5.1《小船与浮力》分层练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 5.1《小船与浮力》分层练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 412.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-09 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版（2017）·科学四年级下册（2024）分层作业
单元 第五单元 开心游乐场 课题 1.小船与浮力
学习目标 科学观念目标：知道浮力是水对物体向上的托力，了解物体浮沉与浮力的关系。 科学思维目标：能通过实验分析浮沉原因，初步判断浮力大小的影响因素。 探究实践目标：能设计实验探究下沉物体是否受浮力，能动手让沉下去的物体浮起来。 态度责任目标：乐于合作探究，养成严谨的实验习惯，关注浮力在生活中的应用。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.水对物体向上的托力，叫做（ ）。 2.有的物体能浮在水面上，有的会沉下去，这与物体受到的（ ）大小有关。 3.使用测力计前，要检查指针是否对齐（ ）刻度线。 4.下沉的物体也会受到水的（ ），只是它的浮力太小，不足以让物体浮起来。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题（实验题）： （1）钩码浸没在水中时，测力计的读数比在空气中时（ ）（填“大”或“小”）。 （2）出现这种现象的原因是：浸没在水中的钩码受到了水对它向（ ）（填“上”或“下”）的托力，这种力就是（ ）。 （3）这个实验能证明下沉的物体也受到水的（ ）。 6.观察图片，解决问题 （1）同样是橡皮泥，实心球会沉下去，捏成小船就会浮起来，其原因是：橡皮泥的重量没有变，但捏成小船形状后，排开的水变多了，受到的浮力变（ ），足以让它浮在水面上。 （2）要让沉下去的橡皮泥浮起来，除了捏成小船形状，还可以把橡皮泥粘在泡沫板上，借助泡沫板的浮力（ ）起来。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读下列材料，回答问题。 小明在水槽中放入水，依次将塑料块、玻璃球、苹果、葡萄放入水中，观察到的现象如下：塑料块和苹果浮在水面上，玻璃球和葡萄沉入水底。随后，小明用测力计悬挂玻璃球，将其浸没在水中，发现测力计的读数比玻璃球在空气中时变小了。 （1）材料中，（ ）物体受到了水的浮力。理由是：浮在水面的塑料块、苹果，受到水向上的托力（ ）；沉入水底的玻璃球、葡萄，通过测力计实验可知，它们受到浮力 （2）玻璃球沉入水底，测力计的读数会变小，其原因是玻璃球浸没在水中时受到了水向上的（ ），浮力抵消了一部分玻璃球的重力，所以测力计的读数变（ ）。 （3）物体的浮沉和浮力的关系：当物体受到的浮力（ ）自身重力时，物体浮在水面上；当物体受到的浮力（ ）自身重力时，物体沉入水底。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 划船时，船夫用力划桨，小船就能向前移动；如果小船超载，就容易下沉。下列说法正确的是（ ）。 A.小船浮在水面上，是因为小船没有受到重力 B.船夫划桨时，力改变了小船的运动状态，与浮力无关 C.小船超载会下沉，是因为超载后小船受到的重力大于浮力 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：浮力的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 合作要求：4-6人为一组，分为正方、反方，每组3-4人，围绕主题准备辩论材料，开展辩论会。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.浮力 2.浮力 3.零 4，浮
实验探究 做一做
5.（1）小 （2）上、浮力 （3）浮力
6.（1）大 （2）浮
实践应用 固一固
7.（1）所有、浮力 （2）浮力、小 （3）大于、小于
迁移创新 试一试
8.C
解析：A选项错误，小船受到重力，只是浮力等于重力，所以浮在水面；B选项错误，船夫划桨改变运动状态，但小船能浮在水面，离不开浮力；C选项正确，超载后小船重力变大，大于浮力，所以会下沉。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：可从轮船航行、潜水艇作业、救生圈救人、浮桥通行、泡沫塑料保温等生活、生产中的应用入手，说明浮力给人类带来的便利。
反方（弊大于利）：可从轮船搁浅、漂浮垃圾污染环境、潜水艇故障风险、浮力过大导致物体不易下沉（如打捞沉物困难）等方面，说明浮力带来的不便和危害。
辩论总结：浮力本身没有利弊，其影响取决于人类的使用方式。合理利用浮力（如轮船、救生设备）能为人类带来巨大便利，减少浮力的不利影响（如及时清理漂浮垃圾、规范轮船航行），就能让浮力更好地为人类服务，因此总体来说，浮力的应用利大于弊。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版（2017）·科学四年级下册（2024）分层作业
单元 第五单元 开心游乐场 课题 1.小船与浮力
学习目标 科学观念目标：知道浮力是水对物体向上的托力，了解物体浮沉与浮力的关系。 科学思维目标：能通过实验分析浮沉原因，初步判断浮力大小的影响因素。 探究实践目标：能设计实验探究下沉物体是否受浮力，能动手让沉下去的物体浮起来。 态度责任目标：乐于合作探究，养成严谨的实验习惯，关注浮力在生活中的应用。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.水对物体向上的托力，叫做（ ）。 2.有的物体能浮在水面上，有的会沉下去，这与物体受到的（ ）大小有关。 3.使用测力计前，要检查指针是否对齐（ ）刻度线。 4.下沉的物体也会受到水的（ ），只是它的浮力太小，不足以让物体浮起来。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题（实验题）： （1）钩码浸没在水中时，测力计的读数比在空气中时（ ）（填“大”或“小”）。 （2）出现这种现象的原因是：浸没在水中的钩码受到了水对它向（ ）（填“上”或“下”）的托力，这种力就是（ ）。 （3）这个实验能证明下沉的物体也受到水的（ ）。 6.观察图片，解决问题 （1）同样是橡皮泥，实心球会沉下去，捏成小船就会浮起来，其原因是：橡皮泥的重量没有变，但捏成小船形状后，排开的水变多了，受到的浮力变（ ），足以让它浮在水面上。 （2）要让沉下去的橡皮泥浮起来，除了捏成小船形状，还可以把橡皮泥粘在泡沫板上，借助泡沫板的浮力（ ）起来。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读下列材料，回答问题。 小明在水槽中放入水，依次将塑料块、玻璃球、苹果、葡萄放入水中，观察到的现象如下：塑料块和苹果浮在水面上，玻璃球和葡萄沉入水底。随后，小明用测力计悬挂玻璃球，将其浸没在水中，发现测力计的读数比玻璃球在空气中时变小了。 （1）材料中，（ ）物体受到了水的浮力。理由是：浮在水面的塑料块、苹果，受到水向上的托力（ ）；沉入水底的玻璃球、葡萄，通过测力计实验可知，它们受到浮力 （2）玻璃球沉入水底，测力计的读数会变小，其原因是玻璃球浸没在水中时受到了水向上的（ ），浮力抵消了一部分玻璃球的重力，所以测力计的读数变（ ）。 （3）物体的浮沉和浮力的关系：当物体受到的浮力（ ）自身重力时，物体浮在水面上；当物体受到的浮力（ ）自身重力时，物体沉入水底。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 划船时，船夫用力划桨，小船就能向前移动；如果小船超载，就容易下沉。下列说法正确的是（ ）。 A.小船浮在水面上，是因为小船没有受到重力 B.船夫划桨时，力改变了小船的运动状态，与浮力无关 C.小船超载会下沉，是因为超载后小船受到的重力大于浮力 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：浮力的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 合作要求：4-6人为一组，分为正方、反方，每组3-4人，围绕主题准备辩论材料，开展辩论会。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.浮力 2.浮力 3.零 4，浮
实验探究 做一做
5.（1）小 （2）上、浮力 （3）浮力
6.（1）大 （2）浮
实践应用 固一固
7.（1）所有、浮力 （2）浮力、小 （3）大于、小于
迁移创新 试一试
8.C
解析：A选项错误，小船受到重力，只是浮力等于重力，所以浮在水面；B选项错误，船夫划桨改变运动状态，但小船能浮在水面，离不开浮力；C选项正确，超载后小船重力变大，大于浮力，所以会下沉。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：可从轮船航行、潜水艇作业、救生圈救人、浮桥通行、泡沫塑料保温等生活、生产中的应用入手，说明浮力给人类带来的便利。
反方（弊大于利）：可从轮船搁浅、漂浮垃圾污染环境、潜水艇故障风险、浮力过大导致物体不易下沉（如打捞沉物困难）等方面，说明浮力带来的不便和危害。
辩论总结：浮力本身没有利弊，其影响取决于人类的使用方式。合理利用浮力（如轮船、救生设备）能为人类带来巨大便利，减少浮力的不利影响（如及时清理漂浮垃圾、规范轮船航行），就能让浮力更好地为人类服务，因此总体来说，浮力的应用利大于弊。
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