2026届高考语文专题复习：古典诗词的常见九大考试题型和解题技巧 课件(共65张PPT)

(共65张PPT)
高考诗歌
常见九大考试题型和解题技巧
学习目标：
1、学习诗歌常见考试题型，明确其命题形式，提高诗歌阅读和审题能力。
2、总结诗歌典型题型的答题技巧，提高诗歌的答题和鉴赏审美能力。
考 点 要 求
1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（修辞、表现手法）；
2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
诗歌鉴赏
诗歌 鉴赏形象 人物形象 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
景物（意境） 杜甫《登高》
事物形象 辛弃疾《菩萨蛮》
鉴赏表达技巧 鉴赏修辞手法 李煜《虞美人》
鉴赏表现手法 王维《山居秋暝》
鉴赏表达方式 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
鉴赏语言 炼字、炼句 杜甫《登岳阳楼》
诗眼 李清照《声声慢》
语言风格 周邦彦《苏幕遮》
鉴赏情感 杜甫《登高》
回顾：快速把握诗歌思想感情的方法
（一）看标题，抓题眼，明情感；
（二）看注释，抓暗示信息；
（三）看作者，知人论世；
（五）看意象，把握特定含意；
（四）看字词，把握“情感关键字”；
（六）看典故，取用原来意义；
（七）看尾句 ，卒章显志。
古诗鉴赏题的主要题型
1、形象意象型
2、分析意境型
3、分析技巧型（赏析诗句型）
4、炼字诗眼型
5、语言特色型
6、一词领全诗型
7、观点不同型
8、比较评价题型
9、诗句作用题
弄清几个概念
借景抒情——借用景来抒情
寓情于景——把情包寓在景中
情景交融——情与景交织融合在一起，分不清是写景还是抒情，可以说既是写景，也是抒情。
即景抒情——由于某种景的触动而抒发感情。
托物言志——象征，借某物（可以是有生命的，也可以是无生命的）来表情达意。
意思相同
——是前两者达到的效果
一般为前一句写景，后一句抒情
用于咏物诗中
形象、意象和意境
诗歌中的形象包括事象、物象、意象等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。
意象则是诗人表达情感的载体，它不同于形象，它的主要特点是——主观和客观的统一。意象渗透着诗人在特定环境、特定时刻的思想与感情，它不是对事物的客观描摹，即使是诗中最细微、最平常的事物，也都渗透了诗人主观上的情意。
意境是指作者的主观思想感情与客观事物相结合而形成的一种艺术境界。意即诗人主观的思想感情，境即指具体的诗中所描绘的生活画面。
形象、意象、意境
形象是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
意象则是诗人表达情感的载体。
意境是文学作品中描绘的生活图画所形成的艺术境界。
意境的概念比意象大，它由意象构成，意象包含在意境之中，但意象又不等于意境。
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
形象
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
人
鉴赏诗歌形象题型
诗歌意象的常见类型
①人物形象：游子、思妇、将士、隐士
②景观场景：大漠、黄河、边关、天空
③某些事物：梅花、杨柳、杜鹃、梧桐
④音乐曲调：杨柳曲、关山月、梅花落、高山流水、后庭花
人物形象
静夜思 李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
自我形象
（诗人自己的形象）
长干曲崔颢
君家何处住？
妾住在横塘。
停船暂借问，
或恐是同乡。
他人形象
（诗中主人公形象）
诗歌常见人物形象
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
6．献身边塞、反对征伐的形象。
7、送别友人、思念故乡的形象。
8、羁旅漂泊、孤独凄苦的形象……
高考常见意象——景物形象
梅花——
菊花——
杨柳——
梧桐——
杜鹃——
鸿雁——
松竹——
冰雪——
月亮——
吴钩——
高洁或不屈不挠
隐逸、高洁、脱俗
离情别恨或柔情
寂寞、惆怅、凄苦
哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣
游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
正直、不从俗、向上、有气节
心志的忠贞、品格的高尚
亲人的团圆、分离；思乡、思亲之情；
建功立业的抱负
第一种模式：事物形象型
提问方式：诗歌塑造了什么形象？
为什么写了这一意象？
　　 提问变体：分析这一意象的表达效果或作用、意义。
答题示例： 　闻 雁 韦应物
故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
　　　　　　 　寒 塘 赵 嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。
简答：这两首诗为什么都写到雁？
答：（1）雁是候鸟，春秋迁徙。（析含义）（2）秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。（剖原因）（3）因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。（指作用）
景物形象、事物形象题
《江城子》秦观
“杨柳”“飞絮”的内涵
《野菊》杨万里 “野菊”的形象
阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
晚 秋 夜 白居易
碧空溶溶月华静，月里愁人吊孤影。
花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井。
塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永。
凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷。
问题：诗歌描写了哪些意象？有何具体作用？
【参考答案】诗歌描写了如水的月光、稀疏的残菊、飘零的落叶、疾飞的塞鸿、寂静的秋夜、袭人的冷气等意象，营造了一个清冷、寂静的意境，刻画了一位寂寞、孤独的诗人形象。
明特点——析特征——明意义（感情）
1、形象是什么（概括形象）
2、形象的特征（结合诗句分析）
3、形象的意义（思想内容或观点态度）
第二种：人物形象类答题步骤
指点迷津
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图 徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
(1) 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。(2)首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
形象是什么
（概括形象）
形象的特征
（结合诗句分析）
形象的意义
（思想内容或观点态度）
【实战演练】
分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
大意：我寻访老友陆羽，他已移家近城郭，但地处效野，一片茂密的桑麻。及至走到村舍，近处篱边种了菊，秋天虽到却还没有开花。来到屋前，举手扣门，连犬吠声都没有，于是稍候片刻，再去询问邻家。邻家回答说：“陆先生吗，今天一早到山中去了，他常是到了日头偏西的时候才回家的。”
答案：（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
试分析人物形象
陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了《登幽州台歌》
①塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。②前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。③表现了怀才不遇的旷古之愁。
人物形象题练习
《寻诗两绝句》陈与义
《九日 水阁》韩琦
《遣悲怀三首》元稹
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
第三种模式：意境画面型
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　　注:?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。
　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
日 暮 杜甫
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
这首诗描绘了一幅怎样的图景 表达了诗人怎样的情感
答：（1）这首诗描绘了山村从日暮到月出时的景象：（2）夕阳西下，牛羊已经回来很久了，各家各户柴门深闭，虽然这是个月白风清的夜晚，但灯影下须发花白的诗人却只感受到石壁上泉流的幽咽和草丛里秋露的哭泣。（3）诗歌营造了一种寂静冷清的意境，表达了诗人怀念故园、思乡恋亲之情以及人至迟暮、济世渺茫的悲凉之感。
阅读下面这首清词，回答后面的问题。
南乡子　秋暮村居 （清）纳兰性德
红叶满寒溪，一路空山万木齐。试上小楼极目望，高低。一片烟笼十里陂。
吠犬杂鸣鸡，灯火荧荧[注]归路迷。乍逐横山时近远，东西。家在寒林独掩扉。
[注]　荧荧：灯光闪烁之貌。元吴师道《桐庐夜泊》：“灯光隐见隔林薄，湿云闪露青荧荧。”
问题：这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了词人怎样的情感？

【参考答案】（1）此词描绘了秋暮时节一幅山村田园风光图。（2）通过写红叶、寒溪、空山、万木、山峦参差、烟笼长堤、犬吠、鸡鸣、寒林村舍等意象，营造出一种静谧、疏朗、空旷的意境，（3）透露出作者欣喜、恬淡、闲适而又略显孤独的情感。
小结：形象意境类答题模式
1、事物形象题：析含义—剖原因—指作用
2、人物形象题：明特点—析特征—明意义
（感情）
3、意境画面题：描图景—点氛围—析感情
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
第四种模式：手法技巧型
提问变体：（1）请分析这首诗的表现技
巧（表现手法）。
（2）诗人是怎样抒发自己的
情感的？有何效果？
解答分析： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·咏梅》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗；用典抒情，如《锦瑟》。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有以动静衬，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。(3)对比，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。(4)白描，如“知否？知否？应是绿肥红瘦”。
　 修辞手法主要有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 (2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语、夸张等。
①借景抒情。梧桐叶落，秋风萧瑟，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。
②以动衬静。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。
③悲欢对比。儿童夜捉促织，诗人独坐寂寞，乐景反衬悲情。
④通感。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。
⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故(秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡)，不露痕迹。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
体会手法：
手法技巧型
答题步骤
（1）准确指出用了何种手法 ;
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法 ;
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
　答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
答题示例：
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
劳 停 驿 欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。
问题:请结合全诗分析作者是如何情景交融的。
【参考答案】（1）此诗前三联写景，寓情于景；最后一联直接抒发情感。（2）第一联为舟行之时(白昼)，第二联为泊舟之后(暮夜)，写了孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，写得孤静寂寥，勾勒出了一幅奇特的峡江晚泊图。第三联写了荒野之景，数缕荒烟，几户人家，瘦野薄田。第四联直接点明诗人的愁情。（3）全诗情景交融，写出了旅途的孤寂与忧愁，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意。
阅读下面的清诗，完成后面的题目。
渡百里湖 查慎行
湖面宽千顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相高。
岁已占秋旱，民犹望雨膏。涸鳞[注]如可活，吾敢畏波涛？
[注]　涸鳞：比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。
问题：诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。

【答案】（1）特点：卒章显志。（2）诗歌前三联描写了湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓慢，岸边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情景。（3）最后一联则直接抒发了作者忧国忧民的情怀，只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜。
手法技巧型的变式：赏析句子型
一、提问方式：
二、答题思路：
1、某一句或两句很精妙，请简要赏析。
2、请赏析某一联的艺术手法。
3、本诗结句历来为人称道，妙在何处？请结合全词赏析。
赏析句子，着重点是赏析句子的手法和作用。在指出手法及其妙处时，要注意句子的位置。
答题步骤见“手法技巧型”。
示例：山东高考题 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 咏 山 泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
问题：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。
【答案】（1）运用了先抑后扬的手法。（2）三、四句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。（3）如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。

阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
西江月① 苏　轼　　
照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
[注]　①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水锵然，宛如仙境，书此词于桥柱上。②障泥：马鞯，垂于马腹两侧以挡泥土。
问题： “照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句很精妙，请简要赏析。(6分)
【参考答案】这两句运用了很好的修辞、表现手法，非常精妙。①侧面描写(侧面烘托)。写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情。通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③叠词。“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。④对仗。“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，句式整齐，富于音韵之美。
提问方式：这一联中最生动传神的是哪个
字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它
好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
第五种、炼字诗眼型
阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
闻　琴 孙　氏
玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。
初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。
近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。
夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。
问题：请赏析“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”一联的艺术手法。(6分)

【答案】①烘托手法或侧面描写。“露湿丛兰月满庭”通过描写月光满庭、露湿丛兰的寂静，烘托出听众沉浸在音乐中不愿抽离的情形，从侧面突出了琴声的魅力和演奏者技艺的高超。②以景结情或寓情于景。月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水打湿，含蓄地表现了诗人的惆怅之情，韵味悠长，意犹未尽。
阅读下面这首金词，完成(1)～(2)题。(11分)
凤 栖 梧 王庭筠　　
衰柳疏疏苔满地。十二阑干，故国三千里。南去北来人老矣。短亭依旧残阳里。
紫蟹黄柑真解事。似倩西风、劝我归欤未。王粲登临[注]寥落际。雁飞不断天连水。
[注]王粲登临：指王粲的《登楼赋》，王粲投靠刘表却不被重用，流寓襄阳十余年，后登麦城城楼，写下这篇名作。
问题：本词结句历来为人称道，妙在何处？请结合全词分析。(6分)
【答案】①以景结情，情景交融。写飞雁不断，水天茫茫，描绘了一幅雁飞秋水图，渲染了忧伤茫然的气氛，烘托出词人内心深深的思乡之情。②衬托。以大雁南飞来衬托自己的思归之情，以水天茫茫来象征自己前路茫茫，归家无期。含蓄深远，意蕴无穷。
阅读下面这首宋词，完成后面题目。
临 江 仙 苏　轼　　
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。
[注]　这首词作于苏轼被贬黄州的第三年，即公元1082年。
问题：试赏析“夜阑风静縠纹平”一句。


【答案】①写出了当时的景物特点：夜深，无风，江水平静。②反映了诗人追求内心平静，忘却烦恼欲求的愿望。③寓情于景，主观感受和客观景物融合无间。
炼字诗眼类答题步骤
（1）解释该字在句中的含义；
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答：同意。看，在诗中指“回望”(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
南 浦 别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答题示例：
　　　　　阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
　　　　　　　　　　过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
　　　　注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念；毒龙，指世俗欲念。
　你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
诗眼型
　［答］（1）“诗眼”分别是“咽”，“冷”。（2）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（3）“咽，冷”两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
咏柳 宋 · 曾巩
乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
例如：请分析鉴赏“依”字的艺术效果。
　　答案：（1）“依”字有倚仗，依靠之意，（2）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， （3）用拟人的修辞手法，不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。
阅读下面一首唐诗，完成问题。
金陵城西楼月下吟 李　白
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖[注]。
[注]　谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。
问题：从炼字角度来说，颔联中哪两个字用得极好？好在哪里？请简要赏析。


【答案】①“摇”“滴”二字用得极好。此二字化静为动，使静止的画面生动起来。②凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。③使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。　
　答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的感情。　　
六、语言风格特色型
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
春 怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答题示例
诗歌语言风格常用
界定词语
清新 平淡 绚丽
明快 　含蓄 自然
能用来答语言风格特色的词有：
清新自然、朴实无华
华美绚丽、明白晓畅
多用口语、简练生动
婉约缠绵、委婉含蓄
雄浑豪放、慷慨悲凉
　　阅读贾岛的《寻隐者不遇》，这首诗的语言有何特点？
　　　　　　寻隐者不遇
　　　松下问童子，言师采药去。
　　　只在此山中，云深不知处。
答案：（1）本诗语言清新自然、朴实无华。（2）这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。 （3）全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。
课堂示例
巩固练习
品评这首诗歌语言上的特色。
　　　　 长干曲（其一） 崔颢
　　　君家何处住？妾住在横塘。
　　　停舟暂借问，或恐是同乡。
　［答］（1）这首诗歌的语言朴素自然、明快清新，有如民歌。（2）何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。 （3）烘托出一个素朴真率的船家女形象。
提问方式：某词是全诗的关键，为
什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
七、一词领全诗型
答题步骤
（1）该词对突出主旨情感所起的作用；
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一主旨上)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二结构上)。可见“折柳”是全诗的关键。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
　 “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)
答题示例
（2012山东）阅读下面这首宋诗，回答问题。（5分）
吴松道中二首（其二） 晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
问题：请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）
【答案】（1）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（结构上的作用）（2）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（情感主旨上的作用）
第八种模式：观点不同型
　提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢
　提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢
　解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。
　答题步骤：
　　　（1）找到原词句中的关键几点。
　　　（2）分条作答。
　　　（3）用翻译的形式就可以。
　　
答题示例：
　　　 江 汉 杜 甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法 请说明理由。亦可另抒己见。
第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。
第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗 表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
第九种模式：比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题思路：
（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 　　　
（２）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
（３）要注意点面结合，既要总体分析，又要抓住诗句中词语具体分析。表述时要层次分明。
答题示例：
　　 齐安郡中偶题 杜牧
　　 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
　　　 暮热游荷池上 杨万里
　　　 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
　　　这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
　答：第一问：都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二） 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
阅读下面两首诗，回答问题。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘抽香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
问题：（1）王诗前二句中哪个字最能体现离愁，试找出来并作简要分析。郑诗分别通过哪些意象表现离情？（4分）




【答案】（1）①王诗：“凉”字最能表现离愁，“凉”字一语双关，写秋风秋雨的“凉”意，是身体的感觉，同时又是心理的感受。（或“醉”字最能表现离愁，“醉”字暗示“酒深情亦深”，体现离愁之深。）②郑诗通过“杨柳、杨花、风笛”等意象体现浓浓离别之愁。
阅读下面两首诗，回答问题。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘抽香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
问题：(2）同是送别，试分析两诗在“虚”“实”手法的上的运用（4分）

答案：①王诗由实而虚，在叙写离别场景后，用一“忆”字，虚构分别后朋友月夜泊舟、梦中听猿情景，表现惆怅别情。
②郑诗从视听两方面实写离别，借眼前景“依依杨柳、蒙蒙杨花、凄怨笛曲”，抒发绵绵离愁别绪。
小结：诗歌知识总结
表达方式： 叙述、描写、抒情、议论。（说明文中的“说明”）
修辞手法： 比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、双关、通感、用典等。
表现手法： 象征、衬托、对比、想象联想、虚实结合、借景
抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等。
意 象： 作品中具体的人、物、景等。
意 境： 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、孤寂冷清
凄凉感伤等。
思想感情： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、恬淡、
闲适、欢乐、仰慕、激愤，愤懑、坚守节操、
淡泊名利、忧国伤时、忧国忧民等。
作 用： 深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、
意味深长、耐人寻味、言近旨远等。