第二单元 第二节 数据趋势我预测 课件 川教版（2024）信息科技四年级下册

(共17张PPT)
数据趋势我预测
第5课
四年级下册信息科技
学习目标
我会认识
折线图是专门展示数据变化趋势的图表
我会分析
通过折线的走向和陡峭程度发现规律
我会预测
根据数据趋势预测“阅读小能手”
我会制作
用电子表格或在线工具制作折线图
情境导入——谁是“阅读小能手”？
提问：“四年级要从各班代表中评选出一名‘阅读小能手’，应该
根据什么来推选呢？”
教师引导：“光看某一天的阅读量够吗？要看出变化规律，需要分
析数据趋势。”
引出主题：今天学习用折线图预测数据趋势！
回顾统计图类型
上节课学过的图表：
条形图（横向）
柱形图（纵向）
饼图（圆形）
提问：“这些图表能看出数据的变化趋势吗？比如小明这学期阅读量的变化？”
引出新朋友：折线图——专门用来展示数据变化趋势的图表。
认识折线图
四年级各班代表月阅读量变化趋势
观察：折线图上有几个点？点之间用线连起来。
提问：“每条折线代表什么？”
小结：折线图可以清晰地展示数据随时间的变化趋势。
折线图的构成
讲解折线图元素：
小口诀：横轴时间纵轴数，点线相连看趋势！
横轴 (X轴)
通常表示时间（如月份、周次）
纵轴 (Y轴)
表示数值（如阅读量）
点
表示某个时间点的具体数值
线
连接各点，显示变化
制作
折线图
教师演示
操作步骤（以Excel/WPS为例）：
1.
打开电子表格，输入四年级1班全体同学阅读量数据（教材P39）。
2.
选中所有数据。
3.
点击“插入” → “折线图” → 选择“带数据标记的折线图”。
4.
调整图表标题、图例、坐标轴标签。
教师巡视： 指导学生正确选择数据区域，生成清晰折线图。
折线陡峭程度
提问：“哪条折线表示增长更快？”
总结：折线陡峭程度 = 变化速度（越陡越快，越缓越慢）
多折线对比分析
四年级1班图书馆借阅次数趋势对比
“整体看，这些折线有什么共同趋势？”
“为什么会出现下降？”
分析趋势时要结合实际情况，异常点可能有原因。
任务发布——评选“阅读小能手”
任务情境：现在你们是评选委员会的“数据分析师”，请根据四年级各班代表月阅读量数据，完成以下任务：
01
制作折线图
用电子表格或在线工具制作一张包含四位代表阅读量的折线图（可在一张图上
显示多条折线）。
02
分析趋势
找出阅读量增长最稳定、进步最大的代表。
03
小组讨论
推选出你们心目中的“阅读小能手”，并阐明理由（必须基于数据趋势）。
04
填写学习任务单
记录分析过程和结论。
请各小组
开始制作
折线图！
动手实践——制作折线图
操作步骤（以Excel/WPS为例）：
1.
打开电子表格，输入四位代表的月阅读量数据（教材P38）。
2.
选中所有数据。
3.
点击“插入” → “折线图” → 选择“带数据标记的折线图”。
4.
调整图表标题、图例、坐标轴标签。
教师巡视： 指导学生正确选择数据区域，生成清晰折线图。
分析趋势——看折线“说话”
引导观察
整体趋势：哪些折线是上升的？哪些是
下降的？哪些有波动？
陡峭程度：哪条折线最陡？对应哪位代
表？进步最快吗？
稳定性：哪条折线起伏最小？说明阅读
量稳定？
记录：在任务单上填写每位的趋势关键词
（如“稳定上升”“先快后慢”“波动大”等）
四年级各班代表月阅读量变化趋势
小组讨论——推选“阅读小能手”
讨论提纲
谁的整体阅读量最高？
谁的进步最明显？
谁的阅读最稳定？
综合考虑，谁最适合当选“阅读小能手”？
要求：必须用数据说话，不能凭感觉。
准备分享：每组选派代表，准备陈述理由。
其他同学
认真观察，学习他人作品的优点
展示交流——我们的预测
邀请分享
邀请2-3名学生分享
展示内容
展示制作折线图
公布预测“阅读小能手”
陈述理由
强调预测要综合考虑趋势和实际情况
提醒：预测不是绝对准确，但要有依据
板书回顾
折线图
作用：展示数据随时间的变化趋势
构成：横轴（时间）、纵轴（数值）、
点、线
趋势分析
方向：上升 / 下降 / 稳定
速度：陡峭程度 → 变化速度（越陡越
快，越缓越慢）
预测步骤
①
收集数据
②
制作折线图
③
观察趋势
④
综合判断
⑤
得出结论
课后作业
根据教材P41的四年级各班代表月阅读量数据（或教师提供的新
数据），用折线图展示四位代表的阅读量变化趋势，并写下你的发现。
收集自己一周内每天的运动步数或阅读时长，制作成折线图，分析
自己的变化趋势并预测下周可能达到的数值。
基础作业（必做）
拓展作业（选做）
折线图里藏趋势，预测能手就是你！
数据说话真厉害，下节课见！