3.1《影子的形成》教学设计
文档属性
| 名称 | 3.1《影子的形成》教学设计 |
|
|
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 388.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-09 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元《太阳、地球和月亮》
第1课《影子的形成》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道影子的形成需要光源、不透明阻挡物和屏三个必要条件，了解光源远近、方向对影子大小、方向的影响。
2.科学思维目标：能结合实验现象，分析影子的形成原因，推理光源变化与影子变化的关系，培养初步的观察、分析和推理能力。
3.探究实践目标：能完成影子形成的相关实验，学会观察实验现象、记录实验发现，能通过实验探究影子的形成条件和变化特点。
4.态度责任目标：乐于参与踩影子游戏和实验探究活动，遵守实验安全规则，养成严谨、认真的科学探究习惯，激发对科学探究的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握影子形成的三个必要条件（光源、不透明阻挡物、屏），了解光源远近、方向对影子大小、方向的影响。
2.教学难点：通过实验探究，推理并总结光源变化与影子变化的关系，能结合生活实际解释影子的形成现象。
三、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含踩影子游戏场景、实验步骤示意图、影子变化实例图片）；准备实验材料（手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏、杯子）；制作安全提示卡片；准备实验记录表模板。
2.学生准备：提前预习课文，了解影子的相关现象；每组准备1把手电筒、1片透明塑料片、1片不透明塑料片、1块白屏（或硬纸板）、1个杯子；准备笔记本和铅笔，用于记录实验发现。
四、教学过程（总时长40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入活动：教师组织学生开展课间踩影子游戏，明确游戏规则：两人一组，在阳光下（或教室灯光下）想办法踩到对方的影子，活动时间2分钟，提醒学生有组织地进行，注意活动安全。
2.提问引导：游戏结束后，教师提问：“刚才的踩影子游戏中，我们都看到了自己和同学的影子，大家有没有思考过，影子是怎样形成的？”引导学生结合游戏体验，大胆说出自己的猜想。
3.梳理猜想：收集学生的猜想，如“有光的时候才有影子”“要有东西挡着光才行”“需要有地面才能看到影子”，将关键猜想板书在黑板上，引导学生补充完善，明确本节课探究主题——《影子的形成》，进而提出核心问题：影子的形成到底需要哪些条件？影子的大小和方向会发生变化吗？
（二）探究与结论（15分钟）
1.探究一：影子的形成条件（7分钟）
（1）明确实验材料：教师展示材料超市中的物品（手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏、杯子），讲解每种材料的用途，强调实验安全规则：不要用手电筒的光照射人的眼睛，实验时要分工合作、认真观察。
（2）分组实验：学生分组进行实验1，按照“手电筒（光源）→物体（透明/不透明）→白屏（屏）”的顺序摆放材料，分别用透明塑料片和不透明塑料片进行实验，观察白屏上是否能形成影子，记录实验现象。
（3）交流总结：每组派代表分享实验发现，教师引导学生分析：用不透明塑料片时，白屏上能形成影子；用透明塑料片时，白屏上没有影子。结合学生的发现，总结影子形成的三个必要条件：光源、不透明的阻挡物、屏，明确“光不能透过阻挡物时，才会形成影子”。
2.探究二：光源变化对影子的影响（8分钟）
（1）实验要求：学生分组进行实验2，用手电筒作为光源，杯子作为阻挡物，白屏作为屏，分别改变手电筒照射杯子的远近和方向，观察影子的大小、方向变化，填写实验记录表。
（2）实验指导：教师巡视指导，提醒学生：改变照射远近时，保持手电筒方向不变；改变照射方向时，保持手电筒与杯子的距离不变，确保实验现象明显、记录准确。
（3）得出结论：组织学生交流实验结果，教师引导学生总结：手电筒离杯子较远，影子较小；手电筒离杯子较近，影子较大（光源越近，影子越大；光源越远，影子越小）；手电筒在杯子左侧，影子在右侧；手电筒在杯子右侧，影子在左侧（影子方向与光源方向相反）。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：引导学生结合本节课的探究过程，反思自己的表现：“在实验中，你是否认真观察实验现象、准确记录实验发现？”“通过实验，你对影子的形成有了哪些新的认识？”“实验中遇到了哪些问题，是怎样解决的？”
2.小组评价：小组内互相评价，说说组员在实验、交流过程中的表现，如是否遵守实验安全规则、是否积极参与探究、是否能主动分享发现，提出合理的改进建议。
3.教师评价：教师结合全班表现，肯定学生的探究热情和认真态度，表扬积极参与、记录详细、善于思考的小组和个人；针对实验中出现的问题（如照射方向改变不明显、记录不规范），进行针对性指导，引导学生反思改进，强调科学探究要严谨、认真。
（四）应用与迁移（10分钟）
1.现象解释：组织学生分组讨论，结合本节课所学知识，解释生活中的影子现象，如“为什么阳光下会有影子，阴天却很少看到影子？”“为什么晚上打开台灯，桌子上会出现书本的影子？”，每组派1名代表发言，教师补充完善。
2.实践应用：布置实践任务：①回家后，和家长一起做影子形成的实验，观察不同光源（台灯、手电筒）、不同阻挡物（玩具、书本）形成的影子特点；②观察傍晚阳光下自己的影子，记录影子的大小、方向变化，说说变化的原因。
3.拓展延伸：引导学生思考：“我们可以利用影子做什么？”补充生活中的影子应用（如皮影戏、影子钟），激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用影子创作简单的手工作品。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.自主阅读：引导学生阅读课文中实验探究、表达交流相关内容，再次巩固影子的形成条件和光源变化对影子的影响，圈画重点语句（如“行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影”）。
2.新知补充：教师补充拓展：影子的形成与光的传播有关，光沿直线传播，当光遇到不透明物体时，会被阻挡，在物体后面形成阴影，这就是影子；不同的光源（如太阳、手电筒、台灯）形成的影子，大小、清晰度会有所不同。
3.课堂小结：师生共同回顾本节课所学，梳理核心知识点：影子的形成条件→光源变化对影子的影响→生活中的影子现象，强化学生的科学观念，再次强调实验安全规则和科学探究的重要性。
五、板书设计
1.影子的形成
一、问题与猜想
猜想：1.有光才有影子；2.要有东西挡着光；3.需要屏（地面、白屏）
核心问题：影子的形成条件？影子会变化吗？
二、探究与结论
1.影子的形成条件（缺一不可）
光源（手电筒、太阳、台灯）→不透明阻挡物（杯子、塑料片）→屏（白屏、地面）
关键：光不能透过阻挡物，才能形成影子
2.光源变化对影子的影响
（1）远近：光源越近→影子越大；光源越远→影子越小
（2）方向：影子方向 光源方向（相反）
三、应用与迁移
生活中的影子：阳光下的影子、台灯下的影子
影子的应用：皮影戏、影子钟
四、安全提示
1.踩影子游戏：有组织进行，注意安全
2.实验：不用手电筒光照射人的眼睛
五、核心总结
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影；光源变化，影子的大小、方向也会变化。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第三单元《太阳、地球和月亮》
第1课《影子的形成》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道影子的形成需要光源、不透明阻挡物和屏三个必要条件，了解光源远近、方向对影子大小、方向的影响。
2.科学思维目标：能结合实验现象，分析影子的形成原因，推理光源变化与影子变化的关系，培养初步的观察、分析和推理能力。
3.探究实践目标：能完成影子形成的相关实验，学会观察实验现象、记录实验发现，能通过实验探究影子的形成条件和变化特点。
4.态度责任目标：乐于参与踩影子游戏和实验探究活动，遵守实验安全规则，养成严谨、认真的科学探究习惯，激发对科学探究的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握影子形成的三个必要条件（光源、不透明阻挡物、屏），了解光源远近、方向对影子大小、方向的影响。
2.教学难点：通过实验探究，推理并总结光源变化与影子变化的关系，能结合生活实际解释影子的形成现象。
三、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含踩影子游戏场景、实验步骤示意图、影子变化实例图片）；准备实验材料（手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏、杯子）；制作安全提示卡片；准备实验记录表模板。
2.学生准备：提前预习课文，了解影子的相关现象；每组准备1把手电筒、1片透明塑料片、1片不透明塑料片、1块白屏（或硬纸板）、1个杯子；准备笔记本和铅笔，用于记录实验发现。
四、教学过程（总时长40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入活动：教师组织学生开展课间踩影子游戏，明确游戏规则：两人一组，在阳光下（或教室灯光下）想办法踩到对方的影子，活动时间2分钟，提醒学生有组织地进行，注意活动安全。
2.提问引导：游戏结束后，教师提问：“刚才的踩影子游戏中，我们都看到了自己和同学的影子，大家有没有思考过，影子是怎样形成的？”引导学生结合游戏体验，大胆说出自己的猜想。
3.梳理猜想：收集学生的猜想，如“有光的时候才有影子”“要有东西挡着光才行”“需要有地面才能看到影子”，将关键猜想板书在黑板上，引导学生补充完善，明确本节课探究主题——《影子的形成》，进而提出核心问题：影子的形成到底需要哪些条件？影子的大小和方向会发生变化吗？
（二）探究与结论（15分钟）
1.探究一：影子的形成条件（7分钟）
（1）明确实验材料：教师展示材料超市中的物品（手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏、杯子），讲解每种材料的用途，强调实验安全规则：不要用手电筒的光照射人的眼睛，实验时要分工合作、认真观察。
（2）分组实验：学生分组进行实验1，按照“手电筒（光源）→物体（透明/不透明）→白屏（屏）”的顺序摆放材料，分别用透明塑料片和不透明塑料片进行实验，观察白屏上是否能形成影子，记录实验现象。
（3）交流总结：每组派代表分享实验发现，教师引导学生分析：用不透明塑料片时，白屏上能形成影子；用透明塑料片时，白屏上没有影子。结合学生的发现，总结影子形成的三个必要条件：光源、不透明的阻挡物、屏，明确“光不能透过阻挡物时，才会形成影子”。
2.探究二：光源变化对影子的影响（8分钟）
（1）实验要求：学生分组进行实验2，用手电筒作为光源，杯子作为阻挡物，白屏作为屏，分别改变手电筒照射杯子的远近和方向，观察影子的大小、方向变化，填写实验记录表。
（2）实验指导：教师巡视指导，提醒学生：改变照射远近时，保持手电筒方向不变；改变照射方向时，保持手电筒与杯子的距离不变，确保实验现象明显、记录准确。
（3）得出结论：组织学生交流实验结果，教师引导学生总结：手电筒离杯子较远，影子较小；手电筒离杯子较近，影子较大（光源越近，影子越大；光源越远，影子越小）；手电筒在杯子左侧，影子在右侧；手电筒在杯子右侧，影子在左侧（影子方向与光源方向相反）。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：引导学生结合本节课的探究过程，反思自己的表现：“在实验中，你是否认真观察实验现象、准确记录实验发现？”“通过实验，你对影子的形成有了哪些新的认识？”“实验中遇到了哪些问题，是怎样解决的？”
2.小组评价：小组内互相评价，说说组员在实验、交流过程中的表现，如是否遵守实验安全规则、是否积极参与探究、是否能主动分享发现，提出合理的改进建议。
3.教师评价：教师结合全班表现，肯定学生的探究热情和认真态度，表扬积极参与、记录详细、善于思考的小组和个人；针对实验中出现的问题（如照射方向改变不明显、记录不规范），进行针对性指导，引导学生反思改进，强调科学探究要严谨、认真。
（四）应用与迁移（10分钟）
1.现象解释：组织学生分组讨论，结合本节课所学知识，解释生活中的影子现象，如“为什么阳光下会有影子，阴天却很少看到影子？”“为什么晚上打开台灯，桌子上会出现书本的影子？”，每组派1名代表发言，教师补充完善。
2.实践应用：布置实践任务：①回家后，和家长一起做影子形成的实验，观察不同光源（台灯、手电筒）、不同阻挡物（玩具、书本）形成的影子特点；②观察傍晚阳光下自己的影子，记录影子的大小、方向变化，说说变化的原因。
3.拓展延伸：引导学生思考：“我们可以利用影子做什么？”补充生活中的影子应用（如皮影戏、影子钟），激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用影子创作简单的手工作品。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.自主阅读：引导学生阅读课文中实验探究、表达交流相关内容，再次巩固影子的形成条件和光源变化对影子的影响，圈画重点语句（如“行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影”）。
2.新知补充：教师补充拓展：影子的形成与光的传播有关，光沿直线传播，当光遇到不透明物体时，会被阻挡，在物体后面形成阴影，这就是影子；不同的光源（如太阳、手电筒、台灯）形成的影子，大小、清晰度会有所不同。
3.课堂小结：师生共同回顾本节课所学，梳理核心知识点：影子的形成条件→光源变化对影子的影响→生活中的影子现象，强化学生的科学观念，再次强调实验安全规则和科学探究的重要性。
五、板书设计
1.影子的形成
一、问题与猜想
猜想：1.有光才有影子；2.要有东西挡着光；3.需要屏（地面、白屏）
核心问题：影子的形成条件？影子会变化吗？
二、探究与结论
1.影子的形成条件（缺一不可）
光源（手电筒、太阳、台灯）→不透明阻挡物（杯子、塑料片）→屏（白屏、地面）
关键：光不能透过阻挡物，才能形成影子
2.光源变化对影子的影响
（1）远近：光源越近→影子越大；光源越远→影子越小
（2）方向：影子方向 光源方向（相反）
三、应用与迁移
生活中的影子：阳光下的影子、台灯下的影子
影子的应用：皮影戏、影子钟
四、安全提示
1.踩影子游戏：有组织进行，注意安全
2.实验：不用手电筒光照射人的眼睛
五、核心总结
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影；光源变化，影子的大小、方向也会变化。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)