【大单元·任务式】统编版语文二下第一单元 任务二：古诗寻春友（《古诗二首》+日积月累）课件

(共69张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为二年级下册的第一个单元，本单元课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。快和我一起走进第一单元的世界吧！
任务二：古诗寻春友
活动一：寻故事，寻找春天的气息
古诗二首
古诗二首
咏柳
小学语文二年级
诗歌中的春天
情境创设
赏柳咏春之美
穿越情境，品味《咏柳》
要求： 1、借助拼音，自主朗读；
2、圈画生字。
【唐】贺知章
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
yǒnɡ
hè
zhuānɡ
sī
tāo
cái
jiǎn
走近作者
贺知章（约659年－约744年），字季真，晚年自号四明狂客、秘书外监，唐代诗人、书法家、政治家。主要作品《咏柳》《回乡偶书二首》。
创作背景
唐玄宗天宝三载（744），贺知章奉诏告老回乡，百官送行。他坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅。此时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴，即景写下了这首诗。
我会认
咏
yǒng
歌咏
吟咏
妆
zhuāng
化妆
梳妆
丝
sī
丝带
丝绸
贺
hè
祝贺
庆贺
裁
cái
裁剪
裁缝
剪
jiǎn
剪刀
剪纸
你有什么好的方法记住这些字？
生字识记
加一加
咏
口
永
口
永
贺
加
贝
剪
前
刀
生字识记
比一比
裁
做衣服要剪裁
载
有车能把人货载
栽
要木就得把树栽
再读古诗，读出节奏
【唐】贺知章
咏柳
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
眼前的这棵柳树给你们留下了怎样的印象？
仔细观察图片，思考：这么细的柳叶是谁裁剪出来的呢？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风：神奇、活力
柳叶
碧玉
柳条
丝绦
二月春风
剪刀
像
像
像
小组讨论：想象画面，说说这首诗讲了怎样的春日美景。
理解诗意
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这里比喻春天嫩绿的柳叶
装饰，打扮
满
比喻轻柔婀娜的柳条
裁剪
好像，如同
译文：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。
不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。
理解诗意
练习
不知细叶谁裁出， 。
二月春风似剪刀
传颂柳之赞歌
shī
点击演示笔顺
部首：讠
结构：左右
组词：诗人 古诗
造句：唐朝是中国古诗的极盛时期。
bì
点击演示笔顺
部首：石
结构：上下
组词：碧绿 碧玉
造句：春天，田野上一片碧绿。
zhuānɡ
部首：丬
结构：左右
组词：妆发 化妆
造句：姐姐喜欢尝试不同的化妆风格。
点击演示笔顺
lǜ
点击演示笔顺
部首：纟
结构：左右
组词：绿色 绿叶
造句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
sī
点击演示笔顺
部首：一
结构：上下
组词：丝带 丝绦
造句：上课的时候，我总是认认真真地听课，一丝不苟地做好笔记。
jiǎn
点击演示笔顺
部首：刀
结构：上下
组词：剪刀 裁剪
造句：春节期间，我学会了剪窗花。
课堂小结
本节课我们走进了贺知章的《咏柳》。我们不仅认识了生字，还熟读成诵了这首诗。诗中把柳树比作碧玉，把柳条比作绿丝绦，用生动的比喻写出了春天柳树的柔美姿态。大家要记住，观察景物可以学习诗人的方法，抓住特点展开想象。希望课后大家也能留心身边的春景，感受春天的美好！
活动二：感受自然美景和文学美好
放纸鸢
莺
拂
堤
柳
醉
咏
妆
丝
绦
裁
剪
莺
拂
堤
趁
醉
咏
妆
丝
贺
裁
剪
再玩一次
读一读，记一记
祝贺 可喜可贺
河堤 堤岸
吹拂 春风拂面
丝绸 蚕丝
chóu
邂逅春日盛景
走进《村居》，感受春景
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村居
【清】高 鼎
要求： 1、认真聆听； 2、圈画生字。
dǐnɡ
yīnɡ
fú
dī
zuì
chèn
yuān
高鼎，字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。清代后期诗人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，有关他的生平及创作情况历史上记录下来的很少，而他的《村居》诗却使他名传后世。著《拙吾诗稿》等。
诗人简介
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。
创作背景
我会认
莺
yīng
莺歌燕舞
黄莺
拂
fú
春风拂面
拂晓
堤
dī
河堤
堤岸
趁
chèn
趁早
趁机
醉
zuì
喝醉
醉酒
你有什么好的方法记住这些字？
生字识记
“醉”字最古形体为篆文，古字形由表示酒的“酉”字和表示终止的“卒”构成，“卒”兼有表音作用。“醉”指饮酒过量，神志昏沉，甚至失去知觉。
《说文》小篆
汉
楷书
生字识记
河 堤
黄莺
精读理解，体会意境
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
村居
【清】高 鼎
要求：1、读准字音；2、读出节奏;
3、把不认识的字多读几遍。
村居
【清】高 鼎
在农村居住
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
你看到了什么？
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拂
堤
杨
柳
醉
春
烟
。
拂
堤
杨
柳
杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉
迷醉，陶醉。
春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
春
烟
请你发挥想象，说说诗句中春天的美景。
理解诗意
理解诗意
。
译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
你看到了什么？
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
。
译文：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
散
学
纸
鸢
放学
风筝
理解诗意
。
“ ”字表现出儿童怎样的心情？
迫不及待
热切
渴盼
这两句诗如何理解？
由物及人，春景和孩童相互渲染、映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。
忙
理解诗意
诵读小能手
村居
【清】高鼎
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
练习
莺飞 ，拂堤杨柳 。
草长
二月天
醉春烟
探寻春之足迹
tónɡ
点击演示笔顺
部首：立
结构：上下
组词：儿童 童心
造句：每年的六月一日是国际儿童节。
ɡuī
部首：彐
结构：左右
组词：归类 归家
造句：1997年7月1日，香港回归祖国的怀抱。
点击演示笔顺
感悟诗情
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春天的喜爱、大自然的热爱
我是小诗人
要求：
1、读准字音；
2、模仿诗人的样子，吟诵古诗，并用动作表现出诗句的含义；
3、表达对春天的喜爱之情；
4、尝试背诵。
朗读评价
评价维度 评价标准 星级评价
读音准确性 字音无错误，不添字、漏字，停顿合理
流畅性 朗读连贯，不卡顿、不重复，语速适中
情感表达 能读出古诗节奏，有感情地朗读
仪态表现 站姿端正，声音洪亮，眼神专注
课堂总结
这节课我们走进了两首春天的古诗！《咏柳》让我们看到了嫩绿的柳条、细长的柳叶，感受了春风的灵巧；《村居》让我们领略了孩童放风筝的欢乐，体会了春天的生机。我们不仅学会了古诗，还读懂了春天的美好，感受到了大自然的魅力！
作业布置
1、开展“春天的赞歌”绘画活动，根据自己对两首古诗的理解，以及对春天的感受，画一幅关于春天的画。
2、回家后给爸爸妈妈背诵这两首古诗，向他们介绍古诗描绘的春天美景。
日积月累
日积月累
【唐】白居易
读一读，读出节奏
赋得古原草送别（节选）
离离/原上草，一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，春风/吹又生。
fù
yì
了解作者
白居易（772—846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一，人称“诗魔”。
解诗意
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
赋得古原草送别（节选）
【1】赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。
【2】离离：青草茂盛的样子。
【3】枯：枯萎。荣：昌荣，茂盛。
【4】野火：焚烧荒野枯草的火。
发挥想象，你能描绘诗中的画面吗？
解诗意
草原上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又昌荣。
草原上的大火也无法将草烧尽，春风一吹它又遍地滋生。
悟诗情
此诗通过对草原上野草的描绘，借物抒情，将春草和送别有机结合，茂盛的春草就像离别浓郁的哀愁，草有枯荣，就像人有聚散，表达了自己对友人的依依惜别之情。
用一用
诗中表现野草生命力顽强的诗句是：
“ ， 。”
野火烧不尽
春风吹又生
我会背诵
赋得古原草送别（节选）
【唐】白居易
离离 ，
一枯荣。
野火 ，
吹又生。
原上草
一岁
烧不尽
春风