5.4 《沙包与运动》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第4课《沙包与运动》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道力可以改变物体的形状和运动状态（使物体开始运动、停止运动、改变运动快慢），能区分接触力和非接触力，了解物体受力后运动状态不变的原因。
2.科学思维目标：能通过观察沙包运动现象，分析力的作用效果，能结合所学知识区分接触力与非接触力，能推理物体受力后运动状态不变的原因，培养观察分析和逻辑推理能力。
3.探究实践目标：能通过玩沙包游戏，观察并记录力使沙包产生的变化，能结合实例判断力的类型，能尝试分析物体受力后运动状态不变的原因。
4.态度责任目标：养成随时记录猜想假设的习惯，乐于参与小组合作观察和探究，关注生活中力的现象，培养严谨的科学态度和乐于探究的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：认识力的两个作用效果（改变物体形状、改变物体运动状态），能区分接触力和非接触力，掌握力对物体运动状态的影响。
2.教学难点：理解“物体受了力，运动状态不一定改变”的原因（力的相互抵消），能准确区分接触力与非接触力，并结合实例说明。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含力的应用场景图片、玩沙包示意图、接触力与非接触力实例、教学重难点课件）、沙包若干、桌子、磁铁、铁钉、实验记录单模板、板书贴纸。
2.学生准备：每组1-2个沙包、实验记录单、铅笔，提前观察生活中力的作用现象，牢记“随时记录猜想假设”的小贴士。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.头脑风暴导入：教师播放力的应用场景图片（划船、射箭、高铁飞驰、飞船上天），提问：“同学们，我们生活在力的世界中，这些场景都离不开力的作用，大家想一想，力的作用都有哪些？能让物体发生什么变化？”
2.猜想分享：鼓励学生自由发言，分享自己的猜想，如“力能让物体的形状发生改变”“力能让物体动起来”“力能让物体停下来”等，教师板书学生的核心猜想。
3.明确问题：结合学生猜想，出示沙包，引导提问：“玩沙包是我们常见的游戏，今天我们就通过玩沙包，探究两个核心问题：①力会让沙包产生哪些变化？②力的作用有哪些特点？”
4.小贴士强调：“请大家牢记，在探究过程中，要养成随时记录自己猜想假设和实验现象的习惯，这样才能更好地得出结论。”
（二）探究与结论（20分钟）
活动1：玩沙包，观察力的作用效果（8分钟）
1.任务布置：“请同学们分组玩沙包，开展以下活动：①用手扔沙包，观察沙包的变化；②让沙包碰到墙壁或同学的手，观察沙包的变化；③让沙包在地上滚动，观察沙包的变化；④用手捏沙包，观察沙包的变化。将观察到的现象及时记录在实验记录单上。”
2.小组活动：学生分组玩沙包，观察并记录现象，教师巡视指导，提醒学生规范操作、及时记录，引导学生重点观察“沙包的运动状态”和“沙包的形状”变化。
3.交流分享：各小组分享观察到的现象，教师引导学生梳理：①扔沙包：沙包从静止变成运动；②沙包碰到墙壁：沙包从运动变成静止；③沙包在地上滚动：速度逐渐变慢，最后停止；④捏沙包：沙包形状发生改变。
活动2：分析现象，得出力的作用效果（5分钟）
1.归纳总结：结合学生分享的现象，教师引导学生得出结论：“扔出沙包，力使物体运动起来；沙包碰到物体停下来，力使物体停止运动；沙包滚动变慢，力改变物体运动的快慢；捏沙包，力改变物体的形状。”
2.核心结论：师生共同梳理，板书核心结论：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态；力可以使物体开始运动、停止运动，也可以改变物体运动的快慢。
3.拓展提问：“力能不能让物体的形状和运动状态同时发生改变？”（引导学生思考：如扔沙包时，手捏沙包改变形状，同时扔出沙包改变运动状态，得出“可以同时改变”的结论）。
活动3：区分接触力与非接触力（7分钟）
1.概念讲解：结合玩沙包的现象，提问：“手扔沙包时，手和沙包需要接触吗？这种需要两个物体直接接触才能产生的力，叫做接触力。”再出示磁铁吸引铁钉的实验，提问：“磁铁和铁钉没有接触，也能产生吸引力，这种力叫做非接触力。”
2.小组讨论：“请同学们结合之前学过的力（浮力、弹力、摩擦力），想一想，哪些是接触力？哪些是非接触力？”
3.交流总结：师生共同梳理：接触力（浮力、弹力、摩擦力，需要物体直接接触）；非接触力（磁铁的吸引力、地球引力，无需直接接触），板书相关概念，帮助学生区分。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：引导学生回顾本节课的探究过程，思考：“我们在玩沙包观察时，有没有及时记录猜想和现象？观察到的现象是否准确？”“在区分接触力和非接触力时，我们遇到了什么困难？”
2.小组反思：每组讨论：“我们的探究过程是否规范？得出的结论是否可靠？如果重新探究，我们会做哪些改进？”（如：更细致地观察沙包运动状态的变化、及时补充记录、结合更多实例判断力的类型）。
3.评价总结：教师结合学生的观察记录、发言情况和合作表现，给予肯定和指导，表扬认真观察、及时记录的小组，强调“养成随时记录猜想假设的习惯，是科学探究的重要方法”，针对学生区分接触力和非接触力的难点，进行再次简单讲解。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.提出疑问：结合教材迁移应用内容，提问：“同学们，我们手推桌子时，对桌子施加了力，但桌子没有动起来，这是为什么呢？是不是桌子还受到了其他力？”
2.讨论分析：引导学生分组讨论，结合所学知识推理：“桌子受到了手的推力，同时还受到了地面的摩擦力，这两个力相互抵消了，所以桌子没有动。”
3.总结迁移：师生共同总结：物体受到力的作用时，运动状态不一定改变；当物体受到的多个力相互抵消时，物体的运动状态会保持不变（静止或匀速运动）。
4.实例应用：“结合这个结论，想一想，生活中还有哪些物体受到力，但运动状态没有改变的例子？”（如：放在桌面上的书本，受到重力和支持力，相互抵消，保持静止）。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读指导：引导学生阅读教材中《沙包与运动》相关内容，结合本节课的探究过程，再次巩固力的作用效果、接触力与非接触力的概念，以及“物体受力后运动状态不一定改变”的原因。
2.新知补充：简单拓展：“力的作用是普遍存在的，生活中所有的运动和变化，几乎都离不开力的作用，我们后续还会学习更多关于力的知识，进一步探索力的奥秘。”
3.课堂小结：师生共同梳理本节课知识点，回顾探究过程、核心结论和重点难点，布置课后任务：回家观察生活中力的作用现象，记录3个力改变物体形状或运动状态的例子，区分其中的接触力和非接触力，下节课分享。
五、板书设计
4.沙包与运动
一、问题与猜想
1.头脑风暴：力的作用有哪些？
2.猜想：力能改变物体形状、让物体运动/停止、改变运动快慢
3.探究问题：力会让沙包产生哪些变化？力的作用有哪些特点？
4.小贴士：养成随时记录猜想假设的习惯
二、探究与结论
1.玩沙包观察现象：
①扔沙包→从静止→运动
②碰墙壁→从运动→静止
③地上滚→速度变慢→停止
④捏沙包→形状改变
2.核心结论：
①力可以改变物体的形状
②力可以改变物体的运动状态（开始运动、停止运动、改变快慢）
3.力的类型：
接触力：需要直接接触（浮力、弹力、摩擦力）
非接触力：无需直接接触（磁铁吸引力、地球引力）
三、应用与迁移
1.疑问：手推桌子不动，为什么？
2.结论：桌子受到的推力与摩擦力相互抵消，运动状态不变
3.关键点：物体受力，运动状态不一定改变
四、反思与改进
不足：观察不够细致、记录不及时、判断力的类型有困难
改进：细致观察、及时记录、结合实例巩固区分方法
五、课后任务
1.观察生活中力的作用现象，记录3个例子
2.区分例子中的接触力和非接触力
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)