【广东专版】《中考快车道》初中总复习语文 专题3　词语运用 课件

(共29张PPT)
第一部分
专题三　词语运用
语 文
2026
考题自测 体验
1.(2024·广东广州)下列句子中的词语使用最恰当的一项是(　　)
A.岭南非遗文化展演别具一格,满满都是湾区特色,处处尽显湾区风采。
B.经技术人员不断尝试,妙手偶得,海珠湿地生物多样性恢复成效显著。
C.广府庙会这场民俗文化大联欢热闹非凡,舞龙灯表演洋溢着天伦之乐。
D.广佛南环、佛莞城际正式开通,与已有城际铁路不期而遇,贯通运营。
A
解析:A项,“别具一格”的意思是另有一种风格。此处用来形容岭南非遗文化有独特的风格,使用恰当;B项,“妙手偶得”的意思是指文学修养很高的人,由于偶发灵感而写出的佳句、佳作,也指巧妙地办成某事。本句中与“不断尝试”相矛盾,使用不当;C项,“天伦之乐”的意思是家庭中亲人团聚的快乐。本句用来形容舞龙灯,对象不符,使用不当;D项,“不期而遇”的意思是没有约定而意外地相遇。本句中用来形容新开通的城际线与已有城际线相接通,对象不符,使用不当;故选A项。
2.(2023·广东)下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)。
古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能带来审美愉悦,而且能够提升精神境界。我们从古诗中　　　　精神养分的同时,还要有高度的文化自信,守正创新,　　　　　　　　,让中华优秀传统文化在新时代　　　　出蓬勃生机。
A.获取　　　 与时俱进　　　 迸发
B.汲取 与时俱进 焕发
C.获取 与日俱增 焕发
D.汲取 与日俱增 迸发
B
解析:“获取”指取得,猎取;“汲取”指吸取。文中指获得精神养分,用“汲取”更合适。“与时俱进”指随着时代的发展而不断发展、前进。“与日俱增”指随着时间的推移而不断增长。文中指推动古诗的发展,让中华优秀传统文化在新时代更加蓬勃,用“与时俱进”更合适。“迸发”指由内而外地突然发出。“焕发”指光彩四射,振作。文中用于传统文化,用“焕发”更合适。
3.(2022·广东)下列句子中的词语使用不恰当的一项是(　　)。
A.岁月可能会模糊记忆,但英雄的名字永远镌刻在历史的丰碑上,铭记于人们心中
B.对于网络词语的使用,有人极力排斥,有人欣然接受,更多的人保持着谨慎的态度
C.无数科技工作者默默奉献,殚精竭虑,无怨无悔,创造了我国航天事业的辉煌
D.这部电视剧中的演员把角色演绎得真实可信,栩栩如生,深受观众好评
D
解析:“栩栩如生”通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。此处适用对象错误。
考点探究 突破
考点突破
一、成语误用的原因
1.望文生义。
成语的意义不仅仅是字面意义,还有引申义或比喻义。如果只按成语的字面意思去理解,并且用在对话或文章里,就容易出现望文生义的错误。此错误类型是生活中常见的,也是中考常考的。
【例1】 发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源和保护环境的基本国策,协调资源利用和环境保护的关系,实现可持续发展。
分析:“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难。而例句中把它理解为“居首要位置,起关键作用”,望文生义。
【例2】 面对要求越来越高的求职门槛,许多大学生都叹为观止。
分析:“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点。而例句中把它理解为“感叹得只能观望,而不敢去求职”,望文生义。
【例3】 有些同学写的作文,漏洞百出,文不加点,字迹潦草,看起来真叫人头疼。
分析:“文不加点”形容写文章很快,不用涂改就写成。而例句中把它理解为“文章没有标点符号”,望文生义。
2.用错对象。
成语一般都有固定的使用范围和使用对象,如果乱用,就很容易造成“牛头不对马嘴”的错误。
【例1】 在建校100周年纪念日之际,海内外五万多名学子重回母校,追忆青春岁月,共享天伦之乐。
分析:“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。其适用对象只能是亲人,不可用于同学、朋友。
【例2】 泗洪洪泽湖湿地自然保护区大堤上高高低低的树木鳞次栉比,观鸟台就坐落在绿树浓荫中。
分析:“鳞次栉比”多形容房屋等密集。此处用来形容树木,使用对象不当。
【例3】 两个小时美轮美奂的表演,数十位花样滑冰高手的倾情奉献,让观众再次感受到花样滑冰的魅力。
分析:“美轮美奂”形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。而例句意在赞美花样滑冰表演,犯了用错对象的错误。
3.褒贬不当。
有些成语有明显的感彩,句意是赞扬、肯定,就要使用褒义词;句意是批评、讽刺、否定,就要使用贬义词。否则,就会犯褒贬不当的错误。
【例1】 这个人在向人勒索巨额钱款时,猝死于作案现场,真是死得其所。
分析:“死得其所”指死得有意义、有价值。褒义词。而例句中提到“向人勒索巨额钱款”,不能用“死得其所”,可用“死有余辜”。
【例2】 为了不让下一代输在起跑线上,家长们纷纷送孩子去练钢琴,学围棋,上书法班,真是费尽心思,无所不为。
分析:“无所不为”指没有什么不干的,指什么坏事都干。贬义词。用来形容家长们费尽心思地送孩子去练钢琴、学围棋、上书法班,感彩不对。
【例3】 班长提议星期天去敬老院义务劳动,大家随波逐流,纷纷表示赞同。
分析:“随波逐流”比喻自己没有主见,随着潮流走。而例句中去敬老院义务劳动,是值得赞扬的事,所以应该用含褒义色彩的成语。
4.前后矛盾。
成语的意思要与句子的意思和谐统一,否则,就会犯前后矛盾的错误。
【例1】 放学后,山村的校园里人已经很少了,真是人声鼎沸。
分析:“人声鼎沸”指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。用在这里,前后矛盾。
【例2】 他们分别十年,今又萍水相逢,欣喜之情溢于言表。
分析:“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇。与“分别”矛盾。
5.重复累赘。
成语的意思和语境中的句子不能有语意的重复,否则,就会犯重复累赘的错误。
【例1】 在飞驰的高速列车上,人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行的快捷与方便。
分析:“津津乐道”指很感兴趣地谈论。“津津乐道地谈论着”中的“津津乐道”已经包含了“说”这一动作,与后面的“谈论着”重复。
【例2】 有些店名和商品在吸收外来词时,追求时髦,哗众取宠,令人费解。这些看不懂的名称,只能让人贻笑大方。
分析:“贻笑大方”指让内行笑话。用在这里,与“让人”一词意思有重复。
【例3】 在晚会上,同学们看到精彩的表演,忍俊不禁地大笑起来。
分析:“忍俊不禁”指忍不住笑。用在这里,与“大笑”一词意思有重复。
二、同义词、近义词的辨析
1.从意义上辨析。
(1)词义的轻重不同。如“激动”比“感动”感情更强烈,“蔑视”比“轻视”词义重。
(2)词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同表示无理强辩,但“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪异;“狡辩”着重在“狡”,即不老实、耍花招。
(3)词义的范围不同。如“开垦”“开拓”“开辟”都有“开发”之意。“开垦”指把荒地开辟成可以种植的土地;“开拓”指开辟、扩展,是在原来开发的基础上加以扩充。两者词义范围都较小。“开辟”指打开通路或开创、创立,词义范围较大。
2.从色彩上辨析。
(1)感彩不同。如“鼓动”“鼓舞”“煽动”都有“激发人的情绪使之行动起来”的意思,但“鼓动”是中性词,既可用在好的方面,也可用在坏的方面;“鼓舞”是褒义词,指使人振作起来,增强信心或勇气;“煽动”是贬义词,有“鼓动(别人去做坏事)”之意。
(2)语体色彩不同。主要表现为口头语和书面语的区别,如“夫人”和“爱人”是同义词,前者适用于庄重的场合,而后者适用于一般的场合。
3.从用法上辨析。
(1)适用对象不同。如“抚养”和“赡养”都有“照料生活,供给生活需要,养活”的意思。“抚养”适用于长辈对晚辈,年长者对年幼者的语境;而“赡养”适用于晚辈对长辈,年幼者对年长者的语境。
(2)语法功能不同。如“公然”“公开”都含有“不加掩饰地采取行动”之意。但“公然”是副词,在句中只能充当状语,如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词,在句中多充当谓语,如“真相早已公开了”;也可充当状语,如“公开表明态度”;还可充当定语,如“这已经是公开的秘密”。
三、关联词的运用
关于关联词,中考试卷大致可分为两种命题方式:(1)在句子中填写关联词; (2)判断在具体语境中关联词的运用是否恰当。要想轻松应对关联词类试题,我们应注意五个问题:(1)关联词是否明确(如“不管”“尽管”“不是……就是……”“不是……而是……”等);(2)关联词搭配是否恰当;(3)关联词是否完整;(4)关联词位置是否正确;(5)关联词所表示的逻辑关系与分句间的意义是否一致。
四、用语(不)得体
用语(不)得体这一考点,主要考查考生选用恰当的语句表情达意、掌握语言分寸的能力。即说话用词要看对象、看场合,注意词语的谦敬色彩,不要犯“谦敬错位”的错误。
有谦虚意味,表示自我谦恭的词语,叫谦辞;有敬重意味,表示对别人尊敬的词语,叫敬辞。如“令尊”用于称呼他人的父亲,“奉陪”表示自己诚意地陪伴。如果用错,就会犯“谦敬错位”的错误。
【例1】 下面语境中,用语不得体的一项是(　　)。
9月10日校庆那天,学校邀请到了某知名作家做文学讲座。主持人发言如下:各位尊敬的校友,今天是母校60周年华诞,请大家用掌声欢迎××先生拨冗前来共襄盛举,并感谢××先生荣幸地参加我们的庆典活动。
A.华诞　 B.拨冗　
C.共襄　 D.荣幸
分析:荣幸:谦辞,指光荣而幸运。用在句中谦敬错位。华诞:称伟大的人物或机构诞生的日子,生日的美称。拨冗:(指对方)推开繁忙的事务,抽出时间。共襄:齐心协力完成。
答案:D
【例2】 下面是一份请柬中的四句话,其中表述不得体的一项是(　　)。
A.我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”
B.您是著名民俗专家,对民俗文化的研究造诣颇深
C.今诚挚邀请您莅临会议,为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导
D.敬请届时光临
分析:C项,“做出认真的指导”不得体,不宜对邀请的专家提这样的要求。
答案:C
【例3】 在中国人民抗日战争胜利纪念日到来之际,某校学生会发起了给抗战老兵网上留言的活动。下列学生的留言中不得体的一项是(　　)。
A.中华儿女将永远铭记你们的功勋,向你们致以最崇高的敬意
B.你们的事迹让我深受感动,我要求你们老当益壮,为祖国再立新功
C.你们的精神将激励我们为中华民族伟大复兴而努力奋斗
D.你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放,我们感谢你们
分析:B项,“要求”抗战老兵,不符合学生的身份,不得体。
答案:B
【例4】 下列句子中的成语,使用得体的一项是(　　)。
A.小文同学经常向老师请教,这种不耻下问的精神值得我们学习
B.她在双杠比赛中因失误意外掉杠,赛后,她的队友宽慰她说:“没关系,大家相信你的实力。不管出了什么问题,大家都会鼎力相助”
C.在“校园文化艺术节”开幕式上,李校长抛砖引玉的即兴发言,博得了全场一片掌声
D.原来是黄校长大驾光临啊,真是令我家蓬荜生辉。黄校长百忙之中来到寒舍,有何指教
分析:A项,“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。说老师“地位比自己低、知识比自己少”不妥。B项,“鼎力相助”是敬辞,指别人的大力相助,适用于对别人表示感谢,不能用于说话者自己。谦敬错位。C项,“抛砖引玉”比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见,是谦辞,只能用于自己。句中用于李校长,犯了“谦敬错位”的错误。D项,“蓬荜生辉”是谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。使用得体。
答案:D
备考策略
1.词语运用,要回归课文,理解归类。
中考考查的词语绝大部分出自课文,备考时要充分利用教材,把课文中出现的常用词语,尤其是“读读写写”要求掌握的词语准确理解,并根据词语误用的五个原因进行归类整理。
2.同义词、近义词辨析,要掌握同义词、近义词的辨析方法,结合排除法、语感法等来仔细加以辨别。
3.关联词的运用,可以采用如下解题策略。
(1)理解句子内容,明辨分句间的关系。
解答关联词题型要在准确理解复句和句群内容的基础上,厘清分句间的关系。所谓明辨关系,是指能明辨复句中各分句之间的逻辑关系。
(2)从宏观入手,逐层推断。
选填关联词必须厘清句子的结构层次。在分析推断句子的关系时,不能简单地从局部入手,即一句接一句地分析、推断,这样的推断往往在局部上是可行的,但从全句或全段来看就可能行不通。所以应先通读所提供的文字,把握全段内容,从宏观入手,先分析、推断第一层关系,然后依次类推,逐层分析,划分句子的层次。在此基础上选填的关联词就会比较确定。
(3)充分利用已知,推断未知。
所谓已知条件,即题目中提供的语段,以及有时可能保留的个别关联词。大部分关联词的搭配是固定的,因此,我们应该根据句子的意思来分析句子间的关系,选填关联词。如果题干已有一个关联词,看看哪个关联词能与它搭配,这样答题就容易多了。
(4)先易后难,合理排除,适当代入。
考试中对关联词的考查以选择题为主,因而可以充分利用排除法,即不一定每一个空都要确定,有时确定好两三个空也可确定答案;当然也可以在不确定的情况下,把所选的词语代入句子中进行判断。
4.用语(不)得体。
语言表达的得体是指能够恰当地使用语言,体现语境和语体的要求。“得体”就是根据语境条件运用语言,即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如说话的目的、场合,表达的方式,说话者的身份、职业、处境,接受者的年龄、经历、思想性格、心理需求等),选用恰当的语句来表情达意。具体是指说话要看对象、看场合,注意说话的方式(直接/委婉),谦敬恰当,文明得体。
掌握谦辞和敬辞的用法,积累一些谦辞和敬辞。