第5课《大自然的语言》八年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）

(共49张PPT)
《大自然的语言》
八年级下册语文
第 5 课
统编版新教材
情境导入：聆听自然的声音
立春过后，冰雪消融，草木萌发；燕子翩然归来，布谷鸟开始歌唱；秋日叶落雁南飞，寒冬将至……这些自然现象，不是无声的风景，而是大自然在用独特的方式“说话”。杏花开了，是耕地的提醒；布谷鸟叫了，是在催促割麦插禾。原来，花香鸟语、草长莺飞，都是“大自然的语言”。今天，就让我们跟随竺可桢先生的脚步，读懂这门古老又智慧的“语言”——物候学。
这些都是大自然的语言
冰雪融化
冰雪融化，告诉我们冬天的结束，万物即将复苏。
桃花盛开
桃花盛开，宣告着春天的到来，大地一片生机勃勃。
夏日蝉鸣
蝉鸣阵阵，预示着夏日的炎热，生命在酷暑中热烈绽放。
学 习 目 标
1.通过梳理课文层次，明确物候、物候学的定义，理清决定物候现象来临的四大因素，把握文章逻辑顺序。
2.结合文中实例，分析举例子、作比较等说明方法的作用，体会本文语言准确、严谨又生动的特点。
3.体会作者对物候学应用于农业生产的重视，以及希望通过研究物候学推动农业丰收的科学情怀。
预习检查——读一读
翩然 簌簌 物候 载途
农谚 刺槐 连翘 孕育
衰草连天 悬殊 销声匿迹 草长莺飞
piān
hòu
zài
sù
huái
yùn
yàn
qiáo
shū
yīnɡ
nì
shuāi
预习检查——多音字
jù
占据
jū
拮据
据
qiáo
连翘
qiào
翘起
翘
预习检查——词语释义
萌发：种子或孢子发芽；也比喻事物发生。
次第：依次，一个接一个地。
翩然：动作轻快、优美的样子。
孕育：怀胎生育，文中比喻酝酿、产生新事物。
簌簌：形容眼泪、树叶等纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义指不再公开讲话、露面；文中指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天：形容枯草遍地、一直延伸到天边的景象。
风雪载途：一路上风雪交加，形容旅途艰难；载途，满路、遍地都是。
预习检查——词语释义
周而复始：转了一圈又一圈，不断循环往复。
草长莺飞：绿草茂盛，黄莺飞舞，形容江南暮春生机勃勃的景色。
花香鸟语：花儿飘香，鸟儿鸣叫，形容春天美好动人的景象。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民长期生产实践总结的经验。
悬殊：相差很远、差别极大。
物候：动植物的生长、发育、活动规律与气候的关系，以及自然现象反映的气候变化。
灵敏：反应快，能对极其微弱的刺激迅速做出反应。
作者名片：竺可桢
生平简介
竺可桢（1890-1974），字藕舫，浙江上虞人。他是中国卓越的科学家和教育家，也是中国近代地理学的奠基人。
主要成就
著名的气象学家、地理学家。一生致力于气象学和物候学的研究，为中国近代气象事业的发展奠定了坚实基础。
代表作品
《大自然的语言》是其经典科普作品，将深奥的物候学知识生动化、形象化，通俗易懂。
创作背景
本文写于1963年，是竺可桢为普及科学知识、服务农业生产而撰写的科普说明文。20世纪50—60年代，我国正大力推动农业现代化，亟需将传统农谚经验与现代科学观测相结合。竺可桢基于长期物候观测实践和研究成果，用通俗易懂的语言向初中学生介绍物候现象及其规律，体现科学家服务国家、服务人民的务实精神。
文体知识
本文是一篇事理说明文，以说明“物候现象及其成因”这一科学事理为核心。全文语言平实准确，条理清晰，综合运用举例子、作比较、列数字、分类别等说明方法，兼具科学性与可读性，符合初中阶段科普说明文的典型特征。
初读感知：整体把握课文内容
带着思考阅读，梳理文章脉络，建立初步印象
文题解读
“大自然的语言”是一个形象化的比喻性标题。“语言”本指人类交流思想的符号系统，这里用来比喻草木荣枯、候鸟去来等自然现象所传递的气候变化信息。标题既点明说明对象——物候现象，又赋予其亲切感与生命力，激发读者兴趣，体现说明文“化抽象为具体、变深奥为浅显”的表达智慧。
整体感知：课文结构梳理
第一部分（1-3段）：引出概念
介绍什么是物候和物候学，点明说明对象。
第二部分（4-5段）：农业重要性
说明物候观测对农业生产的重要意义与价值。
第三部分（6-10段）：决定因素
详细分析决定物候现象来临的四个关键因素。
第四部分（11-12段）：研究意义
总结研究物候学对于农业和生态的深远意义。
精读细品：深入理解课文内涵
逐段精读 · 品味语言 · 感悟自然
精读第一部分：什么是物候和物候学
生动描绘四季更替
课文开篇并未直接定义，而是通过“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”等生动语言，描绘了冰雪融化、草木萌发的景象，将大自然写得富有生命力。
拟人修辞：大自然的语言
作者运用“沉睡”和“苏醒”赋予大地人的情态。这种“年年如是，周而复始”的自然现象，就是本文所指的“大自然的语言”，即物候现象。
物候与物候学的定义
什么是物候？
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早，是古人观察自然、顺应天时的智慧结晶。
什么是物候学？
利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。它是连接自然现象与农业实践的桥梁。
精读第二部分：物候观测的重要性
数据的综合反映
物候观测的数据不仅反映气温、湿度等气候条件的综合，还能直观体现气候条件对生物的具体影响。
比仪器更灵敏复杂
相较于单一的气象仪器，物候观测能捕捉到更复杂的环境变化，其灵敏度和综合分析能力更为突出。
“活的仪器”
物候观测使用的是“活的仪器”——活生生的生物，它们是大自然最精准的环境监测员。
物候观测是农业的“活仪器”
精准预报农时，科学指导生产
物候观测能够帮助我们准确判断最佳播种与收割日期，避免因时节误判导致的损失，确保农业生产的科学性。
以物候定农事：北京地区的实践
通过长期记录植物的抽青、开花等物候现象，可以建立起可靠的农事历，直接服务于当地的农业种植决策。
农业丰产的关键科学支撑
物候学不仅是理论研究，更是一门直接关系到粮食安全和农业丰收的应用科学，被誉为农业的“活仪器”。
思考：决定物候现象来临的因素有哪些？
因素一：纬度的差异
基本规律：越往北越晚
物候现象呈现明显的南北差异。越往北，春天来得越迟，桃花盛开和候鸟归来的时间都会相应延后。
季节差异：冬夏悬殊
受大陆性气候影响，我国冬季南北温度悬殊，夏季温差较小。这种气候特征直接导致了物候现象在不同季节的差异幅度不同。
实证对比：南京 vs 北京
早春三四月：南京桃花比北京早开20天
晚春五月初：南京刺槐比北京早开10天
（说明：随着夏季临近，南北温差减小，物候差异也随之缩小）
中国疆域纬度跨度示意
因素二：经度的差异
核心原理：近海调节效应
近海地区受海洋影响，冬季温和，春季反而寒冷。因此，沿海地区的春天来临通常比同纬度的内陆要迟若干天。
典型案例：开花时间差
案例一：大连 vs 北京
大连纬度比北京低约1°，但连翘和榆叶梅盛开时间却晚一周。
案例二：烟台 vs 济南
两地纬度相近，烟台靠海，苹果开花在立夏，比济南（谷雨）晚。
因素三：高下的差异
普遍规律：海拔影响物候
植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟；而到了秋天，乔木的落叶则越往高处越早。这是海拔高度对气温影响的直接体现。
特殊情况：逆温层现象
秋冬之交的无风夜晚，冷空气向低处流动，导致一定高度上气温反比低处高，形成“逆温层”。这解释了为何山脚有霜而山腰无霜，以及热带作物在华南丘陵区山腰引种成功的原因。
因素四：古今的差异
物候现象的历史变迁
物候现象来临的迟早不仅受自然条件影响，还存在显著的历史差别。通过长期的物候记录对比，我们可以清晰地看到时间的足迹。
数据样本：英国南部物候长期记录 (1741-1750 与 1921-1930)
观测对象：春初七种乔木的抽青与开花日期
核心发现：后者比前者平均提前9天
探究：四个因素的说明顺序
空间因素：由主到次的逻辑
作者首先介绍纬度、经度、高下这三个空间因素。在排序上，严格遵循了影响程度从大到小的规律：
纬度（影响最大）→ 经度（次之）→ 高下（再次之）
时间因素：古今差异
在讲完所有空间因素后，最后提到“古今”这一因素，体现了从空间到时间的维度转换。
说明效果：条理清晰
这种严谨的逻辑顺序安排，符合人们认识事物的客观规律，使文章层次分明。
图示：四个因素的金字塔结构逻辑
研究物候学有什么意义？
结合生活实际，思考科学研究的价值
意义一：预报农时，安排播种日期
科学把握农时，确保作物收成
物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。通过对物候现象的观测和分析，我们可以更准确地把握农时，避免因播种过早或过晚而影响农作物的生长和收成。
这对于农业生产来说至关重要，是实现精准农业和稳产高产的基础。
现代化农业机械播种作业
精准的物候预报是现代农业高效生产的前提
意义二：安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期
科学指导农作物区划
利用物候学观测数据，分析不同地区的气候与生长周期，从而科学划定农作物种植区域，确定最适宜当地环境的作物品种，避免盲目引种带来的损失。
精准把控造林与采种时机
物候观测能提供树木生长的最佳时间窗口。在适宜的物候期进行造林和采集种子，可显著提高苗木的成活率及种子的成熟度与发芽率。
意义三：引种植物到气候条件相同的地区
科学引种的理论基础
跨区域移植的保障
利用物候学知识，我们可以精准判断不同地区的气候相似性，从而更有把握地将植物引种到适宜的新环境中。
农业与生态价值
这一技术对于丰富各地的植物品种、优化物种分布以及推动农业生产的多元化发展具有不可替代的重要作用。
意义四：避免或减轻害虫的侵害
精准预测，掌握先机
利用物候学原理，准确预测害虫的出现时间与活动规律，变被动防治为主动防御。
科学干预，保护作物
根据预测结果，提前采取生物或化学防治措施，最大程度减少害虫对农作物的侵害。
意义五：便利山区的农业发展
科学规划与生产依据
物候观测资料对于解决山区农业发展中存在的问题具有重要意义。通过长期观测，可以为山区的农业结构调整和生产布局提供坚实的科学数据支持。
应对复杂多变的气候
山区地形复杂，小气候特征明显。物候观测能够精准反映当地的气候变化规律，帮助农民更好地把握农时，提高农业生产的稳定性和抗风险能力。
主题探究：本文的主旨和写作特色
文章主旨
核心知识体系
文章系统介绍了物候学的研究对象，详细阐述了决定物候现象来临的各种关键因素。
实践应用价值
提倡加强物候观测与研究，旨在利用科学知识指导农业生产，最终促进农作物的丰收。
科学探索精神
不仅传授科学知识，更激发了读者对大自然奥秘的探索兴趣和科学求知欲。
写作特色一：生动形象的说明
拟人修辞：赋予情感与动作
作者运用拟人手法，如“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，将无生命的自然现象赋予人的情感，使文章读来亲切自然。
比喻修辞：化抽象为具体
把生物比作“活的仪器”，把物候现象比作“大自然的语言”，使抽象的科学知识变得具体可感，增强了文章的趣味性。
写作特色二：逻辑清晰的结构
经典的“总-分-总”结构
文章结构严谨，开头引出物候与物候学；中间分述观测重要性、决定因素及研究意义；结尾总结全文，呼应主题。
层层深入的逻辑顺序
遵循从现象到本质、从具体到抽象的认知规律，条理清晰，引导读者逐步深入理解物候学的科学内涵。
写作特色三：多种说明方法的运用
举例子
以大连和北京的连翘、榆叶梅盛开时间对比为例，具体说明纬度对物候的影响。
作比较
把济南和烟台的苹果开花时间进行比较，直观地说明了经度差异对物候的影响。
列数字
如“后者比前者早九天”，用具体的数据说明古今差异，使说明更准确、更具说服力。
分类别
将决定物候现象的因素分为纬度、经度、高下、古今四类进行说明，条理清晰。
总结：多种说明方法的综合运用，使文章的说明更加准确、具体、有条理。
拓展延伸：走进生活，学以致用
观察身边的自然现象，解读大自然的语言
拓展一：农谚中的物候知识
我们的祖先在长期的生产生活中，总结了许多包含物候知识的农谚，这些都是他们解读“大自然的语言”的智慧结晶。
清明前后，种瓜点豆
到了清明节气，气温升高，雨量增多，正是播种的好时节。
朝霞不出门，晚霞行千里
早上有霞，预示着当天可能有雨；晚上有霞，预示着第二天会是晴天。
蚂蚁搬家蛇过道，大雨马上就来到
看到蚂蚁搬家、蛇横穿道路，说明天快要下大雨了。
拓展二：古诗词中的物候现象
许多古诗词生动描绘了物候现象，体现了文学与科学的完美结合。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）
鸭子最先感知到春天江水的回暖，这是典型的物候现象，体现了动物对季节变化的敏锐感知。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（白居易）
山上的桃花开得比山下晚，这反映了高下差异对物候的影响，海拔越高，气温越低，花期越晚。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）
玉门关外气候寒冷，春风吹不到那里，反映了纬度和海陆位置对物候的显著影响。
拓展三：观察记录身边的物候
实践任务：大自然的观察者
分组观察：以小组为单位，选择校园或家乡的一种动植物（如梧桐树、迎春花、燕子等）。
周期记录：坚持观察并记录它在一个月内的生长变化或活动规律。
分析关联：尝试分析这些变化与近期的天气、温度等气候因素有什么关系。
成果分享：下周我们将进行课堂分享，期待大家的发现！
课堂小结
本文以平实而富有诗意的语言，系统介绍物候现象及其影响因素，既展现自然节律的精密之美，也礼赞劳动人民观察自然的朴素智慧；作者心系农业、情牵民生，倡导以科学态度认识自然、顺应自然、利用自然，体现了严谨求实的科学精神与服务国家粮食安全的赤子情怀。
板书设计
什么是物候、物候学
决定物候现象来临的因素
物候观测对农业生产的重要性
加强物候研究促进农业发展
研究物候学的意义
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
大自然的语言
课堂检测
1.下面对 “大自然的语言” 解释正确的一项是（ ）
A. 大自然中动物发出的叫声
B. 大自然中植物生长发出的声音
C. 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候
D. 人们用语言互相传递的各种信息
C
简析：“大自然的语言” 就是物候现象，指草木荣枯、候鸟去来等能反映季节变化的自然现象。
课堂检测
2.决定物候现象来临的因素不包括（ ）
A. 纬度的差异
B. 经度的差异
C. 古今的差异
D. 人种的差异
D
简析：决定物候的四个因素：纬度、经度、高下、古今，与人种无关。
课堂检测
3.课文中以 “南京桃花比北京早开 20 天，刺槐比北京早开 10 天” 为例，主要说明的是（ ）
A. 纬度对物候的影响 B. 经度对物候的影响
C. 高下对物候的影响 D. 古今对物候的影响
A
简析：南京和北京主要是南北纬度不同，说明纬度差异影响物候。
课堂检测
4.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 物候观测使用的是 “活的仪器”，指的是活生生的生物
B. 物候学的研究首先是为了预报农时，安排播种日期
C. 物候现象只和气温有关，与光照、降水无关
D. 古代诗歌中也有许多反映物候知识的内容
C
简析：物候现象与气温、光照、降水等多种气候条件都有关。
课堂检测
5.本文的说明顺序是（ ）
A. 空间顺序 B. 由主到次的逻辑顺序
C. 时间顺序 D. 由个别到一般的顺序
B
简析：课文按照逻辑顺序说明：什么是物候→物候的作用→影响物候的因素（由主到次）→研究意义。
课后作业
课文背诵
熟读并背诵课文第1-2自然段，注意语气停顿。
习题巩固
完成练习册上的相关习题，书写工整，独立思考。
拓展观察
认真完成“拓展三”的观察记录任务，为下周分享做准备。
感 谢 聆 听 ！
愿我们都能读懂大自然的语言，与自然和谐共处。