第7课《谁是最可爱的人》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
投掷（ ） 摁倒 （ ）
衔着（ ） 军隅里（ ）
掰断（ ） 乱蹬 （ ）
豁亮（ ） 短褂儿（ ）
什物 ( ) 迸裂 ( )
朝鲜（ ） 淳朴（ ）
字词注音
zhì
èn
xián
yú
bāi
dēnɡ
huò
ɡuà
shí
bènɡ
xiǎn
chún
坚韧：
谦逊：
覆灭：
蜂拥：
奋不顾身：
永垂不朽：
（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
牢固、有韧性。文中是坚强不屈的意思。
谦虚恭谨。
全部被消灭。
词语解释
像蜂群似的拥挤着（走）。
奋勇直前，不顾生命。
魏巍
谁是最可爱的人
以问句做题目
学习目标
1、学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。
2、品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
3、关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。
周恩来在1953年第二次文代会上讲话时，竟推开了讲稿，对着话筒大声说:"在座的谁是魏巍同志，今天来了没有 请站起来，我要认识一下这位朋友(这时，全场都望着从座位上站立起来的魏巍，热烈鼓掌)，我感谢你为我们子弟兵取了个'最可爱的人'这样一个称号。"
新课导入
走进作者
魏巍(1920年3月6日-2008年8月24日)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，当代作家、诗人 。
1920年3月6日，出生于河南郑州。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2008年8月24日，因病于北京逝世。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏” 。
写作背景
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。美国借机发动侵略朝鲜的战争。不久，战火烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国。为了保卫中国革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击美国侵略者。
细读事例，概括事件
（1）阅读全文，为文章叙写的三个事例各拟一个标题。
（2）细读课文，梳理故事，完成下图。
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
面对强敌，浴血奋战；
近身肉搏，火烧敌人
听见小孩哭声，踹门扑进去
放下孩子,又钻进火里。
为了人民的安静幸福
想，但要完成祖国人民的嘱托
一块“朝鲜解放纪念章”
从不同的角度说说战士们的“最可爱”的具体体现？
提示:力量对比
地形情况
战士们行为
战后情景
战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神。这种精神，拼来了山河无恙，家国安宁。
2、采访救人战士，理解“最可爱”
对美国鬼子，战士们充满了强烈的恨；但是对朝鲜人民，却充满了无比的热爱。下面请你穿越时空，重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。
提示：首先思考采访问题（可以针对救人的环境、救人的过程、救人时的心理等等进行提问。）同桌合作，分别扮演记者和马玉祥。
问题一：你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为什么要去呢？
问题二：当你扑进着火的屋子时，满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人，眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢？
问题三：你当时救人的时候都想了些什么？你不怕危险吗？
②采访结束，请学生概括出志愿军战士的最可爱之处。
舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。
3、与战士交谈，理解最可爱。
分角色朗读第13自然段，概括作者三问，战士“三答”的内容。说说最可爱之处在哪里？
一答：为了人民的安定幸福。
一问：你不觉得苦吗？
二问：你想不想祖国啊？
二答：想，但要完成做过人民的嘱托。
三答：一块“朝鲜解放纪念章”。
三问：你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求？
——高尚的苦乐观
——高度的责任心
——崇高的荣誉感
这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感最可爱。
最 可 爱 的 人 具体事例 展现对象 表现角度 形象特点 精神主义
松骨峰战斗
烈火救民众
防空洞访谈
英雄群体
战场事例
奋勇杀敌、舍生忘死
英雄主义
英雄个体
生活事例
热爱朝鲜人民
国际主义
英雄个体
战士内心
爱国、责任、荣誉
爱国主义
作者为什么选择这三个事例？
群体和个体的结合，全面展现志愿军的精神风貌。
三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现战士们的“最可爱”之处，具有典型性。
三个事例的侧重点不同。松骨峰战斗写的是与敌人作战，表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神；马玉祥教小孩表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，体现出志愿军战士高尚的国际主义精神；防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚，能体现志愿军战士崇高的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。
三个事例的顺序能不能调换？
志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写；
“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的爱超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，应当放在第二位；
不能调换
前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一——它是产生英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军个事例则揭示了志愿军战士的心灵美战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
具体事例 展现对象 表现角度 形象特点 精神主义
松骨峰战斗
烈火救民众
防空洞访谈
英雄群体
战场事例
奋勇杀敌、舍生忘死
英雄主义
英雄个体
生活事例
热爱朝鲜人民
国际主义
英雄个体
战士内心
爱国、责任、荣誉
爱国主义
第三段：他们的意志是那样地坚韧和刚强
他们的品质是那样地纯洁和高尚
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样地美丽和宽广
三、致敬最可爱的人
给这幅图片配一段文字，赞美我们的英雄
透过战火的硝烟，
我们仿佛看到了，
低低的光光的小山冈上，
跃动着你们奋勇搏杀的雄姿，
飞机、大炮的狂轰滥炸，
轰不垮你们的钢铁意志，
炸不毁你们用意志铸就的血肉长城。
子弹打光，
双手照样令敌人胆寒；
全身着火，
那就和敌人同归于尽。
嘴里衔着的半块敌耳，
定格为一腔赤胆忠心！
手握沾满鲜血的手榴弹，
屹立成一座不朽的丰碑！
魏巍
谁是最可爱的人
(第二课时)
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——郑伯农
研读课文，理解写法之“可爱”
1.“可爱”之一：强烈的抒情性
（1）品词，领会叙事中饱含的深情。
这时候，勇士们是( )不会后退的呀，他们把枪一( ),向敌人( )去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人( ),让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
“仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”的果敢、“扑”的英勇、“抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现，其中饱含着作者最深情的赞美。
“像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”,用红高粱作比，既与马玉祥的外形相似，更是为了凸显出马玉祥的朴实与淳朴，对马玉祥的喜爱之情溢于言表。
(2)品句，领会描写中饱含的深情。
请同学们在下列横线上填上比喻句，再与原文比较，体会作者在其中饱含的感情。
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像 。
作者思想感情的潮水汹涌澎湃，不可抑制，除了通过叙事倾泻感情，还直接运用议论、抒情让感情喷泻。
请学生跳读课文，找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读，然后从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果，批注在旁边。
(3)品段，领会议论抒情的表达效果。
提示：第1、2、3、8、9、12、14、15自然段为议论抒情段。
①朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
②我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
用呼告、设问句和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。
③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢
用疑问句引起读者思考，然后用排比句将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来，引起读者的共鸣，激发人们对战士的热爱之情。
④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗 朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗
用反复的句式，突出强调战士是我们最可爱的人，热爱之情溢于言表。
作者通过运用强烈的感情词、反复、呼告、排比、设问、反问等多种方式，把对志愿军战士的热爱和赞美之情嵌入文章的每一字、每一句中。
小结：
叙事——蕴藏感情；
描写——凸显感情；
多种抒情方式——倾泻感情。
作者开头和结尾的议论、抒情段，首尾呼应，使结构严谨，中心明确；在每个事例叙述之后，又有集中的议论、抒情段，这些段落，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，不仅起到了衔接与过渡作用，还使文章结构匀称，前后照应；从内容上说，起到了感染读者、使读者感情与作者发生共鸣的作用。
2.“可爱”之二：段落安排的匠心
请同学们联系全篇思考：这些议论、抒情段，除了具有极强的抒情性，突出了中心之外，还有何作用
3、“可爱”之三：直述和引述的穿插运用
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。他觉得朝鲜人民和祖国的人民是一样的，要是在祖国遇到这样的情形，他能够进去。于是，他就踹开门，扑了进去。”
直接叙述事件，把事情经过叙述得简明清晰；引用马玉祥的话揭示其内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前，真实可信，亲切自然。如果只是作者的叙述，马玉祥的心灵美不是直接呈现在读者面前，表现力会大大削弱。
(3)请同学们再找出文中直述和引述相结合的语段，体会其作用。
第5—7自然段：直接叙述描写了松骨峰战斗的全过程，表现了战斗之激烈，战士之英勇，又引述营长的话来表达对战士的歌颂、崇敬之情。
第13自然段：直接引述战士对作者三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态，直接表现了战士们高尚的幸福观，表现了他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，让读者感到战士仿佛就在面前，既闻其声，又见其人。
小结：
直接叙述有利于集中地叙述故事，发展情节，使文字简洁明快；
引述则有利于表现人物崇高的内心世界。
二者穿插使用，能将读者带入当时的情景，保证叙事的客观性，同时也使叙事更加全面，人物形象更加丰满、立体、完整，避免行文的呆板、单调，有利于表达中心思想。
阅读下面的语段，请以“亲爱的朋友们，当你……”为开头，仿写语段。
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
排比递进：通过连续六个“当你……的时候”句式，铺陈日常生活的安宁场景，形成情感积累与画面叠加。
对比升华：用平凡场景与朝鲜战场的艰苦形成反差，引导读者感悟“幸福”的深层含义。
呼告共鸣：以“朋友”直接对话读者，强化情感共鸣，点明战士奉献与幸福生活的因果关系。
示例：
亲爱的同学们，当你骑着单车迎着晨光奔向校园的时候，当你点开网课软件开始一天学习的时候，当你咬下一口妈妈准备的早餐三明治的时候，当你和同桌争论一道数学题解法的时候，当你放学后抱起篮球冲向操场的时候，当你窝在沙发里刷到一条搞笑视频的时候，朋友，你是否想过，这样的寻常日子为何如此安稳？