第一单元复习【统编八下历史高效课堂表格教案】

/ 让教学更有效 精品试卷 | 历史学科
第一单元复习
备·教学设计案例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
单元复 习目标 1.了解中国人民政治协商会议召开、开国大典,认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义。 2.知道抗美援朝、土地改革,理解其对巩固人民民主政权的意义。 3.通过《中华人民共和国宪法》的制定,以及人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立,认识当代中国政治制度的内涵及意义。 4.了解“一五”计划、“三大改造”、开创独立自主的和平外交,理解建立社会主义制度的重要意义。
单元复习 重难点 重点:能够了解新中国成立、政权巩固和确立社会主义制度的基本线索和重要事件、人物、现象;知道这些历史事件发生的时间、地点以及原因、结果;进一步养成历史时序意识和历史时空观念。 难点:能够初步阅读新中国成立、巩固政权、确立社会主义制度等史料,运用这些史料分析中华人民共和国成立、三大改造、社会主义政治制度确立等历史事件的伟大意义,理解中国走上社会主义道路的历史必然性。
学教环节 板块 学生活动 教师活动 设计意图
一、单元重构串讲 知识导图(搭建知识体系) 根据教师出示的知识导图,回顾本单元主要知识点,将填空补充完整。 利用课件,呈现知识导图,师生一起将知识导图内容补充完整。 重要知识点挖空,加深记忆;重新梳理知识点,重塑知识结构,提高学生的总结能力,探索多样化的知识总结方式。
二、历史方法提升 如何制作历史年表 1.思考并回答制作历史年表的方法。 2.在教师指导下阅读时间轴,阅读相关题目要求。在教师引导下,再次阅读材料,并整理出相关答案,注意答题的格式。 1.教师可提问学生如何制作历史年表,根据学生回答情况进行补充。 2.第(1)问第一小问,出示时间轴,根据学生回答,将“共同纲领”“求同存异”“三大改造”等核心史实出示在幻灯片上,对应字母A、B、C。第二小问,强调过渡时期是1949—1956年,引导学生在时间轴上找出相应的史实。 第(2)问,新中国外交成就取得的原因,教师可以引导学生从国家独立、独立自主的外交政策、综合国力增强等角度回答。 第(3)问,引导学生根据时间轴和所学,明确1949—1956年正是新中国成立、巩固以及确立社会主义制度的时期,不难作出概括。 通过本环节,让学生学习制作历史年表的方法,增强时空意识;进一步学习阅读材料,增强读题、审题、做题能力,培养历史核心素养。
学教环节 板块 学生活动 教师活动 设计意图
三、主题活动提能 线索1:百年征程　社会性质变 1.根据所学知识,回答四张图片反映的有关史事,写出新中国成立和社会主义改造完成的意义、人民代表大会制度确立等答案。 2.通过四张图片有关史事的演变,回答1840年以来中国社会性质的变化。 1.引导学生回顾八上相关知识及本单元内容。图一反映的是鸦片战争和1842年《南京条约》签订;图二反映的是中华人民共和国的成立;图三反映的是三大改造的完成;图四反映的是人民代表大会制度的确立。首先要明确图片反映的历史事件,然后结合所学和题目要求进行作答。 2.第(5)问是本大题的点睛之笔,给学生强调回答变化,注意格式“从……到……”或用箭头指示,如半殖民地半封建社会→新民主主义社会→社会主义社会。在指导过程中,明确按照题目的要求进行作答。答题要规范化、序列化。 1.回顾八上知识,深入理解中华人民共和国成立的伟大历史意义,进一步加深只有中国共产党才能救中国这一认识。 2.培养答题规范。
线索2:风雨数载　成就不平凡 1.通读表格材料,初步了解表格内容。阅读题目要求,写出中国共产党领导的多党合作和政治协商制度确立的标志性事件是中国人民政治协商会议第一届全体会议的成功召开。 2.读懂问题要求,在教师指导下确定主题,选取相关联的三个史事,结合所学知识进行说明。 1.引导学生阅读表格材料,让学生回答问题。 2.教师强调主题说明类试题的答题规范,结合题目要求,第一步选取主题,如“独立自主的和平外交”或者“社会主义制度的建立”。在表格中选取与主题相关联的三个史事,标清楚。最后,围绕这三个史事并结合所学知识进行充分说明。 3.学生写完后,小组长检查所写内容,看是否准确规范。 4.教师选取一篇较好的学生答案,进行展示、鼓励。 1.通过第(1)问,巩固基础知识点,规范答题格式。 2.通过第(2)问,培养学生运用所学知识进行归纳、史料实证、历史解释的能力。
四、学考衔接演练 1.学生根据题目进行作答。 2.学生进行改错、反思。 出示对应题目,对题目进行讲解,尤其对易错试题进行分析、讲解。 对知识点掌握情况当堂检测,查缺补漏,感悟中考真题,了解中考试题的问法、考法,培养应试能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)