第2课《说和做》课件

(共33张PPT)
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
你可知“macau”不是我真姓？……
　　我离开你太久了，母亲！
　　但是他们掳去的是我的肉体，
　　你依然保管我内心的灵魂。
　
啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！
　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
　　母亲！我要回来，母亲，母亲！
七
子
之
歌
（澳
门）
在祖国山河破碎的时候，闻先生写下了 “抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱”的爱国诗篇。现在，让我们随着臧克家的笔端，看看诗人、学者、民主战士闻一多在风雨如磐的年代，用生命践行着什么。
任务一：1.朗读课文，圈画生字词。
2.思考文章可以分为几部分？
梳头 抱歉 秩序 深宵 伴侣 小楷 硕果
卓（zhuó）越 迭起 澎湃 大无畏 锲而不舍 目不窥园
沥（ lì ）尽心血 心不在焉 慷慨淋漓 气冲斗（dǒu）牛
仰之弥（ mí ）高 锲（qiè）而不舍 兀（ wù ）兀穷年
群蚁排衙 （ yá ） 炯炯（jiǒnɡ）目光
诗兴不作：
锲而不舍：
兀兀穷年：
沥尽心血：
潜心贯注：
心会神凝：
慷慨淋漓：
气冲斗牛：
目不窥园：
心不在焉：
写诗的兴致减少了。
不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。
用心劳苦地一年到头这样做。
滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
精力集中，用心专而深。
指精神高度集中，用心专一。
形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
形容气势之盛可以直冲云霄。（斗、牛，星宿名，借指天空。）
形容埋头读书，不问外事。（引《汉书》董仲舒典故）
心思不在这里。指不专心，精神不集中。
词语过关
群蚁排衙：
众物腾怨：
迥乎不同：
一反既往：
热情澎湃：
望闻问切：
仰之弥高，
钻之弥坚：
许许多多的蚂蚁排列成行。比喻整齐地排列着。
形容各种物品摆放乱象纷杂，似对它的主人怨气腾升。
形容很不一样。迥，差得远。
与以往完全不同。
形容极度热情。
中医诊断的四种方法，分别指望气色、闻气息、问症状、摸脉象。
越仰望越显得高远，越钻研它越显得坚固。
（出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。）
词语过关
闻一多
1899年11月24日
—
1946年7月15日
［清华大学］
［云南大学］
［西南联大］
闻一多
集诗人、学者、民主战士三重人格于一身
［热情澎湃的诗人］
新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作
［卓越的学者］
学术著作有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
［大勇的爱国民主战士］
一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
一诗一文一烟斗，
一个脊梁一声吼；
一画一印一全集，
一代英豪一红烛。
学习任务一：由标题切入，梳理思路
1.本文的标题用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢
课程介绍
说和做
——记闻一多先生言行片段
主标题：
文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面事情。
副标题：
补充说明写作对象：闻一多先生
文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。
小结：
标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容、写法乃至主旨有一定了解。
2.文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章，勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”特点的语句，并据此梳理文章层次。
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
第一部分
（1-7段）
记述闻一多作为学者方面的“说”和“做”。
①②段总起作为学者方面的特点
第⑦段总结其作为学者的特点
⑧⑨开启下文作为革命家方面的特点
第二部分
（8-20段）
记述闻一多作为革命家方面的“说”和“做”。
19-20段总结全文
文中多处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，既呼应标题，又前后照应，使文章结构精致严谨。
学习任务二：比读联读，探知形象
作为学者的说和做
“做”了再“说”，
“做”了也不一定“说”
作为革命家的说和做
“说”了就“做”，
言论和行动完全一致
1.文章第9段写到，闻一多先生作为革命家的 “说”和“做”迥乎不同于作为学者的一面，而且一反既往。比较阅读文章的两个部分，找一找两种身份下的闻一多在“说”和 “做”方面有哪些具体的不同
（默读圈点勾画，并批注思考）
他研究古代典籍的目的是“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史……给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
他刻苦钻研，严谨治学，终于结出了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等研究硕果。
他为救国救民诚朴踏实地做学问，取得了巨大成果却毫不张扬。
学习任务二：比读联读，探知形象
2.两种身份之下的“说”和“做”为什么会产生这些不同 彼此之间有无关联呢 请同学们结合文章内容，联读时代背景资料，在小组中交流看法。
闻一多及其所处时代
1930—1932年，闻一多在青岛大学任教，继续从1928年就开始的古代典籍研究。
1932年秋——1937年，闻一多在清华大学任教。
1937年7月，抗日战争全面爆发，闻一多前往西南联大任教。
1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起，积极投身反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15 日，在云南大学举行的李公朴追悼大会上，闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲，怒斥国民党特务。散会后，在返家途中，先生突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。
学习任务二：比读联读，探知形象
作为学者的说和做
“做”了再“说”，
“做”了也不一定“说”
致力于文化救国诚朴踏实做学问，毫不张扬。
作为革命家的说和做
“说”了就“做”，
言论和行动完全一致
另择爱国道路,以笔为枪，启迪世人，抨击时政。积极投身革命，呐喊助威。
有发展变化的
共同点：救国救民
卓越的学者
大勇的志士
伟大的爱国者
小结
这节课，我们通过标题切入，结合文章的关键语句，梳理了文章思路。通过比读文章前后部分内容以及联读背景资料，理 解了作为学者和革命家的闻一多先生的“说”和“做”同中有异、异中有同，感知了先生作为卓越的学者、大勇的志士、伟大的爱国者的形象特征。
《建国大业》影视片段
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇之恩，亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
知遇之恩，亦师亦友
作者简介
臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。是闻一多的学生。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年出版了第一部诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《烙印》《春风集》和长诗《李大钊》等。其短诗《有的人》亦被广泛传颂。
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
臧克家
1905年10月8日
—
2004年2月5日
中国现代诗人、作家、忠诚的爱国主义者。
［王统照］
臧克家的出现真像在诗坛上掠过一道火光。
［季羡林］
臧克家天生是诗人，胸中溢满了感情，他表里如一，内外通明。
［闻一多］
克家的诗，没有一首不具有一种极顶真的生活的意义。诗人臧克家的语言——诗一样的语言。
以小组合 作学习的方式，对本文的诗意语言进行研读。
赏析诗意语言
关注文中的细节描写，成语、四字词和对句等的运用。
研读成果汇报：以“我从文中‘ ’(字、词、句、段均可)品味到语言的诗意，这个字(词、句、段)的诗意体现在“ ”的句式进行班级汇报。
1.细节传神，形象生动
知识卡片：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是刻画人物精神的最重要的方法。
细节：ー个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
比喻，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。
细节描写
活动：找出文中比喻的句子，参照示例，在课本上做批注。
诗意语言
抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。
［示例］
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
比喻，把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，“钻探”这个词用得好，“钻探”既形象地写出研究的艰辛；又巧妙地将”古代典籍“比喻为丰富无比、深藏不露的文化宝藏，富于情感 ，写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
比喻，生动地表现了闻一多先生对我们民族文化史研究的全面、深入。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
比喻，指闻一多先生力图从文化上寻找振兴民族的途径。体现出闻一多忧国忧民的爱国主义精神。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
细节描写
贬词褒用
写闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及生活的情形，表现了他专注的状态和刻苦的精神。
拟人
本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出了闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。
这是神态的细节描写，用“长须飘飘”四个字，既写出了闻一多先生外貌上的特点，又传达出闻一多先生洒脱率性、勇敢无畏的气概。
在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
2.用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极有韵味。
我认为“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一处写得好，因为此处多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“目不窥园”语出《汉书·董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴灌溉学术研究花朵的钻研精神。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
这种前后句的字数基本相同，文意相对的语句叫对句。
格式工整的对句，一般句意明晰，节奏明快，读来音韵铿锵。
这句话赞颂了闻一多先生研究学问的恒心、毅力、令人佩服；对称的形式，读来朗朗上口，富有音乐美。
3.擅长使用对句，读来朗朗上口，富于音乐美。
人家说了再做，我是做了再说。
诗意语言
臧克家
语言小结
典雅而有韵味
形象而有内涵
铿锵而有诗意
对
学习了本文，相信同学们已被闻一多先生的精神品质和人格魅力深深震撼。下面，我们尝试用诗的形式，写下对闻一多先生的颂歌。
要求：选取课文中的句子进行组合，自创诗句不超过全诗的五分之一;诗歌主题鲜明;字数不少于6行，题目自拟。
组装成诗，深悟精神
示例一：
卓越学者闻一多
目不窥园，足不出户。
沥尽心血，钻探典籍。
十年艰辛，
终成三部巨著。
文化药方，
疗治衰微国运。
组装成诗，深悟精神
组装成诗，深悟精神
示例二：
口的巨人 行的高标
做了再说，
为国寻求药方。
做了不说，
——十年钻探典籍。
说了就做，
——鼓壮志领游行。
敢说敢做，
—— 用生命践誓言。
闻一多，
口的巨人，
行的高标。
小结
闻一多先生既是严谨治学、成就卓越的学者，更是大勇无畏、视死如归的民主战士。本文记述了闻一多先生作为学者和作为革命家“说”和“做”两个方面的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。语言生动形象，精练含蓄，富于音乐美。