专题01 入门：题型·评分·734原则
第一部分 读后续写题型分析
一、考情分析
年份 卷别 类型 话题
2025 全国Ⅰ卷 亲情友情 兄弟因狗产生矛盾后和解
全国Ⅱ卷 自我成长 留学生因名字发音引发的文化认同问题
浙江1月卷 助人为乐 Kevin误抓入室者后发现真相
2024 新高考卷 助人为乐 诚信回报陌生司机相助
浙江卷1月 自我成长 突破自我脑图定位找目标
2023 新高考I&II卷 自我成长 在老师的鼓励下参加作文比赛
浙江1月卷 人与动物 “我”与蜂鸟的神奇邂逅
2022 新高考I&II卷 自我成长 鼓励身残志坚男孩继续参加越野赛
浙江6月卷 助人为乐 为无家可归的人们发放食物
浙江1月卷 亲情友情 与“最不合拍”搭档成为好友
2021 新高考I&II卷 亲情友情 双胞胎在母亲节给妈妈做早餐
浙江6月卷 自我成长 作者上学时的一次打工挣钱的经历
浙江1月卷 亲情友情 少年意外将头卡在南瓜中而爆红网络
2020 新高考卷 助人为乐 三个孩子帮助一个贫困家庭孩子挣钱
2020 浙江7月卷 历险脱困 与北极熊面对面的一次脱险经历
2020 浙江1月卷 人与动物 帮助宠物狗重获快乐
从表格中，我们不难找出该题型选题上的一些共性:故事主题主要倾向于选择家庭趣事或温馨小事，或者惊险刺激、充满悬念的野外遇险故事、善举助人、难忘回忆:故事主要角色的属性较为固定;故事主要场景一般是家中或者野外。由此可见，在对所给文章进行续写时，动作、语言、神态和心理的描写是四大基本要素。备考时，考生需重点积果这四大要素的常用及出彩表达，并不断进行相应主题的练习。此外，考生也应注意积累环境描写以及动物描写相关的表达，并对一些节日风俗有基本了解。
二、题型解读
读后续写的语篇多以故事类记叙文为主，语篇词数为350左右。主要围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题。故事内容贴近生活，主题积极向上，文本难度适中，逻辑性较强。该题型充分体现了高考的立德树人，促进核心素养落地生根的导向。
读后续写是创造性地将“阅读”与“写作”融为一体的新题型，难度较大。能够更加有效地考查考生的语言综合运用能力、思维能力、学习能力和书面表达能力。反映考生在面对生活实践或学习探索情境中，运用正确的思维方法，有效结合英语语言学科知识，认识问题、分析问题和解决问题的综合素质。读后续写所提供的材料一般都是故事性较强的文章。文章通俗易懂，故事线索的逻辑性较强，要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。
1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进行内容创造；
2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；
3.富性：即语言能力的充分体现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。
从历年高考真题中我们可以发现，读后续写的考试形式与教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（高考综合改革试验省份试用）中的描述相同，提供了一段350词以内的语言材料（体裁多以记叙文为主），故事没有结束但是留有线索，让考生得以缘写文章。题目要求考生根据已经给出的故事信息，结合已经写好的两个开头语，应用材料中5个以上标有下划线的关键词语，完成一篇约150词的作文（150词不包括已给出的两段的开头语）。读后续写不是让考生毫无依据地编故事，而是要求考生在读懂原文的基础上，找到原文给出的线索，然后用丰富、准确的语言完成一篇与原文紧密结合的读后续写作文。
三、读后续写写作特点
在进行读后续写时有以下几点需要考生注意∶
①重在描述
读后续写的重点在于情节描述。描述过程中应加入更多的具体动作和情感描写，用具体动作代模地名表达。同学们往往比较擅长写"结论性"语言，例如"Shefeltreallynervousand…"样的句子虽然在语法上没有错误，但是且按用形容词来表达会导致续写只呈现抽象的结论，而没有"画面械"、不会给读者留下深刻的印象。所以，同"们在进行读后续写时，一定要注重描述，讲究生动和画面感。本书第二章中为大家提供了一些用来描述情绪和动作的高频词（短语），希望大家能学以致用。
②关注语言
在高考英语写作中，考生所采用的句型结构在一定程度上会影响阅卷老师对考生写作水平的判断。考生尤其应该避免句型单一化、如通篇使用定语从句，因为这样会让阅卷老师觉得考生对各种句型掌握得不够充分。考生在进行读后续写时应该有意识地多使用不同的句型结构和语法点，比如非谓语、形容词作状语、虚拟语气等。本书第三章中对这些相关语法点进行了讲解。
③注意衔接
由于阅卷老师的阅卷时间十分有限，所以考生一定要在作文中使用清晰的逻辑衔接词，这样可以帮助老师快速抓住文章结构，促使老师更好地理解文章主旨，同时也可以显示出考生写作时严谨的逻辑。在读后续写当中，时间线索串联最为重要，例如upon one's arrival、then、however、besides、while等衔接词，能够为文章提供明确的时间线索，很好地承接上下文，同学们在日常学习中应该多多积累。
④正向结局
从情节上来看，历年真题多以户外经历、个人成长及情感沟通为主。考生需要注意设计的结局应是正向的、充满希望的，体现问题解决与情感升华。例如，2025年全国一卷读后续写真题中讲述了兄弟因狗产生矛盾的故事，结局应设计为兄弟俩最终和解，亲情得以修复；2025年全国二卷讲述了留学生因名字发音遭遇文化认同困境，结局应是主人公勇敢分享文化，收获理解与尊重；2024年新课标Ⅱ卷讲述了主人公无法支付车费的故事，结局应是他信守承诺、传递善意；2024年浙江1月卷讲述了Eva运用“分段目标法”克服跑步恐惧，结局应是她成功迁移方法，适应校园生活；2023年新高考卷讲述了学生在老师鼓励下参加写作比赛的故事，结局应是他突破自我、收获成长与认可；2023年浙江1月卷讲述了作者与蜂鸟的神奇邂逅，结局应是人鸟情深、善意传递。同学们在写作时一定要抓住文中线索，把握好故事发展方向，确保结局积极向上。
对于读后续写这样的写作题型，同学们平时一定要多积累好词好句，进行大量的句子翻译练习，并且找到合适的写作步骤，这样才能在考场上有限的时间内完成一篇高分作文。
第二部分 评分标准
一、 读后续写评分标准
1. 本题总分为25分，按四个档次进行评分。
2. 评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意:
（1）词数少于120的，酌情扣分；
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
评分档次 内容 语法 衔接
五档 (21-25 分） 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解； 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。
四档 (16-20 分） 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理， 比较富有逻辑性，续写比较完整； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解； 比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
三档 (11-15 分） 创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解； 使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。
二档 (6-10 分） 内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。
一档 (1-5 分) 内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0 分 未作答，或者所写内容太少； 无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。
二、读后续写评分标准解读
总体来看，读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力。评分标准是评分的依据和绝对标准。
依据评分标准，读后续写主要考查阅读理解能力，由读到写的思维能力和语言表达运用能力三个方面。评卷时，评卷老师先根据考生所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
阅卷老师在阅卷时，主要考虑以下内容：
1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；
2.内容的丰富性；
3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
4.上下文的连贯性。
第三部分 七三四原则
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。
但读后续写并不像水中捞月，只要掌握 “七三四法则”，即使中下考生也能拿下这一道题。下面我们将以考纲中的样题为例，给大家讲解如何利用“七三四法则”去一一击破读后续写。
(普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明样题)
阅读下面短文，根据所给情节进行续写, 使之构成一个完整的故事。续写的词数应为150左右。
A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day. As he walked along Park Avenue near the First National Bank, he heard the sound of someone trying to start a car. He tried again and again but couldn't get the car moving. Arthur turned and looked inside at the face of a young man who looked worried. Arthur stopped and asked, “It looks like you've got a problem,” Arthur said.
“I'm afraid so. I'm in a big hurry and I can't start my car.”
“Is there something I can do to help ” Arthur asked. The young man looked at the two suitcases in the back seat and then said, “Thanks. If you're sure it wouldn't be too much trouble, you could help me get these suitcases into a taxi.”
“No trouble at all. I'd be glad to help.”
The young man got out and took one of the suitcases from the back seat. After placing it on the ground, he turned to get the other one. Just as Arthur picked up the first suitcase and started walking, he heard the long loud noise of an alarm.
It was from the bank. There had been a robbery (抢劫)!
Park Avenue had been quiet a moment before. Now the air was filled with the sound of the alarm and the shouts of people running from all directions. Cars stopped and the passengers joined the crowd in front of the bank.People asked each other, “What happened ” But everyone had a different answer.
Arthur, still carrying the suitcase, turned to look at thebank and walked right into the young woman in front of him.
She looked at the suitcase and then at him. Arthur was surprised. “Why is she looking at me like that ” He thought. “The suitcase！She thinks I'm the bank thief!”
Arthur looked around at the crowd of people. He became frightened, and without another thought, he started to run.
Paragraph1：
As he was running, Arthur heard the young man shouting behind,“Stop,stop!” ___________________________________________________________________________________________________
Paragraph2：
The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur
_______________________________________________________________________________________________________________
一、七个“不”
1. 不增加人物。由考纲样题及近5年高考真题中所给的段落首句可知, 续写的故事情节发展都是由原文的人物所推进, 因此, 强行增加人物有可能会偏离情节发展。
2. 不增加旁支情节。题目要求“考生根据所给情节进行续写”，旨在延续原材料的故事情节，并不是要发展新情节。
3. 不用过多对话。在续写中展示对话, 虽能丰富内容和语言, 增强语篇的连贯性, 但使用过多的对话, 会显得篇幅累赘且很难在限定的词数里把整个后续的情节发展补充完整。
4. 不用负能量结局。结局设计绝对不能负能量。内容应该积极向上, 能增长知识或传播正能量。如样题的结尾, 我们可以有两种设定: 这个年轻人就是银行抢劫者, 而Arthur因此成为一个大英雄; 或者 Arthur 误会了这个年轻人是银行抢劫犯, 但最终警察们还是表扬了他见义勇为的行为。
5. 不在文末设置悬念。题目要求是 “使之构成一篇完整的短文”, 若在文末设置悬念, 就会给人一种还没结束的感觉，这样的故事是不完整的。
6. 不偏离原文主题。续写的情节应时刻围绕着短文的主题去推进, 如上面的样题, 由续写第二段首句提到的 “警察局” 可推测, 我们可以围绕勇气及正义的主题去进行续写。
7. 不违背逻辑常理。情节和细节的想象要合理, 符合生活常识及具有逻辑性。
二、三个原则
1. 原文一致原则
续写内容要前后衔接，上下连贯，保持时态一致、人物一致、事件一致及语言表达风格一致。
2. 曲折性原则
凡是故事都应有跌宕起伏或矛盾冲突，其中人物会遇到困难或问题，但最终能解决。但情节设计不能过于复杂或离奇，否则阅卷老师便不能快速读懂你想表达的内容。
3. 正能量原则
故事内容一定要传递正能量，围绕 “真善美” 的大主题去设计情节，弘扬社会主义核心价值观。如迷路了但最终一定回到了家; 失败了或遇到困难了, 但最终一定成功了; 吵架了但最后一定是言归于好, 和睦相处; 犯错了, 最后一定会改过自新, 重新做人。
三、四个步骤
1. 通读全文，理清脉络
读所给的不完整故事，借助“5W1H工具”提炼故事的六要素 (时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果)，弄清大意和主题，理清故事的主要人物和事件脉络。当中, 需要特别留意故事里的人物、时态 (通常是一般过去时)、事件(起因和经过)、故事的结构特点及语言特色，以便在续写时保持上下文一致。
(1) 读要素，弄懂故事大意通读全文，找出“５Ｗ１Ｈ” 六要素。牢记一句口诀：人物时态和事件，语言特色不要变。
(2)读人物，找续写人物弄清故事中出现了哪些人物、人物的性格特点，以及人物之间的关系。
(3)读时态，选续写时态续写内容的时态应与故事中的时态保持一致，通常是一般过去时。
(4) 读结构，辨划分方式 清故事的结构特点及表现形式，选择合适的方式划分段落，常用的有4个：
①以时空变化划分(指时间和地点)；
②以人物思想感情的变化来划分；
③按记叙内容的变化来划分；
④按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分。
读语言，定风格特色挖掘文本语言表达风格，模仿原文语言写句子。使续写部分的语言风格与原文的风格相一致，以促进语言协同。此外，如果原文有较多对话, 续写也可出现对话；如原文没有对话, 尽量少用对话形式。
以【2025浙江1月卷】样题为例:
5W1H分析：
Who: Kevin (12岁男孩), Mrs. Hill (邻居), Mr. and Mrs. Green (邻居夫妇), 陌生男子, 警察。
When: 一个父母都不在的白天。
Where: Mrs. Hill家，格林夫妇家及街道
What: Kevin发现陌生男子闯入格林夫妇家，报警并试图阻止，男子被捕后Kevin对其解释产生怀疑。
Why: Kevin出于正义感试图阻止可能的犯罪行为，但男子的解释听起来可信，导致Kevin内心矛盾。
How: 故事通过一系列动作（看见、打电话、冲进去、对峙、警察到来、逮捕）和心理活动推进。
人物与时态: 主要人物是Kevin，时态为一般过去时。
情节划分: 可按地点和Kevin的情感变化划分。第一段在格林夫妇家（澄清真相），第二段在警察局（解决问题并感悟）。
语言特色: 原文多使用动作描写（grabbed, rushed out, crossed, grabbing, jumped in, called out）和心理描写（wasn't sure, What if...）。续写时应保持这种生动、侧重于动作与心理活动的风格。
2. 依据首句，构思框架
仔细阅读原文，只要抓住三个关键句：续写部分的两段首句和续写第一段的最后一句，再结合正能量结尾，按照故事发展的要素(起因、经过、转折、高潮、结局), 便可构建大致框架, 合理设计后续情节。紧记口诀：
两段首句定一框，二框二首正能量。
即由续写的第一段首句与第二段首句确定第一段的框架；第二段的框架，由第二段首句与正能量结尾来确定。
现将【2025浙江1月卷】短文关键信息梳理成以下表格：
故事要素 已给信息 续写任务
起因 Kevin发现陌生男子闯入邻居家并报警。
经过 Kevin试图阻止男子，男子解释后逃跑并被捕。
高潮 （第一段） Kevin向格林夫妇说明情况，真相逐渐浮出。 根据首句设计，解决Kevin的内心矛盾。
结局 （第二段） Kevin和格林先生去警察局，事情得到圆满解决。 根据首句设计正能量结局，体现诚实与勇气。
基于以上信息，再根据口诀"两段首句定一框"可知，第一段内容发生在格林夫妇家，我们设想Kevin向他们解释事件经过，并确认男子话语的真实性，可能发现手表或了解男子身份，解除误会。
再由口诀"二框二首正能量"去构建第二段的框架: Kevin和格林先生前往警察局说明情况，手表物归原主或澄清误会，Kevin的行为得到肯定，并从中领悟到道理。
3. 增加细节，展开续写
在已定框架范围内，依据情节发展和生活常识，推断故事中人物所见、所闻、所思、所说、所做，选择性地加入多角度的细节性描写，增加故事的可信度、真实度和饱满度，给每段增加约5至8个具体细节，我们称之为"58细节添加法"。
基于【2025浙江1月卷】第二段的框架，我们可以补充以下细节：
结局1 (男子所言属实)：
Kevin和格林先生向警察说明情况并出示手表 → 警察核实男子身份（如查看证件、联系其家人）→ 男子被释放，取回手表并可能感谢Kevin的帮助 → 警察赞扬Kevin的警惕性和正义感 → Kevin反思，明白“勇敢有时也需与求证相结合”。
结局2 (男子部分属实，但方式错误)：
Kevin和格林先生向警察说明情况 → 警察确认手表是男子的遗物，但强调非法入室是错误的 → 男子接受批评教育 → 格林先生可能表示理解但不赞同其行为 → 警察和格林先生肯定Kevin保护他人财产的初衷 → Kevin学到关于法律与同理心的一课。
4. 检查优化，整洁誊写
最后，默读初稿，注意检查全文的故事情节是否完整，所续写内容是否符合逻辑，与所给段首句语义是否衔接，上下文是否连贯，语言风格特色是否与前文一致。在修改润色之后, 整齐工整地誊写在答卷上。专题01 入门：题型·评分·734原则
第一部分 读后续写题型分析
一、考情分析
年份 卷别 类型 话题
2025 全国Ⅰ卷 亲情友情 兄弟因狗产生矛盾后和解
全国Ⅱ卷 自我成长 留学生因名字发音引发的文化认同问题
浙江1月卷 助人为乐 Kevin误抓入室者后发现真相
2024 新高考卷 助人为乐 诚信回报陌生司机相助
浙江卷1月 自我成长 突破自我脑图定位找目标
2023 新高考I&II卷 自我成长 在老师的鼓励下参加作文比赛
浙江1月卷 人与动物 “我”与蜂鸟的神奇邂逅
2022 新高考I&II卷 自我成长 鼓励身残志坚男孩继续参加越野赛
浙江6月卷 助人为乐 为无家可归的人们发放食物
浙江1月卷 亲情友情 与“最不合拍”搭档成为好友
2021 新高考I&II卷 亲情友情 双胞胎在母亲节给妈妈做早餐
浙江6月卷 自我成长 作者上学时的一次打工挣钱的经历
浙江1月卷 亲情友情 少年意外将头卡在南瓜中而爆红网络
2020 新高考卷 助人为乐 三个孩子帮助一个贫困家庭孩子挣钱
2020 浙江7月卷 历险脱困 与北极熊面对面的一次脱险经历
2020 浙江1月卷 人与动物 帮助宠物狗重获快乐
从表格中，我们不难找出该题型选题上的一些共性:故事主题主要倾向于选择家庭趣事或温馨小事，或者惊险刺激、充满悬念的野外遇险故事、善举助人、难忘回忆:故事主要角色的属性较为固定;故事主要场景一般是家中或者野外。由此可见，在对所给文章进行续写时，动作、语言、神态和心理的描写是四大基本要素。备考时，考生需重点积果这四大要素的常用及出彩表达，并不断进行相应主题的练习。此外，考生也应注意积累环境描写以及动物描写相关的表达，并对一些节日风俗有基本了解。
二、题型解读
读后续写的语篇多以故事类记叙文为主，语篇词数为350左右。主要围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题。故事内容贴近生活，主题积极向上，文本难度适中，逻辑性较强。该题型充分体现了高考的立德树人，促进核心素养落地生根的导向。
读后续写是创造性地将“阅读”与“写作”融为一体的新题型，难度较大。能够更加有效地考查考生的语言综合运用能力、思维能力、学习能力和书面表达能力。反映考生在面对生活实践或学习探索情境中，运用正确的思维方法，有效结合英语语言学科知识，认识问题、分析问题和解决问题的综合素质。读后续写所提供的材料一般都是故事性较强的文章。文章通俗易懂，故事线索的逻辑性较强，要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。
1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进行内容创造；
2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；
3.富性：即语言能力的充分体现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。
从历年高考真题中我们可以发现，读后续写的考试形式与教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（高考综合改革试验省份试用）中的描述相同，提供了一段350词以内的语言材料（体裁多以记叙文为主），故事没有结束但是留有线索，让考生得以缘写文章。题目要求考生根据已经给出的故事信息，结合已经写好的两个开头语，应用材料中5个以上标有下划线的关键词语，完成一篇约150词的作文（150词不包括已给出的两段的开头语）。读后续写不是让考生毫无依据地编故事，而是要求考生在读懂原文的基础上，找到原文给出的线索，然后用丰富、准确的语言完成一篇与原文紧密结合的读后续写作文。
三、读后续写写作特点
在进行读后续写时有以下几点需要考生注意∶
①重在描述
读后续写的重点在于情节描述。描述过程中应加入更多的具体动作和情感描写，用具体动作代模地名表达。同学们往往比较擅长写"结论性"语言，例如"Shefeltreallynervousand…"样的句子虽然在语法上没有错误，但是且按用形容词来表达会导致续写只呈现抽象的结论，而没有"画面械"、不会给读者留下深刻的印象。所以，同"们在进行读后续写时，一定要注重描述，讲究生动和画面感。本书第二章中为大家提供了一些用来描述情绪和动作的高频词（短语），希望大家能学以致用。
②关注语言
在高考英语写作中，考生所采用的句型结构在一定程度上会影响阅卷老师对考生写作水平的判断。考生尤其应该避免句型单一化、如通篇使用定语从句，因为这样会让阅卷老师觉得考生对各种句型掌握得不够充分。考生在进行读后续写时应该有意识地多使用不同的句型结构和语法点，比如非谓语、形容词作状语、虚拟语气等。本书第三章中对这些相关语法点进行了讲解。
③注意衔接
由于阅卷老师的阅卷时间十分有限，所以考生一定要在作文中使用清晰的逻辑衔接词，这样可以帮助老师快速抓住文章结构，促使老师更好地理解文章主旨，同时也可以显示出考生写作时严谨的逻辑。在读后续写当中，时间线索串联最为重要，例如upon one's arrival、then、however、besides、while等衔接词，能够为文章提供明确的时间线索，很好地承接上下文，同学们在日常学习中应该多多积累。
④正向结局
从情节上来看，历年真题多以户外经历、个人成长及情感沟通为主。考生需要注意设计的结局应是正向的、充满希望的，体现问题解决与情感升华。例如，2025年全国一卷读后续写真题中讲述了兄弟因狗产生矛盾的故事，结局应设计为兄弟俩最终和解，亲情得以修复；2025年全国二卷讲述了留学生因名字发音遭遇文化认同困境，结局应是主人公勇敢分享文化，收获理解与尊重；2024年新课标Ⅱ卷讲述了主人公无法支付车费的故事，结局应是他信守承诺、传递善意；2024年浙江1月卷讲述了Eva运用“分段目标法”克服跑步恐惧，结局应是她成功迁移方法，适应校园生活；2023年新高考卷讲述了学生在老师鼓励下参加写作比赛的故事，结局应是他突破自我、收获成长与认可；2023年浙江1月卷讲述了作者与蜂鸟的神奇邂逅，结局应是人鸟情深、善意传递。同学们在写作时一定要抓住文中线索，把握好故事发展方向，确保结局积极向上。
对于读后续写这样的写作题型，同学们平时一定要多积累好词好句，进行大量的句子翻译练习，并且找到合适的写作步骤，这样才能在考场上有限的时间内完成一篇高分作文。
第二部分 评分标准
一、 读后续写评分标准
1. 本题总分为25分，按四个档次进行评分。
2. 评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意:
（1）词数少于120的，酌情扣分；
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
评分档次 内容 语法 衔接
五档 (21-25 分） 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解； 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。
四档 (16-20 分） 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理， 比较富有逻辑性，续写比较完整； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解； 比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
三档 (11-15 分） 创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解； 使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。
二档 (6-10 分） 内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。
一档 (1-5 分) 内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0 分 未作答，或者所写内容太少； 无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。
二、读后续写评分标准解读
总体来看，读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力。评分标准是评分的依据和绝对标准。
依据评分标准，读后续写主要考查阅读理解能力，由读到写的思维能力和语言表达运用能力三个方面。评卷时，评卷老师先根据考生所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
阅卷老师在阅卷时，主要考虑以下内容：
1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；
2.内容的丰富性；
3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
4.上下文的连贯性。
第三部分 七三四原则
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。
但读后续写并不像水中捞月，只要掌握 “七三四法则”，即使中下考生也能拿下这一道题。下面我们将以考纲中的样题为例，给大家讲解如何利用“七三四法则”去一一击破读后续写。
(普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明样题)
阅读下面短文，根据所给情节进行续写, 使之构成一个完整的故事。续写的词数应为150左右。
A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day. As he walked along Park Avenue near the First National Bank, he heard the sound of someone trying to start a car. He tried again and again but couldn't get the car moving. Arthur turned and looked inside at the face of a young man who looked worried. Arthur stopped and asked, “It looks like you've got a problem,” Arthur said.
“I'm afraid so. I'm in a big hurry and I can't start my car.”
“Is there something I can do to help ” Arthur asked. The young man looked at the two suitcases in the back seat and then said, “Thanks. If you're sure it wouldn't be too much trouble, you could help me get these suitcases into a taxi.”
“No trouble at all. I'd be glad to help.”
The young man got out and took one of the suitcases from the back seat. After placing it on the ground, he turned to get the other one. Just as Arthur picked up the first suitcase and started walking, he heard the long loud noise of an alarm.
It was from the bank. There had been a robbery (抢劫)!
Park Avenue had been quiet a moment before. Now the air was filled with the sound of the alarm and the shouts of people running from all directions. Cars stopped and the passengers joined the crowd in front of the bank.People asked each other, “What happened ” But everyone had a different answer.
Arthur, still carrying the suitcase, turned to look at thebank and walked right into the young woman in front of him.
She looked at the suitcase and then at him. Arthur was surprised. “Why is she looking at me like that ” He thought. “The suitcase！She thinks I'm the bank thief!”
Arthur looked around at the crowd of people. He became frightened, and without another thought, he started to run.
Paragraph1：
As he was running, Arthur heard the young man shouting behind,“Stop,stop!” ___________________________________________________________________________________________________
Paragraph2：
The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur
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一、七个“不”
1. 不增加人物。由考纲样题及近5年高考真题中所给的段落首句可知, 续写的故事情节发展都是由原文的人物所推进, 因此, 强行增加人物有可能会偏离情节发展。
2. 不增加旁支情节。题目要求“考生根据所给情节进行续写”，旨在延续原材料的故事情节，并不是要发展新情节。
3. 不用过多对话。在续写中展示对话, 虽能丰富内容和语言, 增强语篇的连贯性, 但使用过多的对话, 会显得篇幅累赘且很难在限定的词数里把整个后续的情节发展补充完整。
4. 不用负能量结局。结局设计绝对不能负能量。内容应该积极向上, 能增长知识或传播正能量。如样题的结尾, 我们可以有两种设定: 这个年轻人就是银行抢劫者, 而Arthur因此成为一个大英雄; 或者 Arthur 误会了这个年轻人是银行抢劫犯, 但最终警察们还是表扬了他见义勇为的行为。
5. 不在文末设置悬念。题目要求是 “使之构成一篇完整的短文”, 若在文末设置悬念, 就会给人一种还没结束的感觉，这样的故事是不完整的。
6. 不偏离原文主题。续写的情节应时刻围绕着短文的主题去推进, 如上面的样题, 由续写第二段首句提到的 “警察局” 可推测, 我们可以围绕勇气及正义的主题去进行续写。
7. 不违背逻辑常理。情节和细节的想象要合理, 符合生活常识及具有逻辑性。
二、三个原则
1. 原文一致原则
续写内容要前后衔接，上下连贯，保持时态一致、人物一致、事件一致及语言表达风格一致。
2. 曲折性原则
凡是故事都应有跌宕起伏或矛盾冲突，其中人物会遇到困难或问题，但最终能解决。但情节设计不能过于复杂或离奇，否则阅卷老师便不能快速读懂你想表达的内容。
3. 正能量原则
故事内容一定要传递正能量，围绕 “真善美” 的大主题去设计情节，弘扬社会主义核心价值观。如迷路了但最终一定回到了家; 失败了或遇到困难了, 但最终一定成功了; 吵架了但最后一定是言归于好, 和睦相处; 犯错了, 最后一定会改过自新, 重新做人。
三、四个步骤
1. 通读全文，理清脉络
读所给的不完整故事，借助“5W1H工具”提炼故事的六要素 (时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果)，弄清大意和主题，理清故事的主要人物和事件脉络。当中, 需要特别留意故事里的人物、时态 (通常是一般过去时)、事件(起因和经过)、故事的结构特点及语言特色，以便在续写时保持上下文一致。
(1) 读要素，弄懂故事大意通读全文，找出“５Ｗ１Ｈ” 六要素。牢记一句口诀：人物时态和事件，语言特色不要变。
(2)读人物，找续写人物弄清故事中出现了哪些人物、人物的性格特点，以及人物之间的关系。
(3)读时态，选续写时态续写内容的时态应与故事中的时态保持一致，通常是一般过去时。
(4) 读结构，辨划分方式 清故事的结构特点及表现形式，选择合适的方式划分段落，常用的有4个：
①以时空变化划分(指时间和地点)；
②以人物思想感情的变化来划分；
③按记叙内容的变化来划分；
④按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分。
读语言，定风格特色挖掘文本语言表达风格，模仿原文语言写句子。使续写部分的语言风格与原文的风格相一致，以促进语言协同。此外，如果原文有较多对话, 续写也可出现对话；如原文没有对话, 尽量少用对话形式。
以【2025浙江1月卷】样题为例:
5W1H分析：
Who: Kevin (12岁男孩), Mrs. Hill (邻居), Mr. and Mrs. Green (邻居夫妇), 陌生男子, 警察。
When: 一个父母都不在的白天。
Where: Mrs. Hill家，格林夫妇家及街道
What: Kevin发现陌生男子闯入格林夫妇家，报警并试图阻止，男子被捕后Kevin对其解释产生怀疑。
Why: Kevin出于正义感试图阻止可能的犯罪行为，但男子的解释听起来可信，导致Kevin内心矛盾。
How: 故事通过一系列动作（看见、打电话、冲进去、对峙、警察到来、逮捕）和心理活动推进。
人物与时态: 主要人物是Kevin，时态为一般过去时。
情节划分: 可按地点和Kevin的情感变化划分。第一段在格林夫妇家（澄清真相），第二段在警察局（解决问题并感悟）。
语言特色: 原文多使用动作描写（grabbed, rushed out, crossed, grabbing, jumped in, called out）和心理描写（wasn't sure, What if...）。续写时应保持这种生动、侧重于动作与心理活动的风格。
2. 依据首句，构思框架
仔细阅读原文，只要抓住三个关键句：续写部分的两段首句和续写第一段的最后一句，再结合正能量结尾，按照故事发展的要素(起因、经过、转折、高潮、结局), 便可构建大致框架, 合理设计后续情节。紧记口诀：
两段首句定一框，二框二首正能量。
即由续写的第一段首句与第二段首句确定第一段的框架；第二段的框架，由第二段首句与正能量结尾来确定。
现将【2025浙江1月卷】短文关键信息梳理成以下表格：
故事要素 已给信息 续写任务
起因 Kevin发现陌生男子闯入邻居家并报警。
经过 Kevin试图阻止男子，男子解释后逃跑并被捕。
高潮 （第一段） Kevin向格林夫妇说明情况，真相逐渐浮出。 根据首句设计，解决Kevin的内心矛盾。
结局 （第二段） Kevin和格林先生去警察局，事情得到圆满解决。 根据首句设计正能量结局，体现诚实与勇气。
基于以上信息，再根据口诀"两段首句定一框"可知，第一段内容发生在格林夫妇家，我们设想Kevin向他们解释事件经过，并确认男子话语的真实性，可能发现手表或了解男子身份，解除误会。
再由口诀"二框二首正能量"去构建第二段的框架: Kevin和格林先生前往警察局说明情况，手表物归原主或澄清误会，Kevin的行为得到肯定，并从中领悟到道理。
3. 增加细节，展开续写
在已定框架范围内，依据情节发展和生活常识，推断故事中人物所见、所闻、所思、所说、所做，选择性地加入多角度的细节性描写，增加故事的可信度、真实度和饱满度，给每段增加约5至8个具体细节，我们称之为"58细节添加法"。
基于【2025浙江1月卷】第二段的框架，我们可以补充以下细节：
结局1 (男子所言属实)：
Kevin和格林先生向警察说明情况并出示手表 → 警察核实男子身份（如查看证件、联系其家人）→ 男子被释放，取回手表并可能感谢Kevin的帮助 → 警察赞扬Kevin的警惕性和正义感 → Kevin反思，明白“勇敢有时也需与求证相结合”。
结局2 (男子部分属实，但方式错误)：
Kevin和格林先生向警察说明情况 → 警察确认手表是男子的遗物，但强调非法入室是错误的 → 男子接受批评教育 → 格林先生可能表示理解但不赞同其行为 → 警察和格林先生肯定Kevin保护他人财产的初衷 → Kevin学到关于法律与同理心的一课。
4. 检查优化，整洁誊写
最后，默读初稿，注意检查全文的故事情节是否完整，所续写内容是否符合逻辑，与所给段首句语义是否衔接，上下文是否连贯，语言风格特色是否与前文一致。在修改润色之后, 整齐工整地誊写在答卷上。
【范文】
One possible version:
Paragraph 1:
When Mr. and Mrs. Green got home, Kevin went to talk to them. His heart pounded as he recounted the whole incident, from spotting the stranger to his brave yet rash intervention. Mrs. Green listened with wide eyes, while Mr. Green remained silent, a thoughtful frown on his face. When Kevin mentioned the man's claim about his father's watch, Mr. Green's expression shifted. "An old watch " he murmured, striding towards a loose floorboard in the living room. He pried it open, and there, nestled in the dust, was a tarnished silver watch. Kevin's breath hitched; the man had been telling the truth.
Paragraph 2:
Kevin and Mr. Green took the watch they had found to the police station. They explained the situation to the officer in charge. The officer, after verifying the man's story with some documents found on him, confirmed he was indeed the son of the previous homeowners. The man, now calm, thanked Kevin for ultimately helping recover the heirloom, though he apologized for his frantic method. The police officer then turned to Kevin. "Son," he said kindly but firmly, "your courage is commendable. Always remember to let us handle such situations directly next time." Kevin nodded, understanding dawning on him. He had learned a valuable lesson: true bravery was coupled with wisdom and trust in the proper authorities.
【范文解析】
情节衔接： 范文紧密衔接所给段落首句。第一段通过格林先生找到手表证实了男子的说法，解决了Kevin的内心冲突。第二段通过去警察局移交手表和警方教育，给出了一个合法、合规且充满正能量的结局。
细节描写： 运用了心理描写（"His heart pounded", "Kevin's breath hitched"）、动作描写（"recounted", "striding towards", "pried it open"）、神态描写（"wide eyes", "thoughtful frown", "expression shifted"）和语言描写，使故事生动具体。
语言风格： 模仿了原文叙事风格，使用了过去时态，并融入了一些出彩词汇和句式（如"brave yet rash intervention", "understanding dawning on him"）。
主题升华： 结局强调了勇气需要与智慧、守法相结合，传递了积极向上的价值观，符合“正能量原则”。
