【大单元·任务式】统编版语文二下第一单元 任务四：美文觅春伴（《开满鲜花的小路》+口语交际）课件

(共64张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为二年级下册的第一个单元，本单元课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。快和我一起走进第一单元的世界吧！
任务四：美文觅春伴
活动一：和动物一起送春天
统编版·小学语文二年级下册第一单元 第3课
开满鲜花的小路
开满鲜花的小路
聆听花路故事
聆听花路故事
开启识字冒险
开启识字冒险
初读课文，整体感知
自读要求：
借助拼音读准字音，读通句子；
圈出生字，画出新词；
标出自然段。
狸
lí
狸猫
漏
lòu
沙漏
漏掉
裹
guǒ
包裹
裹脚
懊
ào
懊悔
懊丧
颈
jǐng
肩颈
长颈鹿
丧
sàng
丧失
沮丧
寄
jì
寄出
寄给
啊
à
巧
qiǎo
巧合
巧思
狐
hú
狐狸
粒
lì
米粒
颗粒
绚
xuàn
绚丽
绚烂
破
pò
破坏
破败
礼
lǐ
礼物
礼让
我会认
籽
zǐ
草籽
花籽
生字识记
籽
仔
亻
米
换一换
懊
澳
氵
忄
生字识记
啊
绚
口
阿
纟
旬
加一加
粒
破
米
立
石
皮
长颈鹿
包裹
狐狸
生字识记
图片识记
生字识记
谜语识记
大衣里面藏苹果
裹
窗户破了直掉雨
漏
巧
寄
籽
裹
粒
颈
破
生字巩固
狐
漏
懊
丧
啊
狸
绚
礼
生字巩固
学习多音字
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
这是多么美好的礼物啊！
这些“啊”都是语气词，不同的读音表示不同的语气。
读第四声的时候，表示应诺或醒悟（音较短），也表示惊异或赞叹（音较长）。
读轻声的时候，用在感叹句末，表示增强语气。
à
a
a
a
a
a
探寻包裹秘密
探寻包裹秘密
演绎花路惊奇
演绎花路惊奇
默读课文
思考：
借助拼音读。
这个故事里有哪些小动物？请你圈出来。
课文写了一件什么事？
鼹鼠先生
长颈鹿大叔
松鼠太太
邮递员黄狗
刺猬太太
狐狸太太
邮递员（ ）给（ ）送来了（ ）寄来的一个包裹单。鼹鼠先生去邮局领取包裹后，不知道里面的小颗粒是什么，就想去问（ ），没想到全在路上漏光了。第二年春天，通往（ ）的路上，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，（ ）和（ ）看到门前的鲜花非常惊喜。这不禁让人赞叹：“这是多么（ ）啊！”
黄狗
鼹鼠先生
长颈鹿大叔
松鼠太太
松鼠太太
刺猬太太
美好的礼物
借助插图讲述故事
狐狸太太
xiān
部首：鱼
结构：左右
组词：鲜花 鲜美
造句：公园里开着五颜六色的鲜花。
书写指导
演示笔顺
yuán
部首：厂
结构：半包围
组词：原来 平原
造句：从远处传来响亮的汽笛声，
原来是一列火车开过来了。
书写指导
演示笔顺
shū
部首：又
结构：左右
组词：叔叔 大叔
造句：陈景润叔叔的治学精神实在令人佩服。
书写指导
演示笔顺
课堂小结
本节课我们掌握了重点词语的读音和意思，还一起梳理了课文主要内容。下节课我们将深入课文，分角色朗读感受人物情感，探寻花籽传递的美好，大家课后可以再读一读课文，带着疑问等待第二课时的学习！
活动二：掌握语气秘密与
交际效果
花籽
包裹
邮局
礼物
狐狸
漏洞
懊丧
绚丽
生字复习：寄包裹
梳理故事
第一部分（第1‐3自然段）：故事的起因。写长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹，鼹鼠先生却不认识里面的东西。
分段朗读第1‐3自然段，说一说讲了什么内容？
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
朗读指导
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
黄狗喊的内容要读得响亮，“包裹单”读音拉长，读得夸张一点。
“赶紧”要用急切、好奇的语气读，最后一句要读出疑惑的语气。
精读课文
学习第4‐5自然段
思考：
当鼹鼠先生接过松鼠太太手中的包裹时，他的心情是怎样的呢？
懊丧：因事情不如意而情绪低落、精神不振。
写出了鼹鼠先生把东西弄丢了时的难过、失落。
第二部分（第4‐5自然段）：故事的经过。鼹鼠先生先向松鼠太太请教包裹里的小颗粒是什么，结果发现包裹破了，里面的东西都漏在了来时的路上。
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
鼹鼠先生的话要用礼貌、询问的语气读。
抓住“拿过来一看，什么也没有”读出鼹鼠先生兴奋过后的懊丧。
朗读指导
朗读指导
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
分角色朗读第6‐11自然段
一边读一边画出不同角色说的话，体会人物心情
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
朗读指导：
疑惑、惊讶、惊喜的语气
五颜六色
绚丽多彩
xuàn
小练习
读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。
例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边 。
山坡上 。
立着一棵枝叶繁茂的大树
长了一大片翠绿翠绿的小草
小路上有许多活泼可爱的小动物
看到眼前大片的鲜花，鼹鼠先生心里充满了惊奇，他也被鲜花吸引了，同时也被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染，虽然心里有一点点困惑，但并不沉重，是快乐氛围中的疑惑不解。在朗读时，依然要读出轻松、欢乐、愉悦的语气。
教师小结
花朵簇簇
cù
拓展
ABCC的词语
波涛滚滚
千里迢迢
秋风习习
怒气冲冲
雪花飘飘
气喘吁吁
回顾花路之旅
回顾花路之旅
畅谈分享乐事
畅谈分享乐事
“美好的礼物”指长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。因为这份礼物给大家带来了快乐和美好，温暖了人心。
精读课文
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给您的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
“美好的礼物”指的是什么？
为什么说这是“美好的礼物”？
亲爱的长颈鹿大叔，非常感谢您送给我的花籽！去年因为包裹破损，我将花籽漏在了通往松鼠太太家的小路上。今年春天，小路上开满了鲜花。大家都开心极了，非常喜爱这些花。这真是一份美好的礼物，我们都很感激您。
小练习
如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给您的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
朗读指导
“我知道了”语调稍高。语速稍快。读出恍然大悟的感觉；最后一句读出对礼物的赞叹之情。
第三部分（第6‐12自然段）：
故事的结果。通往松鼠太太家的小路上开满鲜花。大家都不知道花是谁种的，最终松鼠太太揭晓答案，原来包裹里装的是花籽。
小小朗读家
分角色朗读课文，感悟美好。
评价维度 评价要点 星级（1~3级）
角色贴合 语气、语速匹配角色特点
读音流利 生字读音准确，朗读通顺不卡顿、不添漏字
情感表达 读出角色的情绪，贴合课文情境
给贫困山区的
小朋友捐赠图书
联系生活
联系生活，你认为生活中还有什么也是美好的礼物？
“美好的礼物”是指能够给他人带来快乐、能够温暖人心的礼物。
给妈妈洗脚
公交车上给行动不便的老年人让座
聚焦花路字词
聚焦花路字词
书写美好篇章
书写美好篇章
tōng
部首：辶
结构：半包围
组词：通过 通道
造句：通过这件事，我收获了很多道理。
书写指导
演示笔顺
qiǎo
部首：工
结构：左右
组词：巧合 巧思
造句：妹妹的手真巧，能剪出各种各样的窗花。
书写指导
演示笔顺
jīng
部首：忄
结构：左右
组词：惊吓 惊喜
造句：草丛里突然跳出一只兔子，惊飞了枝头的麻雀。
书写指导
演示笔顺
lǐ
部首：礻
结构：左右
组词：礼物 礼让
造句：这是多么美好的礼物啊！
书写指导
演示笔顺
课堂总结
长颈鹿大叔寄来的花籽，在不经意间生根发芽，把原本普通的小路装点得五彩缤纷，也给大家带来了惊喜和快乐。
分享就像播撒花籽，能让美好悄悄蔓延，让更多人感受到幸福。希望你们都能做乐于分享的小使者，把善意和快乐传递给身边的每一个人！
作业布置
1、画一画自己心中开满鲜花的小路，展示并分享。
2、推荐阅读童话故事《小猪唏哩呼噜》。
口语交际
用怎样的语气说话
说话的时候使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读下面的句子，注意语气，体会不同的效果。
我不是故意的！
情感过强，似乎不是在道歉，反而像是在为自己开脱。
我不是故意的。
语气平缓，态度诚恳，比较容易取得对方的谅解。
同一句话，使用了不同的语气，就会产生不同的交际效果。
用怎样的语气说话
说话的时候使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读下面的句子，注意语气，体会不同的效果。
同一句话，使用了不同的语气，就会产生不同的交际效果。
阿姨，请您让一下。
带有命令的口吻，语气生硬，容易让对方产生抵触心理。
阿姨，请您让一下好吗？
有商量的语气，语气更委婉，容易让对方接受。
我不是故意的。
我不是故意的！
情景表演
阿姨，请您让一下好吗？
阿姨，请您让一下。
情景表演
1、说话的语气不要太生硬。
2、尽量使用温和的语气。
情景表演
教师小结
除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决。想一想下面情境该怎么说。
口语交际
如果遇到下面的情形，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。
情景一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说…
情景二：上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说…
情景三：看到同学洗手后忘了关水龙头，
我会跟他说…
口语交际
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
情景一：
语气委婉，多用商量的语气
妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不太喜欢弹钢琴，我喜欢画画，我想用我的画笔画出这个世界的美好。您就让我学画画吧，好吗？
口语交际
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
情景二：
表达歉意，并说明原因/今后怎么做
对不起，老师，今天迟到是我不对，以后我会按时起床，一定不会迟到了，请您看我的行动吧。
口语交际
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
情景三：
和对方打招呼，指出错误行为，提醒对方怎么做
同学，你好，你忘记关水龙头了。水是生命之源，要节约用水，我们一起关掉水龙头，好吗？
扩展表演
生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎样与别人交际的？
1、地铁上，你不小心踩到了阿姨的脚
2、你放学要去辅导班，想让你的好朋友小语帮你拿快递
3、下课时，你不小心打翻了同学的水杯
表演评价
演一演：小组合作进行表演。
评一评：学生互评，评出“最佳小演员”。
小组 声音洪亮 表达清楚 大方自然 语气恰当 合计

第一组
第二组
第三组
···
教师总结
说话的语气会影响沟通效果，与他人交流时，要根据不同场合、不同对象选择合适的语气：对长辈需尊敬有礼，与同伴要友善温和，提出请求时应诚恳客气，承认错误时要真诚坦率。希望大家在今后的生活中，灵活运用合适的语气与人沟通，做善于表达、懂得尊重他人的好孩子！