下面我们学习第一声部的第二乐句简谱
“>”音乐记号是重音记号，演唱时要注意力度，请再次演唱
整体演唱第一声部
整体演唱第二声部
现在我们分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部。先听一听两个声部的和声效果。
我们先分声部练习，高声部注意旋律的欢快，低声部注意音准稳定。然后再合起来，注意倾听对方的声音，做到声部和谐。
我们再来用乐器演奏这首歌曲，注意“同音换指”的技巧。
“同音换指”就是用不同的手指交替弹奏同一个音，这样能让音色更流畅。我们先慢速练习，再逐渐加快速度。
今天我们用歌声和乐器表现了柯尔克孜族人民的幸福生活，现在请大家用自己喜欢的方式，表现草原上的幸福场景吧！可以跳舞、画画，也可以用打击乐器创编一段小音乐。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《幸福花儿开心上》是一首______族民歌。
2.乐器演奏中，“同音换指”是指用不同的手指交替弹奏______个音的演奏技法。
（二）选择题
1.《幸福花儿开心上》的曲式结构是（ ）
A.一段体 B.二段体 C.三段体 D.复三部曲式
2. 歌曲中“同音换指”的演奏技巧主要出现在（ ）
A.前奏部分 B.A段 C.B段 D.间奏部分
参考答案
（一）填空题1.柯尔克孜 2.同一
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《幸福花儿开心上》
民族：柯尔克孜族
曲式：二段体（A+B）
A段：明快活泼 → 展现生活甜美
B段：豪迈饱满 → 展现自由豪迈
技巧：一字多音、同音换指、二声部合唱（和谐倾听）
感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS让教学更有效
人民教育出版社三年级下册
第三单元
天山南北，美丽新疆
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受柯尔克孜族音乐的欢快热烈风格，体会歌曲明快的旋律与浓郁的草原气息，辨别二声部合唱的和
声效果。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握“同音换指”的演奏技巧和“一字多音”的演唱特点，尝
试二声部合唱，做到声部和谐、节奏准确。
(三)创意实践
能根据歌曲意境，用舞蹈动作、绘画或打击乐器创编表现草原幸福生活的场景，尝试为歌曲编配简单
的和声。
(四)文化理解
了解柯尔克孜族的生活环境与音乐文化，知道“柯尔克孜”意为“山里的游牧人”，增强对民族音乐
的尊重与热爱。
新课导入
小朋友们，今天老师带来了一段特别的音乐，
你们听一听，猜猜这是来自我国哪个民族的音乐？
这是来自柯尔克孜族的音乐。那你们想象中的柯尔克孜族生活
是什么样子的呢？
今天我们就一起走进 ，用歌声和乐器感受
柯尔克孜族人民的幸福生活，好不好？
新知讲解
我们先来完整欣赏
歌曲，请大家闭上眼
睛，仔细感受音乐带
给你的感觉。
歌曲的旋律明快，节奏活泼，就像牧民们在草原上载歌载舞。
再听一遍，注意歌曲里唱了哪些幸福的场景？
这些都是柯尔克孜族人民幸福生活的写照，我们跟着
音乐拍拍手，感受一下这份快乐吧！
作品背景
《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，由应炬改词、
配歌。歌曲以欢快热烈的旋律，描绘了柯尔克孜族人民在草原
上放牧、歌唱的幸福生活，表达了对家乡、对美好生活的热爱
与赞美。
你们了解柯尔克孜族吗？
下面我们通过视频走进柯尔克孜
族
再次聆听歌曲，判断歌曲由
几个部分组成？
歌曲为单二部曲式（A+B）：合唱
部分采用二声部和声，丰富了音乐层次，
增强了表现力。
接下来我们分句学唱
A段旋律明快活泼，以“葡萄甜，甜心心上，酥油比金子还明亮”等
歌词，展现草原物产的丰饶与生活的甜美。
第一乐段共四个乐句。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
这一句大家熟悉吗？
第二乐句是第一乐句的重复，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
A段的旋律明快，我们要像蹦跳的小羊一样活泼地演唱。
注意“上”“亮”等字的“一字多音”下面我们整体演唱A段
听听第二乐段和第一乐段有什么区别？
第二乐段是合唱，情绪进
同学们“>”音
入了高潮，情绪更加饱满，通
乐记号是什么？
过“我赶着羊群上山间，像鸟
儿飞在蓝天上”等歌词，展现
牧民的自由与豪迈，与A段形
成呼应。
由三个乐句组成，下面我
“>”音乐记号是重音记号，演唱时要注意力
们学唱第一声部的第一乐句简
度，请再次演唱
谱
下面我们学习第一声部的第二乐句简谱
“>”音乐记号是重音记号，演唱时要注意力度，请再次演唱
整体演唱第
一声部
整体演唱第
二声部
现在我们分成两组，一
组唱高声部，一组唱低声
我们先分声部练习，高声部注意旋律的欢快，低声部注意音
部。先听一听两个声部的
准稳定。然后再合起来，注意倾听对方的声音，做到声部和谐。
和声效果。
我们再来用乐器演奏这首歌曲，注意“同音换指”的技巧。
“同音换指”就是用不同的手指交替弹奏同一个音，这样能让音色更流畅。
我们先慢速练习，再逐渐加快速度。
今天我们用歌声和乐器
表现了柯尔克孜族人民的
幸福生活，现在请大家用
自己喜欢的方式，表现草
原上的幸福场景吧！可以
跳舞、画画，也可以用打
击乐器创编一段小音乐。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方
法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《幸福花儿开心上》是一首______族民歌。
2.乐器演奏中，“同音换指”是指用不同的手指交替弹奏______个音的演奏技法。
（二）选择题
1.《幸福花儿开心上》的曲式结构是（ ）
A.一段体 B.二段体 C.三段体 D.复三部曲式
2. 歌曲中“同音换指”的演奏技巧主要出现在（ ）
A.前奏部分 B.A段 C.B段 D.间奏部分
参考答案
（一）填空题1.柯尔克孜 2.同一
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《幸福花儿开心上》
民族：柯尔克孜族
曲式：二段体（A+B）
A段：明快活泼 → 展现生活甜美
B段：豪迈饱满 → 展现自由豪迈
技巧：一字多音、同音换指、二声部合唱（和谐倾听）
感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS
