?? 教学准备
1.?? 教学目标
1.了解作者和时代背景，记重点字词。
2.朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。
3.体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
2.?? 教学重点/难点
朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
?? 教学过程
一、导入新课
“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”（幻灯一）
这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？（李大钊）今天我们来学习李大钊的一篇文章《艰难的国运与雄健的国民》。
二、自主学习
（一）自学指导
请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！
1.借助课下注释和工具书，简单了解作者及写作背景，勾画关键信息。
2.默读一遍课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
（二）自学检测
要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并纠错。
1.了解作者：
本文作者??????????，字??????????，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
2.给加点字注音:
逼狭（??????????）???崎岖（??????????）???阻抑（??????????）??
回环曲折（??????????）???亦复如是（??????????）
（三）我的疑惑
请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。
我的疑惑：??????????????????????????????????????????????????????????????????????
三、合作探究
1.默读课文后，自主思考下列问题
（1）文中提到的雄健的精神是指什么精神呢？
（2）文中数次提到趣味，请画出相关句子，说一说你对“趣味”的理解。
（3）本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。请有感情朗读，体味作者感情，读出作者情怀。
①运用的比喻：请在文中勾画相关句子并在句子旁做简单批注。 ②表达了的情怀
2.展示交流
先小组交流，再全班展示。要求：运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。
点拨引导：
（1）雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
（2）课文中提到，“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
（3）长江大河：民族生命进程
?????扬子江黄河：中华民族历史进程
????浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前
???平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展
????曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运
????长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争
?浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途
一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。
注意：把握本文的比喻，不必死扣本体、喻体之类的概念。应对本文比喻中蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟。
四、当堂训练
按照要求，认真规范完成训练题目。
1.你还知道哪些人和李大钊一样，也可以称之为雄健的国民？请写下他的名字，并简述理由。?
2.?请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
逼xiá（??????????）???qíqū（??????????）???阻yì（??????????）??
回环曲折（??????????）???yì复如是（??????????）
3.这篇文章在写作方面对你什么借鉴意义？
?? 板书
8《艰难的国运与雄健的的国民》学案
班级?????? 姓名?????? 小组??????等级
一、自主学习
（一）自学指导
请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！
借助课下注释和工具书，简单了解作者及写作背景，勾画关键信息。
2.默读一遍课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
（二）自学检测
要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并纠错。
1.了解作者：
本文作者 ，字 ，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
2.给加点字注音:
逼狭（ ） 崎岖（ ） 阻抑（ ）
回环曲折（ ） 亦复如是（ ）
我的疑惑
请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确清晰，书写规范.首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节中在组内或班内解决。
我的疑惑：
二、合作探究
1.默读课文后，自主思考下列问题
文中提到的雄健的精神是指什么精神呢？
文中数次提到趣味，请画出相关句子，说一说你对“趣味”的理解。
本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。请有感情朗读，体味作者感情，读出作者情怀。
①运用的比喻：请在文中勾画相关句子并在句子旁做简单批注。
②表达了的情怀
2.展示交流
先小组交流，再全班展示。要求：运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价，并在课本上相应位置随时做好笔记。
当堂训练
按照要求，认真规范完成训练题目。
1.你还知道哪些人和李大钊一样，也可以称之为雄健的国民？请写下他的名字，并简述理由。
2. 请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
逼xiá（ ） qíqū（ ） 阻yì（ ）
回环曲折（ ） yì复如是（ ）
这篇文章在写作方面对你什么借鉴意义？
自我反思：
请写下你的收获，可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在下面。
1.我的收获
2.我的易错点
附相关链接
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
课件10张PPT。艰难的国运与 雄健的国民——李大钊学习目标1.了解作者和时代背景，记重点字词。
2.朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。
3.体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。自主学习请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！ 自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并纠错。 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。走近作者给加点字注音:
逼狭（ xiá ）
崎岖（ qí qū ）
阻抑（ yì ）
回环曲折（ qū ） 亦复如是（ yì ）合作探究 默读课文后，自主思考下列问题
文中提到的雄健的精神是指什么精神呢？
文中数次提到趣味，请画出相关句子，说一说你对“趣味”的理解。
本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。请有感情朗读，体味作者感情，读出作者情怀。长江大河民族生命进程扬子江黄河中华民族历史进程浩浩荡荡中华民族历史势不可挡，一往无前平原无际，一泻万里中华民族历史的顺利发展曲折回环、崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运长江黄河穿沙漠、过山峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前途 表现了作者内心的豪情壮志 当堂训练要求：
认真规范的完成训练题目，每个小组的6号同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化。 自我反思 请写下你的收获，可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在下面。
