第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件 统编版语文八年级下册

(共58张PPT)
被压扁的沙子
被压扁的沙子
阿西莫夫
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部神秘地消失了。
在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部绝迹了。
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。
根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。
同学们，地球历史上曾发生一起最神秘的“集体谋杀案”——统治地球1.6亿年的恐龙，在6500万年前突然全部灭绝。凶手是谁？科学界有两名最主要的“嫌疑人”：一号嫌疑人，“小行星撞击说”（火山说可作补充）；二号嫌疑人，“火山爆发说”。双方都拿出了看似确凿的证据，争论了几十年。今天，我们要见证的，是决定案件走向的 “关键性证据” 的出场。它不是恐龙化石，而是一粒粒 “被压扁的沙子” —— 一种叫斯石英的矿物。这种微小的物质，如何成为指认真凶、裁决世纪科学悬案的“指纹”？让我们化身法庭科学家，跟随阿西莫夫，一起审视这份来自远古的证物。案件分析报告：《被压扁的沙子》。
学
习
目
1. 知识与技能目标：把握文章主要内容，理解“斯石英”（被压扁的沙子）的特性及其形成条件，厘清文章是如何通过它来支持“恐龙灭绝源于撞击说”的。
2. 过程与方法目标：梳理并学习作者“提出假说-寻找证据-分析特性-建立联系-得出结论”的完整科学推理链条，体会其层层推进、逻辑严密的论证方法；理解“不同科学领域之间是紧密相连的”这一基本观点。
3. 情感、态度与价值观目标：感受科学探究中严谨求实、重视证据的理性精神，以及基于事实进行大胆假设、小心求证的科学态度，激发对科学探索的兴趣和对逻辑思辨的尊重。
标
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
课前准备操
课前预习
走近作者
作者简介
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。
课前预习
背景链接
作者根据“被压扁的沙子”（二氧化硅处在超高压的状态下形成的）的发现，探讨恐龙灭绝的原因，说明“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”，从而证明“不同科学领域之间是紧密相连的”。
文体知识
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、画图表、摹状貌、引用等。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文。
按语言风格分：平实说明文、生动说明文。
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文。
说明文分类
听视频读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
读
读准字音
读出节奏
读出感情
自读课文
要求：
1、借助字典识记不认识的字。
2、读准字音，圈出新字生词；
3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；
4、给每个自然段标上序号。
读一读：读准字音
字词学习
骨骼 鸟臀目 覆盖 携带 彗星 褶皱 深渊 岛屿 俯冲 两栖 追溯 潮汐劫难 陨石 氧化硅 铱 尘埃
ɡé
tún
fù
xié
huì
zhě
yuān
yǔ
fǔ
sù
xī
qī
jié
yǔn
ɡuī
yī
āi
读一读：读准字音
多音字
形近字
tuó
驮运
duò
驮子
驮
piāo
漂流
piǎo
漂白
漂
piào
漂亮
陨
yǔn
陨石
损
sǔn
损失
殒
yǔn
殒命
褶
zhě
褶皱
熠
yì
熠熠生辉
摺
zhé
摺尺
记一记：理解词义
【遗骸】遗体、尸体。
【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
【劫难】灾难。
【致密】细致精密。
【追溯】本义是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。
【天衣无缝】神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
整体感知
整体感知
有感情地朗读课文，浏览课文，文章是按什么顺序写的？
请带着以下两个问题仔细阅读文章：
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据又是什么？
2. 文章中作者的看法是什么？
整体感知
想一想
听范读 ，划节奏，跟读。
整体感知
速读课文，理清文章思路。
第一部分（1—4）：
第二部分（5—17）
提出恐龙灭绝的问题。
（5—6）提出两种观点。
（7—10）发现和介绍斯石英。
（11—13）由斯石英证明撞击说。
（14—17）由事实进一步证明。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分：
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
由果到因逻辑顺序
整体感知
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
撞
击
说
火
山
说
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
整体感知
在一个6 500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
“撞击说”的依据
“火山说”的依据
整体感知
小组讨论：
恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击说”“火山说”。在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
说明顺序：科学发现→观点产生→科研成果→印证观点。
这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
整体感知
默读课文，梳理课文层次。
《被压扁的沙子》
第1自然段：引出话题
6500万年前恐龙灭绝的原因
第2-6自然段：概述研究现状
目前存在两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”。
第7-17自然段：具体说明
具体说明“撞击说”的合理性。
整体感知
精读课文
再读课文，合作探究。
1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？
2．你能把作者的思路理清楚吗？
文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字：
“6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。”
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
精
读
细
研
文章怎样引出“火山说”的？找出表现这一内容的文字：
“有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。”
科学家怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子；
证明思路
①普通的沙子在超高温的状态下会成为致密的“斯石英”
②“斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
推断
结论
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
证明思路
作者认为“撞击说”正确。
作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？
论证：
（1）科学的实验证明。
二氧化硅处于超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。
自然界中不可能自然地产生斯石英。
巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。
自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
（2）有力的事实证明。
（3）严密的推理证明。
在6 500万年前的岩层中发现了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英
不可能来自地壳深处
只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）
6 500万年前正是恐龙灭绝的年代
结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
课
文
分
析
小组交流、感悟：本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、作比较、列数字等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。
说明方法 例句 作用
他们在1989年……确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。”
如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
举例子
作比较
列数字
作比较
列数字
说明上文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。
说明二氧化硅处于超高压状态，其原子将变得极为致密。
人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，举金刚石的例子便于读者理解在没有压力的情况下，斯石英可以恢复为普通沙子的特性。“在通常条件下”，说明将特殊的情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。
说明在一定条件下斯石英可以变为普通沙子。
讨论交流：找出文中几处加括号的语句，并说说它们的作用。
段落 例句 作用
第5段 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
第7段 即非常纯的沙子。
第10段 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者幽默的一笔，体现了其思维的活跃。
课
文
分
析
思考：
作者为什么要在第9段提到金刚石？
这是类比说明。因为人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，同时金刚石的形成原理与斯石英相同。这就便于读者理解在没有压力的情况下，斯石英需要相当长的时间才能恢复成普通沙子的特性。
课
文
分
析
这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击），所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？
课
文
分
析
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。
课
文
分
析
拓展发散
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不
休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能力著称。语言的严密和准确体现在关键词语的运用上。请再读课文，找出这些句子并分析其作用。
合
作
探
究
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。
“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的逻辑效果，使意思层层推进。
思考探究
他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言准确、严谨。
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。
“在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。
思考探究
品析语言
（1）在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
（2）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。能否把这句话中“所有”删去？为什么？
不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
课
文
分
析
品析语言
（3）第13段“似乎可以肯定地说”一句中，“似乎”与“肯定”是否矛盾？为什么？
不矛盾。“似乎”表示一种猜测、揣度的语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。之所以用“似乎”，是因为作者并没有目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测语气；之所以用“肯定”，是因为依据客观条件，可以肯定地推测地壳深处有斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严密性。
课
文
分
析
品析语言
（4）毫无疑问，6500万年前地球曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。这句话中的“大灭绝”“大劫难”分别指什么？
大灾绝：是指包括所有恐龙在内的许多地球生物的灭绝。
大劫难：指由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。
课
文
分
析
比较阅读：本文和《恐龙无处不有》都谈到了恐龙灭绝，试结合课文分析其异同。
相同
不同
说明顺序
逻辑顺序、深入浅出、层层剖析。
举例子、作比较、列数字。
说明方法
说明语言
严密准确、浅显易懂。
说明角度
《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度来证明“板块构造”理论。
《被压扁的沙子》是用“被压扁的沙子”来证明恐龙灭绝是撞击所致。
思考探究
本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
思考探究
如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这句话以金刚石在真空中经过加热可以恢复到原始碳的状态，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，语言幽默，体现了作者思维的活跃。
写
作
特
点
语言精练，幽默风趣。
1
作者列举了科学家们发现、研究、检测“被压扁的沙子”的实例，证明了关于恐龙灭绝原因的理论——“撞击说”的正确性。
列举实例，说理充分。
2
主旨归纳
本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
板书设计
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题
得出结论：撞击造成恐龙灭绝
斯石英的形成
“撞击说”的成立
撞击说
火山说
严谨的思维
求实的结论
课
堂
小
结
同学们，这节课我们学习了事理说明文的严密的逻辑推理方式，并且运用这种思路进行了写作练习，大家表现都非常好。我们的作者阿西莫夫曾经说过：“只有经过严酷的考验，人类才能不断前进,走向发展的高峰。危险的环境和危机感，才是驱使人类不断进步、不断征服新事物的根本动力。”这正是科学家身上所体现出来的伟大的科学精神，希望同学们能学习这种精神，并且不断的去进行科学探究，为建设我们的国家贡献自己的力量！
1.下列画线字的注音全部正确的一项是（　　）
A.骨骼（gé） 臀部（diàn）　致密（zhì）　两栖（qī）
B.彗星（huì） 地壳（qiào）　岛屿（yù）　褶皱（zhě）
C.携带（xié）潮汐（xī）　劫难（jié）　撞击（chuàng）
D.追溯（sù）陨石（yǔn）　衍射（yǎn）二氧化硅（guī）
【解析】A项中，“臀”应读“tún”；B项中，“屿”应读“yǔ”；C项中，“撞”应读“zhuàng”。
D
课
堂
检
测
2.下列词语书写有误的一项是（　　）
A.领域　流逝　迁徙　深渊
B.熔化　迹象　覆盖　措施
C.导置　致密　趋势　膨胀
D.漂移　沉降　俯冲　汇聚
【解析】“导置”应为“导致”。
C
课
堂
检
测
3.依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是（　　）。
①所有陆地　　　　都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
②在过去的9年里，科学家们　　　　对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。
③如果你把温度升得足够高，就　　　　使这种变化加快。
④似乎可以肯定地说，斯石英也　　　　出现在压力极高的地壳深处。
A.似乎　常常　可　肯定 B.似乎　一直　可　应该
C.几乎　常常　可能　应该 D.几乎　一直　可能　肯定
【解析】本题考查关联词语的运用。如第①句对“陆地处在热带和温带环境内”表猜测，所以用“似乎”；③句中的“变化”是“温度升得足够高”的必然结果，所以用“可”，而不用表示猜测的“可能”。然后根据排除法得出答案。
B
课
堂
检
测
4.对下列各句运用的说明方法判断正确的一项是（　　）。
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。
③位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
A.①作比较　②列数字　③打比方　④举例子
B.①列数字　②举例子　③打比方　④举例子
C.①作比较　②举例子　③打比方　④分类别
D.①列数字　②举例子　③打比方　④分类别
【解析】①句，把“被压扁的沙子”和“普通的沙子”进行对比，所以是作比较；②句，“例如”可以判断出是举例子；③句，把“南极洲”比作“大冰箱”，所以是打比方；④句，把理论分成两种学说，所以是分类别。
C
课
堂
检
测
观
看
谢
谢
欢迎
Welcome
好久不见
你 好
HELLO
认识你很开心
同学们再见