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人民教育出版社三年级下册
第三单元
天山南北，美丽新疆
目 录
壹
叁
肆
贰
伍
陆
课堂拓展与展示
新知讲解
新课导入
本课目标
课堂练习
课堂总结
(一)审美感知
能感受新疆各民族音乐的独特风格，辨别热瓦普、冬不拉、艾捷克、达甫、纳格拉等乐器的音色，体会旋律、节奏、力度变化带来的情感体验。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿新疆舞蹈的基本动作，用简单的打击乐器为乐曲伴奏，尝试哼唱《花儿为什么这样红》《燕子》的片段。
(三)创意实践
能结合新疆音乐元素，用绘画、舞蹈或简单的旋律创编，表达对新疆的印象；尝试为乐曲设计不同的力度处理。
(四)文化理解
了解新疆是多民族聚居地区，知道维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族等民族的音乐文化特色，尊重各民族的音乐传统，增强民族文化认同感。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，今天老师带来了一段特别的音乐，你们听一听，猜猜这是来自我国哪个地方的音乐？（播放《新疆之声》片段）
那你们知道新疆有哪些好玩的、好吃的吗？
新疆不仅有香甜的水果，还有很多好听的音乐和好看的舞蹈。今天我们就一起走进“音乐万花筒”，去聆听《新疆之声》，认识那里的乐器和歌曲，好不好？
新知讲解
首先我们来欣赏《新疆之声》，请大家闭上眼睛，仔细听音乐里有哪些特别的声音？
这些声音来自新疆的特色乐器。
谁能说说这些乐器长什么样？
冬不拉是哈萨克族的乐器，热瓦普、艾捷克、达甫是维吾尔族的乐器，纳格拉是新疆打击乐器。
作品《新疆之声》：
由马耀先、李中汉创作，展现新疆地域辽阔、民族多样的音乐风貌，融合维吾尔族、哈萨克族等民族音乐元素，传递对新疆的热爱。
接下来我们就走进音乐的世界
1. 欣赏《我的热瓦普》
这首乐曲的主角是热瓦普，听一听它的旋律是欢快的还是舒缓的？
为什么会有这种感觉呢？
维吾尔族人民热情开朗，《我的热瓦普》：库尔班·依不拉音的作品，以维吾尔族弹拨乐器“热瓦普”为核心，旋律明快，体现维吾尔族人民的乐观与热情。
这首乐曲就像他们在节日里跳舞一样，我们跟着音乐拍拍手，模仿一下舞蹈动作吧！
2. 欣赏《塔吉克的节日》
接下来我们听《塔吉克的节日》，这段音乐让你想到了什么场景？
音乐里的节奏有什么特点？
《塔吉克的节日》：王惠然创作，取材塔吉克族民间音乐，节奏鲜明、旋律激昂，描绘塔吉克族节日庆典的热闹场景。
这种鲜明的节奏就是塔吉克族音乐的特色，我们一起用跺脚来模仿这个节奏吧！
3. 欣赏《萨尔阿尔哈》
这首乐曲是哈萨克族的，听一听它的旋律和刚才的乐曲有什么不同？
哈萨克族生活在草原上，这首乐曲就像风吹过草原一样悠扬。《萨尔阿尔哈》具有浓郁的哈萨克族风格，旋律悠扬，展现草原民族的生活气息。
我们跟着音乐轻轻摇晃身体，感受一下草原的辽阔吧！
接下来我们来学唱一首好听的歌曲《花儿为什么这样红》，先听老师唱一遍，注意旋律的起伏。（教师范唱）
《花儿为什么这样红》：由塔吉克族民歌《古丽碧塔》改编而成，后作为电影《冰山上的来客》插曲，旋律深情婉转，是新疆音乐的经典代表。旋律以级进为主，间有五度、六度跳进，节奏舒缓，富有抒情性。
我们跟着琴，一句一句学唱，注意“花儿为什么这样红”这句的音高变化。
2. 欣赏《燕子》
我们再来听一首哈萨克族民歌《燕子》，歌曲里唱了什么？
《燕子》：哈萨克族民歌，艾图瓦尔夫译词，旋律优美自由，借“燕子”意象表达对美好生活的向往与思念之情。结构较为自由，旋律起伏较大，采用哈萨克族特有的调式，充满民族韵味。歌曲借燕子表达了思念之情。
听一听，它的节奏和《花儿为什么这样红》有什么不同？
哈萨克族民歌的节奏比较自由，我们跟着音乐轻轻哼唱，感受这种自由的旋律吧！
今天我们认识了很多新疆乐器，听了好听的音乐和歌曲，现在请大家用自己喜欢的方式，表达对新疆的印象吧！可以画画、跳舞，也可以用打击乐器创编一段小音乐。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《花儿为什么这样红》是由______族民歌《古丽碧塔》改编而成的。
2. 哈萨克族的代表性弹拨乐器是______。
（二）选择题
1.下列乐器中，属于维吾尔族的是（ ）
A.冬不拉 B.热瓦普 C.马头琴 D.古筝
2.《燕子》是哪个民族的民歌？（ ）
A.维吾尔族 B.塔吉克族 C.哈萨克族 D.蒙古族
参考答案
（一）填空题1.塔吉克2.冬不拉
（二）选择题1.B 2.C
课堂总结
《新疆之声》
乐器：冬不拉、热瓦普、艾捷克、达甫、纳格拉
作品：
《新疆之声》—— 地域风貌
《我的热瓦普》—— 维吾尔族·欢快
《塔吉克的节日》—— 塔吉克族·热闹
《萨尔阿尔哈》—— 哈萨克族·悠扬
《花儿为什么这样红》—— 塔吉克族·深情（电影《冰山上的来客》插曲）
《燕子》—— 哈萨克族·自由
感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第三单元《天山南北，美丽新疆》第1课时《新疆之声》
【教材分析】
《天山南北，美丽新疆》是人民教育出版社三年级下册第三单元《天山南北，美丽新疆》第1课时欣赏课。《新疆之声》：由马耀先、李中汉创作，展现新疆地域辽阔、民族多样的音乐风貌，融合维吾尔族、哈萨克族等民族音乐元素，传递对新疆的热爱。《我的热瓦普》：库尔班·依不拉音的作品，以维吾尔族弹拨乐器“热瓦普”为核心，旋律明快，体现维吾尔族人民的乐观与热情。《塔吉克的节日》：王惠然创作，取材塔吉克族民间音乐，节奏鲜明、旋律激昂，描绘塔吉克族节日庆典的热闹场景。《萨尔阿尔哈》：民间乐曲，具有浓郁的哈萨克族风格，旋律悠扬，展现草原民族的生活气息。《花儿为什么这样红》：由塔吉克族民歌《古丽碧塔》改编而成，后作为电影《冰山上的来客》插曲，旋律深情婉转，是新疆音乐的经典代表。《燕子》：哈萨克族民歌，艾图瓦尔夫译词，旋律优美自由，借“燕子”意象表达对美好生活的向往与思念之情。
【学情分析】
三年级学生好奇心强，对直观、生动的音乐活动兴趣浓厚，已具备初步的音乐感知能力，能跟随音乐做简单律动，辨别常见乐器音色。但他们对新疆地域文化和民族音乐了解较少，对复杂的节奏、调式变化感知较弱，注意力集中时间较短。因此，教学中需以图片、音频、舞蹈等直观形式为主，通过互动问答、模仿体验降低学习难度，引导学生在轻松氛围中感受新疆音乐的魅力，激发对民族音乐的喜爱。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能感受新疆各民族音乐的独特风格，辨别热瓦普、冬不拉、艾捷克、达甫、纳格拉等乐器的音色，体会旋律、节奏、力度变化带来的情感体验。
(二)艺术表现
能跟随音乐模仿新疆舞蹈的基本动作，用简单的打击乐器为乐曲伴奏，尝试哼唱《花儿为什么这样红》《燕子》的片段。
(三)创意实践
能结合新疆音乐元素，用绘画、舞蹈或简单的旋律创编，表达对新疆的印象；尝试为乐曲设计不同的力度处理。
（四）文化理解
了解新疆是多民族聚居地区，知道维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族等民族的音乐文化特色，尊重各民族的音乐传统，增强民族文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受新疆各民族音乐的风格特点
2.辨别代表性乐器的音色，理解音乐所表达的情感
(二)教学难点
1.体会不同民族音乐在旋律、节奏、调式上的差异
2.尝试用艺术形式表达对新疆音乐的理解
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天老师带来了一段特别的音乐，你们听一听，猜猜这是来自我国哪个地方的音乐？（播放《新疆之声》片段）
预设：（自由回答）新疆！
教师：哇，大家听得真仔细！那你们知道新疆有哪些好玩的、好吃的吗？
预设：有葡萄、哈密瓜，还有漂亮的舞蹈！
教师：说得太棒了！新疆不仅有香甜的水果，还有很多好听的音乐和好看的舞蹈。今天我们就一起走进“音乐万花筒”，去聆听《新疆之声》，认识那里的乐器和歌曲，好不好？
预设：好！
书写板书《新疆之声》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们来欣赏《新疆之声》，请大家闭上眼睛，仔细听音乐里有哪些特别的声音？（完整播放乐曲）
预设：有弹拨的声音、拉弦的声音，还有敲鼓的声音！
教师：你们的小耳朵真灵敏！这些声音来自新疆的特色乐器。（出示冬不拉、热瓦普、艾捷克、达甫、纳格拉的图片）谁能说说这些乐器长什么样？
预设：冬不拉像一把小吉他，热瓦普有长长的琴杆，达甫是圆圆的手鼓！
教师：对啦！冬不拉是哈萨克族的乐器，热瓦普、艾捷克、达甫是维吾尔族的乐器，纳格拉是新疆打击乐器。下面我们了解一下作品《新疆之声》：由马耀先、李中汉创作，展现新疆地域辽阔、民族多样的音乐风貌，融合维吾尔族、哈萨克族等民族音乐元素，传递对新疆的热爱。接下来我们就走进音乐的世界
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
1. 欣赏《我的热瓦普》
教师：这首乐曲的主角是热瓦普，听一听它的旋律是欢快的还是舒缓的？
预设：欢快的！
教师：为什么会有这种感觉呢？（引导学生关注节奏）
预设：节奏很快，像在跳舞！
教师：没错，维吾尔族人民热情开朗，《我的热瓦普》：库尔班·依不拉音的作品，以维吾尔族弹拨乐器“热瓦普”为核心，旋律明快，体现维吾尔族人民的乐观与热情。这首乐曲就像他们在节日里跳舞一样，我们跟着音乐拍拍手，模仿一下舞蹈动作吧！
2. 欣赏《塔吉克的节日》
教师：接下来我们听《塔吉克的节日》，这段音乐让你想到了什么场景？
预设：很多人在一起唱歌、跳舞，很热闹！
教师：塔吉克族的节日就是这样热闹！大家听，音乐里的节奏有什么特点？（引导学生关注切分节奏）
预设：有“哒哒哒”的声音，很有力量！
教师：对，《塔吉克的节日》：王惠然创作，取材塔吉克族民间音乐，节奏鲜明、旋律激昂，描绘塔吉克族节日庆典的热闹场景。这种鲜明的节奏就是塔吉克族音乐的特色，我们一起用跺脚来模仿这个节奏吧！
预设：做声势动作
3. 欣赏《萨尔阿尔哈》
教师：这首乐曲是哈萨克族的，听一听它的旋律和刚才的乐曲有什么不同？
预设：旋律更悠扬，像在草原上！
教师：哈萨克族生活在草原上，这首乐曲就像风吹过草原一样悠扬。《萨尔阿尔哈》具有浓郁的哈萨克族风格，旋律悠扬，展现草原民族的生活气息。我们跟着音乐轻轻摇晃身体，感受一下草原的辽阔吧！
预设：表现音乐
教师：接下来我们来学唱一首好听的歌曲《花儿为什么这样红》，先听老师唱一遍，注意旋律的起伏。（教师范唱）
预设：老师唱得真好听，像在讲故事！
教师：《花儿为什么这样红》：由塔吉克族民歌《古丽碧塔》改编而成，后作为电影《冰山上的来客》插曲，旋律深情婉转，是新疆音乐的经典代表。旋律以级进为主，间有五度、六度跳进，节奏舒缓，富有抒情性。
我们跟着琴，一句一句学唱，注意“花儿为什么这样红”这句的音高变化。
预设：（跟琴学唱，教师纠正音准）
2. 欣赏《燕子》
教师：我们再来听一首哈萨克族民歌《燕子》，歌曲里唱了什么？
预设：唱了燕子，还有“我心爱的燕子”！
教师：《燕子》：哈萨克族民歌，艾图瓦尔夫译词，旋律优美自由，借“燕子”意象表达对美好生活的向往与思念之情。结构较为自由，旋律起伏较大，采用哈萨克族特有的调式，充满民族韵味。歌曲借燕子表达了思念之情。听一听，它的节奏和《花儿为什么这样红》有什么不同？
预设：节奏更自由，像在说话！
教师：没错，哈萨克族民歌的节奏比较自由，我们跟着音乐轻轻哼唱，感受这种自由的旋律吧！
教师：今天我们认识了很多新疆乐器，听了好听的音乐和歌曲，现在请大家用自己喜欢的方式，表达对新疆的印象吧！可以画画、跳舞，也可以用打击乐器创编一段小音乐。
预设：（分组活动，教师巡视指导）
教师：谁愿意展示一下自己的作品？（邀请学生展示）
预设：（展示绘画、舞蹈或创编的音乐）
教师：大家的作品都太棒了，把新疆的美都表现出来了！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过直观的图片、音频和互动体验，引导二年级学生感受新疆音乐的魅力，整体氛围轻松活跃，学生参与度较高。但在教学中发现，部分学生对复杂节奏的感知仍有困难，对不同民族音乐风格的区分不够清晰。后续教学中，可增加更多模仿体验环节，如分组模仿不同民族的舞蹈动作，强化风格认知；同时，可结合更多生活案例，如播放新疆美食、风景视频，帮助学生建立音乐与文化的关联，提升文化理解能力。此外，应关注学生的个体差异，对节奏感知较弱的学生进行针对性指导，确保每个学生都能在音乐中获得成长。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《花儿为什么这样红》是由______族民歌《古丽碧塔》改编而成的。
2. 哈萨克族的代表性弹拨乐器是______。
（二）选择题
1.下列乐器中，属于维吾尔族的是（ ）
A.冬不拉 B.热瓦普 C.马头琴 D.古筝
2.《燕子》是哪个民族的民歌？（ ）
A.维吾尔族 B.塔吉克族 C.哈萨克族 D.蒙古族
参考答案
（一）填空题
1.塔吉克2.冬不拉
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《新疆之声》
乐器：冬不拉、热瓦普、艾捷克、达甫、纳格拉
作品：
《新疆之声》—— 地域风貌
《我的热瓦普》—— 维吾尔族·欢快
《塔吉克的节日》—— 塔吉克族·热闹
《萨尔阿尔哈》—— 哈萨克族·悠扬
《花儿为什么这样红》—— 塔吉克族·深情（电影《冰山上的来客》插曲）
《燕子》—— 哈萨克族·自由
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天山南北，美丽新疆
目 陆 伍 肆 叁 贰 壹
课 课 课 新 新 本
录 堂 堂 堂 知 课 课
总 练 拓 讲 导 目
结 习 展 解 入 标
与
展
示
核心素养目标
(一)审美感知
能感受新疆各民族音乐的独特风感格谢，您辨下别载热包瓦图普网、平冬台上不提拉供、的艾PP捷T作克品、，达甫、纳格拉等乐器的音色，体
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能跟随音乐模仿新疆舞蹈的基本动作，用简单的打击乐器为乐曲伴奏，尝试哼唱《花儿为什么这样红》
《燕子》的片段。
(三)创意实践
能结合新疆音乐元素，用绘画、舞蹈或简单的旋律创编，表达对新疆的印象；尝试为乐曲设计不同的
力度处理。
(四)文化理解
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的音乐？（播放《新疆之声》片段）
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“音乐
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睛，仔细听音乐里有哪些特别的声音？
这些声音来自新疆的特色乐器。
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族多样的音乐风貌，融合维吾尔族、哈萨克族等民族
音乐元素，传递对新疆的热爱。
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1. 欣赏《我的热瓦普》
这首乐曲的主角是热瓦普，听一听它的旋律是欢快的还是舒缓的？
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维吾尔族人民热情开朗，《我的热瓦普》：
库尔班·依不拉音的作品，以维吾尔族弹拨乐
器“热瓦普”为核心，旋律明快，体现维吾尔
族人民的乐观与热情。
这首乐曲就像他们在节日里跳舞一样，我
们跟着音乐拍拍手，模仿一下舞蹈动作吧！
2. 欣赏《塔吉克的节日》
接下来我们听《塔吉克的节日》，这段音乐让你想到了什么场景？
音乐里的节奏有什么特点感？谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，
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《塔吉克的节日》：王惠然创作，取材塔吉克族
民间音乐，节奏鲜明、旋律激昂，描绘塔吉克族节日
庆典的热闹场景。
这种鲜明的节奏就是塔吉克族音乐的特色，我们
一起用跺脚来模仿这个节奏吧！
3. 欣赏《萨尔阿尔哈》
这首乐曲是哈萨克族的，听一听它的旋律和刚才的乐曲有什么不
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哈萨克族生活在草原上，这首乐曲就像风吹过
草原一样悠扬。《萨尔阿尔哈》具有浓郁的哈萨克
族风格，旋律悠扬，展现草原民族的生活气息。
我们跟着音乐轻轻摇晃身体，感受一下草原的
辽阔吧！
接下来我们来学唱一首好听的歌曲《花儿为什么这样红》，先听老师唱一
遍，注意旋律的起伏。（教师范唱）
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六度跳进，节奏舒缓，富有抒情性。
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2. 欣赏《燕子》
我们再来听一首哈萨克族民歌《燕子》，歌曲里唱了什么？
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表达对新疆的印象吧！可以画画、跳舞，也可以用打击乐器创编一段小音乐。
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动的方法表现歌曲
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（一）填空题
1.《花儿为什么这样红》是由______族民歌《古丽碧塔》改编而成的。
2. 哈萨克族的代表性弹拨乐器是______。
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（二）选择题 为了您和包图网以及原创作者的利益，请
1.下列乐器中，属于维吾勿尔复族制的、是传（播、 ）销售，否则将承担法律责
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A.冬不拉 B.热瓦普 C.马下头载琴次数 D进.古行筝十倍的索取赔偿！
2.《燕子》是哪个民族的民歌？（ ）
A.维吾尔族 B.塔吉克族 C.哈萨克族 D.蒙古族
参考答案
（一）填空题1.塔吉克2.冬不拉
（二）选择题1.B 2.C
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《新疆之声》
乐器：冬不拉、热瓦普、艾捷克、达甫、纳格拉
作品： 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，
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《我的热瓦普》—— 维吾任尔！族包·图欢网快将对作品进行维权，按照传播
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《塔吉克的节日》—— 塔吉克族·热闹
《萨尔阿尔哈》—— 哈萨克族·悠扬
《花儿为什么这样红》—— 塔吉克族·深情（电影《冰山上
的来客》插曲）
《燕子》—— 哈萨克族·自由
感谢同学们，我
们下节课再见!
汇报人：
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