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让教学更有效
第三单元
水态万千
人民教育出版社版社二年级下册
目 录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受不同作品中水的音乐形象，体验柔美、灵动、神秘、壮阔等不同情绪。
(二)艺术表现
能跟随音乐用肢体动作、哼唱等方式表现水的不同形态。
(三)创意实践
尝试用绘画、简单节奏创编等方式，表达对水的音乐感受。
(四)文化理解
了解不同国家、不同风格的音乐作品如何表现水，感受音乐与自然的联系。
小朋友们，你们见过水吗？水在生活中是什么样子的呀？
那你们听过水的声音吗？
比如下雨的“滴答滴答”
小河流水的“哗啦啦
有海浪拍打岸边的“哗哗”声
其实，音乐家们也特别喜欢水，他们用音符把水的样子和声音写进了音乐里。
今天，我们就一起走进“水之歌”的世界，去听听音乐家们笔下的水是什么样的，好不好？
《水之歌》
现在，请大家闭上眼睛，我们先来听一段音乐，猜猜这段音乐里的水是什么样子的？
你为什么觉得是水草在摇呀？
这是《水草舞》，音乐家吴祖强和杜鸣心用流畅的旋律，把海底水草随波摇曳的样子写了出来。
我们再听一遍，跟着音乐轻轻摆动身体，模仿水草跳舞的样子，好不好？
接下来，我们再听一段音乐，这次的水又是什么样子的呢？
（播放《水族馆》片段）
为什么会觉得神秘呀？
这是圣-桑的《水族馆》，他用轻盈的旋律和透明的音色，把水族馆里鱼儿游动、泡泡漂浮的场景表现得活灵活现。
我们一起用手指模仿小鱼游动的样子，跟着音乐轻轻划动，好不好？
现在，我们来听一段更有力量的音乐，猜猜这是什么水？
（播放《伏尔塔瓦河》片段）
你从哪里听出它很壮呢？
这是斯美塔那的《伏尔塔瓦河》，他用6/8拍的流动节奏和宽广的旋律，描绘了伏尔塔瓦河从两条小溪汇成大河，一路奔腾的壮美景象。
我们一起用手臂模仿大河流动的样子，从两边慢慢汇聚，再向前流动，好不好？
它是2/4拍，中速，分解和弦的节奏像水草轻轻摆动。
我们再仔细听听《水草舞》，它的节奏是什么样的？（再次播放《水草舞》片段）
它是2/4拍，中速，分解和弦的节奏像水草轻轻摆动。
那《伏尔塔瓦河》的节奏呢？（播放《伏尔塔瓦河》片段）
不同的节奏可以表现水的不同形态，2/4拍的均匀节奏像水草摇曳，6/8拍的流动节奏像大河奔腾。
《水族馆》的音色听起来是什么样的？（播放《水族馆》片段）
圣-桑用了钢琴和其他乐器的透明音色，营造出水族馆的神秘氛围。而《伏尔塔瓦河》用了交响乐队，音色更丰富、更壮阔，表现了大河的力量。
现在，我们已经听了三首作品，知道了音乐家们用不同的方式表现水。
接下来，请大家选择自己喜欢的方式，表达对水的音乐感受。可以画画，可以用简单的节奏创编，也可以用肢体动作表现。
《伏尔塔瓦河》
《水族馆》
《水草舞》
其实，还有三首作品也在表现水，我们一起来听听它们的名字，猜猜它们的水是什么样子的。
（介绍《水之嬉戏》《舍赫拉查德》《第二钢琴协奏曲》，播放片段）
今天，我们听了六首表现水的音乐作品，有柔美的水草舞，有神秘的水族馆，有壮美的伏尔塔瓦河，还有灵动的水之嬉戏、神秘的海洋和有力量的水。音乐家们用节奏、旋律、音色，把水的样子和声音写进了音乐里。其实，生活中还有很多自然现象可以用音乐表现，比如风、雨、雷、电，大家课后可以去听听相关的音乐，下次我们一起分享，好不好？
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
通过欣赏和学习，说一说这节音乐课你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《伏尔塔瓦河》是捷克音乐家______的作品，它用______拍的节奏表现河流的流动。
2.《水族馆》出自法国音乐家______的《______》，营造了神秘透明的氛围。
（二）选择题
1.以下哪首作品用流畅的旋律表现了海底水草随波摇曳的柔美意境？（ ）
A.《伏尔塔瓦河》 B.《水草舞》 C.《水族馆》 D.《水之嬉戏》
2.《水草舞》的拍号和速度是（ ）
A.1=B，2/4拍，中速 B.1=C，4/4拍，小行板
C.1=G，6/8拍，中速 D.1=D，3/4拍，快板
参考答案：
（一）填空题 1.斯美塔那；6/8 2.圣-桑；动物狂欢节
（二）选择题 1.B 2.A
《水草舞》
吴祖强、杜鸣心 钢琴曲 芭蕾舞剧《鱼美人》选曲
《水之嬉戏》
拉威尔 钢琴作品
《水族馆》
圣-桑《动物狂欢节》
《舍赫拉查德》
里姆斯基-科萨科夫 交响组曲
《第二钢琴协奏曲》
拉赫玛尼诺夫
《伏尔塔瓦河》
斯美塔那 交响诗
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
人教版二年级下册第三单元《水态万千》第1课时《水之歌》
【教材分析】
《水之歌》是人教版二年级下册第三单元《水态万千》第1课时赏析课。《水草舞》：吴祖强、杜鸣心创作的钢琴曲，是芭蕾舞剧《鱼美人》选曲，描绘了海底水草随波摇曳的柔美意境。 《水之嬉戏》：拉威尔的钢琴作品，以灵动的旋律和丰富的和声，表现水的灵动与嬉戏的场景。 《水族馆》：圣-桑《动物狂欢节》中的曲目，用轻盈的旋律和透明的音色，营造出水族馆中鱼儿游动的神秘氛围。《舍赫拉查德》：里姆斯基-科萨科夫的交响组曲，其中的水相关片段展现了海洋的壮阔与神秘。《第二钢琴协奏曲》：拉赫玛尼诺夫的作品，部分段落以深沉的旋律和磅礴的气势，表现水的力量与情感。 《伏尔塔瓦河》：斯美塔那的交响诗，以两条小溪汇成大河的结构，描绘了伏尔塔瓦河的流动与壮美。《水草舞》：1=B，2/4拍，中速，采用分解和弦与流畅的旋律线条，结构为A-B-A'，重复的音型模拟水草摇曳。《水族馆》：1=C，4/4拍，小行板，旋律轻盈，以重复的节奏型和半音进行，营造透明、神秘的氛围。《伏尔塔瓦河》：1=G，6/8拍，中速，以流动的6/8拍节奏和宽广的旋律，表现河流的流动与壮阔，结构为主题呈示-发展-再现。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，对具象的音乐形象感知敏锐，喜欢用肢体、绘画等方式表达感受。他们已掌握简单的节奏和音高概念，能跟随音乐做律动，但对复杂的和声、曲式结构理解有限。在欣赏课中，学生容易被生动的音乐形象吸引，但注意力持续时间较短，需要通过互动、游戏等方式保持参与度。同时，学生对水的自然现象有生活经验，能将音乐与水的形态（如流水、波浪、雨滴）建立联系，这为理解作品提供了基础，但需要教师引导，将感性体验转化为对音乐要素（节奏、旋律、音色）的感知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受不同作品中水的音乐形象，体验柔美、灵动、神秘、壮阔等不同情绪。
(二)艺术表现
能跟随音乐用肢体动作、哼唱等方式表现水的不同形态。
(三)创意实践
尝试用绘画、简单节奏创编等方式，表达对水的音乐感受。
（四）文化理解
了解不同国家、不同风格的音乐作品如何表现水，感受音乐与自然的联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受不同作品中水的音乐形象，体验音乐要素（节奏、旋律、音色）对表现水的作用。
(二)教学难点
1.理解不同作品表现水的艺术手法，并用恰当的方式表达自己的感受
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，你们见过水吗？水在生活中是什么样子的呀？
预设：见过！水是透明的，会流动，下雨的时候是一滴一滴的，小河里的水是哗哗的。
教师：说得真好！那你们听过水的声音吗？比如下雨的“滴答滴答”，小河流水的“哗啦啦”，还有海浪拍打岸边的“哗哗”声。
预设：听过！我还听过水龙头滴水的声音，“嗒、嗒、嗒”。
教师：太棒了！其实，音乐家们也特别喜欢水，他们用音符把水的样子和声音写进了音乐里。今天，我们就一起走进“水之歌”的世界，去听听音乐家们笔下的水是什么样的，好不好？
预设：好！
书写板书《水之歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在，请大家闭上眼睛，我们先来听一段音乐，猜猜这段音乐里的水是什么样子的？（播放《水草舞》片段）
预设：像水草在水里摇来摇去，软软的。
教师：你为什么觉得是水草在摇呀？
预设：因为音乐听起来慢慢的、柔柔的，像水草跟着水流摆动。
教师：说得太对了！这是《水草舞》，音乐家吴祖强和杜鸣心用流畅的旋律，把海底水草随波摇曳的样子写了出来。我们再听一遍，跟着音乐轻轻摆动身体，模仿水草跳舞的样子，好不好？
预设：好！（跟随音乐做律动）
教师：接下来，我们再听一段音乐，这次的水又是什么样子的呢？（播放《水族馆》片段）
预设：像小鱼在水里游，有点神秘，像在黑夜里的水。
教师：为什么会觉得神秘呀？
预设：因为音乐听起来轻轻的、亮亮的，像有很多小泡泡。
教师：没错！这是圣-桑的《水族馆》，他用轻盈的旋律和透明的音色，把水族馆里鱼儿游动、泡泡漂浮的场景表现得活灵活现。我们一起用手指模仿小鱼游动的样子，跟着音乐轻轻划动，好不好？
预设：好！（跟随音乐做手指律动）
教师：现在，我们来听一段更有力量的音乐，猜猜这是什么水？（播放《伏尔塔瓦河》片段）
预设：像大河在流动，很宽、很壮，像大海一样。
教师：你从哪里听出它很壮呢？
预设：音乐听起来很宽广，节奏像水在往前流。
教师：非常棒！这是斯美塔那的《伏尔塔瓦河》，他用6/8拍的流动节奏和宽广的旋律，描绘了伏尔塔瓦河从两条小溪汇成大河，一路奔腾的壮美景象。我们一起用手臂模仿大河流动的样子，从两边慢慢汇聚，再向前流动，好不好？
预设：好！（跟随音乐做手臂律动）
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们再仔细听听《水草舞》，它的节奏是什么样的？（再次播放《水草舞》片段）
预设：慢慢的，像小碎步一样，很均匀。
教师：对，它是2/4拍，中速，分解和弦的节奏像水草轻轻摆动。那《伏尔塔瓦河》的节奏呢？（播放《伏尔塔瓦河》片段）
预设：是6/8拍，像水在“流动、流动”，比《水草舞》更有力量。
教师：说得真好！不同的节奏可以表现水的不同形态，2/4拍的均匀节奏像水草摇曳，6/8拍的流动节奏像大河奔腾。那音色呢？《水族馆》的音色听起来是什么样的？（播放《水族馆》片段）
预设：亮亮的、轻轻的，像玻璃一样透明。
教师：没错，圣-桑用了钢琴和其他乐器的透明音色，营造出水族馆的神秘氛围。而《伏尔塔瓦河》用了交响乐队，音色更丰富、更壮阔，表现了大河的力量。
现在，我们已经听了三首作品，知道了音乐家们用不同的方式表现水。接下来，请大家选择自己喜欢的方式，表达对水的音乐感受。可以画画，可以用简单的节奏创编，也可以用肢体动作表现。
预设：（分组活动，有的画水草，有的画大河，有的用拍手表现节奏）
教师：谁愿意分享一下自己的作品呀？
生1：我画的是《水族馆》，有很多小鱼和泡泡，因为音乐听起来很神秘。
生2：我用拍手表现《伏尔塔瓦河》，“咚-哒-咚-哒”，像水在流动。
教师：大家都太棒了！用自己的方式把音乐里的水表现了出来。其实，还有三首作品也在表现水，我们一起来听听它们的名字，猜猜它们的水是什么样子的。（介绍《水之嬉戏》《舍赫拉查德》《第二钢琴协奏曲》，播放片段）
预设：《水之嬉戏》像水在跳舞，很灵动；《舍赫拉查德》像大海，很神秘；《第二钢琴协奏曲》像水在发怒，很有力量。
教师：今天，我们听了六首表现水的音乐作品，有柔美的水草舞，有神秘的水族馆，有壮美的伏尔塔瓦河，还有灵动的水之嬉戏、神秘的海洋和有力量的水。音乐家们用节奏、旋律、音色，把水的样子和声音写进了音乐里。其实，生活中还有很多自然现象可以用音乐表现，比如风、雨、雷、电，大家课后可以去听听相关的音乐，下次我们一起分享，好不好？
预设：好！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“水”为主题，通过六首不同风格的音乐作品，引导二年级学生感受水的音乐形象。教学中，采用了“初听感知—细听分析—创意实践—总结拓展”的流程，通过师生问答、肢体律动、绘画创编等方式，充分调动了学生的参与性。学生对具象的音乐形象感知敏锐，能快速将音乐与水的形态建立联系，但在理解复杂的音乐要素（如和声、曲式）时仍有困难。后续教学中，可增加更多直观的教具（如图片、视频），帮助学生理解抽象的音乐概念；同时，可设计更多小组合作活动，提升学生的创意实践能力，让学生在互动中更深入地感受音乐与自然的联系。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《伏尔塔瓦河》是捷克音乐家______的作品，它用______拍的节奏表现河流的流动。
2.《水族馆》出自法国音乐家______的《______》，营造了神秘透明的氛围。
（二）选择题
1.以下哪首作品用流畅的旋律表现了海底水草随波摇曳的柔美意境？（ ）
A.《伏尔塔瓦河》 B.《水草舞》 C.《水族馆》 D.《水之嬉戏》
2.《水草舞》的拍号和速度是（ ）
A.1=B，2/4拍，中速 B.1=C，4/4拍，小行板
C.1=G，6/8拍，中速 D.1=D，3/4拍，快板
参考答案：
（一）填空题
1.斯美塔那；6/8
2.圣-桑；动物狂欢节
（二）选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《水草舞》
吴祖强、杜鸣心 钢琴曲 芭蕾舞剧《鱼美人》选曲
《水之嬉戏》
拉威尔 钢琴作品
《水族馆》
圣-桑《动物狂欢节》
《舍赫拉查德》
里姆斯基-科萨科夫 交响组曲
《第二钢琴协奏曲》
拉赫玛尼诺夫
《伏尔塔瓦河》
斯美塔那 交响诗
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第三单元
水态万千
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受不同作品中水的音乐形象，体验柔美、灵动、神秘、壮阔等不同情绪。
(二)艺术表现
能跟随音乐用肢体动作、哼唱等方式表现水的不同形态。
(三)创意实践
尝试用绘画、简单节奏创编等方式，表达对水的音乐感受。
(四)文化理解
了解不同国家、不同风格的音乐作品如何表现水，感受音乐与自然的联系。
小朋友们，你们见过水吗？水在生活中是什么样子的呀？
小河流水的“哗啦啦
那你们听过水的声音吗？
比如下雨的“滴答滴答”
有海浪拍打岸边的“哗哗”声
其实，音乐家们也特别喜欢水，他们
用音符把水的样子和声音写进了音乐里。
今天，我们就一起走进“水之歌”的
世界，去听听音乐家们笔下的水是什么
样的，好不好？
《水之歌》
现在，请大家闭上眼睛，
我们先来听一段音乐，猜猜
这段音乐里的水是什么样子
的？
你为什么觉得是水草在摇呀？
这是《水草舞》，音乐家吴祖强和杜鸣心用流畅的旋律，把海底水草随波
摇曳的样子写了出来。
我们再听一遍，跟着音乐轻轻摆动身体，模仿水草跳舞的样子，好不好？
接下来，我们再听一段音乐，这次的水又是什么样子的呢？
（播放《水族馆》片段）
为什么会觉得神
秘呀？
这是圣-桑的《水族馆》，他用轻盈的旋律和透明的音色，把水族馆里鱼儿
游动、泡泡漂浮的场景表现得活灵活现。
我们一起用手指模仿小鱼游动的样子，跟着音乐轻轻划动，好不好？
现在，我们来听一段更有力量的音乐，猜猜这是什么水？
（播放《伏尔塔瓦河》片段）
你从哪里听出它很壮呢？
这是斯美塔那的《伏尔塔瓦河》，他用6/8拍的流动节奏和宽广的旋律，描绘了
伏尔塔瓦河从两条小溪汇成大河，一路奔腾的壮美景象。
我们一起用手臂模仿大河流动的样子，从两边慢慢汇聚，再向前流动，好不好？
我们再仔细听听《水草舞》，它的节奏是什么样的？（再次播放《水草舞》片段）
它是2/4拍，中速，分解和弦的节奏像水草轻轻摆动。
它是2/4拍，中速，分解和弦的节奏像水草轻轻摆动。
那《伏尔塔瓦河》的节奏呢？（播放《伏尔塔瓦河》片段）
不同的节奏可以表现水的不同形态，2/4拍的均匀节奏像水草摇曳，6/8拍的
流动节奏像大河奔腾。
《水族馆》的音色听起来是什么样的？（播放《水族馆》片段）
圣-桑用了钢琴和其他乐器的透明音色，营造出水族馆的神秘氛围。而《伏尔塔瓦河》用
了交响乐队，音色更丰富、更壮阔，表现了大河的力量。
现在，我们已经听了三首作品，知道了音乐家们用不同的方式表现水。
接下来，请大家选择自己喜欢的方式，表达对水的音乐感受。可以画画，可以用简单的
节奏创编，也可以用肢体动作表现。 《伏尔塔瓦河》
《水草舞》 《水族馆》
其实，还有三首作品也在表现水，我们一起来听听它们的名字，猜猜它
们的水是什么样子的。
（介绍《水之嬉戏》《舍赫拉查德》《第二钢琴协奏曲》，播放片段）
今天，我们听了六首表现水的音乐作品，有柔美的水草舞，有神秘的
水族馆，有壮美的伏尔塔瓦河，还有灵动的水之嬉戏、神秘的海洋和有力
量的水。音乐家们用节奏、旋律、音色，把水的样子和声音写进了音乐里。
其实，生活中还有很多自然现象可以用音乐表现，比如风、雨、雷、电，
大家课后可以去听听相关的音乐，下次我们一起分享，好不好？
下面请同学上台利用肢体动作和
乐器为歌曲伴奏
通过欣赏和学习，说一说这节音乐课你
有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《伏尔塔瓦河》是捷克音乐家______的作品，它用______拍的节奏表现河流的流动。
2.《水族馆》出自法国音乐家______的《______》，营造了神秘透明的氛围。
（二）选择题
1.以下哪首作品用流畅的旋律表现了海底水草随波摇曳的柔美意境？（ ）
A.《伏尔塔瓦河》 B.《水草舞》 C.《水族馆》 D.《水之嬉戏》
2.《水草舞》的拍号和速度是（ ）
A.1=B，2/4拍，中速 B.1=C，4/4拍，小行板
C.1=G，6/8拍，中速 D.1=D，3/4拍，快板
参考答案：
（一）填空题 1.斯美塔那；6/8 2.圣-桑；动物狂欢节
（二）选择题 1.B 2.A
《水草舞》
吴祖强、杜鸣心 钢琴曲 芭蕾舞剧《鱼美人》选曲
《水之嬉戏》
拉威尔 钢琴作品
《水族馆》
圣-桑《动物狂欢节》
《舍赫拉查德》
里姆斯基-科萨科夫 交响组曲
《第二钢琴协奏曲》
拉赫玛尼诺夫
《伏尔塔瓦河》
斯美塔那 交响诗
