第13课《卖油翁》-七年级语文下册同步课件（新教材统编版）(共63张PPT)

(共63张PPT)
第13课
《卖油翁》
课 堂 导 入
在我们学过的课文里，有不少身怀绝技之人，像口技表演者，技艺高超令人惊叹。而在欧阳修笔下，也有一位看似平凡却有着惊人本领的人。这人是谁，又有着怎样的绝技呢？今天，就让我们走进《卖油翁》的故事，去探寻其中的奥秘。
学 习 目标
1.熟读课文，理解文言文基本句意，掌握“但手熟尔”“以我酌油知之”等重点句子的含义，并能用自己的话复述故事内容。
2.通过分析人物语言、神态和动作描写，把握陈康肃公和卖油翁的性格特点，理解“熟能生巧”的道理。
3.体会作者通过小故事揭示生活哲理的写作意图，领悟不自满、勤学苦练的思想价值。
探 究 新 知
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋著名文学家、史学家、政治家，位列“唐宋八大家”之一。他的散文简洁流畅，寓意深刻；诗歌风格清新自然。代表作有《醉翁亭记》《五代史伶官传序》等，本文选自他的笔记小说集《归田录》。
作者简介
探 究 新 知
本文选自《归田录》。欧阳修生活在北宋时期，当时重文轻武，社会相对稳定。他被贬滁州期间，通过写这篇短文，借卖油翁对陈尧咨射箭的评价，阐述熟能生巧的道理，也蕴含对恃才傲物之人的劝诫。
写作背景
探 究 新 知
宋英宗治平四年（1067年），欧阳修遭人诽谤，自请外任，在出知亳州时创作了《归田录》。这本书主要记载朝廷轶事和士大夫的言行，《卖油翁》就是其中的一则。文章通过陈尧咨射箭和卖油翁酌油的小事，巧妙传达出“熟能生巧”的道理，也暗含了作者对骄傲自满者的委婉批评。
作品介绍
探 究 新 知
“公”是古代对男子的尊称。陈康肃公，即陈尧咨，“康肃”是他的谥号。谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号，多含褒贬之意。
文学常识
探 究 新 知
陈尧咨是北宋官员，擅长射箭，但性情刚戾、盛气凌人。欧阳修通过采访其成长经历并实地考查，写下了这个流传千古的故事。
人物介绍
探 究 新 知
本文是一篇笔记小说。笔记小说篇幅短小，常以简洁文笔记录人物轶事、民间故事等，形式灵活，注重情节趣味性与寓意表达，通过小故事揭示一定道理。
文体知识
预 习 检 查
读一读
自矜（jīn） 家圃（pǔ） 睨之（nì）
颔之（hàn） 忿然（fèn） 酌油（zhuó）
覆其口（fù） 徐以杓（sháo，同“勺”）
沥之（lì） 遣之（qiǎn）
预 习 检 查
词语释义
孰能生巧：熟练了,就能产生巧办法，或找到窍门。
意思相近的成语：游刃有余、耳熟能详、得心应手等。
整 体 感 知
文题解读
文题“卖油翁”直接点明文章的主要人物。文章围绕卖油翁和陈康肃公之间发生的事展开，以卖油翁的行为和言语为线索，展现“熟能生巧”的主题，引出对恃技而骄之人的思考。
整 体 感 知
课文诵读
朗读课文，朗读时读准字音，注意节奏和断句。
陈康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨(nì)之/久而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔(hàn)之。
卖油翁
欧阳修
整 体 感 知
课文诵读
朗读课文，朗读时读准字音，注意节奏和断句。
康肃问曰:“汝/亦知射乎 吾射/不亦精乎 ”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
整 体 感 知
课文诵读
朗读方法：本文对话较多，要注意人物语气的把握。如陈康肃公开始时自矜，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”应读出傲慢、自负的语气；忿然曰“尔安敢轻吾射！”要突出愤怒。卖油翁则语气平和，如“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”，读出淡定从容之感。通过语气变化感受人物性格。
整 体 感 知
疏通文意
原文：陈康肃公善射，当世无双。
重点字词：陈康肃公：指陈尧咨，谥号康肃；善射：擅长射箭；当世：当时世上；无双：没有第二个。
译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能和他相比。
整 体 感 知
疏通文意
原文：公亦以此自矜。
重点字词：公：对男子的尊称，这里指陈尧咨；亦：也；以此：凭借这个（指射箭的本领）；自矜：自夸。
译文：他也凭借这种本领自夸。
整 体 感 知
疏通文意
原文：尝射于家圃，有卖油翁释担而立。
重点字词：尝：曾经；于：在；家圃：家里的场地；释担：放下担子；而：表承接，就。
译文：曾经有一次，他在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁。
整 体 感 知
疏通文意
原文：睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
重点字词：睨：斜着眼睛看，这里有不在意、轻视的意思；之：代词，指陈尧咨射箭的样子；久：很久；而：表修饰；去：离开。其：代词，指陈尧咨；发矢：射箭；十中八九：十支箭射中八九支；但：只，只是；微颔：微微点头；之：代词，指陈尧咨射箭十中八九这件事。
译文：斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。看到他射出的箭十支有八九支射中目标，老翁只是微微点了点头。
整 体 感 知
疏通文意
原文：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
重点字词：问曰：问道，说；汝：你；亦：也；知射：懂得射箭；吾：我；射：箭法；不亦……乎：固定句式，难道不……吗；精：精湛，高明。
译文：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭法难道不精湛吗？”
整 体 感 知
疏通文意
原文：翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
重点字词：翁：老翁；无他：没有别的（奥妙）；但：只是；手熟：手法熟练；尔：同“耳”，罢了。忿然：气愤的样子；尔：你；安：怎么；敢：敢于；轻：轻视，看不起；吾射：我的箭法。
译文：老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
整 体 感 知
疏通文意
原文：翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口。
重点字词：以：凭，靠；我：我；酌油：倒油；知之：知道这个（道理，指“手熟”的道理）。乃：于是，就；取：拿出；一：一个；葫芦：一种植物的果实，可用来装东西；置：放；于：在；以：用；钱：铜钱；覆：盖；其：代词，指葫芦。
译文：老翁说：“凭我倒油的经验就知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口。
整 体 感 知
疏通文意
原文：徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
重点字词：徐：慢慢地；以：用；杓：同“勺”，勺子；酌油：舀油、倒油；沥之：向下灌注油（“之”指葫芦）；自：从；钱孔：铜钱的孔洞；入：进入；而：表转折，却；湿：沾湿。
译文：慢慢地用勺子舀起油向葫芦里灌注，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。
整 体 感 知
疏通文意
原文：因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
重点字词：因：于是，就；曰：说；我：我；亦：也；无他：没有别的（奥妙）；惟：只，只不过；手熟：手法熟练；尔：同“耳”，罢了。笑而：笑着（“而”表修饰）；遣：打发；之：代词，指卖油翁。
译文：于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。
整 体 感 知
文言知识
重点虚词
之：
① 代词，代指陈尧咨射箭这件事。例句：睨之，久而不去 / 但微颔之。
② 代词，代指“射箭是凭手熟”的道理。例句：以我酌油知之。
③ 代词，代指卖油翁。例句：康肃笑而遣之。
以：
① 介词，凭借，靠。例句：公亦以此自矜 / 以我酌油知之。
② 介词，用。例句：以钱覆其口 / 徐以杓酌油沥之。
整 体 感 知
文言知识
重点虚词
而：
① 连词，表转折关系，可译为“却”“但是”。例句：自钱孔入，而钱不湿。
② 连词，表修饰关系，连接状语和中心语，可不译。例句：睨之久而不去 / 笑而遣之。
③ 连词，表顺承关系，可译为“就”“然后”。例句：释担而立。
整 体 感 知
文言知识
重点虚词
其：
① 代词，代指陈尧咨。例句：见其发矢十中八九。
② 代词，代指葫芦。例句：以钱覆其口。
尔：
① 同“耳”，相当于“罢了”。例句：无他，但手熟尔 / 我亦无他，惟手熟尔。
② 第二人称代词，你。例句：尔安敢轻吾射？
整 体 感 知
文言知识
通假字
1. 杓：同“勺”，勺子。
例句：徐以杓酌油沥之。译文：慢慢地用勺子倒油注入葫芦里。
2. 尔：同“耳”，相当于“罢了”。
例句：无他，但手熟尔。译文：没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
整 体 感 知
文言知识
词类活用
轻：形容词作动词，轻视，看轻。例句：尔安敢轻吾射？
分析：“轻”本为形容词，意为“分量小”，此处后面接了宾语“吾射”（我的射箭本领），因此活用为动词，译为“轻视”。
整 体 感 知
文言知识
古今异义
词语 古义 今义 例句
去 离开 前往，到……去 睨之，久而不去
但 只，只是 表转折的连词，但是 但微颔之
安 怎么 安全，安定 尔安敢轻吾射
释 放下 解释，释放 有卖油翁释担而立
整 体 感 知
文言知识
一词多义
射
尝射于家圃：动词，射箭
陈康肃公善射：动词，射箭
尔安敢轻吾射：名词，射箭的本领
整 体 感 知
文言知识
特殊句式
1. 状语后置句：尝射于家圃。
正常语序：尝于家圃射。
译文：曾经在家里的射箭场地射箭。
点拨：“于家圃”是地点状语，文言文常将状语放在动词后面，翻译时需调整到动词前面。
整 体 感 知
文言知识
特殊句式
2. 判断句：无他，但手熟尔。
标志：“尔”（同“耳”）表判断语气，译为“……罢了”。
译文：没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
点拨：文言判断句常用“者……也”“乃”“则”“尔”等标志，此处通过语气词表判断。
整 体 感 知
文言知识
特殊句式
3. 省略句：乃取一葫芦置于地。
补充完整：（卖油翁）乃取一葫芦置于地。
译文：（卖油翁）于是拿出一个葫芦放在地上。
点拨：文言文常省略主语，翻译时需根据上下文补出省略的成分，使句意完整。
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结构梳理
请同学们用简洁的语言梳理情节。
1. 开端：陈尧咨善射，自矜其能，在家圃射箭时被卖油翁注视。
2. 发展：陈尧咨不满卖油翁的态度，与之争执，卖油翁以酌油之事回应。
3. 高潮：卖油翁演示酌油技艺，自钱孔入油而钱不湿。
4. 结局：陈尧咨醒悟，笑而遣之。
核心冲突：陈尧咨的“骄傲自满”与卖油翁的“谦虚沉稳”的对比。
精 读 细 研
问题探究
陈康肃公为什么“自矜”？从文中哪些地方可以看出他对自己射箭技艺的自信？
“自矜”是自我夸耀的意思。陈康肃公“善射，当世无双”，说明他的射箭技艺在当时无人能及，因此他以此为傲。文中“尝射于家圃”这一行为本身就带有展示意味，他选择在家中的园子里射箭，可能是为了让人看见；而当卖油翁只是“微颔之”时，他立刻发问：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”语气中充满自信甚至挑衅，进一步体现出他对自身技艺的高度认可和骄傲心理。
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问题探究
卖油翁“睨之久而不去”，这个细节描写有什么作用？你能从中读出他怎样的态度？
“睨之久而不去”说明卖油翁并不是匆匆路过，而是特意停下观察陈康肃射箭。“睨”是斜着眼看，不是恭敬地注视，透露出一种冷静、略带轻视的态度。他虽未言语，但从动作可以看出他对陈康肃的射技并不十分佩服，只是觉得“十中八九”还算不错，但并未达到令人惊叹的地步。这种神态为后文他提出“惟手熟尔”的观点埋下伏笔，也表现出他沉稳、自信的性格特点。
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问题探究
面对卖油翁说“无他，但手熟尔”，陈康肃为什么会“忿然”？这反映了他怎样的心理变化？
因为陈康肃一向以射箭技艺高超而自豪，认为这是值得骄傲的才能，而卖油翁却轻描淡写地说不过是“手熟而已”，等于否定了他引以为豪的成就。这让陈康肃感到被轻视和冒犯，所以“忿然”。这反映出他从最初的自信逐渐转变为愤怒，情绪由得意转为受挫，说明他尚未真正理解技艺背后的本质规律，仍停留在表面的荣誉感上。
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问题探究
卖油翁是如何用自己的行动回应陈康肃的质疑的？他的做法有什么深意？
卖油翁没有直接争辩，而是用实际行动来证明自己的观点——他取出葫芦，盖上铜钱，用勺子舀油慢慢倒入，油从钱孔流入而钱不湿。这一举动直观地展示了“熟练”的力量。他的做法不仅巧妙化解了冲突，更以事实说话，让陈康肃无法反驳。这也体现了他智慧、沉着、不卑不亢的性格，同时也传达了一个深刻的道理：再高超的技艺，本质上都源于长期练习，而非天赋异禀。
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形象分析
陈尧咨：
优点：射箭技艺高超（当世无双）。
缺点：骄傲自满（以此自矜）、盛气凌人（忿然曰：“尔安敢轻吾射？”）。
转变：从气愤到醒悟（笑而遣之），说明他虽骄傲但能知错就改。
细节支撑：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连用两个反问句，语气傲慢，凸显其自矜态度。
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形象分析
卖油翁：
特点：技艺高超（自钱孔入油而钱不湿）、谦虚沉稳（无他，但手熟尔）、从容淡定（睨之、徐以杓酌油沥之）。
细节支撑：“睨之”“微颔之”体现其对陈尧咨射箭技艺的淡然态度；“取”“置”“覆”“酌”“沥”一系列动词，精准展现其酌油技艺的娴熟。
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语言赏析
“尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”这句话中的“释担而立”“睨之”“微颔之”分别表现了什么？这些动词有何表达效果？
“释担而立”说明卖油翁放下担子专心观看，表明他对射箭有一定兴趣或判断力；“睨之”是斜眼看，不是正视，带有审视、冷静甚至一丝不屑的意味；“微颔之”是微微点头，表示有限度的认可，说明他认为陈康肃的技术虽好，但并不神奇。这三个动词连用，层层递进，生动刻画了卖油翁冷静、自信、内敛的形象，也为后文他提出“惟手熟尔”的观点做了铺垫。语言简洁却极具表现力，体现了文言文“言简义丰”的特点。
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语言赏析
“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”这两句话在句式上有何特点？表达了陈康肃怎样的语气和情感？
这两句话都是反问句。“汝亦知射乎？”意思是“你也懂射箭吗？”，暗含质疑与轻视；“吾射不亦精乎？”意思是“我的射箭技术不是很精湛吗？”，是一种强烈的自我肯定。反问句加强了语气，使陈康肃的自信甚至自负跃然纸上。同时，连用两个问句，节奏紧凑，表现出他急于得到认可的心理，也反映出他在面对质疑时的急躁与防御心态。
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语言赏析
“我亦无他，惟手熟尔。”这句话的语言风格有何特点？它在全文中有何作用？
这句话语言极其简练平实，没有华丽辞藻，却蕴含深刻哲理。“亦”字呼应前文“无他，但手熟尔”，强调自己与陈康肃一样，并无特殊之处；“惟手熟尔”四字斩钉截铁，点明核心观点——技艺的高超来源于熟练。这句话不仅是卖油翁对自己倒油技艺的总结，更是对陈康肃骄傲心态的有力回应，起到了画龙点睛的作用，揭示了全文主旨：熟能生巧。
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语言赏析
“尔安敢轻吾射！”这句话中的“安敢”是什么意思？它表达了怎样的情感色彩？
“安敢”即“怎么敢”，是一个强烈的反问语气词，表达强烈的不满与愤怒。“尔安敢轻吾射！”意思是“你怎么敢轻视我的射箭技术！”，语气咄咄逼人，充满责难与不可置信。这不仅表现了陈康肃对自身技艺的极度自信，也反映出他不能接受普通人对他技艺的平淡评价，凸显了他的骄傲与自尊心受挫后的激烈反应。
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手法探析
文章开头写陈康肃“善射，当世无双，公亦以此自矜”，这对后文情节发展有何作用？
这一句属于正面铺垫，先极力渲染陈康肃射箭技艺的高超和他的骄傲心理，为后文卖油翁的出现和“微颔之”的冷淡态度形成鲜明对比。正是因为他如此自负，才使得卖油翁的平淡反应显得格外刺眼，从而引发冲突。这种先扬后抑的手法增强了故事的戏剧性，也让最后“康肃笑而遣之”的转变更具教育意义。
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手法探析
卖油翁倒油的过程描写非常细致：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”这段描写运用了什么描写手法？有何表达效果？
这段文字运用了动作描写和细节描写。“取”“置”“覆”“酌”“沥”等一系列动词准确连贯，清晰展现了整个过程。“徐”字写出动作的从容不迫，“自钱孔入，而钱不湿”则突出技艺之高超。通过具体、生动的动作描写，不仅让读者仿佛亲眼所见，也有力证明了“惟手熟尔”的观点。这种白描手法不加修饰却极具说服力，体现了文言文叙事精炼而传神的特点。
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手法探析
文中陈康肃与卖油翁的对话推动了情节的发展，这些对话在写作上有何特点？
对话简洁明快，符合人物身份和性格。陈康肃的语言多用反问句，语气强烈，体现其骄傲急躁；卖油翁则语言平实，语速平稳，用“无他”“惟手熟尔”这样朴素的话语表达深刻道理，体现其沉稳睿智。两人语言风格形成鲜明对比，既推动了情节发展，又突出了人物形象。同时，对话中蕴含哲理，使文章在叙事之外具有思辨性和启发性。
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手法探析
“康肃笑而遣之”中的“笑”字耐人寻味，这个字包含了哪些复杂的情感？
这个“笑”不是嘲笑，也不是愤怒的冷笑，而是一种醒悟后的释然之笑。它包含了多重情感：一是尴尬，意识到自己之前的骄傲有些可笑；二是佩服，被卖油翁的技艺和道理所说服；三是尊重，对这位普通劳动者产生了敬意；四是自省，开始反思技艺的本质。一个“笑”字，细腻传神地表现了人物心理的转变，完成了从“自矜”到“谦逊”的成长，使人物形象更加立体。
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手法探析
小 结
1.运用对比手法，将陈康肃的骄傲与卖油翁的沉稳进行对照，突出主题。
2.采用先扬后抑的结构方式，先渲染陈康肃技艺高超，再借卖油翁之口揭示“熟能生巧”的道理。
3.动作描写精准传神，尤其是倒油一段，细节丰富，极具画面感。
4.语言描写贴合人物身份，对话简洁有力，推动情节发展并展现人物性格。
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主旨探讨
这篇短文通过陈康肃和卖油翁的故事，告诉我们一个什么道理？你在生活中有没有类似的体会？
文章告诉我们“熟能生巧”的道理——无论哪一种技艺，哪怕是看起来非常高超的本领，其实都是通过长期反复练习达到的，并非天生奇才。陈康肃的射箭和卖油翁的倒油，本质上都是“手熟”的结果。在生活中也有很多这样的例子，比如学习写字、弹琴、打球、背课文等，刚开始可能很困难，但只要坚持练习，就会越来越熟练，最终掌握技巧。这个道理鼓励我们不要迷信天赋，而要重视实践和积累。
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主旨探讨
卖油翁是一个普通人，但他却能让骄傲的陈康肃“笑而遣之”，你认为他身上有哪些值得我们学习的品质？
卖油翁虽然身份低微，但他身上有许多闪光的品质：一是自信而不张扬，他技艺高超却不炫耀；二是沉着冷静，面对陈康肃的质问不慌不忙，用事实说话；三是智慧通达，能用简单的例子讲清深刻的道理；四是不卑不亢，既不阿谀奉承，也不咄咄逼人。他让我们明白，真正的高手往往低调务实，而知识和技能不分贵贱，每一个认真做事的人都值得尊重。
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主旨探讨
小 结
本文通过记叙陈康肃公与卖油翁之间的一次相遇，生动地讲述了“熟能生巧”的道理。作者借卖油翁之口，揭示了任何高超技艺的背后都是长期练习的结果，批评了骄傲自满的态度，赞扬了踏实专注的精神。文章语言简练，人物形象鲜明，情节富有戏剧性，在轻松的故事中蕴含深刻哲理，引导读者反思自我，学会尊重他人，崇尚实践与积累。
拓 展 延 伸
领悟人文主旨
1. 核心道理：“熟能生巧”——任何高超的技艺都源于长期的练习和实践，没有所谓的“天生绝技”。
2. 延伸启示：
① 做人要谦虚谨慎，不能骄傲自满，要认识到“人外有人，天外有天”。② 看待事物要抓住本质，不能只看到表面的技艺，更要明白背后“实践出真知”的道理。
课 堂 总 结
板书设计
熟能生巧
技精不自夸
卖油翁
陈尧咨：善射，自矜
卖油翁：善酌油，从容淡然
对比
课 堂 检 测
1.下列划线字解释有误的一项是（ ）
A. 公亦以此自矜（夸耀）
B. 但微颔之（点头）
C. 尔安敢轻吾射（安全）
D. 康肃笑而遣之（打发）
C
简析：“安”在这里是疑问代词，译为“怎么”，而非“安全”。该句意为“你怎么敢轻视我的射箭本领？”
课 堂 检 测
2.下列加点虚词“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 睨之，久而不去
B. 以我酌油知之
C. 康肃笑而遣之
D. 水陆草木之花（《爱莲说》）
D
简析：A、B、C三项中“之”均为代词，分别代指陈尧咨射箭、熟能生巧的道理、卖油翁；D项中“之”为结构助词，译为“的”，用法与其他三项不同。
课 堂 检 测
3.下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A. 徐以杓酌油沥之
B. 无他，但手熟尔
C. 见其发矢十中八九
D. 学而时习之，不亦说乎（《论语》）
C
简析：A项“杓”同“勺”；B项“尔”同“耳”，意为“罢了”；D项“说”同“悦”，意为“愉快”；C项无通假字。
课 堂 检 测
4.下列句子中属于状语后置句的一项是（ ）
A. 尝射于家圃
B. 乃取一葫芦置于地
C. 自钱孔入，而钱不湿
D. 我亦无他，惟手熟尔
A
简析：A项正常语序为“尝于家圃射”，“于家圃”是地点状语后置，符合要求；B项为省略句（省略主语“卖油翁”）；C项为转折关系复句；D项为判断句。
课 堂 检 测
5.下列对文章主旨理解有误的一项是（ ）
A. 本文通过卖油翁酌油的故事，阐明了“熟能生巧”的道理
B. 文章讽刺了陈尧咨骄傲自满、目中无人的态度
C. 卖油翁的言行体现了他谦虚沉稳、不卑不亢的性格
D. 文章告诉我们：技艺的高低取决于天赋，与练习无关
D
简析：文章核心主旨是“熟能生巧”，强调技艺源于长期练习与实践，而非天赋。D项“取决于天赋，与练习无关”的表述与主旨相悖。
课 后 作 业
1. 背诵全文，并默写重点句子（如卖油翁酌油的过程描写、点明主旨的句子）。
2. 整理本文的文言知识，制作一份文言知识卡片（包含重点实词、虚词、特殊句式等）。
3. 写一篇200字左右的短文，讲述一个你身边“熟能生巧”的故事，并谈谈你的感悟。
课 后 作 业
身边的“熟能生巧”
楼下早餐店的张阿姨包馄饨的手艺，让我真切懂了“熟能生巧”。初次见她时，包馄饨还略显生疏，半天才能捏好一个。可如今，她左手托皮、右手取馅，指尖一捏一折，三秒就诞生一个棱角分明的馄饨。碗里的馄饨排得整整齐齐，大小模样如出一辙。
原来，张阿姨每天天不亮就练习，日复一日从未间断。这让我明白，世间从无天生的绝技，所有令人惊叹的熟练，都源于千万次的重复与坚持。只要用心钻研、持之以恒，我们也能在自己的领域做到“熟能生巧”。
感谢观看
敬请指正！