2026届高考语文复习之表现手法 课件(共75张PPT)

(共75张PPT)
常见表现手法及其作用
壹
联想与想象
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1、联想与想象
1、联想、想象:
联想由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
想象是人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。
作用是丰富文章内容,使人物形象更丰满、生动,性格更鲜明突出,情节更生动感人,增添艺术感染力。
1、联想与想象
①联想
“远看长城像一条长龙”
喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想。
“骄傲的孔雀”
把孔雀当作人来写，把联想的事物和实在的事物写在了一起。
1、联想与想象
②想象
《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷，坐在墙角下，点燃了一根又一根的火柴，终于冻死街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想了些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在大火炉前面……第二根火柴，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……第四根，仿佛看见了奶奶……最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩的心理活动，合情合理 ，读者读后一定格外同情这个小女孩。
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象征
贰
二、象征
2、象征
通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意,耐人寻味。
二、象征
“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
“菊花”象征母亲坚韧的意志、艰难的命运、毫不张扬的爱
2、象征
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对比（对照）
叁
三、对比（对照）
3、对比（对照）
对比(对照):把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。
作用是突显对象的特点,使形象更加鲜明。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
——《出师表》诸葛亮
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衬托(烘托)
肆
肆、衬托（烘托）
4、衬托（烘托）
指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
作用是突出本体的某个特征。
肆、衬托（烘托）
①正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——《赠汪伦》李白
(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
②反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物
他的年纪小，器量可大。
(以年纪小衬托器量大。)
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抑扬
伍
伍、抑扬
5、抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
作用:前后对比,形成起伏之势,给读者强烈印象,增强作品的艺术效果。
伍、抑扬
①先扬后抑：先赞美后贬损。“扬”为虚，“抑”为实，作者实际对笔下人物持贬损、批判态度。
如中国传统戏曲《梁山伯与祝英台》，为增强梁祝爱情的悲剧气氛，先以草桥结拜、英台托媒，十八相送等情节给观众造成有情人终须成眷属的预感和期待，然后由扬转抑，写祝父劝婚逼嫁，梁祝生离死别，英台祭墓化蝶等情节，使观众的预感和期待落空，感情受到极大震撼。
伍、抑扬
②先抑后扬:先贬损后赞扬。“抑”为虚，“扬”为实，作者实际对笔下人物持赞美、褒扬态度。
如马烽的《我的第一个上级》中写老田，先是极写其疲沓、懒散、迟钝，然后在关键时刻显示其指挥若定，身先士卒的英雄本色和沉着、坚毅的性格
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(前后)照应
陆
陆、（前后）照应
6、（前后）照应
指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
作用:内容前后照应,情节严丝合缝。
①记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。
②议论文:强化论点。
③散文:反复地抒发情感,增加情感的深度。
陆、（前后）照应
“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”
“这就是冬天的济南。”
——《济南的冬天》
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正侧描写
柒
柒、正侧描写
7、正侧描写
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;
描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
作用:直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
柒、正侧描写
①正面描写
“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”
②侧面描写
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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虚实结合
捌
捌、虚实结合
8、虚实结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,以实衬虚、以虚衬实,交织一起表达同一样的情感。
作用是鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,突出主旨。
捌、虚实结合
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
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托物言志
玖
玖、托物言志
9、托物言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,含蓄地寄托作者的主张、哲理,能给人留下思考的余地和想象的空间。
作用：通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
许地山的《落花生》、周敦颐《爱莲说》、
茅盾《白杨礼赞》
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直抒胸臆
拾
拾、直抒胸臆
10、直抒胸臆
即景抒怀,直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。
作用：即景抒怀，给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受，从而引发读者的同感和共鸣。
“乡书何处达，归雁洛阳边。”
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借景抒情
拾壹
拾壹、借景抒情
11、借景抒情
通过景物描写,衬托作者或喜或悲的情感。
作用：使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以与读者中有我的感受。
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融情于景
拾贰
拾贰、融情于景
12、融情于景
人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
作用：使抽象的感情客观化、具体化、形象化,更具有感染力
辨析“融情于景”和“借景抒情”：
“融情于景”者，明写景，即字面都是景语；但是，必须暗含情，即所有景语皆情语也。
“借景抒情”者，抒情的一种方法，即借助于景物，以达到抒情的目的。
二者的共同点是，以抒情为中心。其区别是，前者表面写景，实质写情；后者写景、抒情都是明写，只是景为由、情为根而已。
拾贰、融情于景
“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”
全句写景，却融情于景。
借杨花飘落、子规啼叫，即含飘零之感、离别之恨。
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烘托或渲染
拾叁
拾叁、烘托或渲染
13、烘托或渲染
①烘托：是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法，是通过别的事物把想要表达的事物写出来。（通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象）
作用：通过事物对环境、环境对主题和人物性格的表现作用，环境描写（景物描写）来烘托心情。
拾叁、烘托或渲染
13、烘托或渲染
②渲染：是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。（指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境）
作用：通过环境描写，从正面着笔，层层铺叙，营造意境，使描写的形象更加鲜明、突出。
拾叁、烘托或渲染
13、烘托或渲染
这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都是人想着一样东西——生命。
用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围。
拾叁、烘托或渲染
13、烘托或渲染
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托了夜的深和夜的静。
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动静结合
拾肆
拾肆、动静结合
14、动静结合
对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
作用：①增强画面的动感，营造具有感染力的意境。
②凸显语言表达的艺术性，以独特地形式，独特地视角，表现独特的情绪、情感。
③突出文中人物或作者的某种心境、心态和情感。
拾肆、动静结合
14、动静结合
这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都是人想着一样东西——生命。
这段景物既有对大地的颜色，树上的嫩样这些静态景物的描写，也有对起着水泡的冬水的动态刻画，这一动静结合的描写手法突出了生命这一主题。
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以静衬动
拾伍
拾伍、以静衬动
15、以静衬动
突出了事物的动态(热闹、灵活、敏捷等)特征。
李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。
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以动衬静
拾陆
拾陆、以动衬静
16、以动衬静
突出环境静谧、安静、寂静的特点。
果落见猿过，叶千闻鹿行。
通过描绘“果”落，“猿“过，“鹿”走等动态景物，反衬山居之地的清幽寂静。
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用典
拾柒
拾柒、用典
17、用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。委婉地表达了作者的思想、情感。
遥怜故园菊，应傍战场开。
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白描
拾捌
拾捌、白描
18、白描
不用华丽的辞藻,用最经济、最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。——孔乙己
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开门见山
拾玖
拾玖、开门见山
19、开门见山
文章开头直入正题,不拐弯抹角。
我有一个最大的特点——马虎。譬如说：上课忘了带铅笔，考试忘了写名字，出门忘了锁门 老师和家长经常提醒我要仔细些，但我仍改不了马虎的习惯，因此同学们给我起了个雅号——马虎小姐。
——《马虎小姐》
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点面结合
贰拾
贰拾、点面结合
20、点面结合
叙写事件全过程是面,抓住某个特殊情节或细节是点,二者结合能反映出事物的全貌,又能突出重点,表达事件的普遍意义和特殊意义。
“点”指是的对个别人或物的细致刻画；
“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。
“点面结合”：既要描写整个场面，又要突出主要人物。
贰拾、点面结合
20、点面结合
写春草时运用了点面结合的笔法，既从点上写出了“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一春草萌芽时的动态及春草的质地美，色彩美，又从面上写出了“园子里”田野里，瞧去，一大片，一大片，满是的”这一春草旺盛，生机勃勃的画面。
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以小见大
贰壹
贰壹、以小见大
21、以小见大
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。
贰壹、以小见大
我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见
贰壹、以小见大
人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。
跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。
贰壹、以小见大
伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。
我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”
车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：
“你怎么啦？”
“我摔坏了。”
贰壹、以小见大
我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，
贰壹、以小见大
甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”
风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不
贰壹、以小见大
能回答自己。
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”⑵一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
——鲁迅《一件小事》
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悬念
贰贰
贰贰、悬念
22、悬念
在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突,使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动,引人入胜。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”（照应）。
作用：吸引读者的阅读兴趣，把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。
贰贰、悬念
例如，《谁是最可爱的人》用标题设悬，《背影》用开头倒叙设悬
散文《背影》一文的开头一段叙述：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。这里的“最不能忘记的是他的背影”，既开篇扣题又设置悬念-为什么最不能忘记，这个背影有什么非同寻常的意义呢？于是驱使读者集中注意力去探寻这一背影的意义。
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伏笔
贰叁
贰叁、伏笔
23、伏笔
对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示,到适合的实际给予呼应,以收到前后连贯、结构严谨的效果。
作用：有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。它为了前后照应，使读者在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。
贰叁、伏笔
23、伏笔
俄国作家契诃夫对伏笔的解说特别形象：“例如在前面写到客厅的墙上挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。”“墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔；而最后猎枪射出子弹，是对“墙上挂着一支猎枪”的照应。
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意象
贰肆
贰肆、意象
24、意象
意象,就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
在古代诗歌中沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟(子规鸟)芭蕉等，这类意象多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯!(马致远《天净沙·秋思》)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
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意境
贰伍
贰伍、意境
25、意境
作者通过丰富的想象,将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。
雄奇阔大的意境：写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振奋激昂。
感谢聆听
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