【接力版】音乐三年级下册第一单元 1《数蛤蟆》教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐三年级下册第一单元 1《数蛤蟆》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 355.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2026-03-06 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学三年级下册《数蛤蟆》教学设计
学科 音乐 年级 三年级 课型 演唱、表演 学期 下学期
课题 《数蛤蟆》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，三年级音乐教学需围绕审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养展开：审美感知：能感知《数蛤蟆》活泼诙谐的情绪，辨别2/4拍强弱规律及旋律的重复变化。艺术表现：能用轻快、俏皮的声音演唱歌曲，背唱全曲；加入动作、打击乐表现歌曲节奏与情境；尝试续编歌词并表演。文化理解：了解四川民歌风格，感受歌曲中“数蛤蟆”的趣味民俗情境，增强对地方民间音乐的喜爱。创意实践：能结合歌曲节奏创编舞蹈动作、打击乐伴奏，或续编歌词进行个性化表演。
教材分析 本课时选自小学三年级音乐教材，内容包含：1.歌曲《数蛤蟆》：四川民歌，1=F，2/4拍，中速。歌词以“数蛤蟆”为线索，通过“一只蛤蟆一张嘴……”的重复结构，结合“跳下水”“水上漂”的动态描写，旋律活泼诙谐，节奏鲜明（如“X X | XX X |”的变化节奏），适合边唱边演。2.活动模块：“按节奏朗读歌词”“续编歌词，制作道具，分角色合作边唱边表演”“选择合适的打击乐器为歌曲伴奏”，帮助学生巩固节奏、拓展创作、深化表演。3.插图与场景：教材插图展示孩子们手持荷叶、头戴青蛙头饰表演的场景，直观呈现歌曲的趣味情境，为创编表演提供灵感。
学情分析 三年级学生：已有基础：具备2/4拍节奏感，能跟唱简单重复旋律；有过创编歌词、简单律动的实践经验。学习难点：准确表现“跳下水（呀）”“（太平年）”等衬词的语气与节奏；背唱时对旋律重复部分的音准把控；续编歌词时的节奏匹配与创意性。兴趣点：趣味歌词、卡通化的青蛙形象、创编表演（如制作道具、分角色演出）能有效激发参与热情。
核心素养目标 审美感知：感受《数蛤蟆》活泼诙谐的情绪，辨别2/4拍强弱规律及“X X | XX X |”的变化节奏。艺术表现：用轻快、俏皮的声音演唱歌曲，背唱全曲；加入动作、打击乐表现歌曲节奏与情境；尝试续编歌词并表演。文化理解：了解四川民歌风格，感受“数蛤蟆”的趣味民俗情境，增强对地方民间音乐的喜爱。创意实践：能结合歌曲节奏创编舞蹈动作、打击乐伴奏（如用铃鼓表现“跳下水”，沙锤表现“水上漂”），或续编歌词进行个性化表演。
教学重点 用活泼俏皮的声音演唱歌曲，背唱全曲；准确表现“X X | XX X |”的变化节奏，加入动作、打击乐表现情境。
教学难点 背唱时对旋律重复部分的音准把控；续编歌词时的节奏匹配与创意性；打击乐器与歌曲节奏的协调配合。
课前准备 教具：钢琴、多媒体课件（含四川民歌背景、动画版《数蛤蟆》）、打击乐器（铃鼓、沙锤、木鱼、碰铃）、荷叶道具（卡纸制作）、青蛙头饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：趣味导入，感知情绪1.谜语激趣，初识蛤蟆教师语言：“同学们，老师带来一个谜语：‘身披绿衣裳，露着白肚皮，水里游得欢，岸上跳得急。’猜猜是什么小动物？”（谜底：蛤蟆）2.聆听歌曲，感受情绪教师语言：“今天我们要学一首关于蛤蟆的有趣四川民歌《数蛤蟆》，请大家安静聆听，感受歌曲的情绪是欢快的、还是缓慢的？”（播放歌曲音频）3.节奏初探，读准衬词教师语言：“歌曲里有很特别的衬词，比如‘（呀）’‘（太平年）’‘（嗬儿梅子兮）’，我们先按节奏朗读歌词，注意‘跳下水（呀）’‘（太平年）’的节奏。”第二部分：新歌学唱，突破重难点1.旋律模唱，感知重复教师语言：“歌曲旋律很有特点，很多地方是重复的。我们跟着钢琴伴奏进行旋律进行曲谱演唱。2.分句教唱，解决难点教师语言：加入歌词，跟随钢琴逐句学唱，注意歌曲的节奏与音准。3.衬词处理，增添趣味教师语言：“歌曲里的衬词‘（呀）’‘（太平年）’‘（嗬儿梅子兮）’很有四川方言的味道，要唱得俏皮一点。比如‘跳下水（呀）’，‘呀’要轻轻带过，像小尾巴；‘（太平年）’要唱得舒展一些。”示范演唱，学生模仿。4.完整演唱，巩固节奏教师语言：“现在我们把整首歌连起来唱，注意节奏和衬词的处理，还有旋律的重复部分要唱得一致。”钢琴伴奏，学生完整演唱。5.背唱挑战，强化记忆教师语言：“我们来挑战背唱！先看着歌词唱一遍，然后试着不看歌词，用‘la’或哼唱记住旋律，再填歌词。”钢琴伴奏，逐步减少歌词提示。节奏伴奏，丰富表现教师语言：“我们为歌曲加一点打击乐伴奏吧！节奏型X X | XX X |，大家可以选择自己认为合适的打击乐器，给歌曲进行伴奏！也可以试试换个节奏哦！”第三部分：创意拓展，文化浸润续编歌词，激发创意教师语言：“歌曲里数到了‘一只’‘两只’蛤蟆，我们试试续编，比如‘三只蛤蟆……’‘四只蛤蟆……’，注意节奏要和原曲一致，比如‘三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，蹦蹦蹦蹦跳上岸（呀），蛤蟆要吃虫，（丰收年）……’。”道具制作，辅助表演教师语言：“我们用手工材料制作荷叶道具吧！用绿色卡纸画荷叶、剪下来，贴在长棍上，表演时拿着荷叶当‘船’或‘伞’。”发放材料，教师示范制作步骤。情境表演，深化体验教师语言：“现在我们分角色表演，有的同学当‘数蛤蟆’的小歌手，有的同学当‘蛤蟆’（戴头饰、拿荷叶），一边唱一边做动作，比如‘跳下水’就做跳的动作，‘水上漂’就做漂浮的动作。”方言体验，理解文化教师语言：“四川民歌里的衬词有方言味道，比如‘嗬儿梅子兮’，我们试着用四川方言的感觉读一读，感受地方文化的趣味。”示范方言读法，学生模仿。5.对比欣赏，拓展视野教师语言：“我们再听一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》，对比一下，它和《数蛤蟆》的情绪、节奏有什么不同？”播放《太阳出来喜洋洋》音频。6.小组竞赛，巩固成果教师语言：“我们开展‘数蛤蟆小达人’竞赛！每组轮流表演，包括演唱、打击乐、续编歌词、道具表演，其他组评分，看哪组最有创意、最准确！”7.文化分享，总结提升教师语言：“今天我们学习了四川民歌《数蛤蟆》，感受到了它的活泼诙谐，还了解了四川民歌的特色。谁能分享一下，你从中学到了什么？比如节奏、演唱技巧，或者对四川文化的认识？”第四部分：课堂小结，作业延伸1.师生总结，回顾要点教师语言：“这节课我们学会了演唱《数蛤蟆》，掌握了X X | XX X |的节奏，还创编了歌词、制作了道具、体验了四川方言。大家的表演都很精彩，对四川民歌也有了更多了解。”作业布置，拓展创作教师语言：“课后作业：1. 完善续编的歌词，配上动作和打击乐，录制成小视频；2. 搜集一首其他地方的民歌，下节课分享。”教师结语：同学们，今天我们通过学习四川民歌《数蛤蟆》，在欢快的节奏和有趣的歌词中感受到了民间音乐的独特魅力。希望大家能记住这首活泼的歌曲，在生活中也能像数蛤蟆一样，用发现的眼睛和快乐的心情去感受音乐、创造音乐。 思考并回答谜语，模仿蛤蟆跳、呱呱叫的动作。聆听，听完分享感受（如“欢快”“活泼”“诙谐”）。跟随教师用手拍击节奏，朗读歌词（如“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乓乒乓跳下水（呀），蛤蟆不吃水，（太平年）……”）。用“la”模唱旋律，感受音高与节奏。跟随钢琴逐句学唱，重点练习歌曲节奏与音准。模仿教师语气，演唱含衬词的句子，体会诙谐情绪。跟随钢琴完整演唱，互相倾听、调整。尝试背唱，小组内互相检查，教师个别指导。分组选择打击乐器，跟随歌曲节奏演奏，教师巡视指导。小组合作续编歌词，分享创意（如“三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，蹦蹦蹦蹦跳上岸（呀），蛤蟆要吃虫，（丰收年）……”）。动手制作荷叶道具，装饰自己的表演装备。分组排练，结合演唱、打击乐、动作进行情境表演，教师点评。模仿方言读法，体会四川民歌的语言特色。聆听对比，分享发现（如《太阳出来喜洋洋》更热烈，《数蛤蟆》更诙谐；节奏上《太阳出来喜洋洋》有更复杂的衬词节奏等）。分组准备竞赛表演，其他组认真观看、评分。分享学习收获，教师补充总结（如四川民歌的趣味衬词、方言特色，音乐与生活的联系等）。跟随教师回顾本节课的要点（节奏、演唱、创意、文化）。记录作业，明确拓展方向。 通过谜语激活生活经验，激发兴趣，为歌曲情境铺垫。初步感知歌曲情绪，建立听觉印象。熟悉歌曲核心节奏，为演唱打基础。感知旋律的重复结构，训练音准。句突破演唱难点，确保音准与节奏准确。把握歌曲风格，增强演唱的趣味性。巩固演唱技巧，提升整体表现力。尝试背唱，小组内互相检查，教师个别指导。通过打击乐丰富歌曲表现，巩固节奏感知。培养创意与实践能力，深化对节奏的掌握。通过手工制作，增强参与感与表演趣味性。通过综合表演，深化对歌曲情境的理解与表现。增强文化理解，感受地方音乐的独特魅力。拓展民歌视野，深化对四川民歌风格的理解。通过竞赛激发积极性，全面巩固学习成果。梳理学习成果，提升文化理解素养。系统梳理知识，强化记忆。延续创意实践，拓宽音乐视野。
课堂练习 背唱《数蛤蟆》，要求旋律准确、节奏清晰、衬词俏皮。用打击乐器为歌曲伴奏，尝试变换节奏（如XX X | X X |），增强表现力。
总结提升 本节课以《数蛤蟆》为载体，通过“听、唱、奏、创、演”等活动，让学生掌握了2/4拍变化节奏，能用活泼的声音背唱歌曲，还创编了歌词、制作了道具、体验了四川方言与民歌文化。学生在趣味中提升了艺术表现力，增强了文化理解，体会到音乐与生活的紧密联系。
作业布置 完善续编的歌词，配上动作和打击乐，录制成小视频；2. 搜集一首其他地方的民歌，下节课分享。
板书设计 《数蛤蟆》（四川民歌）1=F 2/4 中速 活泼诙谐节奏型：X X | XX X |衬词：（呀） （太平年） （嗬儿梅子兮）旋律重复：53 53 |51 2 | ……文化要点：四川方言、趣味衬词、民俗情境
教学反思 本节课通过谜语、节奏朗读、旋律模唱等活动，有效激发了学生兴趣，多数学生能准确演唱并背唱歌曲，创编歌词与表演环节也展现出丰富的创意。但在打击乐与歌曲节奏的配合上，部分学生仍需加强练习；续编歌词时，少数小组的节奏匹配不够精准。后续可增加节奏分层练习，为创编提供更细致的指导，同时拓展更多地方民歌赏析，深化文化理解。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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接力版（2024）小学三年级下册《数蛤蟆》教学设计
学科 音乐 年级 三年级 课型 演唱、表演 学期 下学期
课题 《数蛤蟆》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，三年级音乐教学需围绕审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养展开：审美感知：能感知《数蛤蟆》活泼诙谐的情绪，辨别2/4拍强弱规律及旋律的重复变化。艺术表现：能用轻快、俏皮的声音演唱歌曲，背唱全曲；加入动作、打击乐表现歌曲节奏与情境；尝试续编歌词并表演。文化理解：了解四川民歌风格，感受歌曲中“数蛤蟆”的趣味民俗情境，增强对地方民间音乐的喜爱。创意实践：能结合歌曲节奏创编舞蹈动作、打击乐伴奏，或续编歌词进行个性化表演。
教材分析 本课时选自小学三年级音乐教材，内容包含：1.歌曲《数蛤蟆》：四川民歌，1=F，2/4拍，中速。歌词以“数蛤蟆”为线索，通过“一只蛤蟆一张嘴……”的重复结构，结合“跳下水”“水上漂”的动态描写，旋律活泼诙谐，节奏鲜明（如“X X | XX X |”的变化节奏），适合边唱边演。2.活动模块：“按节奏朗读歌词”“续编歌词，制作道具，分角色合作边唱边表演”“选择合适的打击乐器为歌曲伴奏”，帮助学生巩固节奏、拓展创作、深化表演。3.插图与场景：教材插图展示孩子们手持荷叶、头戴青蛙头饰表演的场景，直观呈现歌曲的趣味情境，为创编表演提供灵感。
学情分析 三年级学生：已有基础：具备2/4拍节奏感，能跟唱简单重复旋律；有过创编歌词、简单律动的实践经验。学习难点：准确表现“跳下水（呀）”“（太平年）”等衬词的语气与节奏；背唱时对旋律重复部分的音准把控；续编歌词时的节奏匹配与创意性。兴趣点：趣味歌词、卡通化的青蛙形象、创编表演（如制作道具、分角色演出）能有效激发参与热情。
核心素养目标 审美感知：感受《数蛤蟆》活泼诙谐的情绪，辨别2/4拍强弱规律及“X X | XX X |”的变化节奏。艺术表现：用轻快、俏皮的声音演唱歌曲，背唱全曲；加入动作、打击乐表现歌曲节奏与情境；尝试续编歌词并表演。文化理解：了解四川民歌风格，感受“数蛤蟆”的趣味民俗情境，增强对地方民间音乐的喜爱。创意实践：能结合歌曲节奏创编舞蹈动作、打击乐伴奏（如用铃鼓表现“跳下水”，沙锤表现“水上漂”），或续编歌词进行个性化表演。
教学重点 用活泼俏皮的声音演唱歌曲，背唱全曲；准确表现“X X | XX X |”的变化节奏，加入动作、打击乐表现情境。
教学难点 背唱时对旋律重复部分的音准把控；续编歌词时的节奏匹配与创意性；打击乐器与歌曲节奏的协调配合。
课前准备 教具：钢琴、多媒体课件（含四川民歌背景、动画版《数蛤蟆》）、打击乐器（铃鼓、沙锤、木鱼、碰铃）、荷叶道具（卡纸制作）、青蛙头饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：趣味导入，感知情绪1.谜语激趣，初识蛤蟆教师语言：“同学们，老师带来一个谜语：‘身披绿衣裳，露着白肚皮，水里游得欢，岸上跳得急。’猜猜是什么小动物？”（谜底：蛤蟆）2.聆听歌曲，感受情绪教师语言：“今天我们要学一首关于蛤蟆的有趣四川民歌《数蛤蟆》，请大家安静聆听，感受歌曲的情绪是欢快的、还是缓慢的？”（播放歌曲音频）3.节奏初探，读准衬词教师语言：“歌曲里有很特别的衬词，比如‘（呀）’‘（太平年）’‘（嗬儿梅子兮）’，我们先按节奏朗读歌词，注意‘跳下水（呀）’‘（太平年）’的节奏。”第二部分：新歌学唱，突破重难点1.旋律模唱，感知重复教师语言：“歌曲旋律很有特点，很多地方是重复的。我们跟着钢琴伴奏进行旋律进行曲谱演唱。2.分句教唱，解决难点教师语言：加入歌词，跟随钢琴逐句学唱，注意歌曲的节奏与音准。3.衬词处理，增添趣味教师语言：“歌曲里的衬词‘（呀）’‘（太平年）’‘（嗬儿梅子兮）’很有四川方言的味道，要唱得俏皮一点。比如‘跳下水（呀）’，‘呀’要轻轻带过，像小尾巴；‘（太平年）’要唱得舒展一些。”示范演唱，学生模仿。4.完整演唱，巩固节奏教师语言：“现在我们把整首歌连起来唱，注意节奏和衬词的处理，还有旋律的重复部分要唱得一致。”钢琴伴奏，学生完整演唱。5.背唱挑战，强化记忆教师语言：“我们来挑战背唱！先看着歌词唱一遍，然后试着不看歌词，用‘la’或哼唱记住旋律，再填歌词。”钢琴伴奏，逐步减少歌词提示。节奏伴奏，丰富表现教师语言：“我们为歌曲加一点打击乐伴奏吧！节奏型X X | XX X |，大家可以选择自己认为合适的打击乐器，给歌曲进行伴奏！也可以试试换个节奏哦！”第三部分：创意拓展，文化浸润续编歌词，激发创意教师语言：“歌曲里数到了‘一只’‘两只’蛤蟆，我们试试续编，比如‘三只蛤蟆……’‘四只蛤蟆……’，注意节奏要和原曲一致，比如‘三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，蹦蹦蹦蹦跳上岸（呀），蛤蟆要吃虫，（丰收年）……’。”道具制作，辅助表演教师语言：“我们用手工材料制作荷叶道具吧！用绿色卡纸画荷叶、剪下来，贴在长棍上，表演时拿着荷叶当‘船’或‘伞’。”发放材料，教师示范制作步骤。情境表演，深化体验教师语言：“现在我们分角色表演，有的同学当‘数蛤蟆’的小歌手，有的同学当‘蛤蟆’（戴头饰、拿荷叶），一边唱一边做动作，比如‘跳下水’就做跳的动作，‘水上漂’就做漂浮的动作。”方言体验，理解文化教师语言：“四川民歌里的衬词有方言味道，比如‘嗬儿梅子兮’，我们试着用四川方言的感觉读一读，感受地方文化的趣味。”示范方言读法，学生模仿。5.对比欣赏，拓展视野教师语言：“我们再听一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》，对比一下，它和《数蛤蟆》的情绪、节奏有什么不同？”播放《太阳出来喜洋洋》音频。6.小组竞赛，巩固成果教师语言：“我们开展‘数蛤蟆小达人’竞赛！每组轮流表演，包括演唱、打击乐、续编歌词、道具表演，其他组评分，看哪组最有创意、最准确！”7.文化分享，总结提升教师语言：“今天我们学习了四川民歌《数蛤蟆》，感受到了它的活泼诙谐，还了解了四川民歌的特色。谁能分享一下，你从中学到了什么？比如节奏、演唱技巧，或者对四川文化的认识？”第四部分：课堂小结，作业延伸1.师生总结，回顾要点教师语言：“这节课我们学会了演唱《数蛤蟆》，掌握了X X | XX X |的节奏，还创编了歌词、制作了道具、体验了四川方言。大家的表演都很精彩，对四川民歌也有了更多了解。”作业布置，拓展创作教师语言：“课后作业：1. 完善续编的歌词，配上动作和打击乐，录制成小视频；2. 搜集一首其他地方的民歌，下节课分享。”教师结语：同学们，今天我们通过学习四川民歌《数蛤蟆》，在欢快的节奏和有趣的歌词中感受到了民间音乐的独特魅力。希望大家能记住这首活泼的歌曲，在生活中也能像数蛤蟆一样，用发现的眼睛和快乐的心情去感受音乐、创造音乐。 思考并回答谜语，模仿蛤蟆跳、呱呱叫的动作。聆听，听完分享感受（如“欢快”“活泼”“诙谐”）。跟随教师用手拍击节奏，朗读歌词（如“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乓乒乓跳下水（呀），蛤蟆不吃水，（太平年）……”）。用“la”模唱旋律，感受音高与节奏。跟随钢琴逐句学唱，重点练习歌曲节奏与音准。模仿教师语气，演唱含衬词的句子，体会诙谐情绪。跟随钢琴完整演唱，互相倾听、调整。尝试背唱，小组内互相检查，教师个别指导。分组选择打击乐器，跟随歌曲节奏演奏，教师巡视指导。小组合作续编歌词，分享创意（如“三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，蹦蹦蹦蹦跳上岸（呀），蛤蟆要吃虫，（丰收年）……”）。动手制作荷叶道具，装饰自己的表演装备。分组排练，结合演唱、打击乐、动作进行情境表演，教师点评。模仿方言读法，体会四川民歌的语言特色。聆听对比，分享发现（如《太阳出来喜洋洋》更热烈，《数蛤蟆》更诙谐；节奏上《太阳出来喜洋洋》有更复杂的衬词节奏等）。分组准备竞赛表演，其他组认真观看、评分。分享学习收获，教师补充总结（如四川民歌的趣味衬词、方言特色，音乐与生活的联系等）。跟随教师回顾本节课的要点（节奏、演唱、创意、文化）。记录作业，明确拓展方向。 通过谜语激活生活经验，激发兴趣，为歌曲情境铺垫。初步感知歌曲情绪，建立听觉印象。熟悉歌曲核心节奏，为演唱打基础。感知旋律的重复结构，训练音准。句突破演唱难点，确保音准与节奏准确。把握歌曲风格，增强演唱的趣味性。巩固演唱技巧，提升整体表现力。尝试背唱，小组内互相检查，教师个别指导。通过打击乐丰富歌曲表现，巩固节奏感知。培养创意与实践能力，深化对节奏的掌握。通过手工制作，增强参与感与表演趣味性。通过综合表演，深化对歌曲情境的理解与表现。增强文化理解，感受地方音乐的独特魅力。拓展民歌视野，深化对四川民歌风格的理解。通过竞赛激发积极性，全面巩固学习成果。梳理学习成果，提升文化理解素养。系统梳理知识，强化记忆。延续创意实践，拓宽音乐视野。
课堂练习 背唱《数蛤蟆》，要求旋律准确、节奏清晰、衬词俏皮。用打击乐器为歌曲伴奏，尝试变换节奏（如XX X | X X |），增强表现力。
总结提升 本节课以《数蛤蟆》为载体，通过“听、唱、奏、创、演”等活动，让学生掌握了2/4拍变化节奏，能用活泼的声音背唱歌曲，还创编了歌词、制作了道具、体验了四川方言与民歌文化。学生在趣味中提升了艺术表现力，增强了文化理解，体会到音乐与生活的紧密联系。
作业布置 完善续编的歌词，配上动作和打击乐，录制成小视频；2. 搜集一首其他地方的民歌，下节课分享。
板书设计 《数蛤蟆》（四川民歌）1=F 2/4 中速 活泼诙谐节奏型：X X | XX X |衬词：（呀） （太平年） （嗬儿梅子兮）旋律重复：53 53 |51 2 | ……文化要点：四川方言、趣味衬词、民俗情境
教学反思 本节课通过谜语、节奏朗读、旋律模唱等活动，有效激发了学生兴趣，多数学生能准确演唱并背唱歌曲，创编歌词与表演环节也展现出丰富的创意。但在打击乐与歌曲节奏的配合上，部分学生仍需加强练习；续编歌词时，少数小组的节奏匹配不够精准。后续可增加节奏分层练习，为创编提供更细致的指导，同时拓展更多地方民歌赏析，深化文化理解。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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