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第11课 十六年前的回忆 第一课时 学习任务单
一 初读课文，检测预习
根据拼音写出生字词语。
yòu zhì bì miǎn yán jùn pā dèng yǎn
( ) ( ) ( ) ( )的一声 （ ）
pí xuē hēng kǔn bǎng páo zi zhí xíng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.同桌互相读一读下面的词语，互相纠正读音。
埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻 轻易 尖锐 僻静 魔鬼
苦刑 冷笑 残暴 匪徒 法庭 安定 占据 会意 执行 过度
3.默读课文，思考：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？
小组交流课前收集的相关资料。
二 再读课文，整体感知
再读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？
2.在这些事件中，哪件事给你的印象最深刻呢？小组内交流，说一说自己印象深刻的一件事。
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十六年前的回忆
第一课时 分层作业
【识字与写字】
1.根据语境，正确规范地书写生字词。
在jūn fá( )割据的年代，各方势力矛盾日益尖锐，冲突不可bì miǎn( )。革命者在如此yán jùn( )的形势下，面对mó guǐ( )般的fěi tú( )，宁死不屈，李大钊就是这样的人，他被敌人zhí xíng( )了jiǎo xíng( )，为革命事业xī shēng( )了自己的生命。
jūn fá bì miǎn yán jùn mó guǐ
fěi tú zhí xíng jiǎo xíng xī shēng
2.给加点字选择正确的读音，画“√”。
勉强（qiáng qiǎng） 待会儿（dāi dài） 传记（chuán zhuàn）
躲藏（cáng zàng） 书籍（jí jì） 宁愿（níng nìng）
空缺（kōng kòng） 载客（zǎi zài） 夹衣（jiā jiá）
3.比一比，再组词。
稚（ ） 俊（ ） 避（ ） 袍（ ）
难（ ） 峻（ ） 僻（ ） 咆（ ）
4. 照样子，写出描写神态的四字词语。
不慌不忙〔ABAC式〕：
怒气冲冲〔ABCC式〕：
5.辨析近义词，选词填空。
严峻 严肃 严格 严厉
（1）不管怎么说，（ ）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。
（2）他一再违反纪律，今天终于被老师（ ）地批评了一顿。
（3）形式非常（ ），伤员必须马上转移。
（4）升旗时要（ ）认真。
猛烈 剧烈 强烈
（5）晓庆生过病，上体育课不能（ ）运动。
（6）孩子们（ ）要求周末不要上课。
（7）敌人占领的高地被我军（ ）的炮火摧毁了。
【阅读与鉴赏】
6.读课文片段，完成题目。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲〔坚决 坚定〕地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲〔只能 只好〕不再说什么了。
（1）用“\”画去括号里不恰当的词语。
（2）“我哪能离开呢？”换一种说法： 。文中用反问句的好处是 。
（3）“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”对这句话理解正确的一项是（ ）。
A．北京一片白色恐怖，离开北京极端困难。
B．任务太多，工作太忙，父亲不愿丢下手头的工作。
C．父亲明白形势险恶，处境危险，但他把革命工作看得比什么都重要，决不离开
自己的工作岗位。
参考答案：
【识字与写字】
1.根据语境，正确规范地书写生字词。
在jūn fá( )割据的年代，各方势力矛盾日益尖锐，冲突不可bì miǎn( )。革命者在如此yán jùn( )的形势下，面对mó guǐ( )般的fěi tú( )，宁死不屈，李大钊就是这样的人，他被敌人zhí xíng( )了jiǎo xíng( )，为革命事业xī shēng( )了自己的生命。
jūn fá bì miǎn yán jùn mó guǐ
fěi tú zhí xíng jiǎo xíng xī shēng
2.给加点字选择正确的读音，画“√”。
勉强（qiáng qiǎng） 待会儿（dāi dài） 传记（chuán zhuàn）
躲藏（cáng zàng） 书籍（jí jì） 宁愿（níng nìng）
空缺（kōng kòng） 载客（zǎi zài） 夹衣（jiā jiá）
3.比一比，再组词。
稚（ 幼稚） 俊（ 俊俏 ） 避（避免 ） 袍（ 棉袍 ）
难（ 困难 ） 峻（ 严峻 ） 僻（ 偏僻 ） 咆（ 咆哮 ）
4. 照样子，写出描写神态的四字词语。
不慌不忙〔ABAC式〕： 不紧不慢 慌里慌张 愣头愣脑
怒气冲冲〔ABCC式〕： 小心翼翼 神采奕奕 得意洋洋
5.辨析近义词，选词填空。
严峻 严肃 严格 严厉
（1）不管怎么说，（ 严格 ）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。
（2）他一再违反纪律，今天终于被老师（ 严厉 ）地批评了一顿。
（3）形式非常（ 严峻 ），伤员必须马上转移。
（4）升旗时要（ 严肃 ）认真。
猛烈 剧烈 强烈
（5）晓庆生过病，上体育课不能（ 剧烈 ）运动。
（6）孩子们（ 强烈 ）要求周末不要上课。
（7）敌人占领的高地被我军（ 猛烈 ）的炮火摧毁了。
【阅读与鉴赏】
6.读课文片段，完成题目。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲〔坚决 坚定〕地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲〔只能 只好〕不再说什么了。
（1）用“\”画去括号里不恰当的词语。
（2）“我哪能离开呢？”换一种说法： 我不能离开 。文中用反问句的好处是 表现出李大钊对革命事业的高度负责的精神 。
（3）“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”对这句话理解正确的一项是（ C ）。
A．北京一片白色恐怖，离开北京极端困难。
B．任务太多，工作太忙，父亲不愿丢下手头的工作。
C．父亲明白形势险恶，处境危险，但他把革命工作看得比什么都重要，决不离开
自己的工作岗位。
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统编版六年级下册11 十六年前的回忆教学设计
课题 11 十六年前的回忆 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、含糊”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，整体感知课文内容，能说出自己印象最深的事。
重难点 默读课文，整体感知课文内容，能说出自己印象最深的事。
教学过程 一 谈话导入，激趣导学 1.谈话导入：同学们，每个人都有刻骨铭心的记忆，今天我们将和作家李星华一起回忆十六年的那个不同寻常的日子，感受那一幅幅令人难忘的历史画面。 2.板书课题，学生读题，教师在关键词“回忆”下面做上记号。 3.引导学生围绕关键词质疑：看到这个题目，你有什么疑问？ 【预设】(谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？) 4.过渡：学贵有疑，大家都特别会思考，就让我们带着这些问题一起到课文中去探究吧。 二 初读课文，检测预习 （课件出示）： 1.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 2.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。 （1）（课件出示） 埋头 幼稚 含糊 避免 局势 严峻 轻易 尖锐 僻静 魔鬼 苦刑 冷笑 残暴 匪徒 法庭 安定 占据 会意 执行 过度 （2）学生自读生字词。重点正音：僻静（pì）、含糊（hu）。 （3）齐读词语。 3.指导重点字的写法。 【预设】 重点指导： （1）“哼、执”在书写时，先观察偏旁宽窄，“哼”字不要多加一横，“执”的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。 （2）“避”：“辶”捺要平而长，托住“辟”。“魔”：广字头的撇是长撇，里面写紧凑，不要忘写里面的撇折和点。 4.默读课文，思考：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？ 【预设】写了李星华回忆父亲李大钊。 5.追问：李大钊是谁？当时的社会背景是怎样的？小组交流课前收集的相关资料。 6.教师出示视频：初步了解李大钊。 三 再读课文，整体感知 1.再读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？ （1）交流时间节点。 （课件出示）： 那年春天——4月6日——十几天过去了——28日黄昏 （2）扫描回忆，梳理事件 理清顺序：课文从第二段开始是按什么顺序来写的？（时间顺序） 2.划分层次：课文按时间顺序可以分成几个部分？ 被捕前——被捕时——被审时——被害后 3.梳理事件：在这四个时间节点上，课文分别回忆了哪几件事？（课件出示） 被捕前 被捕时 被审时 被害后 4.在这些事件中，哪件事给你的印象最深刻呢？小组内交流，说一说自己印象深刻的一件事。 5.了解倒叙：作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。 课堂小结： 这节课，我们通过交流资料，观看视频了解了李大钊以及当时的社会背景，下节课我们继续走近李大钊，感受他伟大的革命精神。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.观看《觉醒年代》，了解更多的革命英雄人物。 2.完成分层作业第一课时。
板书设计 11 十六年前的回忆 被捕前——被捕时——被审时——被害后 （时间顺序）
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11.十六年前的回忆
第一课时
六年级语文下册统编版
谈话导入
同学们，每个人都有刻骨铭心的记忆，今天我们将和作家李星华一起回忆十六年的那个不同寻常的日子，感受那一幅幅令人难忘的历史画面。
谈话导入
11 十六年前的回忆
谁回忆？
为什么说是“十六年前”的回忆？
回忆谁？
回忆了哪些事情？
检测预习
埋头 幼稚 含糊 避免 局势
严峻 轻易 尖锐 僻静 魔鬼
苦刑 冷笑 残暴 匪徒 法庭
安定 占据 会意 执行 过度
pì
hu
规范书写
稚
避
僻
瞅
靴
绑
魔
刑
哼
峻
袍
执
啃
啪
瞪
zhì
bì
jùn
pā
dènɡ
pì
chǒu
xuē
mó
xínɡ
hnɡ
bǎnɡ
kěn
páo
zhí
规范书写
避
哼
执
右部下边“了”不要多加一横。
第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。
“辶”捺要平而长，托住“辟”。
魔
广字头的撇是长撇，里面写紧凑，不要忘写里面的撇折和点。
默读思考
默读课文，思考：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？
写了李星华回忆父亲李大钊。
交流背景
李大钊 字守常，直隶乐亭（今属河北）人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日英勇就义，时年38岁。
交流背景
整体感知
再读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？
那年春天
→4月6日
→十几天过去了
→28日黄昏
时间顺序
整体感知
课文按时间顺序可以分成几个部分？
被捕前
被捕时
被审前
被害后
整体感知
在这四个时间节点上，课文分别回忆了哪几件事？
被捕前
被捕时
被审前
被害后
1927年春天
1927年4月6日
十几天过去了
1927年4月28日
父亲烧掉文件和书籍
工友阎振三被抓
父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京
反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊
父亲在法庭上被审时依然沉着镇定
全家得知父亲遇难的消息
整体感知
在这些事件中，哪件事给你的印象最深刻呢？小组内交流，说一说自己印象深刻的一件事。
整体感知
作者是在父亲逝世十六周年时，通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上，以及父亲遇难后家人的沉痛心情来叙述课文的。我们把这种表达方法称作倒叙。
课堂小结
这节课，我们通过交流资料，观看视频了解了李大钊以及当时的社会背景，下节课我们继续走近李大钊，感受他伟大的革命精神。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.观看《觉醒年代》，了解更多的革命英雄人物。
2.完成分层作业第一课时。
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