【大单元·任务式】统编版语文二下第三单元 任务三：探寻汉字秘密，品尝中国美食文化（《“贝”的故事》）课件

(共51张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为二年级下册的第三个单元，课文形式活泼、内容丰富，便于学生在不用的语境中学习识字方法，识字学词，激发识字兴趣，感受丰富的优秀传统文化。快和我一起走进第三单元的世界吧！
任务三：探寻汉字秘密，品尝中国美食文化
活动一：探寻汉字之路
统编版小学语文二年级下册第三单元·识字 第3课
贝
的
故
事
“
”
贝
的
故
事
“
”
在城市的某个角落，有一座神奇的钱币博
物馆。那里陈列着从古至今各式各样的钱币，每一枚都仿佛在诉说着一段独特的历史。当我们踏入其中，会看到形状各异、材质不同的货币。而今天，我们要从博物馆里一种特殊的 “钱币” 讲起，它就是课文《“贝” 的故事》中的主角——贝壳。在很久很久以前，贝壳为何会成为人们交易的媒介？它又有着怎样不为人知的故事呢？让我们带着对钱币博物馆的好奇，一同走进《“贝” 的故事》 。
走
进
博
物
馆
，
初
读
识
字
自读要求
①朗读课文，读准字音，读通句子；
②圈出生字词。
我会认
jiǎ
甲骨文
甲鱼
gǔ
骨头
骨干
piào
漂亮
ɡuì
珍贵
贵重
shì
饰品
服饰
pǐn
小品
品尝
yì
容易
交易
损
sǔn
损坏
损失
币
bì
金币
硬币
财
cái
钱财
财富
赚
zhuàn
赚钱
赔
péi
赔偿
赔钱
购
gòu
购物
购买
携
xié
携带
携手
前鼻音
翘舌音
前鼻音
平舌音
赚取
甲
骨
漂
贵
饰
品
易
qián
钱
钱币
零钱
多音字
漂
piǎo（ ）
piāo（ ）
piào（ ）
漂白，漂洗
漂浮，漂泊
漂亮
1、河面上漂（ ）着几片落叶，随着水流缓缓前行。
2、妈妈在院子里漂（ ）洗衣物，肥皂水泛起层层泡沫 。
3、她穿上那条新裙子，看起来格外漂（ ）亮。
piāo
piǎo
piào
生字识记
偏旁归类识记
偏旁都是“贝字旁”。
财
赚
赔
购
生字识记
图片识记
甲骨文
饰品
甲骨文，因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。主要流行于商周时期，又称“契文”、“甲骨卜辞”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文字”，是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。
生字识记
加一笔
日+丨=
巾+丿=
甲
币
读一读，记一记
珍贵 贵重
硬币 纸币
损坏 破损
财富 财产
赔本 赔礼
购买 采购
识字游戏：我是大富翁
甲
骨
漂
饰
品
贵
易
损
币
财
赚
赔
购
携
钱
识字游戏：拾贝壳
甲骨文
珍贵
饰品
携带
容易
损坏
漂亮
货币
读一读，记一记
小组交流：朗读课文，说一说文章讲了什么内容。
本文讲述了汉字（ ）的故事：写了“贝”字的（ ），贝壳的（ ）以及用“贝”作偏旁的字与（ ）有关的缘故。
“贝”
由来
钱财
作用及特点
聚焦第1自然段
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。
思考：这一自然段告诉了我们什么？
感受古人造字智慧
贝
海贝
甲骨文中的“贝”，画的就是一种海贝的样子。
感受古人造字智慧
“贝”字的演变过程
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
简体
你还在哪儿见过贝壳？
海里
沙滩上
······
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
我爱朗读
读出对古人智慧的赞叹之情。
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
横竖撇捺，
书写“贝”形
横竖撇捺，
书写“贝”形
第一竖在竖中线左边，第二横在横中线上方，最后一竖要写直。
jiǎ
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
J
独体
丨
甲板 花甲
爷爷已是花甲之年。
书写指导
上面的 “丨” 要写在竖中线上，下面的 “月” 第一笔撇变成竖。
gǔ
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
G
上下
骨
骨头 甲骨文
小狗最爱啃肉骨头了。
书写指导
前三笔居中，间距合理。“冖”宜宽。“见”框形上下等宽，撇从中间先竖行后撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
jué
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
J
上下
见
觉得 感觉
小明学习上十分自觉。
书写指导
课堂小结
这节课我们走进了汉字“贝”的奇妙故事，不仅认识了许多新的生字朋友，还初步了解了“贝”。下节课，我们再继续学习“贝”的有关知识，探索“贝”字家族的更多秘密吧！
活动二：分享中华宝典
生字词复习
骨
钱
携
易
品
损
漂
贵
财
赚
甲
饰
购
币
赔
穿越古今，
解读“贝”意
穿越古今，
解读“贝”意
聚焦第2自然段
自由朗读第2自然段，思考：贝壳为什么会被古人当作钱币？
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
聚焦第2自然段
贝壳为什么会被古人当作钱币？请你用“······于是······”的句式说一说。
贝壳____________________________________，
于是____________________________________。
可以随身携带，不容易损坏
古人把贝壳当作钱币
聚焦第2自然段
人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
漂亮 珍贵 → 当作饰品
聚焦第2自然段
人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
他们选择的贝壳都是这种小小的，方便带在身上，所以古人就把这些贝壳当做钱币使用，他们把这种贝壳叫做“货贝”。
随身携带 不容易损坏→当作钱币
除了课文中提到的，你还知道哪些东西曾经被当作钱币？
集中识字
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
读一读下面各字，思考：用 “贝” 作偏旁的字大多与什么有关？
财
赚
赔
购
贫
货
你还知道哪些字是贝字旁？
集中识字
问答小游戏
没钱了，做生息亏本了，我们叫它——
赔本
做错了事，花钱买东西向别人道歉，就叫——
赔礼
没有钱日子就会过得非常——
贫苦
没有钱生活就会非常——
贫穷
赚了很多钱我们就有了——
财富
我爱朗读
读清楚贝壳被当作钱币的原因。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
精研笔法，
书写“贝”韵
精研笔法，
书写“贝”韵
拓展识字
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
总结归纳：
“金字旁”的字大多与金属有关； “王字旁”的字大多与玉石有关。
拓展识字
说一说：你还知道哪些含有“王字旁”和“金字旁”的汉字？
“王”
“钅”
珍
zhēn
玛
mǎ
珊
shān
玲
líng
珑
lóng
瑚
hú
银
yín
钱
qián
铁
tiě
锣
luó
铭
míng
锦
jǐn
知识拓展
了解形声字形旁表意的特点。
① 提示类属：一看形旁，便知所属类别。像 “木” 旁的 “桃、柳” 属树木类，“氵” 旁的 “波、浪” 与水有关。
② 体现特征：能描绘事物特点。如 “心”“忄” 旁的 “忧、惧” ，反映心理状态；“火” 旁的 “燃、爆” ，凸显与火相关的状态。
③ 反映来源：可表明意义源头。“贝” 旁的 “赚、赔” ，源于古代贝壳作货币交易；“车” 旁的 “轮、轴” ，与车辆制造相关。
④ 表示关联：展现意义关联。“月”（肉）旁的 “肝、肚” ，关联身体器官；“足” 旁的 “跑、跳” ，和脚部动作相关 。
三个“口”大小适中，下边两个“口”距离恰当。上下中心对齐，重心安稳。
pǐn
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
P
上下
口
品尝 饰品
商店里摆满了商品。
书写指导
“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“戋”横画平行，斜钩舒展，弯斜自然，撇画稍靠上。
qián
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
Q
左右
钅
钱财 金钱
知识和本领，是比金钱更宝贵的财富。
书写指导
撇在竖中线起笔，竖在撇的下方起笔，要写直。
bì
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
B
上下
巾
硬币 纸币
旅游的时候，我看到了不同国家的货币。
书写指导
横画长短不同，第二笔竖折折钩的转折处要顿笔。
yǔ
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
Y
独体
一
相与 赠与
我与小明是好朋友，每天一起上学。
书写指导
“贝” 字旁最后一笔点要收，右边的 “才” 横画起笔在 “贝” 字旁横撇的下方，竖钩在竖中线。
cái
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
C
左右
贝
财富 财产
爷爷常说，勤劳才能带来财富。
书写指导
课堂总结
今天我们参观了钱币博物馆，在博物馆里我们了解了“贝” 字的起源和演变，我们知道了用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。
汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都有它独特的故事和意义。希望小朋友们在今后的学习中，能够发现更多汉字的奥秘。
拓展延伸
“日”字的演变
甲骨文
金文
篆文
隶书
楷书
甲骨文之 ，外像太阳的边缘，内像精光。金文以圆形表现，更接近太阳的样子。其第二例虽少了精光，然音、义依旧，仍像太阳之形。篆文承自甲、金，只是将精光用横画表现，连接了边缘的两侧。