大象版科学三年级上册1.2测量风向（课件）(共26张PPT+视频)

(共26张PPT)
1.2 测量风向
大象版三年级上册第一单元
核心素养
科学观念：了解风吹来的方向是风向，能够辨认方向来表示风向；理解风向标箭头指向风的来向这一科学原理。
科学思维：通过对风向标的构造和工作原理的分析，培养初步的逻辑推理能力，能根据风向标箭头的指向判断风向。
探究实践：学会使用风向标测量风向，并能按照规范流程进行测量；能根据测量要求，在规定时间内多次测量风向并准确记录数据。
态度责任：在探究过程中，培养合作交流意识，乐于与同学分享测量结果；形成严谨的科学态度，体会科学知识在生活中的应用价值。
问题与假设
你能判断这是刮的什么风吗？
问题与假设
风从南边来，可能是南风。
风往北边吹，今天是北风吧？
问题与假设
到底是南风还是北风呢？
探究与结论
风向是指风吹来的方向。比如，北风就是从北向南吹的风，东南风是从东南向西北吹的风。
活动1. 了解风向
探究与结论
活动1. 了解风向
通常用八个方向来表示风向。
北
风
东南风
探究与结论
活动2. 认识风向标。
风向标是测量风向的仪器。一般安装在四周空旷、离地约10米高的杆子上。
探究与结论
活动2. 认识风向标。
各式各样的风向标
探究与结论
活动2. 认识风向标。
转动轴
尾翼
箭头
方位盘
探究与结论
活动2. 认识风向标。
在风力作用下，风向标较大的尾翼会绕转动轴偏转到风吹去的方向，此时箭头所指示的方向就是风吹来的方向。
探究与结论
活动2. 认识风向标。
E表示东方，
S表示南方，
W表示西方，
N表示北方。
小贴士
探究与结论
活动3. 到操场上测量并记录风向。
平放指南针
确认方位
平放风向标
观察风向
每隔1分钟
记录一次风向
操作方法
探究与结论
小组分工
记录员：
负责记录数据。
认真倾听观测员和计时员的汇报。
方位员：
负责观察指南针指向。并判断出所在位置的方位。
观测员：
负责观察风向标的指向。并汇报风向。
计时员：
负责计时。每隔一分钟向大家汇报。
S
探究与结论
活动3. 到操场上测量并记录风向。
风向记录表 测量时间：（ ）月（ ）日 （ ）时-（ ）时 记录人（ ） 次数 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
风向
我的测量结果：吹的是（ ）风 9
5
11
12
探探
南风
东南风
南风
南风
东南风
南
探究与结论
活动3. 到操场上测量并记录风向。
我发现南风出现了3次，所以现在吹的是南风。
我用画箭头的方式记录此时的风向。
反思与评价
风向是指（ ）的方向。比如，东风是从（ ）向（ ）吹的风，西北风是从（ ）向（ ）吹的风。
风吹来
东
西
西北
东南
反思与评价
给自己完成的学习内容打上“√ ”。
应用与迁移
自制风向标测量风向。
剪刀
吸管
硬纸板
铅笔
大头针
指南针
应用与迁移
自制风向标测量风向。
1.在吸管两端纵向各剪出一个长约1厘米的缝隙。
2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的尾翼，将它们分别插入吸管两端的缝隙中，并固定好。
3.用一个大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔上的橡皮中，使吸管能自由转动。
应用与迁移
自制风向标测量风向。
用我们制作的风向标测定风向，并记录观测结果。
阅读与新知
据记载，公元前104年，也就是汉武帝太初元年，古代长安建造了一座大宫殿，叫建章宫。建章宫的屋顶上就装有可以测定风向的铜凤凰。
古人是怎样测定风向的呢？
阅读与新知
古人是怎样测定风向的呢？
铜凤凰的下面装有转轴。来风时，铜凤凰的头就会转向风来的方向，像要迎风飞舞的样子。后来，东汉的张衡又发明了更精巧的相风铜鸟，也叫相风鸟。相风铜鸟比欧洲12世纪的侯风鸡要早一千多年。
阅读与新知
古人是怎样测定风向的呢？
现存最完整的相风鸟是位于山西省浑源县的鸾凤相风鸟。
阅读与新知
通过今天的学习，我们了解了什么是风向，知道了风向标的原理和作用，并用它在操场上进行了测量。制作了简易的风向标，还通过阅读了解了中国古代的“风向标”。