(共37张PPT)
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第2课时
第 1 章 遗传因子的发现
人教版(2019)·生物学·必修2
01
探究·实践 性状分离比的模拟实验
02
学习内容
03
对分离现象解释的验证
分离定律
04
练习与应用
01
探究·实践 性状分离比的模拟实验
课堂导入
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
豌豆用作遗传实验材料的优点
(1) 豌豆花是两性花。
(2) 豌豆具有易于区分的性状。
(3)豌豆花大，容易去雄和人工授粉。
(4)生长周期短，易于栽培;后代个体数量多，便于统计。
用豌豆做人工异花传粉实验的过程
去雄 采集花粉 传粉 套袋
一对相对性状的杂交实验方法：假说演绎法
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中的遗传因子是成对存在的。
（3)生物体在形成生殖细胞—配子时，
成对的遗传因子彼此分离，分别进入不
同的配子。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
观察现象、提出问题
分析问题、提出假说
演绎推理
实验验证、得出结论
探究新知
一、探究·实践 性状分离比的模拟实验
性状分离比的模拟实验(视频)
【探究活动1】
观看以下视频，阅读课本p6探究·实践， 小组合作完成以下任务。
讨论
(1)每次分别从两个小桶随机抓取一个彩球代表什么
(2)两个彩球的组合代表什么？
(3)为什么每次抓取的彩球需放回原桶并摇匀后才可再次抓取？
(4)从实际角度出发，两个小桶内的彩球数量要保持一致？
(5)如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，能否正确地解释性状分离现象吗？
探究新知
一、探究·实践 性状分离比的模拟实验
(1)实验原理
①甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官；
②甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子；
③用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。
(2)目的要求
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
(3)材料用具
两个小桶；两种大小相同、颜色不同的彩球(D和d)各20个；记录用的纸和笔。
探究新知
一、探究·实践 性状分离比的模拟实验
(4)方法步骤
①在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
②摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
③分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
④将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
⑤按步骤(3)和(4)重复做30次以上。
D
d
D
d
甲:
雌性生殖器官
乙
雌性生殖器官
探究新知
趣味交互动画演示——性状分离比的模拟实验
双击上方链接
1.演示链接
2.演示方法
打开界面
点击右下方蓝色按钮操作
3.演示界面预览
探究新知
一、探究·实践 性状分离比的模拟实验
(5)结果和结论
记录实验数据
实验次数 甲桶彩球 乙桶彩球 组合结果 基因型 表型
1 D D DD DD 显性性状
2 D D DD DD 显性性状
3 D d Dd Dd 显性性状
4 d d dd dd 隐性性状
5 d d dd dd 隐性性状
6 D d Dd Dd 显性性状
7 D D DD DD 显性性状
8 d d dd dd 隐性性状
9 d D Dd Dd 显性性状
10 d d dd dd 隐性性状
11 d D Dd Dd 显性性状
12 D d Dd Dd 显性性状
13 D d Dd Dd 显性性状
14 d d dd dd 隐性性状
15 d D dD Dd 显性性状
探究新知
一、探究·实践 性状分离比的模拟实验
(5)结果和结论
记录实验数据
实验次数 甲桶彩球 乙桶彩球 组合结果 基因型 表型
16 d d dd dd 隐性性状
17 D D DD DD 显性性状
18 D d Dd Dd 显性性状
19 d D dD Dd 显性性状
20 d d dd dd 隐性性状
21 D d Dd Dd 显性性状
22 d D dD Dd 显性性状
23 d d dd dd 隐性性状
24 D d Dd Dd 显性性状
25 d d dd dd 隐性性状
26 D d Dd Dd 显性性状
27 D D DD DD 显性性状
28 D D DD DD 显性性状
29 D d Dd Dd 显性性状
30 D D DD DD 显性性状
探究新知
一、探究·实践 性状分离比的模拟实验
(5)结果和结论
彩球组合代表的显隐性状分离为比：显性∶隐性≈ 3：1 。
符合孟德尔的假说
统计结果
DD基因型 7
Dd基因型 14
dd基因型 9
基因型比例(DD:Dd:dd) 7:14:09
显性性状 21
隐性性状 9
性状分离比 21:09
探究新知
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
讨论
(1)每次分别从两个小桶随机抓取一个彩球代表什么
(2)两个彩球的组合代表什么？
(3)为什么每次抓取的彩球需放回原桶并摇匀后才可再次抓取？
在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。
模拟了雌雄配子随机结合形成合子的过程。
保证代表雌雄配子的两种彩球每次被抓取的机会相等。
探究新知
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
讨论
(4)从自然界角度分析，两个小桶内的彩球数量要保持一致？
(5)如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，能否正确地解释性状分离现象吗？
不需要。在自然界中，雌配子数量远少于雄配子的数量。
不能。 10株豌豆的样本量太小，完全不足以揭示3:1的性状分离规律。
注意: 孟德尔成功的关键因素之一就是他采用了大规模的定量统计分析
注意: 两个桶内两种颜色彩球的比例必须为1:1
探究新知
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
①F1产生的雌、雄配子分别有两种类型,这两种类型的配子数量完全相等
②不同类型雌、雄配子之间结合的机会均等
③每一个受精卵都能正常发育为成熟的个体
④显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的
⑤观察的子代样本数目足够多
五个理想条件
F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的五个理想条件
02
对分离现象解释的验证
探究新知
二、对分离现象解释的验证
讨论
(1)为了验证假说的正确性，孟德尔设计了什么实验？
(2)该类型实验选择怎样类型的亲本？
(3)请同学们写出该实验的遗传分析图解
【探究活动2】
阅读课本p7 小组合作完成以下任务。
探究新知
二、对分离现象解释的验证
演绎推理
为了验证假说，孟德尔设计测交实验。
F1与隐性纯合子杂交
测交实验:
预期实验结果
P
Dd
dd
D
配子
F1
Dd
高茎
×
高茎
矮茎
d
d
dd
矮茎
1 ： 1
比例
若孟德尔的假说是正确的，
则测交后代中高茎：矮茎=1:1。
探究新知
趣味交互动画演示——测交实验
双击上方链接
1.演示链接
2.演示方法
打开界面
点击右下方绿色按钮操作
3.演示界面预览
探究新知
二、对分离现象解释的验证
实验验证
P
Dd
dd
D
配子
F1
Dd
高茎
×
高茎
矮茎
d
d
dd
矮茎
1 ： 1
比例
测交实验
实验结果:
在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。
测交实验的实验结果与预期结果相符合。
实验结论
孟德尔的假说正确
注意: 演绎推理属于理论指导过程，不等同于测交实验
03
分离定律
探究新知
三、分离定律
①在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；
孟德尔第一定律
分离定律
(1)内容
②在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
D
d
Dd
核心本质
探究新知
三、分离定律
位于一对同源染色体上的一对等位基因
孟德尔第一定律
分离定律
(2)研究对象
减数第一次分裂
(3)发生时间
(4)适用范围
①进行有性生殖的真核生物；
②细胞核内染色体上的基因；
③一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
探究新知
三、分离定律
科学方法
在观察和分析
基础上提出问题
通过推理和想象提出解释问题的假说
根据假说进行演绎推理，推出预测的结果
通过
实验检验
若实验结果与预测相符 假说正确
若实验结果与预测不符 假说错误
探究新知
知识拓展
验证分离定律的方法
具相对性状的纯合亲本杂交
F1杂合子
自交
后代性状
分离比为3:1
符合基因
分离定律
杂合子
隐性纯合子
子代性状
分离比为1:1
符合基因
分离定律
(1)自交法
(2)测交法
探究新知
知识拓展
验证分离定律的方法
(3)配子法(花粉鉴定法)
取杂合子的
花粉染色或直接镜检
看到两种花粉且比例为1:1
符合基因分离定律
(4)单倍体育种法
取花药
离体培养
用秋水仙素处理单倍体幼苗
产生两种表型且比例为1:1
符合基因分离定律
探究新知
知识拓展
遗传致死问题
胚胎
致死
致死
问题
实质:
配子
致死
实例:
某些基因型的个体致死
F2中1AA:2Aa:1aa
显性基因纯合致死:显性:隐性=2:1
隐性基因纯合致死:全为显性
致死基因在配子时期发生作用,从而使配子不具有生活力
A基因使雄配子致死,则Aa自交时只能产生一种雄配子a、两种雌配子A和a,形成的后代基因型及其比例为Aa:aa=1:1
实质:
实例:
课堂小结
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
探究·实践 性状分离比的模拟实验
对分离现象解释的验证
分离定律
①在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；
测交实验：F1与隐性纯合子
②在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
练习与应用
04
练习与应用
1．人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是( )
A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/6
【解析】男人：aa × 女人：Aa aa
A
2 .（25-26高二上·河北张家口·开学考试）在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，都表现为显性性状，的自交后代却出现了性状分离。下列相关表述正确的是（ ）
A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状
B．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
C．自交实验和测交实验均可以用来判断某一显性个体的遗传因子组成
D．自交后代出现性状分离比，属于假说—演绎法中的演绎阶段
C
练习与应用
隐性性状并非不能表现，在隐性纯合时可表现
杂合子(如Aa)自交后代可能产生纯合子(如AA和aa)
F1自交后代出现3:1的性状分离比属于观察现象阶段
练习与应用
3 . （25-26高三上·福建宁德·阶段练习）下列关于孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是（ ）
A．一对纯合亲本杂交，F1表现出来的性状是显性性状
B．孟德尔的假说内容之一是生物体能产生数量相等的雌雄配子
C．欲验证基因的分离定律，一定要选择一对相对性状的纯合亲本
D．一对相对性状的纯种豌豆间行种植，根据子代表现型及比例无法判断显隐性
D
若亲本同为显性或隐性纯合(如AA×AA或aa×aa)，F1表现型与亲本一致，无法确定显隐性
雌雄配子数量并不相等（如动物中雄配子远多于雌配子）
验证分离定律可通过测交或自交，无需一定使用纯合亲本
纯种豌豆(AA和aa)间行种植时，因豌豆为自花传粉且闭花受粉，子代均为亲本自交后代(AA或aa)，无性状分离，无法通过子代比例判断显隐性。
练习与应用
4．油菜花有黄花、乳白花和白花三种，受一对等位基因B/b控制。选择黄花（BB ）植株和白花（bb）植株杂交，正反交结果F1全部开乳白花。F1乳白花植株产生的雌雄配子的数量关系是（ ）
A．雄配子b：雄配子B＝1：1
B．雄配子B：雌配子b＝1：1
C．雄配子：雌配子＝3：1
D．雌配子：雄配子＝1：1
A
黄花(BB)植株和白花(bb)植株杂交，F1基因型为Bb，F1产生的雄配子中B和b的比例为1:1
F1乳白花植株产生的雄配子数量远多于雌配子，雄配子B与雌配子b数量不相等
雄配子数量通常远多于雌配子，但无法确定具体比例是否为3:1
雄配子数量通常显著多于雌配子，雌配子与雄配子的数量比不可能为1:1
练习与应用
5．（25-26高三上·辽宁鞍山·月考）在“性状分离比的模拟实验”中，下列操作对实验结果影响最小的是（ ）
A．每个小桶内两种彩球的数量不相等
B．两个小桶内的彩球总数不相等
C．每次抓取统计后，彩球不放回小桶
D．重复抓取4次后，统计实验结果
B
同一个小桶中两种小球代表两类配子，个数必须相等
两个小桶中的小球分别代表雌、雄配子，一般情况下，雄配子的数目远多于雌配子
每次抓取小球后要将小球放回原小桶中，以保证每次抓取小桶中配子D、d的概率相等
性状分离比3∶1是统计大量数据后得到的结果，故若抓球次数偏少，则可能影响实验结果。
练习与应用
6．某同学用红色豆子（代表基因B）和白色豆子（代表基因b）建立人群中某显性遗传病的遗传模型，向甲乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复100次。下列叙述正确的是（ ）
A．该实验模拟基因自由组合的过程
B．重复100次实验后， Bb组合约为16%
C．由题干信息可知，男性群体中患病个体占比理论上约为36%
D．乙容器中的豆子数模拟亲代的等位基因数
C
该实验模拟的是雌雄配子的随机结合，属于基因分离定律的范畴
每个容器中B的概率为20%(10/50)，b为80%(40/50)。Bb的组合概率2×0.2×0.8=32%
若B的基因频率为20%，则患病率为BB+Bb=p +2pq=0.04+0.32=36%
乙容器中的豆子数模拟的是配子的种类及比例
练习与应用
7.人类的ABO血型由I 、I 、i三个等位基因控制，其中I 和I 对i为显性，I 和I 为共显性。某家庭中，父亲为A型血，母亲为B型血，他们生育了一个O型血的孩子。若该夫妇再生育两个孩子，这两个孩子中一个为A型血、另一个为AB型血的概率是多少？（ ）
A．1/8 B．3/16 C．3/32 D．5/32
A
【详解】某家庭中，父亲为A型血（IA_），母亲为B型血(IB_)，他们生育了一个O型血(ii)的孩子。据此确定若该夫妇的基因型分别为IAi、IBi，二者生出的孩子可能的基因型和比例分别为IAIB（AB型，1/4）、IAi（A型，1/4）、IBi（B型，1/4）、ii（O型，1/4）。据此可知，该夫妇再生育两个孩子，这两个孩子中一个为A型血、另一个为AB型血的概率是2×(1/4×1/4)=1/8
练习与应用
8.（25-26高二上·陕西商洛·期中）某种羊的常染色体上的一对等位基因H和h，分别控制有胡须和无胡须。雄性个体有有胡须（基因型为HH、Hh）和无胡须两种性状，雌性个体只有无胡须一种性状。基因型为hh的雄性个体与基因型为HH的雌性个体杂交获得F1，下列有关分析正确的是（ ）
A．基因H/h的遗传不遵循分离定律
B．F1只出现1种基因型、1种表型
C．由F1的表型不能推断性别
D．F1自由交配，子代中有胡须：无胡须=3：5
D
基因H/h位于常染色体，形成配子时遵循分离定律
F1基因型均为Hh，雄性Hh表现为有胡须，雌性Hh无胡须，故F1有两种表型
F1中雄性有胡须，雌性无胡须，表型可直接推断性别
F1自由交配，子代中基因型HH∶Hh∶hh=1∶2∶1，雌性全为无胡须，雄性中有胡须∶无胡须=3∶1，所以子代中有胡须∶无胡须=3∶5，
作业
完成配套作业1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时（分层作业）
1.2基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练
（限时：20min）
1．D 2．D 3．B 4．A 5．C 6．D 7．C 8．B 9．B 10．C 11. C
12. B 13. C 14．D 15. D
（限时：10min）
1．A 2．A 3．C 4．A 5．A
6.【答案】
(1)严格自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下一般为纯种；有稳定的易于区分的相对性状；豌豆花较大，易于做人工杂交实验；豌豆种子较多，统计分析更可靠等
(2) YY或Yy 2/5
(3) B+B、B+b 1/8 1/3
（限时：15min）
1．D 2．D 3．D 4. D
5．【答案】
(1) 红色 分离
(2) 2/二/两 1/4 红色月季 避免外来花粉的干扰 红色月季：白色月季=5：3 红色月季：白色月季=5：6
6.【答案】
(1)严格自花传粉、闭花授粉植物，自然状态下一般为纯种；有稳定的易于区分的相对性状；豌豆花较大，易于做人工杂交实验；豌豆种子较多，统计分析更可靠等
(2) YY或Yy 1/3 1/9
(3)2/5
(4)灰身：黑身=2：1
(5)灰身：黑身=8：1
(6) 基因的分离 B+对B和b显性，B对b显性
(7) B+B、B+b 1/8 1/3
2 / 21.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时（分层作业）
基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练
（限时：20min）
知识点1 探究·实践 性状分离比的模拟实验
1．某兴趣小组欲模拟孟德尔一对相对性状的测交实验，准备了紫色和白色的小球若干，紫色小球标上Y基因，白色小球标上y基因，并准备2个纸箱子。下列关于小球放置的叙述，正确的是（ ）
A．在1个纸箱中放入10个紫色小球和10个白色小球，另1个纸箱相同
B．在1个纸箱中放入20个紫色小球，另1个纸箱中放入20个白色小球
C．在1个纸箱中放入10个紫色小球和10个白色小球，另一个纸箱中放入20个紫色小球
D．在1个纸箱中放入10个紫色小球和10个白色小球，另一个纸箱中放入20个白色小球
【答案】D
【详解】
A、两个纸箱都放入10个紫色小球（Y）和10个白色小球（y），这模拟的是杂合子（Yy）自交时，双亲都产生Y和y两种配子的情况，并非测交，A错误；
B、一个纸箱放20个紫色小球（Y），另一个放20个白色小球（y），这更像是纯合显性（YY）与纯合隐性（yy）杂交，不是测交（测交的一方是杂合子 Yy），B错误；
C、一个纸箱放10个紫色小球（Y）和10个白色小球（y），模拟杂合子（Yy）产生 Y、y 两种配子；但另一个纸箱放20个紫色小球（Y），模拟的是产生 Y 一种配子，不符合测交中隐性纯合子（yy）只能产生y配子的情况，C错误；
D、一个纸箱放10个紫色小球（Y）和10个白色小球（y），模拟杂合子（Yy）产生Y、y两种配子；另一个纸箱放20个白色小球（y），模拟隐性纯合子（yy）产生 y 一种配子，符合测交实验的模拟要求，D正确。
故选D。
2．下图是模拟孟德尔一对相对性状杂交实验的示意图。下列对实验过程的叙述，错误的是（ ）
A．为减小误差，抓取、合并及记录操作要重复多次
B．每个桶内两种小球的材质，大小须一致
C．甲、乙两桶内小球总数可以不相等，但每个桶内两种小球的数目一定要相等
D．抓取一次并记录组合情况后，需将两桶内剩余小球摇匀后再继续实验
【答案】D
【详解】
A、该实验模拟的是孟德尔一对相对性状的遗传试验，生物遗传具有随机性，为了使实验结果更接近理论值，减小误差，抓取、合并及记录操作要重复多次，A正确；
B、为了避免实验误差，每个桶内两种小球的材质，大小须一致，B正确；
C、每个桶内两种颜色的小球代表两种比值相等的雌配子或雄配子，因此每个桶内两种颜色的小球数目一定要相等，但因雌雄配子数量不同，所以甲乙两桶内小球总数不一定相等，C正确；
D、抓取完一次，记录好组合情况后，应将小球重新放回，保证每次抓取小球时，每个桶内两种颜色的小球数目相等，保证每次抓取不同颜色小球的概率均为1/2，D错误。
故选D。
3．在“性状分离比的模拟实验”中，下列操作对实验结果影响最小的是（ ）
A．每个小桶内两种彩球的数量不相等
B．两个小桶内的彩球总数不相等
C．每次抓取统计后，彩球不放回小桶
D．重复抓取4次后，统计实验结果
【答案】B
【详解】
A、同一个小桶中两种小球代表两类配子D和d，个数必须相等，A不符合题意。
B、两个小桶中的小球分别代表雌、雄配子，一般情况下，雄配子的数目远多于雌配子，因此两个小桶中的小球总数可以不相等，B符合题意；
C、每次抓取小球后要将小球放回原小桶中，以保证每次抓取小桶中配子D、d的概率相等，C不符合题意；
D、性状分离比3∶1是统计大量数据后得到的结果，故若抓球次数偏少，则可能影响实验结果，D不符合题意。
故选B。
关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A．在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取
B．羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C．假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
D．为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
【答案】A
【详解】
A、在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球需放回原桶，以保证每次抓取时不同配子的比例相同，从而模拟配子随机结合的过程，A正确；
B、一对白毛羊杂交若得到3白1黑，说明亲本可能为杂合子（如Aa×Aa），但子代数量过少（仅4只），实际比例可能与理论值（3∶1）存在偏差，B错误；
C、假说-演绎法的“演绎推理”是根据假设预测测交实验结果，而测交实验本身属于验证阶段，C错误；
D、孟德尔通过测交实验验证假设，D错误。
故选A。
知识点2 性状的显、隐性关系及基因型、表现型、等位基因
5．南瓜果实的白色（W）对黄色（w）是显性，形状球状（D）对盘状（d）为显性，控制两对性状的基因独立遗传，那么表型相同的一组是（ ）
A．Ww 和 ww B．DD和 dd C．Ww 和 WW D．WW 和 ww
【答案】C
【详解】
A、Ww表现型为白色，ww表现型为黄色，两者表型不一样，A错误；
B、DD表现型为球状，dd表现型为盘状，两者表型不一样，B错误；
C、Ww表现型为白色，WW表现型为白色，两者表型相同，C正确；
D、WW表现型为白色，ww表现型为黄色，两者表型不一样，D错误。
故选C。
6．下列关于孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是（ ）
A．欲验证基因的分离定律，一定要选择一对相对性状的纯合亲本
B．一对纯合亲本杂交，F 表现出来的性状是显性性状
C．孟德尔的假说内容之一是生物体能产生数量相等的雌雄配子
D．一对相对性状的纯种豌豆间行种植，根据子代表现型及比例无法判断显隐性
【答案】D
【详解】
A、验证基因分离定律可通过测交或杂合子自交，无需纯合亲本，如测交时用杂合子与隐性个体即可，A错误；
B、若纯合亲本均为隐性（如aa×aa），F1仍为隐性，故“F1为显性”不成立，B错误；
C、孟德尔假说强调配子形成时成对的遗传因子分离，但未假定雌雄配子数量相等（实际雄配子多于雌配子），C错误；
D、纯种豌豆（如AA和aa）间行种植时，因自花传粉且闭花授粉，子代为纯合子，无性状分离，表型及比例无法区分显隐性，D正确。
故选D。
7．下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（ ）
A．某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的
B．对某未知基因型的个体进行测交后子代的性状表现
C．一对表型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子
D．纯合红花和纯合白花的植株杂交，所得F1的花色表现为粉红花
【答案】C
【详解】
A、非糯性水稻产生不同花粉是减数分裂形成配子时等位基因分离的结果而非子代性状分离，A错误；
B、对某未知基因型的个体进行测交后子代的性状表现是验证孟德尔分离定律的方法，不属于性状分离现象，B错误；
C、表型正常的夫妇（母亲为携带者XAXa，父亲为XAY）生出色盲儿子（XaY），属于隐性性状在子代中显现，符合性状分离的定义，C正确；
D、纯合红花与白花杂交，F1表现为粉红花，属于不完全显性现象，未同时出现显性和隐性性状，D错误。
故选C。
8．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是（ ）
A．羊的长毛和短毛，果蝇的红眼和无眼都是相对性状
B．高茎植株自交后代同时出现高茎植株和矮茎植株的现象叫作性状分离
C．生物体不能表现出来的性状叫做隐性性状
D．处于相同环境中表型相同的生物，基因型一定相同
【答案】B
【详解】
A、羊的长毛和短毛是同一性状的不同表现形式，属于相对性状；但果蝇的红眼和无眼属于“眼睛颜色”与“眼睛有无”两个不同性状，不符合相对性状的定义，A错误；
B、性状分离指杂种自交后代中同时显现显性和隐性性状的现象。高茎植株自交出现矮茎，说明亲本为杂合体（如Dd），符合性状分离的定义，B正确；
C、隐性性状在显性纯合或杂合时被掩盖，但在隐性纯合（如aa）时会表现，因此“不能表现”的表述错误，C错误；
D、表型相同可能由不同基因型导致（如显性纯合AA和杂合Aa），且环境因素也可能影响表型，基因型不一定相同，D错误。
故选B。
知识点3 知识点基因分离定律的实质和应用
9．金鱼草的花色由一对等位基因控制，AA为红色，Aa为粉红色，aa为白色。红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2。下列关于F2个体的叙述错误的是（ ）
A．红花个体所占的比例为1/4 B．纯合子所占的比例为1/4
C．白花个体所占的比例为1/4 D．杂合子所占的比例为1/2
【答案】B
【详解】
A、F1（Aa）自交产生F2中基因型及比例为AA（红花）：Aa（粉红色）：aa（白色）=1：2：1，故F2中红花个体（AA）在所占的比例为1/4，A正确；
B、纯合子包括AA和aa，两者在F2中各占1/4，总比例为1/4+1/4=1/2，B错误；
C、白花个体（aa）在F2中的比例为1/4，与AA比例相同，C正确；
D、杂合子（Aa）在F2中的比例为1/2，D正确。
故选B。
10．某雌雄同株植物的紫茎对绿茎完全显性，由一对等位基因控制。含有绿茎基因的花粉有1/2致死，其余类型配子活性正常。则紫茎杂合子自交后代的性状分离比为（ ）
A．3：1 B．7：1 C．5：1 D．8：1
【答案】C
【详解】
紫茎杂合子产生的雌配子A：a=1:1，而雄配子中绿茎基因的花粉有1/2致死，所以A占2/3，a占1/3；子代基因型比例为AA:Aa:aa=2:3:1，紫茎（AA+Aa）与绿茎（aa）的分离比为5:1，C正确，ABD错误。
故选C。
在玉米黄粒、白粒这对相对性状的遗传实验中，可能会导致子二代不符合3：1性状分离比的情况是（ ）
A．黄粒基因对白粒基因为完全显性
B．F1产生的雌配子数量远少于雄配子
C．F2不同基因型个体的存活率不同
D．F1产生的两种雄配子都只有一半有活性
【答案】C
【详解】A、黄粒基因对白粒基因为完全显性时，F1自交后代的表型比例应为3:1，符合预期，A不符合题意；
B、F1雌雄配子数量差异不影响配子类型的比例，随机结合后仍保持3:1的性状分离比，B不符合题意；
C、若F2不同基因型个体的存活率不同（如隐性纯合子存活率低），会导致实际表型比例偏离3:1，C符合题意；
D、F1雄配子虽活性减半，但A和a的比例仍为1:1，与正常雌配子结合后表型比例仍为3:1，D不符合题意。
故选C。
12．关于孟德尔的豌豆杂交实验，下列说法正确的是（ ）
A．孟德尔在豌豆杂交实验中提出，性状是由染色体上的基因控制的
B．孟德尔创立了测交实验验证自己提出的假说
C．在减数分裂过程中，等位基因分离的同时非等位基因发生自由组合
D．最能说明基因分离定律的实质的是F2的性状分离比为3∶1
【答案】B
【详解】A、孟德尔时代尚未发现染色体和基因，他提出的是“遗传因子”控制性状，而非染色体上的基因；A错误；
B、孟德尔首创测交实验（用F 与隐性纯合子杂交）验证其假说，该方法沿用至今，B正确；
C、等位基因分离发生在减数第一次分裂后期，但非等位基因自由组合需满足“非同源染色体上的非等位基因”这一条件，并非所有非等位基因均自由组合，C错误；
D、基因分离定律实质是等位基因随同源染色体分离而进入不同配子，F 性状分离比3:1是现象而非实质，D错误。
故选B。
13．鼠的毛皮黑色（M）对褐色（m）为显性，在两只杂合黑鼠的后代中，杂合黑鼠占整个黑鼠中的比例是（ ）
A．1/2 B．1/3 C．2/3 D．全部
【答案】C
【详解】两只杂合黑鼠（Mm）交配，后代基因型比例为MM（25%）、Mm（50%）、mm（25%），黑鼠为显性性状，包括MM和Mm，占3份，其中杂合子（Mm）占2份，因此杂合黑鼠占黑鼠的比例为2/3，C正确，ABD错误。
故选C。
“母性效应”是指子代某一性状的表型由母体的核基因型决定，而不受本身基因型的支配。椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分。旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．与螺壳旋转方向有关基因的遗传不遵循基因的分离定律
B．螺壳表现为左旋的个体和表现为右旋的个体的基因型都有3种
C．让图中F2个体进行自交，其后代螺壳都将表现为右旋
D．欲判断某左旋椎实螺的基因型，可用任意的右旋椎实螺作为父本进行交配
【答案】D
【详解】
A、Dd在产生配子时，等位基因分离，说明与螺壳旋转方向有关的基因的遗传遵循基因的分离定律，A错误；
B、根据题意和图形分析，螺壳表现为左旋，说明母本的基因型为dd，故表现为螺壳左旋的子代基因型为dd或Dd2种；螺壳表现为右旋，说明母本的基因型为DD或Dd，则表现为螺壳右旋的子代基因型为DD、Dd或dd3种，B错误；
C、让图示中F2个体进行自交，DD和Dd自交的后代都是右螺旋，dd自交的后代是左螺旋，因此后代螺壳右旋∶左旋=3∶1，C错误；
D、左螺旋的基因型为dd或Dd，鉴定期基因型可以让其与任意表现型作为父本进行交配，若后代都是左螺旋，则基因型为dd，若后代都是右螺旋，则基因型为Dd，D正确。
故选D。
15.玉米是雌雄同株异花植物（雄花位于顶端，雌花生于叶腋），在农业生产中，大田种植的玉米几乎全为杂交种，与双亲相比，杂交种往往具有更高的产量和更强的抗逆性。下列叙述正确的是（ ）
A．玉米的甜和糯是一对相对性状
B．用大田收获的玉米留种可以稳定遗传
C．玉米杂交操作过程中无需去雄和套袋
D．同一株玉米的雄花给雌花传粉属于自交
【答案】D
【详解】
A、相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。玉米的“甜”是关于味道的性状，“糯”是关于淀粉类型（糯性）的性状，二者不是同一性状，所以不是一对相对性状，A错误；
B、大田种植的玉米几乎全为杂交种，杂交种的遗传物质来自双亲，其自交后代会发生性状分离，不能稳定遗传。若用大田收获的玉米留种，后代性状会发生改变，无法保证稳定遗传，B错误；
C、玉米是雌雄同株异花植物，进行杂交操作时，为了防止外来花粉的干扰，需要对雌花进行套袋；同时，为了实现杂交（让特定的雄花花粉传到雌花上），需要对雄花进行处理（如人工去雄或在合适时间采集雄花花粉），并非无需去雄和套袋，C错误；
D、自交是指基因型相同的个体之间的交配。同一株玉米的雄花给雌花传粉，是自身的花粉落到自身的雌蕊上，属于自交，D正确。
故选D。
（限时：10min）
一、选择题
1．关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A．在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取
B．羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C．假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
D．为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
【答案】A
【详解】A、在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球需放回原桶，以保证每次抓取时不同配子的比例相同，从而模拟配子随机结合的过程，A正确；
B、一对白毛羊杂交若得到3白1黑，说明亲本可能为杂合子（如Aa×Aa），但子代数量过少（仅4只），实际比例可能与理论值（3∶1）存在偏差，B错误；
C、假说-演绎法的“演绎推理”是根据假设预测测交实验结果，而测交实验本身属于验证阶段，C错误；
D、孟德尔通过测交实验验证假设，D错误。
故选A。
2．下列关于遗传学的基本概念的叙述，正确的有几项（ ）
①兔的白毛和黑毛，狗的短毛和卷毛都是相对性状
②在“性状模拟分离比”实验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③为验证假说是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
④受精时，雌雄配子的随机结合属于假说-演绎法中“假说”的内容
⑤后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离
⑥通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
A．2项 B．3项 C．4项 D．5项
【答案】A
【详解】
①相对性状需为同种生物同一性状的不同表现形式，兔的白毛与黑毛是相对性状，但狗的短毛和卷毛是两种性状（长度与形态），不属于相对性状，①错误；
②在“性状模拟分离比”实验中，两个桶分别代表雌雄配子，桶内彩球数量可不相等（实际上雄配子更多），但每桶内两种颜色小球数量需相等，②正确；
③孟德尔通过测交实验验证假说，③错误；
④假说-演绎法中，“雌雄配子随机结合”属于假说内容，④正确；
⑤性状分离指杂种自交后代同时出现显隐性性状，若为测交或其他情况则不属于，⑤错误；
⑥通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个成对基因中的一个，而不是只含一个基因，⑥错误。
综上所述，②④正确，①③⑤⑥错误。
故选A。
3．在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，都表现为显性性状，的自交后代却出现了性状分离。下列相关表述正确的是（ ）
A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状
B．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
C．自交实验和测交实验均可以用来判断某一显性个体的遗传因子组成
D． 自交后代出现性状分离比，属于假说—演绎法中的演绎阶段
【答案】C
【详解】
A、隐性性状并非不能表现，而是指在杂种一代（如F ）中被显性性状掩盖，但在隐性纯合时仍可表现（如测交后代），A错误；
B、纯合子自交后代不发生性状分离，但杂合子（如Aa）自交后代可能产生纯合子（如AA和aa），B错误；
C、自交（若显性个体为杂合，后代会出现性状分离）和测交（若显性个体为杂合，测交后代显隐性比例为1:1）均可用于判断显性个体的遗传因子组成，C正确；
D、F 自交后代出现3:1的性状分离比属于观察现象阶段，而假说—演绎法的演绎阶段是通过假说推导测交实验结果并进行验证，D错误。
故选C
4．把黄玉米与白玉米隔行种植在一块试验田里，让它们在自然条件下受粉，结果黄玉米结出的果穗上籽粒全部是黄色，白玉米果穗上籽粒 有黄色和白色。以下对黄色和白色的显隐性关系和亲代情况的叙述，正确的是（ ）
A．黄色对白色为显性，黄玉米和白玉米都为纯合子
B．黄色对白色为显性，黄玉米为杂合子，白玉米为纯合子
C．白色对黄色为显性，白玉米为纯合子，黄玉米为杂合子
D．白色对黄色为显性，白玉米和黄玉米都是纯合子
【答案】A
【详解】
黄玉米果穗全为黄色籽粒，说明黄玉米无论自交还是接受白玉米的花粉，子代都表现为黄色。若黄玉米是杂合子（假设基因型为 Aa），接受白玉米（aa）的花粉时，子代可能出现 aa（白色），但实际没有，因此黄玉米应为纯合子（AA）。 白玉米果穗出现黄色籽粒（显性性状），说明白玉米接受了黄玉米的花粉（含 A 基因），但白玉米自身自交能产生白色籽粒，因此白玉米应为纯合子（aa）。 综上，黄色对白色为显性，黄玉米和白玉米都为纯合子，A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
5．关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A．在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取
B．羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C．假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
D．为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
【答案】A
【详解】
A、在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球需放回原桶，以保证每次抓取时不同配子的比例相同，从而模拟配子随机结合的过程，A正确；
B、一对白毛羊杂交若得到3白1黑，说明亲本可能为杂合子（如Aa×Aa），但子代数量过少（仅4只），实际比例可能与理论值（3∶1）存在偏差，B错误；
C、假说-演绎法的“演绎推理”是根据假设预测测交实验结果，而测交实验本身属于验证阶段，C错误；
D、孟德尔通过测交实验验证假设，D错误。
故选A。
6．Ⅰ、豌豆种子中子叶的黄色与绿色由一对遗传因子Y、y控制，现用豌豆进行下列遗传实验，请分析：
(1)豌豆适合作遗传学实验材料的优点有 （答出两点）
(2)实验二黄色子叶戊的遗传因子组成为 。实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中能稳定遗传的占 。
Ⅱ、暹罗猫的毛色受基因B和b控制，分别控制黑色、巧克力色、白色，显隐性关系为B＋>B>b，它们之间的关系如下图，它们的遗传遵循分离定律。选择黑色和巧克力色暹罗猫作为亲本进行杂交，所得F1中黑色：巧克力色：白色=2：1：1。请分析并回答下列问题。
(3)F1中黑色猫基因型是 。让F1中的黑色猫和让F1中的巧克力色猫杂交，理论上，F2中白色猫出现的概率是 ，F2巧克力色猫中纯合子占 。
【答案】
(1)严格自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下一般为纯种；有稳定的易于区分的相对性状；豌豆花较大，易于做人工杂交实验；豌豆种子较多，统计分析更可靠等
(2) YY或Yy 2/5
(3) B+B、B+b 1/8 1/3
【详解】
（1）豌豆作为遗传学材料具有的优点有：严格自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下一般为纯种；有稳定的易于区分的相对性状；豌豆花较大，易于做人工杂交实验；豌豆种子较多，统计分析更可靠等。
（2）由实验二可判断黄色子叶丁自交产生绿色子叶，说明豌豆种子子叶的黄色和绿色这对相对性状中，黄色是显性性状，亲本黄色的遗传因子组成是Yy，则自交产生的黄色子叶戊的遗传因子组成为1/3YY或2/3Yy。实验一黄子叶甲与绿子叶乙杂交，后代黄子叶丙和绿子叶比例是1：1，说明是测交，黄子叶丙遗传因子组成为Yy，实验一中黄色子叶丙（Yy，能产生配子为1/2Y、1/2y）与实验二中黄色子叶戊（1/3YY或2/3Yy，能产生配子为2/3Y、1/3y）杂交，所获得的子代YY=1/2×2/3=2/6，Yy=1/2×1/3+1/2×2/3=3/6，yy=1/2×1/3=1/6，因此所获得的子代黄色子叶个体中能稳定遗传的占2/5。
（3）基因B+、B和b为一对复等位基因，遗传符合基因的分离定律，黑色、巧克力色、白色，显隐性关系为B＋>B>b， 根据F1的表现型及比例可知亲本的基因型为Bb、B+b，则F1中黑色猫的基因型是B+B、B+b，比例为1：1，F1中的巧克力的基因型是Bb，两者杂交后代白色猫bb所占的比例为1/2×1/4=1/8。F2中巧克力色的基因型及比例为1/4×1/2=1/8BB、2×1/4×1/2=2/8Bb，则巧克力色中纯合子所占的比例为1/3。
（限时：15min）
1．人类ABO血型由IA、IB和i三个复等位基因决定，不同血型的基因型如下表所示。正常情况下，子代血型不可能为AB型的婚配方式是（ ）
AB型 血型 A型 B型 O型
IAIB 基因型 IAIA、IAi IBIB、IBi ii
A．A型×B型 B．B型×AB型
C．A型×AB型 D．AB型×O型
【答案】D
【详解】
A．A型（IAIA或IAi）与B型（IBIB或IBi）婚配，子代可能为IAIB（AB型），A不符合题意；
B．B型（IBIB或IBi）与AB型（IAIB）婚配，B型若为IBIB，则子代可能为IAIB（AB型），B不符合题意；
C．A型（IAIA或IAi）与AB型（IAIB）婚配，A型若为IAi，则子代可能为IAIB（AB型），C不符合题意；
D．IAIB（AB型）与O型（ii）婚配，子代基因型为IAi（A型）或IBi（B型），无法形成IAIB（AB型），D符合题意。
故选D。
2．某种羊的常染色体上的一对等位基因H和h，分别控制有胡须和无胡须。雄性个体有有胡须（基因型为HH、Hh）和无胡须两种性状，雌性个体只有无胡须一种性状。基因型为hh的雄性个体与基因型为HH的雌性个体杂交获得F1，下列有关分析正确的是（ ）
A．基因H/h的遗传不遵循分离定律
B．F1只出现1种基因型、1种表型
C．由F1的表型不能推断性别
D．F1自由交配，子代中有胡须：无胡须=3：5
【答案】D
【详解】
A、基因H/h位于常染色体，形成配子时遵循分离定律，A错误；
B、F1基因型均为Hh，雄性Hh表现为有胡须，雌性Hh无胡须，故F1有两种表型，B错误；
C、F1中雄性有胡须，雌性无胡须，表型可直接推断性别，C错误；
D、F1自由交配，子代中基因型HH∶Hh∶hh=1∶2∶1，雌性全为无胡须，雄性中有胡须∶无胡须=3∶1，所以子代中有胡须∶无胡须=3∶5，D正确。
故选D。
3．玉米是雌雄同株异花植物（雄花位于顶端，雌花生于叶腋），在农业生产中，大田种植的玉米几乎全为杂交种，与双亲相比，杂交种往往具有更高的产量和更强的抗逆性。下列叙述正确的是（ ）
A．玉米的甜和糯是一对相对性状
B．用大田收获的玉米留种可以稳定遗传
C．玉米杂交操作过程中无需去雄和套袋
D．同一株玉米的雄花给雌花传粉属于自交
【答案】D
【详解】
A、相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。玉米的“甜”是关于味道的性状，“糯”是关于淀粉类型（糯性）的性状，二者不是同一性状，所以不是一对相对性状，A错误；
B、大田种植的玉米几乎全为杂交种，杂交种的遗传物质来自双亲，其自交后代会发生性状分离，不能稳定遗传。若用大田收获的玉米留种，后代性状会发生改变，无法保证稳定遗传，B错误；
C、玉米是雌雄同株异花植物，进行杂交操作时，为了防止外来花粉的干扰，需要对雌花进行套袋；同时，为了实现杂交（让特定的雄花花粉传到雌花上），需要对雄花进行处理（如人工去雄或在合适时间采集雄花花粉），并非无需去雄和套袋，C错误；
D、自交是指基因型相同的个体之间的交配。同一株玉米的雄花给雌花传粉，是自身的花粉落到自身的雌蕊上，属于自交，D正确。
故选D。
4．随着人们对高品质纺织品的需求增加，绒山羊毛的市场需求也在增加。已知山羊毛色的黑色与白色为一对相对性状，受一对等位基因控制，某养殖场工作人员记录某批山羊的毛色（如图）以研究其遗传规律。下列相关叙述正确的是（ ）
A．由I1、I2杂交结果即可判断I1为杂合子
B．仅由Ⅱ4、Ⅱ5杂交结果即可判断黑色为隐性性状
C．根据图示判断I1、Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅲ7均为杂合子
D．Ⅱ4和Ⅱ5再生一只纯合白色小羊的概率为1/4
【答案】D
【详解】
A、根据I1、I2的表型以及杂交结果可知，该杂交相当于测交，据此判断I1为杂合子或隐性纯合子，A错误；
B、根据Ⅱ4、Ⅱ5杂交结果即可判断黑色为隐性性状，因为Ⅱ4、Ⅱ5均为白色，而Ⅲ6为黑色，出现了性状分离，B错误；
C、结合B项可知，黑色为隐性，则结合图示判断I1、Ⅱ4、Ⅱ5均为杂合子，而Ⅲ7可能为杂合子，也可能为纯合子，C错误；
D、若相关基因用A/a表示，则Ⅱ4和Ⅱ5的基因型均为Aa，则Ⅱ4和Ⅱ5再生一只纯合白色小羊AA的概率为1/4，D正确。
故选D。
二、非选择题
5．月季花属于两性花，其花色中红色和白色由基因R、r控制。研究人员进行了以下实验：
回答下列问题：
(1)月季花的红色和白色这对相对性状中， 为显性性状，该对性状的遗传遵循基因的 定律。
(2)研究人员对该实验结果提出假设：亲本月季产生的雌配子正常，但带有基因R的花粉（雄配子）有一半致死。若该假设成立，则F 红色月季的基因型有 种，F1红色月季中纯合子占 。为验证此假设，研究人员设计了两组实验：
实验一：F1红色月季（♀）×白色月季（♂）；
实验二：F1红色月季（♂）×白色月季（♀）。
①进行实验一时，需要对 （填“红色月季”或“白色月季”）进行去雄处理，在人工授粉后需要进行套袋处理，其目的主要是 。
②若实验一子代的性状比例为 ，实验二中子代的性状比例为 ，则该假设正确。
【答案】(1) 红色 分离
(2) 2/二/两 1/4 红色月季 避免外来花粉的干扰 红色月季：白色月季=5：3 红色月季：白色月季=5：6
【详解】
（1）红色月季自交后代中红色月季：白色月季=2：1，即红色月季自交子代发生了性状分离，说明红色为显性性状，白色为隐性性状，该对性状的遗传遵循基因的分离定律。
（2）亲本月季产生的雌配子正常，但带有遗传因子R的花粉（雄配子）有一半致死。母本产生的雌配子为1/2R、1/2r，父本产生的花粉为1/3R、2/3r，那么后代红色月季1/6RR、1/2Rr，白色月季1/3rr，则F1红色月季的基因型有RR、Rr两种，F1红色月季中纯合子占1/4。
①实验一需要对母本（红色月季）去雄，在人工授粉前后需要进行套袋处理，可以避免外来花粉的干扰。
②若假设成立，则实验一为红色月季（♀）（1/4RR、3/4Rr）×白色月季（♂）（rr），F1的红色月季（♀）（1/4RR、3/4Rr）产生的雌配子为5/8R、3/8r，白色月季（♂）（rr）产生的花粉为r，则子代为5/8Rr、3/8rr，因此子代的表型及比例为红色月季：白色月季=5：3，实验二为F1的红色月季（♂）（1/4RR、3/4Rr）×白色月季（♀）（rr），F1的红色月季（♂）（1/4RR、3/4Rr），由于带有遗传因子R的花粉（雄配子）有一半致死，所以其产生的花粉为5/11R、6/11r，白色月季（♀）（rr）产生的雌配子为r，故子代为5/11Rr、6/11rr，那么子代表型及比例为红色月季：白色月季=5：6。
6．请结合所学知识回答以下问题：
I、豌豆种子中子叶的黄色与绿色由一对遗传因子Y、y控制，现用豌豆进行下列遗传实验，请分析：
Ⅱ、果蝇的灰身（遗传因子D）对黑身（遗传因子d）为显性，且雌雄果蝇均有灰身和黑身类型，D、d遗传因子位于常染色体上，为探究灰身果蝇是否存在特殊的致死现象，研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容：实验步骤：用多对杂合的灰身雌雄果蝇之间进行交配实验，分析比较子代的表现型及比例。预期结果及结论。
III、暹罗猫的性别决定方式为XY型，其毛色受基因B+、B和b控制，它们之间的关系如下图，该组基因位于常染色体上。选择黑色和巧克力色暹罗猫作为亲本进行杂交，所得F1中黑色：巧克力色：白色=2：1：1.请分析并回答下列问题。
(1)豌豆适合作遗传学实验材料的优点有 。（答出两点）
(2)实验二黄色子叶戊的遗传因子组成为 ，其中能稳定遗传的占 ；若黄色子叶戊植株之间随机交配，所获得的子代中绿色子叶占 。
(3)实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中能稳定遗传的占 。
(4)如果子代的表现型及比例为 ，则灰身存在显性纯合致死现象：
(5)如果子代的表现型及比例为 ，则存在d配子50%致死现象。
(6)基因B+、B和b的遗传符合 定律，这三个基因之间的显隐性关系是 。
(7)F1中黑色猫基因型是 ，让F1中的黑色猫和让F1中的巧克力色猫杂交，理论上，F2中白色猫出现的概率是 ，F2巧克力色猫中纯合子占 。
【答案】
(1)严格自花传粉、闭花授粉植物，自然状态下一般为纯种；有稳定的易于区分的相对性状；豌豆花较大，易于做人工杂交实验；豌豆种子较多，统计分析更可靠等
(2) YY或Yy 1/3 1/9
(3)2/5
(4)灰身：黑身=2：1
(5)灰身：黑身=8：1
(6) 基因的分离 B+对B和b显性，B对b显性
(7) B+B、B+b 1/8 1/3
【详解】
（1）豌豆作为遗传学材料具有的优点有：严格自花传粉、闭花授粉植物，自然状态下一般为纯种；有稳定的易于区分的相对性状；豌豆花较大，易于做人工杂交实验；豌豆种子较多，统计分析更可靠等。
（2）由实验二可判断黄色子叶丁自交产生绿色子叶，说明豌豆种子子叶的黄色和绿色这对相对性状中，黄色是显性性状，亲本黄色的基因型是Yy，则自交产生的黄色子叶戊的遗传因子组成为YY或Yy，其中纯合子YY占1/3。黄色子叶的基因型为1/3YY、2/3Yy，随机交配后代中绿色yy所占的比例为2/3×2/3×1/4=1/9。
（3）实验一中黄色子叶丙的基因型为Yy，实验二中黄色子叶戊的基因型为1/3YY、2/3Yy，两者杂交后代的基因型及其比例为2/6YY、3/6Yy、1/6yy，则黄色子叶个体中能稳定遗传的占比为2/5。
（4）D、d这对等位基因位于常染色体上，杂合的灰身果蝇的基因型为Dd，雌雄相互交配若后代灰身：黑身=2：1，则说明灰身存在显性纯合致死现象。
（5） 若d配子存在50%致死现象 ，则D与d两种配子的比例为2:1，相互交配后代dd所占的比例为1/9，则表现型及比例为灰身：黑身=8：1。
（6）基因B+、B和b为一对复等位基因，遗传符合基因的分离定律。根据题图中，b对应白色，B对应巧克力色，B+对应黑色，说明B和B+对于b都是显性，再结合F1中黑色：巧克力色：白色=2：1：1可知 ，黑色对巧克力色为显性，因此这三个基因的显隐关系为B+对B和b显性，B对b显性（或B+>B>b）。
（7） 根据F1的表现型及比例可知亲本的基因型为Bb、B+B，则F1中黑色猫的基因型是B+B、B+b，比例为1：1，F1中的巧克力的基因型是Bb，两者杂交后代白色猫bb所占的比例为1/2×1/4=1/8。F2中巧克力色的基因型及比例为1/4×1/2=1/8BB、2×1/4×1/2=2/8Bb，则F2巧克力色中纯和子所占的比例为1/3。
2 / 21.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时（分层作业）
基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练
（限时：20min）
知识点1 探究·实践 性状分离比的模拟实验
1．某兴趣小组欲模拟孟德尔一对相对性状的测交实验，准备了紫色和白色的小球若干，紫色小球标上Y基因，白色小球标上y基因，并准备2个纸箱子。下列关于小球放置的叙述，正确的是（ ）
A．在1个纸箱中放入10个紫色小球和10个白色小球，另1个纸箱相同
B．在1个纸箱中放入20个紫色小球，另1个纸箱中放入20个白色小球
C．在1个纸箱中放入10个紫色小球和10个白色小球，另一个纸箱中放入20个紫色小球
D．在1个纸箱中放入10个紫色小球和10个白色小球，另一个纸箱中放入20个白色小球
2．下图是模拟孟德尔一对相对性状杂交实验的示意图。下列对实验过程的叙述，错误的是（ ）
A．为减小误差，抓取、合并及记录操作要重复多次
B．每个桶内两种小球的材质，大小须一致
C．甲、乙两桶内小球总数可以不相等，但每个桶内两种小球的数目一定要相等
D．抓取一次并记录组合情况后，需将两桶内剩余小球摇匀后再继续实验
3．在“性状分离比的模拟实验”中，下列操作对实验结果影响最小的是（ ）
A．每个小桶内两种彩球的数量不相等
B．两个小桶内的彩球总数不相等
C．每次抓取统计后，彩球不放回小桶
D．重复抓取4次后，统计实验结果
4. 关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A．在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取
B．羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C．假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
D．为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
知识点2 性状的显、隐性关系及基因型、表现型、等位基因
5．南瓜果实的白色（W）对黄色（w）是显性，形状球状（D）对盘状（d）为显性，控制两对性状的基因独立遗传，那么表型相同的一组是（ ）
A．Ww 和 ww B．DD和 dd C．Ww 和 WW D．WW 和 ww
6．下列关于孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是（ ）
A．欲验证基因的分离定律，一定要选择一对相对性状的纯合亲本
B．一对纯合亲本杂交，F 表现出来的性状是显性性状
C．孟德尔的假说内容之一是生物体能产生数量相等的雌雄配子
D．一对相对性状的纯种豌豆间行种植，根据子代表现型及比例无法判断显隐性
7．下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（ ）
A．某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的
B．对某未知基因型的个体进行测交后子代的性状表现
C．一对表型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子
D．纯合红花和纯合白花的植株杂交，所得F1的花色表现为粉红花
8．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是（ ）
A．羊的长毛和短毛，果蝇的红眼和无眼都是相对性状
B．高茎植株自交后代同时出现高茎植株和矮茎植株的现象叫作性状分离
C．生物体不能表现出来的性状叫做隐性性状
D．处于相同环境中表型相同的生物，基因型一定相同
知识点3 基因分离定律的实质和应用
9．金鱼草的花色由一对等位基因控制，AA为红色，Aa为粉红色，aa为白色。红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2。下列关于F2个体的叙述错误的是（ ）
A．红花个体所占的比例为1/4 B．纯合子所占的比例为1/4
C．白花个体所占的比例为1/4 D．杂合子所占的比例为1/2
10．某雌雄同株植物的紫茎对绿茎完全显性，由一对等位基因控制。含有绿茎基因的花粉有1/2致死，其余类型配子活性正常。则紫茎杂合子自交后代的性状分离比为（ ）
A．3：1 B．7：1 C．5：1 D．8：1
在玉米黄粒、白粒这对相对性状的遗传实验中，可能会导致子二代不符合3：1性状分离比的情况是（ ）
A．黄粒基因对白粒基因为完全显性
B．F1产生的雌配子数量远少于雄配子
C．F2不同基因型个体的存活率不同
D．F1产生的两种雄配子都只有一半有活性
12．关于孟德尔的豌豆杂交实验，下列说法正确的是（ ）
A．孟德尔在豌豆杂交实验中提出，性状是由染色体上的基因控制的
B．孟德尔创立了测交实验验证自己提出的假说
C．在减数分裂过程中，等位基因分离的同时非等位基因发生自由组合
D．最能说明基因分离定律的实质的是F2的性状分离比为3∶1
13．鼠的毛皮黑色（M）对褐色（m）为显性，在两只杂合黑鼠的后代中，杂合黑鼠占整个黑鼠中的比例是（ ）
A．1/2 B．1/3 C．2/3 D．全部
14.“母性效应”是指子代某一性状的表型由母体的核基因型决定，而不受本身基因型的支配。椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分。旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．与螺壳旋转方向有关基因的遗传不遵循基因的分离定律
B．螺壳表现为左旋的个体和表现为右旋的个体的基因型都有3种
C．让图中F2个体进行自交，其后代螺壳都将表现为右旋
D．欲判断某左旋椎实螺的基因型，可用任意的右旋椎实螺作为父本进行交配
15. 玉米是雌雄同株异花植物（雄花位于顶端，雌花生于叶腋），在农业生产中，大田种植的玉米几乎全为杂交种，与双亲相比，杂交种往往具有更高的产量和更强的抗逆性。下列叙述正确的是（ ）
A．玉米的甜和糯是一对相对性状
B．用大田收获的玉米留种可以稳定遗传
C．玉米杂交操作过程中无需去雄和套袋
D．同一株玉米的雄花给雌花传粉属于自交
（限时：10min）
一、选择题
1．关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A．在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取
B．羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C．假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
D．为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
2．下列关于遗传学的基本概念的叙述，正确的有几项（ ）
①兔的白毛和黑毛，狗的短毛和卷毛都是相对性状
②在“性状模拟分离比”实验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③为验证假说是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
④受精时，雌雄配子的随机结合属于假说-演绎法中“假说”的内容
⑤后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离
⑥通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
A．2项 B．3项 C．4项 D．5项
3．在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，都表现为显性性状，的自交后代却出现了性状分离。下列相关表述正确的是（ ）
A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状
B．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
C．自交实验和测交实验均可以用来判断某一显性个体的遗传因子组成
D． 自交后代出现性状分离比，属于假说—演绎法中的演绎阶段
4．把黄玉米与白玉米隔行种植在一块试验田里，让它们在自然条件下受粉，结果黄玉米结出的果穗上籽粒全部是黄色，白玉米果穗上籽粒 有黄色和白色。以下对黄色和白色的显隐性关系和亲代情况的叙述，正确的是（ ）
A．黄色对白色为显性，黄玉米和白玉米都为纯合子
B．黄色对白色为显性，黄玉米为杂合子，白玉米为纯合子
C．白色对黄色为显性，白玉米为纯合子，黄玉米为杂合子
D．白色对黄色为显性，白玉米和黄玉米都是纯合子
5.关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A．在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取
B．羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C．假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
D．为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
二、非选择题
6．Ⅰ、豌豆种子中子叶的黄色与绿色由一对遗传因子Y、y控制，现用豌豆进行下列遗传实验，请分析：
(1)豌豆适合作遗传学实验材料的优点有 （答出两点）
(2)实验二黄色子叶戊的遗传因子组成为 。实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中能稳定遗传的占 。
Ⅱ、暹罗猫的毛色受基因B和b控制，分别控制黑色、巧克力色、白色，显隐性关系为B＋>B>b，它们之间的关系如下图，它们的遗传遵循分离定律。选择黑色和巧克力色暹罗猫作为亲本进行杂交，所得F1中黑色：巧克力色：白色=2：1：1。请分析并回答下列问题。
(3)F1中黑色猫基因型是 。让F1中的黑色猫和让F1中的巧克力色猫杂交，理论上，F2中白色猫出现的概率是 ，F2巧克力色猫中纯合子占 。
（限时：15min）
1．人类ABO血型由IA、IB和i三个复等位基因决定，不同血型的基因型如下表所示。正常情况下，子代血型不可能为AB型的婚配方式是（ ）
AB型 血型 A型 B型 O型
IAIB 基因型 IAIA、IAi IBIB、IBi ii
A．A型×B型 B．B型×AB型
C．A型×AB型 D．AB型×O型
2．某种羊的常染色体上的一对等位基因H和h，分别控制有胡须和无胡须。雄性个体有有胡须（基因型为HH、Hh）和无胡须两种性状，雌性个体只有无胡须一种性状。基因型为hh的雄性个体与基因型为HH的雌性个体杂交获得F1，下列有关分析正确的是（ ）
A．基因H/h的遗传不遵循分离定律
B．F1只出现1种基因型、1种表型
C．由F1的表型不能推断性别
D．F1自由交配，子代中有胡须：无胡须=3：5
3．玉米是雌雄同株异花植物（雄花位于顶端，雌花生于叶腋），在农业生产中，大田种植的玉米几乎全为杂交种，与双亲相比，杂交种往往具有更高的产量和更强的抗逆性。下列叙述正确的是（ ）
A．玉米的甜和糯是一对相对性状
B．用大田收获的玉米留种可以稳定遗传
C．玉米杂交操作过程中无需去雄和套袋
D．同一株玉米的雄花给雌花传粉属于自交
4．随着人们对高品质纺织品的需求增加，绒山羊毛的市场需求也在增加。已知山羊毛色的黑色与白色为一对相对性状，受一对等位基因控制，某养殖场工作人员记录某批山羊的毛色（如图）以研究其遗传规律。下列相关叙述正确的是（ ）
A．由I1、I2杂交结果即可判断I1为杂合子
B．仅由Ⅱ4、Ⅱ5杂交结果即可判断黑色为显性性状
C．根据图示判断I1、Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅲ7均为杂合子
D．Ⅱ4和Ⅱ5再生一只纯合白色小羊的概率为1/4
二、非选择题
5．月季花属于两性花，其花色中红色和白色由基因R、r控制。研究人员进行了以下实验：
回答下列问题：
(1)月季花的红色和白色这对相对性状中， 为显性性状，该对性状的遗传遵循基因的 定律。
(2)研究人员对该实验结果提出假设：亲本月季产生的雌配子正常，但带有基因R的花粉（雄配子）有一半致死。若该假设成立，则F 红色月季的基因型有 种，F1红色月季中纯合子占 。为验证此假设，研究人员设计了两组实验：
实验一：F1红色月季（♀）×白色月季（♂）；
实验二：F1红色月季（♂）×白色月季（♀）。
①进行实验一时，需要对 （填“红色月季”或“白色月季”）进行去雄处理，在人工授粉后需要进行套袋处理，其目的主要是 。
②若实验一子代的性状比例为 ，实验二中子代的性状比例为 ，则该假设正确。
6．请结合所学知识回答以下问题：
I、豌豆种子中子叶的黄色与绿色由一对遗传因子Y、y控制，现用豌豆进行下列遗传实验，请分析：
Ⅱ、果蝇的灰身（遗传因子D）对黑身（遗传因子d）为显性，且雌雄果蝇均有灰身和黑身类型，D、d遗传因子位于常染色体上，为探究灰身果蝇是否存在特殊的致死现象，研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容：实验步骤：用多对杂合的灰身雌雄果蝇之间进行交配实验，分析比较子代的表现型及比例。预期结果及结论。
III、暹罗猫的性别决定方式为XY型，其毛色受基因B+、B和b控制，它们之间的关系如下图，该组基因位于常染色体上。选择黑色和巧克力色暹罗猫作为亲本进行杂交，所得F1中黑色：巧克力色：白色=2：1：1.请分析并回答下列问题。
(1)豌豆适合作遗传学实验材料的优点有 。（答出两点）
(2)实验二黄色子叶戊的遗传因子组成为 ，其中能稳定遗传的占 ；若黄色子叶戊植株之间随机交配，所获得的子代中绿色子叶占 。
(3)实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中能稳定遗传的占 。
(4)如果子代的表现型及比例为 ，则灰身存在显性纯合致死现象：
(5)如果子代的表现型及比例为 ，则存在d配子50%致死现象。
(6)基因B+、B和b的遗传符合 定律，这三个基因之间的显隐性关系是 。
(7)F1中黑色猫基因型是 ，让F1中的黑色猫和让F1中的巧克力色猫杂交，理论上，F2中白色猫出现的概率是 ，F2巧克力色猫中纯合子占 。
2 / 2第 1 章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时
年级 高一年级 授课时间 1课时
课题 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
教材分析 本节课是人教版（2019）必修2《遗传与进化》第1章“遗传因子的发现”第1节“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”的第2课时。在第1课时中，学生已经学习了孟德尔一对相对性状杂交实验的过程与现象，并初步了解了孟德尔为解释现象提出的四点假说。本课时是“假说-演绎法”的关键实践环节，主要包括以下内容： 探究·实践：性状分离比的模拟实验：通过动手操作模拟雌雄配子的产生与随机结合过程，直观验证3:1的性状分离比，体验孟德尔假说的合理性。 对分离现象解释的验证：学习孟德尔如何通过演绎推理设计测交实验，并通过实验结果验证其假说的正确性。 分离定律的提出与总结：在验证基础上，正式提出分离定律，明确其内容、发生时间、研究对象及适用范围。 知识拓展与迁移应用：了解验证分离定律的多种方法（自交法、测交法、配子法单倍体育种等），初步接触遗传致死等复杂现象，并通过练习巩固知识。 本节课是学生首次系统学习遗传学核心定律，也是“假说-演绎法”这一科学方法的完整呈现，为后续学习自由组合定律、伴性遗传等内容奠定基础。
教学目标 【知识目标】 1.通过分析“性状分离比的模拟实验”的设计原理，培养模型与建模的思维。 2.能基于假说进行演绎推理，设计简单的遗传实验方案(如测交)验证推测。 3.通过对分离定律的学习，理解遗传因子在亲子代之间传递的规律性。 4.通过梳理“假说→演绎→验证→定律”的全过程，掌握“假说-演绎法”这一科学方法。 【素养目标】 生命观念：通过对分离定律的学习，理解遗传因子在亲子代之间传递的规律性，形成“生命的延续与发展依赖于遗传信息的稳定传递”的观念； 科学思维：通过分析“性状分离比的模拟实验”的设计原理，培养模型与建模的思维；通过梳理“假说→演绎→验证→定律”的全过程，掌握“假说-演绎法”这一科学方法； 科学探究：能够合作完成“性状分离比的模拟实验”，准确记录并分析数据；能基于假说进行演绎推理，设计简单的遗传实验方案（如测交）验证推测； 社会责任: 通过学习孟德尔的科学发现历程，感悟其严谨求实、坚持不懈的科学精神；认识遗传规律在农业育种、疾病预防等领域的应用价值。
学情分析 【已有知识基础】 已掌握孟德尔一对相对性状杂交实验的过程与结果（F 全为显性，F 出现3:1性状分离）。 已了解孟德尔为解释现象提出的四点假说（遗传因子决定性状、体细胞中成对存在、形成配子时分离、受精时随机结合）。 具备基本的实验设计与观察能力。 【可能存在的学习困难】 模拟实验的抽象理解：学生对“用彩球模拟配子”的物理模型转换存在认知困难，对实验步骤的设计意图（如为什么彩球要放回、为什么桶内彩球比例必须是1:1）理解不深。 假说-演绎法的逻辑混淆：容易将“演绎推理”（基于假说预测测交结果）与“实验验证”（实际进行测交）混为一谈，或与“提出假说”环节顺序颠倒。 概念辨析不清：对“遗传因子”与“等位基因”、“性状分离”与“基因分离”、“自交”与“测交”等概念容易混淆。 分离定律的深度理解：对定律的适用范围（有性生殖、核基因、一对等位基因）和发生时间（减数第一次分裂）记忆不牢，容易扩大或缩小其外延。 知识迁移与应用困难：在具体情境中应用分离定律进行概率计算和杂交方案设计时，思路不清晰。 【教学策略】 通过小组合作动手模拟实验，将抽象过程具体化。 采用问题串和对比表格，厘清“假说-演绎法”各环节的逻辑关系。 通过典型例题分析和变式训练，巩固分离定律的应用。 利用遗传图解和动画演示，强化对核心概念的理解。
教学重、难点 【教学重点】 1.性状分离比的模拟实验； 2.假说-演绎法中的测交实验设计与验证； 3.分离定律的完整表述与内涵。 【教学难点】 1.模拟实验的抽象转换与概率理解； 2.假说-演绎法中“演绎”环节的逻辑把握； 3.分离定律适用范围的准确界定
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 【复习提问】 引出问题：假说是否一定正确？如何验证？ 明确本课任务：通过模拟实验和测交验证，最终总结出分离定律。 回顾上节课内容，回答问题。
理解假说需要验证，明确本课学习目标。
新知探究 一、探究·实践 性状分离比的模拟实验 【探究活动1】观看以下视频，阅读课本p6探究·实践， 小组合作完成以下任务。 讨论: (1)每次分别从两个小桶随机抓取一个彩球代表什么 (2)两个彩球的组合代表什么？ (3)为什么每次抓取的彩球需放回原桶并摇匀后才可再次抓取？ (4)(4)从实际角度出发，两个小桶内的彩球数量要保持一致？ (5)如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，能否正确地解释性状分离现象吗？ 【知识讲解】结合PPT动画，讲解: (1)实验原理 ①用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官; ②甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子; 用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。 (2)目的要求 通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 材料用具 两个小桶；两种大小相同、颜色不同的彩球(D和d)各20个；记录用的纸和笔。 (4)方法步骤 ①在甲、乙两个小桶中放入两种彩球10个。
②摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
③分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。 ④将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
⑤按步骤（3）和（4）重复做 30 次以上。 利用DeepSeek进行动画演示: (5)结果和结论 实验结论:彩球组合代表的显隐性状分离为比：显性∶隐性≈ 3：1 。符合孟德尔的假说 【知识讲解】 F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的五个理想条件 ①F1产生的雌、雄配子分别有两种类型,这两种类型的配子数量完全相等 ②不同类型雌、雄配子之间结合的机会均等 ③每一个受精卵都能正常发育为成熟的个体 ④显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的 ⑤观察的子代样本数目足够多 观看视频并阅读课本，小组合作讨论完成任务。 回应互动，认真做笔记，明确本实验的实验过程。 认真听讲，做笔记。
二、对分离现象解释的验证 三、分离定律 【过渡】模拟实验支持了假说，但能否更直接地验证“F 产生D和d两种配子，且比例为1:1”这一核心观点？ 【探究活动2】阅读课本p7 小组合作完成以下任务。 讨论: (1)为了验证假说的正确性，孟德尔设计了什么实验？ (2)该类型实验选择怎样类型的亲本？ (3)请同学们写出该实验的遗传分析图解 【知识讲解】结合PPT动画，讲解: 演绎推理: 测交实验:F1与隐性纯合子杂交 实验验证:进行测交实验 实验结论:测交实验的实验结果与预期结果相符合。孟德尔的假说正确。 利用DeepSeek进行动画演示: 注意: 演绎推理属于理论指导过程，不等同于测交实验 【知识讲解】孟德尔第一定律 (1)内容: ①在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； ②在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 (2)研究对象:位于一对同源染色体上的一对等位基因 (3)发生时间:减数第一次分裂 (4)适用范围: ①进行有性生殖的真核生物； ②细胞核内染色体上的基因； ③一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 科学方法:演说演绎法 【知识拓展】 1.验证分离定律的方法 阅读课本，小组合作讨论完成任务。 回应互动，理解测交概念。 学生代表上台画遗测交实验传图解。 回应互动，认真做笔记，掌握分离定律的核心本质。 回应互动，认真做笔记，掌握验证分离定律的方法。
【习题巩固】 1．人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是( ) A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/6 【答案】A 【解析】男人：aa × 女人：Aa aa 2 .25-26高二上·河北张家口·开学考试）在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，都表现为显性性状，的自交后代却出现了性状分离。下列相关表述正确的是（ ） A．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 B．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子 C．自交实验和测交实验均可以用来判断某一显性个体的遗传因子组成 D． 自交后代出现性状分离比，属于假说—演绎法中的演绎阶段 【答案】C 【解析】 A错误:隐性性状并非不能表现，而是指在杂种一代(如F1)中被显性性状掩盖，但在隐性纯合时仍可表现(如测交后代)； B错误:纯合子自交后代不发生性状分离，但杂合子(如Aa)自交后代可能产生纯合子(如AA和aa)； C正确:自交(若显性个体为杂合，后代会出现性状分离)和测交(若显性个体为杂合，测交后代显隐性比例为1:1)均可用于判断显性个体的遗传因子组； D错误:F1自交后代出现3:1的性状分离比属于观察现象阶段，而假说—演绎法的演绎阶段是通过假说推导测交实验结果并进行验证。 3 . （25-26高三上·福建宁德·阶段练习）下列关于孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是（ ） A．一对纯合亲本杂交，F1表现出来的性状是显性性状 B．孟德尔的假说内容之一是生物体能产生数量相等的雌雄配子 C．欲验证基因的分离定律，一定要选择一对相对性状的纯合亲本 D．一对相对性状的纯种豌豆间行种植，根据子代表现型及比例无法判断显隐性 【答案】D 【解析】 A错误: 若亲本同为显性或隐性纯合（如AA×AA或aa×aa），F 表现型与亲本一致，无法确定显隐性； B错误:孟德尔的假说强调遗传因子分离和配子形成，但雌雄配子数量并不相等（如动物中雄配子远多于雌配子）； C错误: 验证分离定律可通过测交或自交，无需一定使用纯合亲本； D正确: 纯种豌豆(AA和aa)间行种植时，因豌豆为自花传粉且闭花受粉，子代均为亲本自交后代(AA或aa)，无性状分离，无法通过子代比例判断显隐性。 因此，C 不是孟德尔假说的内容。 4．油菜花有黄花、乳白花和白花三种，受一对等位基因B/b控制。选择黄花（BB ）植株和白花（bb）植株杂交，正反交结果F1全部开乳白花。F1乳白花植株产生的雌雄配子的数量关系是（ ） A．雄配子b：雄配子B＝1：1 B．雄配子B：雌配子b＝1：1 C．雄配子：雌配子＝3：1 D．雌配子：雄配子＝1：1 【答案】 A 【解析】 A正确: 黄花（BB ）植株和白花（bb）植株杂交，F1基因型为Bb，F1产生的雄配子中B和b的比例为1:1； B错误: F1乳白花植株产生的产生的雄配子数量远多于雌配子，雄配子B与雌配子b数量不相等； C错误: 雄配子数量通常远多于雌配子，但无法确定具体比例是否为3:1； D错误: 雄配子数量通常显著多于雌配子，雌配子与雄配子的数量比不可能为1:1。 5．（25-26高三上·辽宁鞍山·月考）在“性状分离比的模拟实验”中，下列操作对实验结果影响最小的是（ ） A．每个小桶内两种彩球的数量不相等 B．两个小桶内的彩球总数不相等 C．每次抓取统计后，彩球不放回小桶 D．重复抓取4次后，统计实验结果 【答案】 B 【解析】 A错误: 同一个小桶中两种小球代表两类配子D和d，个数必须相等; B正确: 两个小桶中的小球分别代表雌、雄配子，一般情况下，雄配子的数目远多于雌配子，因此两个小桶中的小球总数可以不相等，B符合题意； C错误: 每次抓取小球后要将小球放回原小桶中，以保证每次抓取小桶中配子D、d的概率相等，C不符合题意； D错误: 性状分离比3∶1是统计大量数据后得到的结果，故若抓球次数偏少，则可能影响实验结果。 6.某同学用红色豆子（代表基因B）和白色豆子（代表基因b）建立人群中某显性遗传病的遗传模型，向甲乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复100次。下列叙述正确的是（ ） A．该实验模拟基因自由组合的过程 B．重复100次实验后， Bb组合约为16% C．由题干信息可知，男性群体中患病个体占比理论上约为36% D．乙容器中的豆子数模拟亲代的等位基因数 【答案】C 【详解】 A．该实验模拟的是雌雄配子的随机结合，属于基因分离定律的范畴，而基因自由组合涉及不同对等位基因的独立分配，A错误； B．每个容器中B的概率为20%（10/50），b为80%（40/50）。Bb的组合概率为2×0.2×0.8=32%，B错误； C．显性遗传病的患病率为显性表型频率（BB+Bb）。若B的基因频率为20%，则患病率为p +2pq=0.04+0.32=36%，男性群体患病比例与总人群一致，C正确； D．乙容器中的豆子数模拟的是配子的种类及比例，而非亲代的等位基因数（亲代等位基因数由个体基因型决定），D错误。 7．人类的ABO血型由I 、I 、i三个等位基因控制，其中I 和I 对i为显性，I 和I 为共显性。某家庭中，父亲为A型血，母亲为B型血，他们生育了一个O型血的孩子。若该夫妇再生育两个孩子，这两个孩子中一个为A型血、另一个为AB型血的概率是多少？（ ） A．1/8 B．3/16 C．3/32 D．5/32 【答案】A 【详解】某家庭中，父亲为A型血（IA_），母亲为B型血(IB_)，他们生育了一个O型血(ii)的孩子。据此确定若该夫妇的基因型分别为IAi、IBi，二者生出的孩子可能的基因型和比例分别为IAIB（AB型，1/4）、IAi（A型，1/4）、IBi（B型，1/4）、ii（O型，1/4）。据此可知，该夫妇再生育两个孩子，这两个孩子中一个为A型血、另一个为AB型血的概率是2×(1/4×1/4)=1/8，A正确，BCD错误。 8．（25-26高二上·陕西商洛·期中）某种羊的常染色体上的一对等位基因H和h，分别控制有胡须和无胡须。雄性个体有有胡须（基因型为HH、Hh）和无胡须两种性状，雌性个体只有无胡须一种性状。基因型为hh的雄性个体与基因型为HH的雌性个体杂交获得F1，下列有关分析正确的是（ ） A．基因H/h的遗传不遵循分离定律 B．F1只出现1种基因型、1种表型 C．由F1的表型不能推断性别 D．F1自由交配，子代中有胡须：无胡须=3：5 【答案】D 【详解】 A、基因H/h位于常染色体，形成配子时遵循分离定律，A错误； B、F1基因型均为Hh，雄性Hh表现为有胡须，雌性Hh无胡须，故F1有两种表型，B错误； C、F1中雄性有胡须，雌性无胡须，表型可直接推断性别，C错误； D、F1自由交配，子代中基因型HH∶Hh∶hh=1∶2∶1，雌性全为无胡须，雄性中有胡须∶无胡须=3∶1，所以子代中有胡须∶无胡须=3∶5，D正确。 思考回答问题，加深对分离定律的认识。
课堂小结
板书设计 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、性状分离比的模拟实验 1. 原理：彩球模拟配子，随机抓取模拟随机结合。 2. 关键讨论： 彩球放回？ → 保证概率均等。 桶内球比例1:1？ → 模拟F 配子比例。 样本量要大？ → 避免偶然性。 二、对分离现象的验证——测交实验 1. 设计：F (Dd) × 隐性纯合子 (dd) 2. 演绎预期：后代 Dd : dd = 1 : 1 （高:矮=1:1） 3. 实验结果：87高 : 79矮 ≈ 1:1 4. 结论：假说正确！ 三、分离定律 1. 内容： ①体细胞中，遗传因子成对存在。 ②形成配子时，成对遗传因子分离，进入不同配子。 2. 核心：等位基因在减数分裂Ⅰ后期分离。 3. 范围：真核、有性生殖、核基因、一对等位基因。 四、假说-演绎法 观察 → 假说 → 演绎 → 验证 → 定律
课后作业 1.在性状分离比模拟实验中，两个小桶内的彩球组合模拟的是（ ）
A. 雌雄配子的形成过程
B. 雌雄配子的随机结合
C. 性状的显隐性关系
D. 遗传因子的分离过程 【答案】B 【解析】 在性状分离比模拟实验中，两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，桶内的彩球代表雌、雄配子。从两个桶中各随机抓取一个彩球并组合，这一过程模拟的是雌雄配子的随机结合，形成合子的过程。选项A描述的是配子形成，这通过桶内彩球的比例（1:1）来模拟；选项C和D虽然是孟德尔假说的内容，但不是彩球组合直接模拟的过程。 2.下列有关测交实验的叙述，正确的是（ ）
A. 测交实验是孟德尔假说-演绎法中的假说环节
B. 测交实验可以直接验证分离定律的内容
C. 测交实验是用隐性纯合子与待测个体杂交
D. 测交实验的后代都会出现性状分离 【答案】C 【解析】 A错误：测交实验属于假说-演绎法中的“实验验证”环节，而不是“假说”环节。假说是指孟德尔对分离现象提出的四点解释。 B错误：测交实验验证的是“F 的遗传因子组成是否为杂合子”，间接支持分离定律，但不能直接验证分离定律的全部内容。 C正确：测交实验的定义就是用隐性纯合子（如dd）与待测个体（如D_）杂交，通过后代性状比例推断待测个体的遗传因子组成。 D错误：如果待测个体是显性纯合子（DD），测交后代全部为显性性状，不会出现性状分离。 3.分离定律的实质是（ ）
A. 子二代出现性状分离
B. 子二代性状分离比为3:1
C. 成对的遗传因子分离进入不同配子
D. 测交后代性状比为1:1 【答案】C 【详解】 分离定律的实质是：在形成配子时，成对的遗传因子（等位基因）彼此分离，分别进入不同的配子中。这是遗传因子传递的核心机制。 选项A和B是分离定律在杂交实验中表现出的现象，而不是实质。 选项D是测交实验的预期结果，是实质推导出的表现型结果之一。
教学反思 成功之处： 通过模拟实验，将抽象的遗传过程具体化，学生参与度高，对“配子随机结合”有了直观感受。 以“假说-演绎法”为主线贯穿全课，逻辑清晰，帮助学生建立了完整的科学探究思维模型。 注重讨论与思辨，通过对模拟实验细节的追问，深化了学生对科学实验设计严谨性的理解。 待改进之处： 模拟实验环节时间较长，需要教师高效组织，确保各小组都能完成足够次数的抓取，并引导讨论走向深入。 部分学生对“雌雄配子数量不等，但模拟实验中小桶球数却要一致”这一问题可能存在困惑，需通过比喻（如“抽奖箱中奖票比例代表概率，与总票数无关”）进一步解释。 分离定律的适用范围是易错点，后续需要通过更多例题反复强化。 总体评价： 本节课成功地将知识传授、方法学习与能力培养相结合，学生不仅在活动中验证了理论，更经历了完整的科学发现过程，为后续遗传学的学习奠定了扎实的方法论基础。
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