【大单元·任务式】 统编版语文二下第八单元 任务二：探秘祖先的踪迹（《黄帝的传说》+识字加油站+字词句运用）课件

(共85张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元为二年级下册的第八个单元，故事内容富有童真童趣，符合第一学段学生的年龄特点，且充满了丰富的想象，在一定程度上也能够激发学生的阅读兴趣。快和我一起走进第八单元的世界吧！
任务三：品味祖先的想象
活动一：皇帝造车与造船
黄帝的传说
统编版小学语文二年级下册第八单元 第23课
传说：是人们口头传下来的故事
情境主题
神话与传说都是人类文化宝库中的瑰宝，它们是人类对于未知世界的探索和解释，本节课就让我们走进《黄帝的传说》一文，看一看古代人民对于英雄人物和神奇力量的崇拜与想象是怎样的吧！
了解黄帝，
走入神话故事
神话故事
学习生字
dì
帝
辨析：
【皇帝】代指历史上的历代帝王。
【黄帝】单指一个人，以土得名，字轩辕。
结构：上下
组词：黄帝 皇帝
造句：黄帝是中国古代部落联盟首领。
了解黄帝
黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀为“人文初祖”。本姓公孙，
后改姬姓（也有说巳姓），名轩辕，一
说名轩。史载黄帝因有土德之瑞，故号
黄帝。黄帝在位时，播百谷草木，大力
发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、
作《黄帝内经》等。
“炎黄子孙”中的“黄”即指“黄帝”。
默读课文，
学习字词
自读任务
（1）自主默读课文，关注生字词。
（2）一边读，一边圈画出课后的生字。
提示默读方法：双手拿书，眼睛逐行看课文，做到“不指读、不出声、不动唇”。
帝 创 帽 启 召 按 设 材
chuàng
mào
dì
qǐ
zhào
àn
shè
断 替 其 待 段 互 供 善
cái
duàn
tì
qí
dāi
duàn
hù
强调读音：“创、召、设、善”是翘舌音；“材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。“待”是多音字，课文中读“dāi”。
gōng
shàn
换一换识字
“苍”的“艹”改成“刂”就是“创”
苍
chuàng
创
创造
创作
集中识字
“案”的“木字旁”改成“提手旁”就是“按”
案
àn
按
按照
按时
“没”的“三点水”改成“言字旁”就是“设”
没
shè
设
设想
设法
加一加识记
集中识字
qǐ
启
zhào
召
tì
替
户加口
刀加口
两个“夫”加“日”
启发
启示
号召
召回
代替
替身
识记形声字
集中识字
cái
材
àn
按
gōng
供
木材 材料
按照 按部就班
提供 供应
材，木字旁表示这个字和树有关，右边的“才”表示它的读音
提手旁表示这个字和手部动作有关，右边的“安”表示它的读音
供，单人旁表示这个字和人有关，右边的“共”表示它的读音
多音字
待
dāi
dài
待不住
待会儿
等待
招待
词语认读
黄帝
改善
创造
草帽
启发
号召
按照
设想
材料
不断
代替
其中
待在
一段
相互
提供
通读神话，
厘清故事构成
通读课文，初步了解传说内容
关注小标题
相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。
造车
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力……
造船
一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息……
车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，极大地改善了人们的生活。
小标题
了解故事组成
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
（1）：介绍黄帝。
（造车）
（造船）
（2-4）：
（5-7）：
（8）：写车和船的发明给人们带来的好处。
（2）：写黄帝造车的原因。
（3-4）：写车的发明和改进。
（5）：写黄帝造船前受到的启发。
（6-7）：写黄帝造船的经过。
认真观察，
书写生字
生字书写
部首：心
结构：上下
组词：忽然 忽悠
造句：天忽然黑压压的，要下雨了。
hū
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生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：一件 证件
造句：展出的工艺品，件件都很精致。
jiàn
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生字书写
部首：户
结构：半包围
组词：启示 启发
造句：老师的话对我很有启发。
qǐ
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生字书写
部首：刀
结构：上下
组词：召集 召见
造句：会议如期地召开了。
zhào
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生字书写
部首：人
结构：上下
组词：众人 群众
造句：演出结束了，观众无不称赞。
zhònɡ
点击演示笔顺
生字书写
部首：宀
结构：上下
组词：完全 完整
造句：放学后，他很快完成了作业。
wán
点击演示笔顺
生字书写
部首：卩
结构：左右
组词：退却 冷却
造句：小猫想抓老鼠，老鼠却一下子钻进洞里了。
què
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生字书写
部首：亻
结构：左右
组词：提供 供给
造句：他为我们提供了很大的帮助。
ɡōnɡ
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课堂小结
本节课我们穿越到五六千年前，和“人文初祖”黄帝开启了奇妙的传说之旅！黄帝真是个“生活观察家”！从滚动的草帽、漂浮的树叶中找灵感，带领人们发明车和船，解决了出行、运货的大难题。下节课我们要解锁“故事小达人”技能，看看黄帝是怎样发明创造的。
识字加油站
钩子 铲子 橙子 柿子 源头
gōu chǎn chénɡ shì yuán
涨潮 火炬 灿烂 打垮 坟墓
zhǎng jù càn kuǎ fén
金
木
水
火
土
钩（钩子） 铲（铲子）
橙（橙子） 柿（柿子）
源（源头） 涨（涨潮）
炬（火炬） 灿（灿烂）
垮（打垮） 坟（坟墓）
轻声
gōu
chǎn
chénɡ
shì
yuán
zhǎng
jù
càn
kuǎ
fén
金
钩（钩子） 铲（铲子）
gōu
chǎn
我发现“钩”和“铲”是形声字，它们都有金字旁。
带有金字旁的字还有“铁、针、银、钱……”。
我发现“橙”和“柿”都有木字旁，橙子和柿子都和植物有关，所以大多数木字旁的字都和植物有关。
带有木字旁的字还有“树、杨、柳、桃……”。
木
橙（橙子） 柿（柿子）
chénɡ
shì
我发现带有三点水的字都和水有关，比如我认识的“海”和“河”。
带有三点水的字还有“泡、浅、泊……”。
水
源（源头） 涨（涨潮）
yuán
zhǎng
（根源 起源）
（涨价）
我发现带有火字旁的字和火有关系。
我还知道带有火字旁的字有“烧、烤、爆……”。
火
炬（火炬） 灿（灿烂）
jù
càn
我发现带有提土旁的字和土地有关系。
带有提土旁的字还有“坛、坦、坊……”。
土
垮（打垮） 坟（坟墓）
kuǎ
fén
让我们再来读一读这些词语吧！
金
木
水
火
土
钩子 铲子
橙子 柿子
源头 涨潮
火炬 灿烂
打垮 坟墓
连一连
钩
铲
橙
柿
源
chǎn
gōu
yuán
shì
chénɡ
连一连
坟
垮
炬
涨
灿
zhǎnɡ
jù
càn
fén
kuǎ
生字书写
部首：火
结构：左右
组词：灿烂 金灿灿
造句：我的故乡，一到秋天到处都是金灿灿的麦田。
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càn
生字书写
部首：火
结构：左右
组词：灿烂 破烂
造句：这堆水果已经烂了，不能再吃了。
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làn
活动二：荐动画大片，聊故事之乐
生字词回顾
帝
善
创
帽
材
断
其
段
互
按
供
设
梳理过程，
感受智慧
了解关键人物
相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。
“爱戴”就是指敬爱并且拥护。
了解“轩辕”
古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为“轩辕”。
部落
上古时期，许多人为了生存而聚集在一起的集体。
部落联盟
多个部落结成的联盟。
造车
造船
黄帝为人民做出了哪些具体的贡献呢？
聚焦“造车”传说
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
黄帝看到了什么？
草帽是圆的，掉在地上后向前滚出了很远。
聚焦“造车”传说
那黄帝又是怎么想的呢？
如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
聚焦“造车”传说
读到这里，你觉得黄帝是一个怎样的人？
我觉得他是一个善于思考的人。
我觉得他是一个善于观察的人。
聚焦“造车”传说
那么黄帝接着又做了什么呢？
他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
聚焦“造车”传说
结果怎样？
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
学习方法总结：
看到什么
想到什么
怎么做的
结果怎样
草帽吹落、观察滚动
做个架子、搬运物品
号召民众、不断尝试
不断改进、方便多了
合作探究，小组学习“造船”传说
默读第二个传说。
圈一圈、画一画黄帝造船过程中又看到了什么、想到了什么，怎么做的，最后结果怎样？
提示：我们可以用不同颜色的笔来勾画区分。
黄帝造船的过程 看到什么 想到什么 做了什么 结果怎样
～～～～
造船的过程
看到什么 想到什么 做了什么 结果怎样
蚂蚁爬在树叶上，安稳地浮在水面。 造一个像树叶那样浮在水面的东西，人能安全待在上面。 将很粗很粗的树干中间的一段挖空，又用木头做了桨。 人在里面能坐稳，能在水面上自由行动。
聚焦“造船”传说
你觉得黄帝是一个怎样的人？
黄帝是一个有号召力的人，他发动了人民。
他做事很有毅力。遇到困难并没有退缩放弃，而是商量着想出办法来解决。
我们在生活中也要学习他们团结、坚毅、不惧困难、勇于尝试的精神。
借助提示，
讲好故事
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
黄帝作为上古时代部落联盟的首领，他有很多创造发明。你能借助下面的提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事吗？
黄帝
要求
声音响亮、能根据提示词将故事内容讲完整。
同桌两人合作讲故事，一人问一人答，再用完整的话有条理讲述黄帝造车和造船的故事。
相传五六千年前，黄帝发明了车，他看到 。想到 。他是这样做的 ，结果 。
相传五六千年前，黄帝发明了船，他看到 。想到 。他是这样做的 ，结果 。
讲述评价
评价维度 评价标准 星级
内容完整性 1 星：漏 2 个及以上提示（看到 / 想到 / 怎样做 / 结果） 2 星：漏 1 个提示 3 星：涵盖所有提示
逻辑清晰性 1 星：情节混乱 2 星：情节连贯但过渡生硬 3 星：情节流畅、因果清晰
表达生动性 1 星：表述平淡、无细节 2 星：有少量细节 3 星：有画面感、语言生动
课堂总结
今天我们走进了《黄帝的传说》，认识了智慧勇敢的黄帝。黄帝造船、造车，为人们提供便利，造福百姓。希望大家记住这位人文初祖，学习他勤于思考、勇于探索的精神，课后也可以多了解传统文化传说，感受中华文明的悠久魅力哦！
鲁班造伞
一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶，为他们挡住了阳光。鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉。他想：要是我按照荷叶的叶脉做个架子，再蒙上一层布料，不就也可以遮挡阳光了！
于是，他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高兴地喊起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又很轻巧。”后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。
布置作业
1、规范书写本课生字词。
2、和家人一起找找生活中 “受自然启发的发明”（如雨伞、飞机），记录 1 个小例子，下节课交流。
字词句运用
读读这一组字，看看你发现了什么？
冰 冷 冻 凉
海 流 洒 滴
冫
冰冷
氵
流动水
我知道带“冫”的字大多跟冰、冷有关；带“氵”的字大多与水有关。
读读这一组字，看看你发现了什么？
神 祖 礼 福
补 袜 衫 被
礻
祭祀 礼仪
衤
衣物 布料
第一组都是“礻”部，是“示”的变体，与祭祀、礼仪有关；第二组是“衤”部，是“衣”的变体，与衣物、布料有关。
冫：决 冯 冲
氵：湖 江 池
礻：祁 祠 祝
衤：初 衬 裤
忽然 突然
立刻 马上
一瞬间 一眨眼
逐渐 渐渐
慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
shùn
zhǎ
zhú
xú
tūn
yōu
读一读下面的词语，你有什么发现？
忽然 突然
立刻 马上
一瞬间 一眨眼
逐渐 渐渐
慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
表示时间短或动作很快
表示程度变化缓慢
我发现：每组的两个词语是近义词。
忽然 突然
立刻 马上
逐渐 渐渐
同：“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。
异：两者词性不同,“突然”是形容词,“忽然”是副词。
同：“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。
异：“立刻”要比“马上”表示的时间更短一些。
同：“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。
异：“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
慢慢 徐徐
一瞬间 一眨眼
同：“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。
异：“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
同：“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。
异：“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
同：“慢吞吞”和“慢悠悠”都指动作非常慢。
异：“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
慢吞吞 慢悠悠
上课铃响了，同学们立刻进入教室，准备上课。
春天来了，天气逐渐暖和起来。
句子练习：选择一两个词语说句子。
我正写作业，忽然窗外传来小鸟的叫声。
太阳落山了，天色渐渐暗了下来。
读句子，想象画面，再照样子写一写。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
想象画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的？躲进大海时又是怎样的？
太阳害怕极了的时候还可能有什么表现吗？
最后一个太阳害怕极了，急急忙忙地躲进了云彩后面。
如果李明很高兴，我会这样写……
李明 ， 跑进了教室。
结合生活体验，想象画面：高兴的李明，会怎样跑进教室？
高兴极了
蹦蹦跳跳地
如果李明很着急，我会这样写……
李明 ， 跑进了教室。
着急极了
慌慌忙忙地