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《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案
【教学目标】
1.知识与技能
(1)阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者;
(2)说明光合作用的实质;
(3)举例说明光合作用在农业上的应用。
2.过程与方法
(1)通过演示实验完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”;
(2)通过技能训练培养学生分析数据的能力。
3.情感态度和价值观
通过光合作用的学习,培养爱护绿色植物,热爱大自然,保护环境的美好情感态度。
【教学重点】
光合作用的实质、光合作用在农业上的应用。
【教学难点】
光合作用的实质。
【教学方法】
运用讲授法、实验法及分组活动相结合等教学方法
【课前准备】
教师准备:多媒体;实验器材;收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备:阅读教材,收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师出示图片,提出问题:人和其他生物的呼吸以及燃料的燃烧都要消耗氧气,为什么我们没有缺氧呢?引导学生联系绿色植物制造有机物进行分析,明确绿色植物不仅能制造有机物,还能产生氧气。21世纪教育网版权所有
通过呈现图片,引起学生的注意,引导学生带着问题去思考,进入本次学习过程。
二、新课讲解
1. 光合作用利用二氧化碳作为原料
教师出示实验图片,引导思考:你能解释其中的原因吗?学生分组讨论分析,得出结论,进一步提出光合作用的原料是什么呢?出示图片,引导学生分析,结合所出示的问题来思考,回答。出示实验文字信息,引导学生分析其原因。21cnjy.com
2. 光合作用还能产生氧气
教师出示图片,提出问题:现象说明光合作用产生了什么气体?引导学生从气体的性质角度来思考。教师精讲氧气的作用,引导学生来分析。教师出示表格,提问:光合作用与大气中的气体含量的关系是什么?学生分组讨论,形成概念。21·cn·jy·com
教师出示图片,提出问题:葡萄为什么那么可口?森林中的空气清新是什么原因?引导学生联系生活实际来分析,引导学生合作完成光合作用概念的归纳总结。www.21-cn-jy.com
3. 光合作用原理在农业上的应用
教师出示图片,引导思考:我们生活中的这些食物来源于什么?提示食加工前的原料,引导学生分析得出植物光合作用制造的有机物。教师出示图片,指导学生阅读教材上的文字信息及问题:三种不同的种植方法生长状况会怎样呢?结合图片说出种植方式的意义。教师出示图片,提问:农业生产中如何利用土地、阳光等多种资源创造最大的生物产量?引导学生结合图片来分析,指导观察重点是不同的植物的种植方式,说出意义,明确套种的概念。2·1·c·n·j·y
拓展延伸:
教师出示图片,提问:农民为大棚里的植物施加的气肥是什么?引导学生联系植物的光合作用来分析,得出二氧化碳的作用。教师出示图片,提问:如何来判断金鱼藻的真假呢?引导学生结合氧气的出现时的一些变化来分析,得出有气泡产生的为有氧气的存在。21教育网
设计意图:通过图片直观呈现,结合阅读查找,获得处理信息的方法及分析能力。
三、课堂小结
1.通过活动探究我们有哪些收获?
教师鼓励学生从多角度来谈收获,利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图:
通过从多角度来谈收获,使学生知识成体系,同时提高分析能力。
四、课堂练习
1.下列措施中,与提高温室内农作物产量无关的是( C )
A.增加二氧化碳的浓度
B.施用农家肥
C.光照充足时降低温度
D.阴雨补充光照
2.引起空气中氧气体积分数增加的主要因素是( B )
A.人口的增加
B.绿色植物数量的增加
C.工业生产发展
D.土壤中细菌的增多
3.阳光充足时,水绵成团漂浮在水面上的原因是( D )
A.光合作用减弱,产生了较多的二氧化碳
B.呼吸作用增强,需要更多的氧气
C.呼吸作用减弱,释放的二氧化碳减少
D.光合作用增强,释放的氧气积存在一起
设计意图:
通过习题练习突出本节的重点知识,做到学以致用。
【板书设计】
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、光合作用:
原料:二氧化碳和水
产物:有机物和氧气
场所:叶绿体
条件:光
实质:合成有机物,储存能量
二、光合作用原理的应用:合理密植
【教学反思】
本节课通过探究实验的分析来明确概念,结合图片直观呈现,突破重点。有关二氧化碳是光合作用的原料的实验,引导学生分组合作完成分析,重点精讲变量的确定,引导学生分析得出结论,探究过程和课堂教学效果较好。
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《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》练习
一、选择题
1.光合作用的原料和产物分别是( )
①有机物和二氧化碳 ②二氧化碳和氧气 ③有机物和氧气 ④二氧化碳和水.
A.①②
B.③④
C.②④
D.④③
2.下列关于绿色植物光合作用原料的叙述中,错误的是( )
A.二氧化碳和水都用于制造淀粉
B.二氧化碳和水都是光合作用的原料
C.光合作用的唯一原料是二氧化碳
D.光合作用的原料之一是二氧化碳
3.氧气与植物生命活动的关系是( )
A.既是光合作用的产物也是呼吸作用的产物
B.既是光合作用的原料也是呼吸作用的原料
C.既是光合作用的原料也是呼吸作用的产物
D.既是光合作用的产物也是呼吸作用的原料
4.水是生命之源,干旱会使农作物大量减产或绝收,因为水是光合作用的原料之一,光合作用的另一个原料是
A.二氧化碳
B.有机物
C.氧气
D.叶绿体
5.以下关于绿色植物各种生理活动的叙述,正确的是 ( )
A.在光照下只进行光合作用
B.在光照和黑暗中都能进行呼吸作用
C.蒸腾作用促进植物吸收二氧化碳
D.气孔唯一的功能是释放氧气
6.有关生物圈的碳--氧平衡,叙述错误的是( )
A.生物圈中的氧来自于绿色植物光合作用
B.绿色植物光合作用制造的氧超过了自身呼吸作用消耗的氧
C.绿色植物光合作用消耗大气中的二氧化碳,制造氧气
D.绿色植物对维持大气中的碳--氧平衡没有作用
二、明辨是非
1.绿色植物光合作用中吸收二氧化碳释放氧气,呼吸作用中吸收氧气放出二氧化碳,因此对维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定没有作用。 ( )
2. 人类大量使用燃料,使排入大气的二氧化碳增加,要维持碳——氧平衡离不开绿色植物的光合作用。 ( )
3. 合理密植可以保证作物的叶片都能充分接受光照,又不互相遮挡。( )
三、识图题
如图是植物光合作用示意图,请据图回答:
(1)图中 是进行光合作用的场所。
(2)光合作用的原料是图中 和 。
(3)光合作用的产物是图中 和 。
(4)绿色植物进行光合作用的主要器官是 。光合作用 (填储存或释放)能量.此能量最终来源于 。21教育网
参考答案
一、选择题
1. 解析:绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。21·cn·jy·com
答案:D
2. 解析:绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物,释放出氧气的过程叫光合作用。
答案:C
3. 解析:光合作用和呼吸作用是绿色植物的两项重要的生理活动;光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程;呼吸作用是指细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来供生命活动需要的过程,呼吸作用是生物的共同特征。www.21-cn-jy.com
答案:D
4. 解析:光合作用是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物(主要是淀粉),并且释放氧气的过程。 21世纪教育网版权所有
答案:A
5.光合作用的条件是光照,场所是叶绿体,光合作用必须在光下进行,除了能进行光合作用外,还能进行呼吸作用和蒸腾作用,为错误项.呼吸作用和蒸腾作用有光无光都可进行,呼吸作用在所有的活细胞每时每刻都能进行,为生物的基本特征,为正确项.植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程叫蒸腾作用,所以植物的蒸腾作用是一种“泵”的原理,它为根吸水提供了向上的拉力,同时溶解在水中的无机盐也一同被向上运输,动力都是来自于植物的蒸腾作用;使根吸收的水和无机盐不断的向上运输,所以植物的蒸腾作用与吸收二氧化碳无关,不符合题意.气孔是气体进入植物体的门户,如二氧化碳和氧气以及水蒸气,并不是植物体与外界进行各种物质交换的“窗口”,为错误项.
6. 解析:植物体利用氧气,将体内的有机物分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程叫做呼吸作用,是一切生物的共同特征;绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用,绿色植物通过光合作用释放氧气,不断消耗大气中的二氧化碳,维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。21cnjy.com
答案:D
二、明辨是非
1. 解析:绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源.绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气(超过了自身对氧的需要),维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。光合作用的原料:二氧化碳和水;产物:有机物和氧气;条件:光能、场所:叶绿体
答案:错
2.解析:植物进行光合作用吸收二氧化碳。
答案:对
3.解析:合理密植能够做到有效利用光来进行光合作用。
答案:对
三、识图题
解析:光合作用是指绿色植物在叶绿体里,利用光能,把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程.叶是植物进行光合作用的主要器官.如图是植物光合作用过程示意图.由图中箭头所示的方向可知:水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料,其中水是通过导管运输来的,二氧化碳是从空气中吸收来的.有机物淀粉和氧气是光合作用的产物,其中氧气是通过叶片进入空气的.绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的场所.据此可知,①是有机物淀粉,②是氧气,③是水,④是二氧化碳,A是叶绿体。2·1·c·n·j·y
答案:(1)A叶绿体
(2)③水;④二氧化碳
(3)①有机物(淀粉);②氧气
(4)叶;储存;阳光
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人教版七年级上册第三单元第五章第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
情境导入
人的呼吸
燃烧
耗氧
为什么不会感到缺氧呢?
绿色植物不仅能制造有机物,还能释放氧气。
老鼠?
蜡烛?
老鼠?
你能解释其中的原因吗?
活着
继续燃烧
蜡烛?
死亡
熄灭
新课讲解
植物的光合作用
光合作用利用二氧化碳作为原料
海尔蒙特实验
柳树质量增加,海尔蒙特认为是因为柳树吸收了土壤中的水分和无机盐以及大量的水。除此之外,他是否忽略了其他因素呢?
绿色植物制造有机物时,从外界吸收了二氧化碳。
对照实验:变量是二氧化碳
二氧化碳是原料
水是原料
1.甲、乙对照实验的变量是什么?
甲植物进行了光合作用,乙植物没有进行光合作用
二氧化碳
二氧化碳是植物进行光合作用的原料
2.甲叶滴加碘液变蓝、乙叶不变蓝,说明了什么?
3.该实验的结论是什么?
快要熄灭的火柴棍,遇到金鱼藻在阳光下释放的气体,立刻猛烈燃烧起来。说明金鱼藻在光合作用下能够产生氧气。
光合作用还能产生氧气
提示:氧气有助燃的作用
气体成分 体积分数
氧气 约为21%
二氧化碳 约为0.03%
其它气体 约为78.97%
光合作用与大气中气体含量的关系是:
吸收二氧化碳,释放氧气
森林中空气清新是什么原因?
植物的光合作用
葡萄为什么那么可口?
氧气
有机物
光合作用
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物(如淀粉)、并且释放出氧气的过程。
二氧化碳
+
水
光能
叶绿体
有机物
(贮存有能量)
+
氧气
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
寿司
红豆
光合作用制造有机物
光合作用原理在农业上的应用
过密
合理密植
过稀
三种不同的种植方法生长状况会怎样呢?
长势最好
植物枝繁叶茂,使植物最大限度地接受太阳光照射,提高光合作用作物的产量。
立体种植
农业生产中如何利用土地、阳光等多种资源创造最大的生物产量
玉米与大豆间作
套种:在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式。
拓展延伸
气肥
二氧化碳
农民为大棚里的植物施加的气肥是什么?
如何判断金鱼藻的真假呢?
看是否有气泡产生,有则证明是真的,因为气泡是金鱼藻光合作用产生的氧气而形成的。
课堂练习
1.下列措施中,与提高温室内农作物产量无关的是( )
A.增加二氧化碳的浓度
B.施用农家肥
C.光照充足时降低温度
D.阴雨补充光照
C
2.引起空气中氧气体积分数增加的主要因素是( )
A.人口的增加
B.绿色植物数量的增加
C.工业生产发展
D.土壤中细菌的增多
B
3.阳光充足时,水绵成团漂浮在水面上的原因是( )
A.光合作用减弱,产生了较多的二氧化碳
B.呼吸作用增强,需要更多的氧气
C.呼吸作用减弱,释放的二氧化碳减少
D.光合作用增强,释放的氧气积存在一起
D
课堂小结
光合作用:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物(如淀粉)、并且释放出氧气的过程。
原料:二氧化碳和水
产物:有机物和氧气
场所:叶绿体
条件:光
实质:合成有机物,储存能量
光合作用原理的应用
合理密植
立体种植
间作
套种