5.5《我们的游乐器材》分层练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 5.5《我们的游乐器材》分层练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 316.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-09 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版（2017）·科学四年级下册（2024）分层作业
单元 第五单元 开心游乐场 课题 5.我们的游乐器材
学习目标 科学观念目标：了解游乐器材中弹力、摩擦力等力的应用，知道力能改变物体的运动状态。 科学思维目标：能结合观察和实验，分析游乐器材的设计与力的关系，提升分析和归纳能力。 探究实践目标：能观察游乐器材相关图片解决问题，能利用所学知识设计制作简易游乐器材。 态度责任目标：培养乐于观察、勤于思考、勇于创新的科学态度，树立安全实验、合作探究的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.弯曲的钢片具有（ ），能将火箭弹射出去。 2滑梯板的光滑程度不同，物体滑动时受到的（ ）大小也不同。 3.弹簧拉得越长，产生的（ ）越大，射出的物体速度就越快。 4.改变滑梯的倾斜角度，能改变物体滑动的（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题（实验题）： （1）观察左侧图片，钢片弯曲得越厉害，火箭射得越远，这说明物体（ ）越大，产生的弹力越（ ），弹力能改变物体的运动距离。 （2）观察右侧图片，若要让小球射得更远，应该将橡皮筋拉得更（ ）；理由：橡皮筋拉得越长，产生的弹力越（ ），能给小球更大的推力，让小球射得更远。 6.观察图片，解决问题： （1）将同一个小球放在滑梯的光滑面和粗糙面顶端，同时松手，（ ）面的小球滑得更快。 （2）改变滑梯的倾斜角度，小球滑动的快慢（会/不会）发生变化。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题）： 小明设计了一款可调节滑梯，滑梯板一面光滑、一面粗糙，上端可以搭在不同高度的木棍上，下端可以放在不同的挡板处。他将滑梯光滑面朝上，搭在较高的木棍上，把小球放在顶端松手，小球很快滑到底端；随后他将滑梯粗糙面朝上，搭在较低的木棍上，同样将小球放在顶端松手，小球滑到底端的速度变慢了。 （1）小明的实验中，改变的条件有：滑梯的（ ）程度（光滑面→粗糙面）、滑梯的（ ）角度（较高→较低）；保持不变的条件：同一个小球、滑梯的长度、小球放置的位置（顶端）。 （2）滑梯的光滑程度和倾斜角度对小球滑动速度的影响：①滑梯越光滑，小球滑动速度越（ ）；滑梯越粗糙，小球滑动速度越慢（摩擦力影响速度）；②滑梯倾斜角度越大，小球滑动速度越（ ）；倾斜角度越小，小球滑动速度越慢。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 我们要制作一款“简易弹射器”，需要利用弹力将小球射出去，现有三种材料组合如下，选择( )材料组合最合适。 A.木板、铁钉、粗铁丝（无弹性材料） B.木板、橡皮筋、铁钉（有弹性材料） C.木棍、手工锯、锤子（无弹性材料） 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：游乐器材是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求 （1）分组：分为正方（游乐器材利大于弊）和反方（游乐器材弊大于利），每组4-6人。 （2）发言：每组先派代表阐述观点，再进行自由辩论，最后每组派代表总结发言。 （3）论据提示：结合本节课所学的力的知识、生活中的游乐器材案例，从安全、健康、学习、娱乐等角度展开。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.弹力 2.摩擦力 3.弹力 4快慢
实验探究 做一做
5.（1）形变、大 （2）长、大
6.（1）光滑 （2）会
实践应用 固一固
7.（1）光滑、倾斜 （2）快、快
迁移创新 试一试
8.B
理由：制作简易弹射器需要利用弹力，橡皮筋具有弹性，能产生弹力将小球弹射出去；木板可作为底座，铁钉用于固定橡皮筋，材料搭配合理，能满足制作需求。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①游乐器材能让我们在娱乐中感受力的作用，帮助我们理解弹力、摩擦力等科学知识，提升观察和思考能力；②适量玩游乐器材能锻炼身体，增强体质，缓解学习压力；③很多游乐器材需要合作玩耍，能培养我们的合作意识和沟通能力；④游乐器材的设计充满创意，能激发我们的创新思维，比如本节课的自制游乐器材活动。
反方（弊大于利）：①部分游乐器材存在安全隐患，若操作不当（如向人群发射、使用工具不规范），可能会伤害自己或他人；②过度玩游乐器材会浪费学习时间，影响学习效率；③一些游乐器材需要使用尖锐工具制作，容易发生安全事故；④部分游乐器材设计不合理，可能会对身体造成损伤（如倾斜角度过大的滑梯，容易导致摔倒）。
总结：游乐器材的利与弊取决于使用方式和使用程度，只要我们遵守安全规则、合理安排时间，正确利用游乐器材学习科学知识、锻炼能力，就能让游乐器材发挥更大的益处，避免弊端。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版（2017）·科学四年级下册（2024）分层作业
单元 第五单元 开心游乐场 课题 5.我们的游乐器材
学习目标 科学观念目标：了解游乐器材中弹力、摩擦力等力的应用，知道力能改变物体的运动状态。 科学思维目标：能结合观察和实验，分析游乐器材的设计与力的关系，提升分析和归纳能力。 探究实践目标：能观察游乐器材相关图片解决问题，能利用所学知识设计制作简易游乐器材。 态度责任目标：培养乐于观察、勤于思考、勇于创新的科学态度，树立安全实验、合作探究的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.弯曲的钢片具有（ ），能将火箭弹射出去。 2滑梯板的光滑程度不同，物体滑动时受到的（ ）大小也不同。 3.弹簧拉得越长，产生的（ ）越大，射出的物体速度就越快。 4.改变滑梯的倾斜角度，能改变物体滑动的（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题（实验题）： （1）观察左侧图片，钢片弯曲得越厉害，火箭射得越远，这说明物体（ ）越大，产生的弹力越（ ），弹力能改变物体的运动距离。 （2）观察右侧图片，若要让小球射得更远，应该将橡皮筋拉得更（ ）；理由：橡皮筋拉得越长，产生的弹力越（ ），能给小球更大的推力，让小球射得更远。 6.观察图片，解决问题： （1）将同一个小球放在滑梯的光滑面和粗糙面顶端，同时松手，（ ）面的小球滑得更快。 （2）改变滑梯的倾斜角度，小球滑动的快慢（会/不会）发生变化。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题）： 小明设计了一款可调节滑梯，滑梯板一面光滑、一面粗糙，上端可以搭在不同高度的木棍上，下端可以放在不同的挡板处。他将滑梯光滑面朝上，搭在较高的木棍上，把小球放在顶端松手，小球很快滑到底端；随后他将滑梯粗糙面朝上，搭在较低的木棍上，同样将小球放在顶端松手，小球滑到底端的速度变慢了。 （1）小明的实验中，改变的条件有：滑梯的（ ）程度（光滑面→粗糙面）、滑梯的（ ）角度（较高→较低）；保持不变的条件：同一个小球、滑梯的长度、小球放置的位置（顶端）。 （2）滑梯的光滑程度和倾斜角度对小球滑动速度的影响：①滑梯越光滑，小球滑动速度越（ ）；滑梯越粗糙，小球滑动速度越慢（摩擦力影响速度）；②滑梯倾斜角度越大，小球滑动速度越（ ）；倾斜角度越小，小球滑动速度越慢。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 我们要制作一款“简易弹射器”，需要利用弹力将小球射出去，现有三种材料组合如下，选择( )材料组合最合适。 A.木板、铁钉、粗铁丝（无弹性材料） B.木板、橡皮筋、铁钉（有弹性材料） C.木棍、手工锯、锤子（无弹性材料） 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：游乐器材是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求 （1）分组：分为正方（游乐器材利大于弊）和反方（游乐器材弊大于利），每组4-6人。 （2）发言：每组先派代表阐述观点，再进行自由辩论，最后每组派代表总结发言。 （3）论据提示：结合本节课所学的力的知识、生活中的游乐器材案例，从安全、健康、学习、娱乐等角度展开。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.弹力 2.摩擦力 3.弹力 4快慢
实验探究 做一做
5.（1）形变、大 （2）长、大
6.（1）光滑 （2）会
实践应用 固一固
7.（1）光滑、倾斜 （2）快、快
迁移创新 试一试
8.B
理由：制作简易弹射器需要利用弹力，橡皮筋具有弹性，能产生弹力将小球弹射出去；木板可作为底座，铁钉用于固定橡皮筋，材料搭配合理，能满足制作需求。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①游乐器材能让我们在娱乐中感受力的作用，帮助我们理解弹力、摩擦力等科学知识，提升观察和思考能力；②适量玩游乐器材能锻炼身体，增强体质，缓解学习压力；③很多游乐器材需要合作玩耍，能培养我们的合作意识和沟通能力；④游乐器材的设计充满创意，能激发我们的创新思维，比如本节课的自制游乐器材活动。
反方（弊大于利）：①部分游乐器材存在安全隐患，若操作不当（如向人群发射、使用工具不规范），可能会伤害自己或他人；②过度玩游乐器材会浪费学习时间，影响学习效率；③一些游乐器材需要使用尖锐工具制作，容易发生安全事故；④部分游乐器材设计不合理，可能会对身体造成损伤（如倾斜角度过大的滑梯，容易导致摔倒）。
总结：游乐器材的利与弊取决于使用方式和使用程度，只要我们遵守安全规则、合理安排时间，正确利用游乐器材学习科学知识、锻炼能力，就能让游乐器材发挥更大的益处，避免弊端。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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