第4课《孙权劝学》课件

(共27张PPT)
《孙权劝学》
【课前诵读】
三国时期吴国有位大将——吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可是吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，认为自己是一介武夫，读书没有什么用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？
让我们共同来学习《孙权劝学》这篇文章吧。
【导入本课】
4 孙权劝学
部编版七下
一课时
1.掌握文中的文言实词，了解文言语气词、称谓语。
2.借助注释和工具书，理解课文大意。
3.概括人物性格特点，学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。
【学习目标】
司马光，字_____，陕州夏县人_____（朝代）_____ 家、_____家。编著有：_________
《资治通鉴》
1.作者介绍。
史学
君实
北宋
政治
【初读课文】
《孙权劝学》
选自 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
司马光
编年
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
《资治通鉴》
2.作品介绍。
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403)，下迄后周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰，文笔流畅，生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。
陈寿：“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操：“生子当如孙仲谋。”
3.人物介绍。
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
蒙
当
邪（通假字“耶”）
涉
即
ménɡ
qīnɡ
dānɡ
yé
shè
jí
岂
qǐ
孰
shú
更
ɡēnɡ
卿
4.读准字音。
蒙辞以军中多务
但当涉猎
见 往事耳
及鲁肃过寻阳
士别三日，即更刮目相待
吴下阿蒙
推脱
粗略地阅读
了解
指历史
到，等到
经过
另，另外
指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。
5.解释重点字词。
语气词
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.但当涉猎，见往事耳。
3.大兄何见事之晚乎！
通“耶”，吗
罢了
呢，表示反问语气
称谓语
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.孤常读书，自以为大有所益。
3.大兄何见事之晚乎！
君对臣的爱称。
古时的王侯自称
长兄，这里是对同辈年长者的尊称
初，权∕谓吕蒙曰：“卿（qīng）∕今∕当涂掌事，不可不学！”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿∕治经为博士邪（yé）！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别∕三日，即更（gēng）∕刮目相待，大兄∕何见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。
6.采用多种形式朗读，读准字音和节奏。
1.结合课文下面的注释，试着去翻译课文，并用笔圈出难解的字、词、句，然后小组合作完成。
【精读课文】
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿 今当涂
掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪！
古代君对臣的爱称。
当道，当权
当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。
用
推托
事务
古时王侯的自称
难道
研究儒家经典
专掌经学传授的学官
通“耶”语气词
孙权说：“我难道想要你钻研经书当专掌经学传授的学官吗？
掌管事务
但 当 涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，孰 若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就
学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略， 非复 吴下阿蒙！”
只，只是
粗略地阅读
了解
历史
罢了
只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事
务多呢？我常常读书，自己觉得获益很多。吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“
以你现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
比得上
于是，就
从事
等到
经过
才干和谋略
不再是
蒙曰：“士别三日，即 更 刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
于是
知晓事情
用新的眼光看待
另，另外
孙权 学
吕蒙 学
鲁肃 学
劝
就
赞
学
吕蒙
鲁肃
孙权
2.用一句话概括文章内容。（什么人+什么事+结果）
3.孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？
因为吕蒙学识不高又执掌军权，孙权想让他粗略地阅读，了解一些历史，且孙权自己也觉得“大有所益”。孙权是出于对吕蒙的关心与厚爱，所以才劝吕蒙学习。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
4.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃之间的论议、结友，侧面烘托了吕蒙的自信，来表现他取得的学习成果。
孙权
吕蒙
鲁肃
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
劝
赞
对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。
5.本文的三个人物各有什么特点？
（1）孙权劝学的角度
（2）吕蒙变化的角度
（3）鲁肃赞学的角度
（4）联系自己实际
从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。
读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。
不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。
读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。
6.学完本文，你获得了什么启示？
【小结本课】
本文通过记叙孙权劝吕蒙读书，使得吕蒙才略大有长进的故事，告诫人们学习能增长知识，增长才干，因而不可不学习的道理。
1.文章主旨
1.详略得当：
详写“劝学”、“议论” ；“就学”、“结友”则一笔带过。
2.正面侧面描写相结合：
写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进；“肃遂拜蒙母，结友而别。动作描写、侧面描写，鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。“蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”语言描写、正面描写吕蒙自豪之情。
3.文章以人物对话来表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.写作特色
【作业布置】
必做：背诵重点字词、翻译全文。
选做：收集有关“劝学”的名言警句。