第5课 青铜器与甲骨文

第5课 青铜器与甲骨文
[教学目标]
1．知识与技能
(1)掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
(2)通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。
(3)掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点，理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。
2．过程与方法
(1)多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
(2)引导学生探索和研究历史。如：分析常见汉字的构成方法。
3．情感态度与价值观
(1)认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂，全面发展，而且一脉相承，源远流长。
(2)感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。
(3)通过合作学习等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。
[教学重点和难点]
重点：青铜器的高超工艺、甲骨文。
难点：甲骨文的造字特点。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习三目内容：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。
青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、投影仪、历史挂图。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放《司母戊鼎》视频，提出问题：你们知道世界上已出土的最大青铜器是什么？
欣赏《司母戊鼎》视频，感悟其的艺术特色。
激发学生的兴趣，认识青铜文明的辉煌灿烂，增强民族自豪感。
探究新知
(授新课)
1．青铜器的高超工艺
(1)青铜器的发展历程
请学生阅读课本第23页的第一段，概括出青铜器在夏商周的发展历史。
(2)青铜制造业的特点
①引导学生做游戏“猜猜看”。猜一猜，图中的青铜器的实用性是什么？
学生抢答过程中，教师帮助学生完善答案：鼎——烹饪器；觚——盛酒器；簋——盛饭器；甗——蒸饭器；盨——盛饭器；爵——饮酒器。
②总结：青铜不仅仅用于制造生活用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具，分布于社会各方面。提出问题：青铜制造业有哪些特点？
③展示材料，提出问题：材料反映什么历史信息？
礼有以多为贵者：天子七庙，诸侯五，大夫三，士一。天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。
——《礼记·礼器》
据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。
(3)青铜器的制造
展示图片《司母戊鼎》。讲述：司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器，在世界上也是仅见的，反映出商代青铜铸造业具有极高水平。想一想，青铜器用什么材料铸造？
你们见过一模一样的青铜器吗？为什么？
教师总结：青铜器采用“泥范铸造法”，经过制模、制作纹饰、翻制泥范，高温焙烧，浇注金属液体、加工修整等工艺制成。由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。
(1)概括回答：
①原始社会末期：出现。
②夏朝：种类增多。
③商朝：灿烂时期。
④西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。
(2)①自由回答。
②青铜制造业的特点：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍，分布广泛。
③阅读材料，回答问题：礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
(3)学生思考问题，回答问题。
学生思考问题、讨论问题，回答问题。
培养学生的阅读能力，理解青铜器的发展历程。
激发学生的积极性和兴趣。
激发学生的兴趣，感悟青铜器的辉煌灿烂，增强民族自豪感。
激发学生的学习兴趣，了解青铜器的制造的工艺。
理解青铜器制作方法。
2．甲骨文记事
过渡：假如你是一位考古学家，你发现了一件青铜器，最感兴趣的是什么？
在学生的回答的基础上，引导出青铜器的文字，从而进入甲骨文的学习。
故事会
由学生讲甲骨文被发现的故事。
活动与探究
活动要求：对甲骨文有疑问的同学提出问题，由其他同学帮助他解决问题。

学生讲述王懿荣发现甲骨文的故事
学生合作学习。
培养学生语言表达能力。
培养学生合作与探究的能力。
3．甲骨文的造字特点
活动与探究
下面我们来做一个游戏，并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系？(游戏：将事先准备好的5个甲骨文和5个对应的现代汉字制成的10张小卡片，分发给10个同学，请他们分别找到各自对应的同学。)下面请同学们判断一下他们的配对是否正确？你们是根据什么来判断的？
教师总结：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。而现代汉字很多都是形声字，所以说甲骨文已经具备了汉字的基本结构。
学生做游戏活动，回答问题。
通过游戏，使学生理解掌握我国文字的构造方法，训练辨认甲骨文的能力。
课堂总结
归纳、梳理知识点。
学生系统掌握本课知识结构。
巩固练习
1．2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平？( )
A．夏朝 B．商朝
C．西周 D．西汉
2．学者们认为商朝甲骨文已是一种成熟的文字，是因为它( )
A．已经能组成近五百字的文章
B．已经出土十五万片以上
C．已具备了汉字的基本构字形式
D．已识读出单字一千多个
3．下图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是( )
A．司母戊鼎
B．青铜立人像
C．青铜树
D．四羊方尊
参考答案：
1．B
2．C
3．A
回答问题。
激发学习的积极性，巩固基础知识。
中考链接
(2014年 云南卷)清朝末年，有一个学者买了一味叫“龙骨”的中药，发现上面有刻画符号，经研究这是一种古代文字。这种文字被称为( )
A．隶书????????????????????????????
B．金文
C．小篆????????????????????????????
D．甲骨文
参考答案：D
回答问题。
熟悉中考题目。
课后作业
青铜是古代劳动人民有意识地将铜与锡或铅配合而熔铸成的合金，因为以铜为主，颜色呈青，故名青铜。青铜作为合金，熔点较纯铜低，是古人容易控制的。就硬度来说，青铜比纯铜高，古人可以根据器类对硬度的不同要求，适当的调整铜锡比例，造出各种实用的器物。熔化的青铜流动性好，浇铸时无孔不入，在冷凝时体积略有增大，凝成满范，气孔少，容易得出锋利的刃口。而且，青铜具有化学的稳定性，不易生锈。
请回答：
(1)了解了青铜的这些特点，你认为青铜器比原始社会的工具如石器、木器、骨器有哪些优点？
(2)它对促进当时的社会发展有什么作用？
学生讨论做作业。
培养学生比较分析能力。
[板书设计]
第5课 青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺
1．青铜器的发展历程
2．青铜制造业的特点
二、甲骨文记事
三、甲骨文的造字特点