(共47张PPT)
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时间的脚印
视频导入
素养目标
任务一 知识积累，预习检测
任务二 解析文题，把握脉络
任务三 研读品石，溯古证今
任务四 赏言析法，意趣共生
1.让学生学会运用自读提示学习自读课文的方法，把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。
2.学会借助生动有趣的说明文字，读懂课文；品味语言,体会生动的写法。
3.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。
知识积累，预习检测
任
务
一
积累与文本主题相关的语言材料，完成基础的字词理解和内容梳理，为深度阅读做好铺垫。
走进作者
陶世龙，四川省安岳县，1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
字音字形
踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ）
山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ）
帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ）
楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）
zōnɡ
jūn
cāo
shí
wéi
páo
hè
lù
zhuó
xiē
dǐnɡ
kū
（ ）刨刮
（ ）刨土
刨
bào
páo
（ ）缝隙（ ）缝制
缝
fènɡ
fénɡ
【串句记忆法】
（1）一只乌龟（ ɡuī）缓慢地爬行在干旱龟（jūn）裂的河床上。
（2）傍晚，渔民们泊（ bó ）船在湖泊（ pō）的边上。
多音字
理解词语
踪迹：
山麓：
腐蚀：
龟裂：
海枯石烂：
悬崖绝壁：
①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。
行动所留的痕迹。
裂开许多缝子。
山基、山脚，山下与平地相连的地方。
海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。
陡峭险峻的山崖。
词语辨析
腐蚀：用于人的思想时，比“侵蚀”强调“使腐化”，程度较重。
侵蚀：本义指细菌等侵害人或物体。用于人的思想时，比“腐蚀”强调“由外至内逐渐侵害”，程度较轻。
解读文题，理清结构
任
务
二
1.运用阅读技巧，快速阅读
2.解读文题，明确说明对象
3.根据对单独成段的句子的分析，完成本文的思维导图，并梳理说明思路
读文技巧
时间漫谈
石头的毁灭与新生
石头上的故事
读懂记录，造福人类
跳读 | 贴标题
课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
寻读 | 说过渡
文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
扫读 | 讲故事
解读
文题
岩石对自然历史的记录作用
本文的标题是“时间的脚印”，本文的说明对象是时间吗？
不是。本文所谈的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。
根据说明对象和本文要说明的事理，为本文拟一个更直白的副标题，你会怎么拟？
示例1：——岩石的秘密
示例2：——岩石记录时间
示例3：——记录时间的岩石
文章开篇引用高士其的诗有什么作用？
开篇引用高士其的诗，把时间拟人化，一方面与题目相照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，吸引读者阅读兴趣。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
现在的人们是怎样记录时间的
钟表\日历
自由读1-4自然段，说一说：
铜壶滴漏
中国古代用什么来记录时间？
大自然用岩石记录时间
本文中提到的岩石有什么作用？
知识链接
什么是铜壶滴漏？
v
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
铜壶滴漏
1、5、7、11、13、18、22、24、27
单独成段的句子有提示重点内容、表示层次结构、使文章脉络清晰等作用。请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
段落 作用
强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
单独成段的句子有提示重点内容、表示层次结构、使文章脉络清晰等作用。请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
第1段：时间一年一年地过去。
第5段：岩石是怎样记下时间的呢？
第7段：真的有“海枯石烂”的时候。
过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
（续表）
段落 作用
第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
补充说明生物对岩石的破坏。
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第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
（续表）
段落 作用
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
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第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
（ 段— 段） 。
理清结构
第一部分：（ 段— 段）岩石是可以记录时间
第二部分：（ 段— 段）岩石怎样记录时间的
第三部分：（ 段— 段）
岩石记录时间的意义
毁灭与重生
1
4
30
29
5
31
5
21
22
29
根据对单独成段的句子的分析，完成下面关于本文的思维导图。
（ 段— 段）石头的故事
根据思维导图，说说本文说明的思路。
（ 段— 段） 。
第一部分：（ 段— 段）岩石是可以记录时间
第二部分：（ 段— 段）岩石怎样记录时间的
第三部分：（ 段— 段）
岩石记录时间的意义
毁灭与重生
1
4
30
29
5
31
5
21
22
29
（ 段— 段）石头的故事
文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录时间的重大意义，是按照“引出话题——具体说明——阐述价值”的思路展开，符合认知由浅入深，由表及里的逻辑顺序。
精读品析，述岩石身世
任
务
三
深入解读岩石作为“时间的载体”这一核心意象，理解自然物中蕴含的历史信息与科学逻辑，培养基于证据的推理意识。
①________、霜雪冷冻、风吹雨打、酸类腐蚀、流水冲刷、风沙磨损、②________、生物和人为破坏
被③________带着旅行
经过
崩落
分裂
岩石
大块石头
（大→近）
（碎石、沙砾、泥土）
（小→远）
泥沙④______，越来越厚
受到⑤______，紧密胶结
重新生成
阳光烘烤
冰河移动
风、水流
沉积
重压
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？请完成下面的思维导图。
岩石遭受破坏的因素
岩石是怎样记录时间的呢？
①岩石的“生”“死”（毁灭和新生）
②岩石保留的历史痕迹（“死”的石头、石头颜色、光滑擦痕）
③各种生物的化石
根据课文中所介绍的岩石特征，你能推断出以下这些岩石可能经历过的“前世”吗？
一米厚的岩石——
红色的岩石——
灰黑色的岩石——
灰黑色且光滑的岩石——
水平的岩石——
倾斜的岩石——
存在了3000年到10000年
形成的时候气候非常炎热
形成的时候气候非常寒冷
气候寒冷，有冰河经过
形成的时候湖底是平的，而且地壳不动
形成的时候湖底是倾斜的
述岩石身世
自然界中的岩石像一本无声的史书，记录着地球漫长的历史。
包裹着鹅卵石的砾岩——
三叶虫化石——
高大树木的化石——
长毛象化石——
皲裂的泥土——
形成于陆地的边缘，且地壳下沉
形成于寒武纪，当时海洋宽广，地下有铁矿
形成于石炭纪，气候温暖潮湿，地下有煤矿
形成于第四纪冰河时期，气候寒冷
气候干旱
① 地壳的活动
② 气候的变化
③ 古代生物的状况
④ 地球历史的发展过程
⑤ 自然界转瞬即逝的活动
在作者眼中，岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了很多历史的痕迹。 结合第22—29段内容，说说岩石保存了哪些历史的痕迹。
作者举了大量例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。思考：下面哪一种连接方式更接近作者要表达的内容？
方式一：
岩石不仅记录了地壳的活动，
而且说明着地球气候的变化，
更对古代生物的状况，有着丰富的记录，
甚至可以帮助我们认识地球历史的发展过程，
也记录着自然界某些转眼就消逝的活动。
方式二：
岩石一方面记录了地壳的活动，
一方面说明着地球气候的变化，
另一方面对古代生物的状况，有着丰富的记录，
同时可以帮助我们认识地球历史的发展过程，
此外，记录着自然界某些转眼就消逝的活动。
方式一是递进关系，更接近作者要表达的内容。作者在这里，并非简单的罗列信息，而是依据事物或事理的内在联系，逐层进行说明，这就是逻辑顺序。
既然19—29段已经回答了“岩石怎样记录时间”的问题，有关岩石的运动规律的内容（即6—18段）能否删去？为什么？
只有明确了岩石是运动着的，岩石才能拥有时间留存的痕迹。只有了解了岩石的运动规律，才能知道岩石怎样记录时间。这是采用了由原因到结果的逻辑顺序，符合人们的认知规律。
人类研究岩石记录时间有什么意义？
增加知识
发掘宝藏
造福人类
析方法，品语言
任
务
四
在理解科学内容的基础上，聚焦文本的文学表达艺术，体会作者化深奥为浅显、化枯燥为生动的语言智慧，并初步应用于实践。
作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分析其作用。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
打比方
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
打比方
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
以建兰新铁路时人们炸山头为例，具体有力地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出强调了人对岩石的破坏作用。
举例子
作比较
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。
以三叶虫化石为例，具体有力地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史的发展过程需要的时间之长。
举例子
列数字
A版（地理学科报告） 地理表达的特点 B版（课文原文） 语文表达的特点
风化侵蚀形成的碎屑物在流水、冰川、风、波浪等外力作用下发生搬运与沉积。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
岩石碎屑在外力（风、水、冰）作用下进一步破碎，并被这些营力搬运至其他地区。 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
通过刚才的阅读和讨论，我们发现《时间的脚印》这篇课文有一个非常鲜明的特点——它将科学知识讲得妙趣横生。那么，作者究竟用了什么方法呢？
任务：请大家一起来找找差别，品一品表达的特点并补充表格。
修辞手法
换成“地理老师会讲……”这样的句式进行转换练习。
科学、客观、过程描述
科学、概括、术语化
以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。
三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。
“爬来了”拟人化的表述，表现了它势不可挡的威力。
A版（地理学科报告） 地理表达的特点 B版（课文原文） 语文表达的特点
风化侵蚀形成的碎屑物在流水、冰川、风、波浪等外力作用下发生搬运与沉积。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
岩石碎屑在外力（风、水、冰）作用下进一步破碎，并被这些营力搬运至其他地区。 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
任务：请大家一起来找找差别，品一品表达的特点并补充表格。
科学、客观、过程描述
科学、概括、术语化
以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。
三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。
“爬来了”拟人化的表述，表现了它势不可挡的威力。
在稳定沉积环境下，大约每3000至10000年可形成1米厚的沉积岩。其原始层理呈水平状，遵循“上新下老”的地层层序律。
精确、客观、专业术语（层理、层序律）
化石是研究地球历史和生物演化最重要的实证材料。
严谨、价值判断（最重要）
比喻（历史的证人）；拟人（证人）；强调其“见证”与“帮助认识”的功能
列数字；【比喻、拟人】“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。
“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，化动为静，准确而形象地说明了岩石新生的过程。
语文表达 特点是
科学性、准确性、概括性，使用专业术语，侧重描述客观规律和过程本质。
地理表达 特点是：
生动性、形象性、趣味性，运用多种修辞手法和文学性语言，将抽象科学知识转化为具体可感的画面和故事，易于引发想象和共鸣。
主旨概括
《时间的脚印》本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。
文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
结束语：
“时间无言，岩石有言”每一个生命个体，就像一块岩石一样，最终要走向消亡，在时间面前，人和一块岩石仿佛没有什么区别。生命如同岩石，终将在时光中流转，但每一次探索、每一份感悟，都是我们对抗时间流逝的“宝藏”。岩石教会我们敬畏时间的力量，而我们要学会在有限的时间里，像岩石保存痕迹那样，留下属于自己的独特印记。
板书设计
总述自然界各种物质的运动
人类记录时间
分说岩石“烂掉”的原因和过程
岩石层记录时间踪迹
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘
分说岩石生成的过程和历时的漫长
时间的脚印
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
大自然记录时间
拓展延申
古代的更点计时法
这种计时方法专用于夜间计时。“更”和“点”是两种计时单位。汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更击鼓报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的24分钟，“五更三点”即凌晨4时12分。
五更对应时刻如下表：
五更 古代时刻 现代时间
一更 戌时 19：00—21：00
二更 亥时 21：00—23：00
三更 子时 23：00—01：00
四更 丑时 01：00—03：00
五更 寅时 03：00—05：00
课后写作
运用拟人化的手法写作
本文大量运用拟人化的手法，拉近了与读者之间的距离，把死寂的岩石写得生动有趣，增强了语言的形象性和表现力。请你也运用这种手法完成一次片段写作吧！
写作指导
运用拟人化手法写作的要求：
①展开大胆的想象。要以现实生活为依据，突破时空的限制，进行大胆合理的想象。
②抓住事物的特质。所写的事物与人之间，在性格、情态、动作等方面应该有相近或相似之处，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”的和谐统一。
③表达深刻的寓意。运用拟人化的手法，不仅是为了文章的活泼生动，更重要的是便于作者情感的抒发，它可以使抽象的道理变得具体可感，深奥的道理变得浅显易懂，让读者在轻松愉快的阅读中能得到深刻的感悟，从而引起共鸣。
写作示范
我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹们计划来一次长途旅行，从高山出发，汇聚于大海。我刚抵达山脚，小溪就对我发出了邀请：“嗨！小水滴，我这里风景优美，你就在这儿住下吧！”我转身一看，溪水清澈见底，鱼儿畅游；溪边芳草萋萋，清香扑鼻……尽管如此，我依然摇摇头，坚定地拒绝了：“不，谢谢你。我还要向前游，大海才是我真正的归宿！”
通过第一人称“我”，把小水滴当作人来写，记叙了小水滴奔向大海途中的所见所闻。
