(共25张PPT)
视频中的场景让你联想到怎样的音乐画面？这段音乐中你听到了什么熟悉的声响？
看一看
灵动
悠扬
欢快
歌曲背景
巴西作曲家埃托尔·维拉-洛博斯的代表作之一，灵感来源于20世纪初巴西东南部的农场生活，“凯皮拉”指巴西农村的农场工人，乐曲通过管弦乐技法，既展现了农场的宁静优美，又生动刻画了小火车行进的欢快场景，抒发了凯皮拉对生活的热爱。
巴西音乐与乐器特色：
巴西音乐融合了印第安、非洲、欧洲文化元素，旋律热情悠扬，节奏动感鲜明；特色乐器包括竹刮板（模拟雨声、脚步声）、响葫芦（轻快节奏伴奏）、卡巴萨（沙沙声响）、巴西铃鼓（增强律动感），这些乐器是表现农场生活与火车声响的关键。
乐曲中火车的行进状态有哪些变化？（启动、疾驰、到站）对应的音乐节奏、力度、速度有什么不同？
知来源
旋律采用巴西民间音乐的五声音阶特点，悠扬舒展，模拟农场的宁静与凯皮拉的愉悦心情，与火车行进的动感节奏形成对比
节奏学习
旋律采用巴西民间音乐的五声音阶特点，悠扬舒展，模拟农场的宁静与凯皮拉的愉悦心情，与火车行进的动感节奏形成对比
节奏学习
节奏：火车启动时节奏稀疏，疾驰时节奏密集，到站时节奏渐缓，用拍手模拟不同节奏，感受“咔嚓、咔嚓”的车轮声；
节奏学习
力度：启动时力度渐强，疾驰时力度饱满，到站时力度渐弱，引导学生用声音大小变化模拟这一过程；
节奏学习
乐器：竹刮板（模拟车轮摩擦声）、响葫芦（轻快节奏点缀）、铜管乐器（火车鸣笛声）、弦乐组（火车疾驰的轰鸣）
感知歌词
竹刮板
响葫芦
卡巴萨
巴西铃鼓
感知歌词
竹刮板
响葫芦
卡巴萨
巴西铃鼓
刮擦声模拟
车轮、雨声
摇晃声
增强律动感
沙沙声模拟风声、脚步声
拍打声烘托
欢快氛围
感知歌曲
用身边物品模拟巴西乐器：
竹刮板→尺子刮梳子，响葫芦→装豆子的塑料瓶，卡巴萨→砂纸摩擦，巴西铃鼓→普通铃鼓。
旋律学习
农场序曲—火车启动—火车疾驰—农场风光—火车到站
竹刮板的刮擦声对应火车的什么状态？巴西风格旋律出现时，画面展现了农场的什么场景？
巩固提升
乐曲既展现了凯皮拉劳作的质朴生活，又通过火车这一现代元素，体现了巴西农村的发展与变化，音乐中悠扬与动感的结合，正是巴西人乐观豁达生活态度的写照
创意实践
①A组：用模拟巴西乐器（尺子刮梳子、装豆子的塑料瓶等）为“火车启动—疾驰—到站”片段伴奏，精准配合节奏、力度变化；②B组：用常规打击乐器（沙锤、铃鼓、鼓、塑料桶）表现农场场景（凯皮拉劳作、风吹树叶），突出巴西音乐的律动感；③C组：绘制“音乐要素—场景—乐器”对应图表，明确节奏、力度、速度与火车状态、乐器的关联；④D组：分析乐曲中力度、速度、节奏变化对表现凯皮拉兴奋心情的作用，撰写简短分析报告。
拓展延伸
这首乐曲与《凯皮拉的小火车》在风格、节奏、情感表达上有什么相同点？
课堂总结
两首乐曲均体现了巴西音乐热情动感、节奏鲜明的核心特点，融入了民间音乐素材与特色乐器，《凯皮拉的小火车》侧重质朴的农场生活与场景模拟，《巴西狂欢节》侧重热烈的节庆氛围，但都传递了巴西人对生活的热爱，展现了美洲音乐的多元活力。
课堂总结
+++++
希望同学们通过本节课的欣赏与实践，感受巴西音乐的活力与地域魅力，理解音乐如何生动描绘生活场景，学会用开放的心态欣赏世界多元音乐文化，在生活中发现音乐与自然、生活的紧密关联。
课后任务
1. 基础作业：再次聆听乐曲，填写“音乐欣赏记录表”，记录火车不同行进状态对应的节奏、力度、速度变化及主要乐器。
2. 拓展作业：与同学合作，完善课堂设计的打击乐伴奏，录制“火车行进场景”模拟视频，时长2分钟左右，标注使用的“模拟乐器”与对应的音乐片段。
3. 创意作业：查阅资料，了解巴西另一特色乐器（如巴西木琴、坦布拉）的音色与功能，聆听相关音乐作品，撰写150字左右的欣赏感悟，分析其与《凯皮拉的小火车》中乐器运用的异同。
