3.5《月有阴晴圆缺》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第5课《月有阴晴圆缺》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；了解月相变化的周期是农历一个月，掌握月相变化的基本规律（上半月由缺变圆、亮面朝右，下半月由圆变缺、亮面朝左，初一、三十基本看不到月亮，十五、十六为满月）。
2.科学思维目标：能通过观察、模拟、排序、记录等活动，推理月相随农历日期变化的规律；能区分上半月与下半月月相的亮面方向差异，能结合观察到的现象总结月相变化特点，培养有序观察和逻辑推理能力。
3.探究实践目标：能用圆形纸片模拟月相，剪出常见月相并按农历一个月的顺序排列；能按照要求，在安全、合适的时间和地点观察月相，填写月相观察记录表，主动与同伴交流分享自己的观察发现和探究结果。
4.态度责任目标：保持对天文现象的好奇心和探究兴趣，乐于长期观察自然现象；在探究活动中遵守安全规范（正确使用剪刀），愿意与同伴合作探究、分享交流，培养认真观察、坚持记录的科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点：认识月相的含义，掌握月相变化的规律（变化顺序、亮面方向、变化周期）；能正确排列农历一个月的月相顺序，说出上半月、下半月月相的核心特点。
2.教学难点：理解月相变化的顺序与农历日期的对应关系；能坚持长期观察月相并准确记录，能结合观察记录总结月相变化规律；初步感知月相变化与太阳照射方向的关联。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含月相变化示意图、月相观察视频、古诗词素材、安全提示图片）；月相卡片（新月、蛾眉月、上弦月等8种常见月相）；农历月历；月相观察记录表（空白版）；圆形纸片、剪刀、彩笔（备用）；板书提纲；资料卡（太阳照射方向相关内容）。
2.学生准备：圆形纸片（2-3张）、剪刀、铅笔、彩笔；课前简单观察夜晚的月亮，记录自己看到的月相形状；笔记本、铅笔（用于课堂记录）；提前预习，初步了解“月有阴晴圆缺”的现象。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（6分钟）
1.情境导入：教师播放月相变化短视频，提问：“同学们，我们夜晚看到的月亮，有时候像弯弯的小船，有时候像圆圆的玉盘，有时候甚至看不到，大家有没有想过，月亮为什么会有这样的圆缺变化？我们看到的月亮的各种形状，有名字吗？”
2.提出问题：结合学生的发言，引导学生主动提出核心问题：①月球本身会发光吗？我们看到的月亮的光来自哪里？②月亮的圆缺变化有没有规律？③月相变化和农历日期有关系吗？④上半月和下半月的月亮，亮面方向一样吗？
3.大胆猜想：组织学生自由发言，结合自己课前的观察和生活经验，大胆猜想月相变化的规律，教师不急于纠正，只做好记录：如“初一看不到月亮，十五的月亮最圆”“月亮会慢慢变大，再慢慢变小”“上半月的月亮右边亮，下半月左边亮”“月亮每天升起的时间不一样”等。
4.导入课题：教师总结学生的猜想，板书课题——第5课月有阴晴圆缺，引导学生：“今天我们就通过探究活动，解开月相变化的秘密，验证我们的猜想是否正确。”
（二）探究与结论（18分钟）
1.模拟月相，动手操作（5分钟）：教师明确活动要求：用圆形纸片代表月球，根据自己见过的月相，用剪刀剪出对应的形状，注意使用剪刀时要安全，不要伤到自己和他人，剪好后放在桌面上。教师巡视指导，提醒学生剪的月相要贴合实际（如新月可剪极小的月牙或不剪，满月保留完整圆形）。
2.月相排序，初步感知（5分钟）：引导学生结合自己的猜想和课前观察，将剪好的月相纸片，按照农历一个月的变化顺序排列在桌面上，小组内相互交流、调整。教师邀请2-3个小组展示自己的排序结果，说说自己排序的理由，其他小组补充、质疑。
3.搜集证据，总结规律（6分钟）：①发放空白月相观察记录表，教师结合素材中的观察时间提示，指导学生填写核心观察内容：初一18:00看不到月亮（新月），初二、初三19:00出现月牙（蛾眉月），初六、初七逐渐变大，初八为上弦月，十五、十六为满月，之后逐渐变小，二十以后月亮升起时间变晚（约22点左右），可选择早上观察，三十又看不到月亮。②结合学生的排序和观察记录，师生共同总结月相变化规律：月相变化的周期是农历一个月；变化顺序为新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→蛾眉月；上半月月亮逐渐变大，亮面朝右；下半月月亮逐渐变小，亮面朝左；月亮每天升起的时间比前一天晚约50分钟。
4.补充说明，得出结论（2分钟）：教师结合资料卡提示，简单讲解：月球本身不发光，我们看到的月相，是月球被太阳照亮的部分，太阳的照射方向不同，加上月球、地球、太阳三者的位置不断变化，就形成了月相的阴晴圆缺。最终得出结论：月相是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状，月相变化有固定规律，周期为农历一个月，且上半月、下半月亮面方向不同。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：引导学生结合本节课的探究活动，自主反思：①我剪出的月相是否贴合实际？排序时有没有出错，错在哪里？②我是否分清了上半月和下半月月相的亮面方向？③我能坚持按照要求，连续观察一个月的月相并做好记录吗？④使用剪刀时，我是否遵守了安全规范？
2.小组评价：小组内相互交流反思结果，从“月相排序准确性”“安全操作”“积极参与探究”“乐于分享”四个方面，相互评价，提出改进建议（如“XX同学剪的月相很标准，但排序时把下弦月和上弦月弄反了，需要再牢记规律”）。
3.教师总结评价：肯定学生在探究活动中的积极性和动手能力，表扬遵守安全规范、认真观察、乐于合作的小组和个人，针对学生普遍存在的问题（如亮面方向混淆、排序错误），再次强调月相变化的核心规律，引导学生及时纠正。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.生活实践应用：引导学生结合本节课所学，尝试用生活中的材料（如夹心饼干、橡皮泥）摆出月相变化的顺序，巩固月相变化规律；提问：“如果我们看到月亮右边亮，而且在慢慢变大，说明现在是农历上半月还是下半月？大概是什么日期？”让学生结合规律回答，实现知识的生活迁移。
2.古诗词中的月相：教师出示素材中的古诗词，引导学生朗读、思考，结合月相特点判断诗句描写的月相：①“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”（蛾眉月）；②“初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边”（蛾眉月/新月）；③“思君如满月，夜夜减清辉”（满月）；④“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（蛾眉月）；⑤“寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓”（蛾眉月）。组织学生交流判断理由，感受月相变化与传统文化的关联，体会“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的文化内涵。
3.迁移提升：提问：“知道了月相变化的规律，对我们的生活有什么帮助？”引导学生发言（如根据月相判断农历日期、选择观察月亮的时间），培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
（五）阅读与新知（4分钟）
1.阅读小贴士：组织学生集体阅读素材中的小贴士，梳理观察月相的注意事项，教师强调重点：①观察月相要按农历日期进行记录；②要选择安全的地点观察，必须有大人陪同；③观察时不仅要注意月相的形状，还要关注亮面是左边亮还是右边亮；④月亮每天升起的时间比前一天晚约50分钟，农历二十以后可选择早上观察。
2.拓展新知：结合资料卡“阳光分别是从什么方向照射过来的”，简单讲解：我们看到的月相亮面，始终朝向太阳的方向，上半月太阳在月球的右侧，所以月相亮面朝右；下半月太阳在月球的左侧，所以月相亮面朝左，为后续深入学习奠定基础。
3.布置作业：①完成月相观察记录表，坚持连续观察一个月的月相，每天按时记录；②和家人一起，用圆形纸片或其他材料，摆出月相变化的顺序，分享月相变化的规律。
五、板书设计
5.月有阴晴圆缺
一、月相：月球圆缺变化的各种形状
二、变化周期：农历一个月
三、变化规律
1.变化趋势：初一（新月，看不到）→上半月（由缺变圆，亮面朝右）→十五、十六（满月）→下半月（由圆变缺，亮面朝左）→三十（看不到）
2.月相顺序：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→蛾眉月
3.关键要点：月亮每天晚升约50分钟；亮面朝向太阳
四、探究方法：模拟、观察、记录、交流
五、安全提示：正确使用剪刀，避免受伤
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)