【大单元·任务式】统编版语文二下第五单元 任务四：在两难情境中唤醒实践勇气（《小马过河》+口语交际+我爱阅读）课件

(共79张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为二年级下册的第五个单元，故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。快和我一起走进第五单元的世界吧！
任务四：在两难情境中唤醒实践勇气
活动一：谁的办法最好用？
小
马
过
河
统编版小学语文二年级下册第五单元·第13课
小朋友们，在这片美丽的大森林里，住着小马一家。今天，小马接到了一个重要的任务，要帮妈妈把半口袋麦子送到河对岸的磨坊。可是，这条小河拦住了小马的去路，它会遇到什么有趣的故事呢？让我们一起走进《小马过河》的世界。
情境创设：勇敢尝试，智慧领航
c
1
第一关:开启冒险探索
第二关:生字助力小马行
第三关:突破冒险困境
第四关:拓展冒险智慧
2
3
4
识生字
棚
péng
马棚
牛棚
淹
yān
淹死
淹没
驮
tuó
驮运
驮着
坊
fáng
作坊
磨坊
挡
dǎng
挡住
抵挡
伯
bó
伯伯
大伯
浅
qiǎn
深浅
浅色
刚
gāng
刚强
刚才
哩
li
叹
tàn
叹气
叹息
唉
ài
蹄
tí
马蹄
牛蹄
既
jì
既然
既定
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
聚焦1、2自然段
“连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。
连蹦带跳
随文识记
坊
磨坊
油坊
街坊
坊间
fáng
表示“作（zuō）坊，某些小手工业的工作场所”时，读fáng，如，染坊、油坊；表示“里巷，多用于街巷的名称”“牌坊，旧时为旌表功德、宣扬封建礼教而建造的建筑物”时，读fāng，如，坊间、节义坊。
fāng
图片识记
马棚
磨坊
生字识记
形声字
棚
坊
朋
木
方
土
表示搭建棚子的材料
表示读音
表示做磨坊的材料
表示读音
小马为什么要过河？
了解小马过河原因
小马很愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去，在去磨坊的路上有一条小河，小马只有过了河才能完成任务。
我们认识了生字，也知道了小马为什么要过河，现在来尝试一下分角色朗读对话吧，注意读出恰当的语气。
对话练习
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
怎么不能？我很愿意帮您做事。。
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
读出高兴地语气。
肯定，表示很愿意做事。“怎么不能？”要读出反问的语气。
疑问句，读出征求意见、商量的语气。
瞧，小马站在河边，望着那条小河，犹豫不决。我们也跟着小马紧张起来了吧？想知道小马第一次过河会发生什么吗？别着急，让我们紧紧跟随小马的步伐，一同见证它第一次挑战小河的冒险！
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
聚焦3自然段
小马遇到了什么难题？
随文识记
dǎng
挡
表示和手的动作有关
扌
当
记忆口诀：手来帮忙把物当，阻挡之意在其中。
试着做一做这个动作。
聚焦3自然段
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
此时小马的心情如何？
为难
理解“为难”
“为难”在文中是感到难以应付的意思。开始时“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着”“妈妈不在身边”“离家已经很远了”，这些情况使小马不知道怎么办才好，让小马感到为难。后来，与老牛、松鼠对话之后，小马不知道听谁的，所以又“不知道怎么办才好”，感到“为难”。他在犹豫要不要“回家问问妈妈”，所以“叹了口气”，这也是小马“为难”的体现。
“为难”是什么意思？联系上下文，说说小马为什么会为难。
生活中，你有为难的时候吗？
聚焦4~6自然段
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
随文识字
哩
“口”表示与嘴巴发出的声音相关。
叹
唉
小马要准备过河了，它与老牛和松鼠分别展开了怎样的对话，请你找一找吧！
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
体现礼貌，读出疑问
读出老牛沉稳
听了牛伯伯的话后，小马是怎样做的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
“立刻”说明小马对老牛的话深信不疑，于是他马上跑到河边，准备过河。由此可以看出小马遇事不善于思考，喜欢依赖别人。
水很深吗？
小马！别过河，别过河，你会淹死的！
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！
声调略高，语速急促，突出小松鼠担心、焦急的心情
读出吃惊的语气
听了老牛和松鼠的话后，小马是怎么做的？
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
“连忙”说明小马又相信了松鼠的话；“不知道怎么办才好”说明小马没了主意，也说明小马不善于思考，不敢尝试。
朗读时，要用犹豫的语气。
c
1
第一关:开启冒险探索
第三关:突破冒险困境
第四关:拓展冒险智慧
2
3
4
第二关:生字助力小马行
书写指导
yuàn
“原”上横长短适中，左撇舒展。短撇居上横中部，框形上宽下窄。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
Y
半包围
心
愿望 愿意
红红的生日愿望是考试能考一百分。
书写指导
yì
上下各部中心对齐。中横要长。“日”画排布均匀，大小适中。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
Y
上下
心
意思 满意
今天老师教了段意归纳法。
书写指导
mài
横画平行排列，竖画正直居中。撇画不宜太长；横撇与捺交叉点正对上竖，捺画收笔比撇画略低。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
M
上下
麦
小麦 麦子
秋天到了，麦子成熟了，田野里一片金黄。
书写指导
bó
左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“白”撇画宜短；“日”上下等宽，横画均匀，大小适中。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
B
左右
亻
伯伯 大伯
春天到了，农民伯伯又开始了新一轮的播种。
书写指导
kè
“亥”上点居中，撇向笔画平行，间距均匀，下点位置恰当。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
K
左右
刂
立刻 刻画
上课铃响了，同学们立刻安静下来听老师讲课。
书写指导
tū
“穴”宜宽，上点居中，撇点位置恰当。“犬”横画稍短，撇捺舒展，且收笔齐平，点画位置恰当。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
T
上下
穴
突然 突出
放学路上，天空突然下起了大雨。
书写指导
rán
上部左边两撇平行点画距离适中；右边撇收捺放。四点底排布均匀。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
R
上下
灬
然而 然后
他对自己犯的错不以为然。
书写指导
diào
左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“卓”横向笔画平行；中框上宽下窄；下竖与上竖相对。
音序：
结构：
偏旁：
组词：
造句：
D
左右
扌
掉落 掉头
雨点儿从空中掉落下来。
这节课我们跟着小马踏上了冒险之旅，认识了许多生字朋友，还初步了解了小马过河遇到的难题。下节课，我们继续深入故事，看看小马是如何解决难题的。
口语交际
图书借阅公约
何为“公约”？
公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。一旦制定下来，我们每个人都要遵守它。
公约语言简短，读上去很顺口。
公约
图书借阅公约
班级图书角建起来了，和同学讨论一下：班里的图书角应该怎样管理？
怎样借阅图书？
怎样爱护图书？
怎样保证大家都能借到书？
交流时的注意事项：
主动发表意见。
一个人说完，另一个人再说。
图书借阅公约
合作探究：怎样借阅图书？
约定借书时间（如每天午饭后），排队借阅。
每人每次只能借一本书。
借阅后需到图书管理员处登记。
合作探究：怎样爱护图书？
不破坏。不乱涂乱画乱抛乱折，如有破损，及时修补。
勤保护。包书皮，看书前洗手，吃饭时不看书。
合作探究：怎样保证大家都能借到书？
及时归还，图书管理员及时登记，还书时，要摆放整齐。
午间阅读时，可两人共读一本书。
讨论汇总：
1.约定借书时间，排队借阅；
2.每人每次只能借一本书；
3.借阅后需到图书管理员处登记；
4.各小组轮流借；
5.图书毁坏要惩戒。
借书方面：
1.不破坏。不乱涂乱画乱抛乱折，如有破损，及时修补；
2.勤保护。包书皮，看书前洗手，吃饭时不看书。
护书方面：
1.规定借阅时间和归还时间，及时归还，图书管理员及时登记；
2.还书时，要摆放整齐。
还书方面：
我们怎么把这些
比较多的建议，改成
简短、易记的公约呢？得抓重点，长话短说才行。
一起来试一试吧！
图书借阅公约
图书角，真热闹，大家都来把书瞧
要想看书有秩序，牢记公约别忘掉
借书时，要记牢，排队登记不吵闹
每次一本别贪心，姓名日期写工整
借到手，爱护好，轻轻翻阅别折角
图书借阅公约
不在书上乱涂画，脏手不碰要记牢
借七天，按时还，不能归还早申请
还书检查很重要，有了损坏快报告
损书籍，要赔偿，承认错误不躲藏
遵守公约齐努力，书香班级美名扬
活动二：最好的办法我来试一试
伯
棚
哩
浅
刚
驮
淹
叹
唉
坊
挡
蹄
既
割麦子
小马过河
立刻
连忙
伯伯
挡住
愿意
为难
认真
飞快
亲切
c
1
第一关:开启冒险探索
第四关:拓展冒险智慧
2
3
4
第二关:生字助力小马行
第三关:突破冒险困境
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
聚焦7自然段
默读第7自然段，画出妈妈教育小马时说的话。
说一说你对妈妈的话的理解。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈的话有两层意思：一是对别人说的话要思考，不能人云亦云；二是当拿不定注意时，要去试一试。
对话练习
怎么回来啦？
有一条河挡住了去路，我……我过不去。
是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
读出难为情
那条河不是很浅吗？
对话练习
那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
没……没想过。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
朗读时，声音要稍低，要注意省略号的停顿，把“难为情”表现出来
读出妈妈的亲切、耐心
连一连
你能把故事情节和小马对应的心情连起来吗？
帮妈妈干活
该不该过河
回家找妈妈
决定试一试
难为情
高兴
为难
坚定
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
聚焦8自然段
随文识记
tí
蹄
形旁，表明该字和脚的动作、部位有关
足
声旁，表示读音
帝
随文识记
jì
既
“既”是一个会意字。甲骨文左边是一个高脚食器，右边是一个脸背向食器跪坐的人，张大嘴巴表示已经吃饱了。本义为吃完饭，进食就餐为“即”，餐毕离席为“既”。
既
讨论交流
因为老牛 ，所以他说河水 。
因为松鼠 ，所以他说河水 。
因为小马没有老牛 ，也不想松鼠那样 ，所以小马发现 。
为什么小马认为河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
高大
浅
矮小
深
高大
矮小
既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深
c
1
第一关:开启冒险探索
第四关:拓展冒险智慧
2
3
4
第二关:生字助力小马行
第三关:突破冒险困境
分角色朗读
我是“小小表演家”：分角色朗读课文。
评价维度 评分标准（1-3分/项） 得分
角色辨识度 能区分角色语气
朗读流畅度 不卡壳、读准字音
情感匹配度 贴合角色情绪
参与积极性 主动投入、不怯场
试着用下面的词语，讲讲这个故事。
驮
麦子
磨坊
挡住
为难
浅
拦住
吃惊
深
动脑筋
试一试
小心
这篇课文告诉我们一个什么道理？
做事情要开动脑筋，勇于尝试，不能光听别人说，要自己去实践。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向老牛、老马请教，是对的。
不同意。因为老牛高大，所以觉得河水浅，松鼠矮小，并且河水淹死过它的一个伙伴，所以它认为河水很深，因此，他们没有说谎，只是说出了自己的感受。
同意。自己不清楚的事情可以向别人请教。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
别人的经验不一定适合你。
什么事都要自己去试一试。
同意。因为别人的经验不一定适合自己，有些事情需要我们自己去尝试。
不同意。因为别人说的话是否正确，需要自己动脑筋思考。有时，别人说的是对的，我们不能认为别人说的话都不可信，并且不用什么事情都亲自去尝试，比如有些事情是有危险性的。
这节课我们和小马一起经历了困难与成长，希望大家在今后的生活中，也能像小马一样，遇到问题多思考、多尝试，勇敢地迈出第一步。
课堂总结
拓展活动
小组交流讨论：结合本单元课文，说说它让你懂得了哪些道理。再联系生活实际，说说你遇到过哪些这样的人和事。
1、书写生字词。
2、回家后，将小马过河的故事讲给爸爸妈妈听，再向他们分享一个你在学习生活中勇敢尝试的经历。
作业布置
我爱阅读
我爱阅读
自由朗读文章，读准字音，读通句子。
鲁班造锯
相传鲁班是我国古代有名的工匠和发明家，木工用的锯，就是他发明的。
有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是他让徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了兀棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这样厉害 鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
鲁班就这样发明了锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
认识人物
鲁班，姬姓，公输氏，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。春秋时期鲁国人。“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
我爱阅读
鲁班受锯齿形小草的启发发明了锯。
思考：课文讲了一个什么故事？
我爱阅读
你认为鲁班是个怎样的人？
善于观察思考
有聪明才智
布置作业
1、背诵“日积月累”。
2、将“鲁班造锯”的故事回家后讲给爸爸妈妈听。