?? 教学准备
1.?? 教学目标
1.了解“格物致知”的真正含义，从整体上把握文章内容。
2.学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
2.?? 教学重点/难点
了解“格物致知”的真正含义，从整体上把握文章内容。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
?? 教学过程
新课导入
?? 【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】
??? 前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。
课堂实录
一、预习检测
??? 【设计意图：意在了解作者信息，扫清字词障碍。】
1.作者简介。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
2.朗读课文，积累词语。
(1)生字。
肇(zhào)??? 埋没(mò)???彷徨(páng huǎng)
(2)理解词义。
??? 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
??? 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
??? 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
??? 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
??? 清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
??? 诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。
??? 正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。?
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
二、整体感知
??? 【设计意图：意在梳理文章内容，把握作者观点。】
速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
本文论点：应有格物致知精神（课文标题）
全文分四部分：
第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—5段）：举例证明传统的中国教育的弊端是
并不重视真正的格物致知。第三部分（6—12段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。
第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。?
三、阅读课文，整体感知
?? 【设计意图：进一步了解文章，明白格物致知的具体含义】
1.找出课文当中是怎样解释“格物致知”的？
学生明确：“从探查物体而得到知识。”或者回答文章注解里的意思。
教师明确：回答很正确。《大学》里说：“致知在格物，物格而后知至。”“格”就是推究，“格物”顾名思义，就是推究事物的道理。“致”，求得。“致知”，求得知识。“致知在格物”，就是知识的求得在于对事物的推究，那么反之，通过对事物的推究才能求得知识。
2.主动的实践是格物致知的一种具体的行为方式。同学们，你们在日常的学习和生活中有过类似的例子吗？请大家相互讨论一下，看看你们通过自己的亲身实践都获得了什么认识呢？
教师明确：老师就通过自己的亲身实践知道了一个道理，就是要上好一节课是多么地难！
??? 3.小到青霉素，大到登月的飞船，哪个不是经过一次又一次地探索实验得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大发现也是在实验过程中得来的。所以大家说说在科学的领域，事物应该怎样推究呢？
学生明确：
教师总结：。通过实验一次次的实验带来了一次次的发明创新。这一次次的实验不仅提升了自己的认识，同时也何尝不是对自我的超越呢？敢于实验便用于创新，勇于创新便敢于超越自我。
4．大家还知不知道这样的事例呢？
学生举例（伽利略的斜塔实验、莱特兄弟的试飞实验）
5.我们刚刚从各种事例中知道科学领域对事物的推究要经过实验，那大家仔细看看文章中谈到的传统的中国教育及中国的学生注不注意实验精神的培养？）
明确：“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”
????????? “中国学生大都偏向于理论儿轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”
?????????? “中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作需要拿主意时，就常常不知所措了。”
6.作者自己在文中就谈到自己也有类似的经历。请说说这个类似的经历是怎样的？
学生明确：文章的第十二自然段。
丁先生在文中就分析到致使这种现象产生的一个文化背景。“时至今日，王阳明的思想还在继续支配着一些读书人的头脑。”于是“因为这个文化背景”，便出现了中国学生在研究工作中不知所措的现象。
四、再读课文，深入感知
【设计意图：进一步了解文章，】
1.文章谈到了中国传统教育对“格物致知”的曲解，请大家找出这句话来。
教师明确：“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”因为传统教育的目的是适应固定的社会制度。就像《大学》里说的，格物致知的真正目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
2.王先生格物的方法对吗？（学生）它成功了吗？（学生）原因何在？
明确：“把探察外界误以为探讨自己。”
3.那么作者在这里谈到阳明格竹的目的是什么呢？那真理是从哪里得到的呢？
明确：真理不是内心领悟的。来自对外界的探察。
4. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”大家知道哪句诗说明了正确的认识是来自对外界的探察吗？
明确：“春江水暖鸭先知。”
?“暖”是水的温度，“知”是鸭的知觉，所以春江的水暖是鸭子们自己探知来的。
?? 课堂小结
从这节课中我们知道了自然科学领域里需要实验精神，知道了中国学生大都缺乏这种精神，并且分析了致使这种精神缺乏的原因就是传统教育埋没了格物致知的真正意义，那么作者认为的格物致知的精神真谛是什么呢？我们下节课揭晓。
?? 课后习题
1.积累字词。
2.完成练习二。
?? 板书
应有格物致知精神
中国学生应该怎样了解自然科学。（1）
传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知精神（2—5）
真正的格物致知是科学的实验精神。（6—12）
（论点）? 强调我们要培养实验精神的重要意义。（13）
课件14张PPT。 第十四课《应有格物致知精神》 第一课时教学目标1.了解“格物致知”的真正含义，从整体上把握文章内容。
2.学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。新课导入 家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧！一、预习检测1.作者简介。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。
2.朗读课文，积累词语。
明确：格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折二、整体感知
1.速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
2.本文论点：应有格物致知精神（课文标题）明确1.第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2—5段）：举例证明传统的中国教育的弊端是
并不重视真正的格物致知。第三部分（6—12段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。
第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。三、阅读课文，具体感知 1.找出课文当中是怎样解释“格物致知”的？
2.小到青霉素，大到登月的飞船，哪个不是经过一次又一次地探索实验得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大发现也是在实验过程中得来的。所以大家说说在科学的领域，事物应该怎样推究呢？
3.文章中谈到的传统的中国教育及中国的学生注不注意实验精神的培养？
4.作者自己在文中就谈到自己也有类似的经历。请说说这个类似的经历是怎样的？明确：
1.“从探查物体而得到知识。”
2.通过实验一次次的实验带来了一次次的发明创新。这一次次的实验不仅提升了自己的认识，同时也何尝不是对自我的超越呢？敢于实验便用于创新，勇于创新便敢于超越自我。明确：
3.“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”
“中国学生大都偏向于理论儿轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”
“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作需要拿主意时，就常常不知所措了。”明确：
4.丁先生在文中就分析到致使这种现象产生的一个文化背景。“时至今日，王阳明的思想还在继续支配着一些读书人的头脑。”于是“因为这个文化背景”，便出现了中国学生在研究工作中不知所措的现象。课堂小结 从这节课中我们知道了自然科学领域里需要实验精神，知道了中国学生大都缺乏这种精神，并且分析了致使这种精神缺乏的原因就是传统教育埋没了格物致知的真正意义，那么作者认为的格物致知的精神真谛是什么呢？我们下节课揭晓。布置作业 1.积累字词。
2.完成练习二。板书设计
应有格物致知精神
中国学生应该怎样了解自然科学。（1）
传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知精神（2—5）
真正的格物致知是科学的实验精神6—12）
强调我们要培养实验精神的重要意义。（13）?? 教学准备
1.?? 教学目标
1.理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法
2.学习编写阅读提纲
3.批判质疑，培养学生思辩精神
2.?? 教学重点/难点
理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
?? 教学过程
新课导入
?? 【设计意图：联系上节课知识，引发学生思考】
??? 通过上节课的学习我们知道格物致知就是要探究事物获取真知，并知道亲身的实践是格物的一种具体方式，而且还了解到自然科学的格物致知是要通过亲身的实验，实验精神的缺乏是中国学生研究工作中存在的一个很大的缺口，这个缺口的造成很大程度是由于传统教育对实验的忽视，因此便埋没了格物致知的真正意义。有没有同学通过上节课的学习已经明白了自然科学中格物致知的精神真谛呢？明确：要实验；对外界的探讨
课堂实录
一、研读课文，学习论证方法
【设计意图：梳理文章，初步感知摆事实、讲道理的论证方法】
1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
2.传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
3.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
4.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。
明确：
1.《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
2.传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
3.为什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
4.判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
二、聚焦论证方法，学习“摆事实”“讲道理”的说理方法。
??? 【设计意图：进一步了解“摆事实”与“讲道理”相结合的说理方法。。】
从列举事例、阐述道理、论述角度几方面分析文章。
1.明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。? 传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。??? 反面事例
2.通过实验了解竹子性质的事例。? 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。??? 正面事例（对比）
3.中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。? 中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。? 反面事例
4.作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。? 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。??? 正面事例
明确：可以看出作者选用的论证方法是讲道理、摆事实。
5.那么大家还知道哪些论证的方法吗？
明确：对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
????????? 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点；
????????? 因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。
????????? 引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。
三、延伸拓展，体验反思
?? 【设计意图：培养学生的知识拓展能力】
1.“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举一些例子来证明吗?
??? 明确：历史与现实证明现代学术的基础就是实验，
??? 2.讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
??? 例如：生1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
??? 生2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？
??? 教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。江泽民主席曾说过，实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。
四、质疑问难，互动交流
【设计意图：培养学生质疑问难的能力】
1.每人提交一个问题，前后座四人一组共同讨论解决，教师巡视各组，参与同学讨论。
2.每组将未解决的疑难问题交付教师，教师汇总归纳为1～5个探究主题，组织全班同学讨论解决，如有问题，可留待学生课余检索资料完成。
???示例：(1)中国传统教育与西方教育的差异。
???(2)“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想？
???(3)东西方学生素质能力比较。
???(4)请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神。
?3.教师作方法点拨：选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最后一起交流评价，并拟写研究小论文。
?4.由学生自由选择探究主题，自愿组成探究学习小组，课余时间利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，一周后进行成果交流与评比。
???注意：①小组成员要分工合作；②忌全面深入，谈及一面即可。
?? 课堂小结
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。?
?? 课后习题
以《怎样才能避免高分低能》为题，写一篇500字左右的读后感。
?? 板书
应有格物致知精神
传统教育不重视格物致知
怎样学习自然科学??? （分析问题：讲道理，摆事实）???
应有格物致知精神，揭示其真谛（提出问题）??
科学上要重视实验精神? ? （解决问题）
议论特色：逻辑严密，语言精准。
漫谈式议论。
多种议论方式结合。
课件14张PPT。 第十四课《应有格物致知精神》 第二课时教学目标1.学习摆事实、讲道理的论证方法
2.学习编写阅读提纲
3.批判质疑，培养学生思辩精神新课导入 通过上节课的学习我们知道格物致知就是要探究事物获取真知，并知道亲身的实践是格物的一种具体方式。有没有同学通过上节课的学习已经明白了自然科学中格物致知的精神真谛呢？明确：要实验；对外界的探讨一、研读课文，学习论证方法1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者说的真正的格物致知的意义是什么？
2.传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
3.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
4.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
明确：1.《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
2.传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。明确：3.第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。明确：4.判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。二、学习“摆事实”“讲道理”的方法。
从列举事例、阐述道理、论述角度几方面分析文章。
1.明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。 传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。 反面事例
2.通过实验了解竹子性质的事例。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 正面事例（对比）明确3.中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。 中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 反面事例
4.作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 正面事例三、延伸拓展，体验反思 1.“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举一些例子来证明吗?
2.讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。明确：
1.下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？课堂小结 本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。 布置作业 以《怎样才能避免高分低能》为题，写一篇500字左右的读后感。板书设计应有格物致知精神
传统教育不重视格物致知
怎样学习自然科学 （分析问题）
应有格物致知精神，揭示其真谛（提出问题）
科学上要重视实验精神 （解决问题）
议论特色：逻辑严密，语言精准。
漫谈式议论。
多种议论方式结合。
