?? 教学准备
1.?? 教学目标
1、初步了解神话故事的特点。
2、整体感知故事情节，理解女娲的形象特点。
3、体会想象的魅力和细节描写的作用。
4、拓展延伸
2.?? 教学重点/难点
理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。
3.?? 教学用具
多媒体、板书
4.?? 标签
?? 教学过程
一、导语
远古时期人们对很多自然现象不能作出科学的的解释，更不用说人类的起源了。人究竟从何而来？今天就让我们带着这个问题，一起走进袁珂先生的神话故事《女娲造人》，来探究这个问题。
二、作家作品
袁珂先生是根据《太平御览﹒风俗通》里的有关资料改编了《女娲造人》的故事，请同学们读一读。
东汉古籍《风俗通》中有关于女娲造人的如下记载:
1. 原文：俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务（劳动非常辛苦），力不暇供（供应），乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳（绳，粗绳索）人也。
2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
三、字词
四、听读课文，思考：①女娲是怎样造出第一个人的？②怎样造出更多的人的?③怎样让人类自己繁衍生息的？
五、比较阅读:初步感知神话中想像的作用
课文与《风俗通》短文相比，丰富了哪些内容。哪里最能显现作者的想像力。请同学们四人一小组进行讨论。
（1）不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。——女娲造人的原因 （2）例句：——女娲造人的具体过程③人造出来后欢欣喜悦的场面（1、人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。
2、女娲笑了，创造人类成功的喜悦。
3、有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。）
（1）对女娲形象的细致描绘：动作、神态、心理（女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪）
（2）作者的评说
六、探究阅读:体会神话故事的魅力
1、我们一起找一找文中描写女娲的句子。讨论:结合文中想像的情节,分析女娲形象。
?完成句式：我喜欢（不喜欢）女娲，因为她：（ ? ? ? ? ?）， ??文中是这样写的（ ? ?）
2、举一个勤劳智慧的例子
小结女娲形象：是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人类的孤独感，有人的喜怒哀惧之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像一个活泼、充满活力和创造力的孩子；她创造了“人”，得到了做母亲的天伦之乐和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
从女娲身上，我们可以看到神话的情节是想象的，但又是真实的，合乎现实生活的。
3、你又由她想到了我们生活当中的哪些人？
4、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。请找出有关语句。说说你对这一喜悦感的体会。
?补充分析：“人类诞生的喜悦感”包括①人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。
（1）女娲笑了，创造人类成功的喜悦。 （2）有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。
完成句式：有了人类，????????????????????????? 。??????
大自然就充满了生机，蓬勃了起来；女娲不再感到孤单寂寞；世间也就有了温馨，有了爱，有了创造；生命才显得可贵，人们才知道珍爱生命，热爱生活。
七、播放动画片
小结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
八、拓展延伸：放飞想像的翅膀
情景一：你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想象吗？情景二：“充分发挥想像力，请你对未来的人类外形和生活做一个合理的推测。”情景三：“欣赏《精卫填海》这则神话，展开大胆奇特而又合情合理的想像，联成一个趣味横生的故事。
要求:贴近生活，合情合理。
九、小结
想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”
爱因斯坦也曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
难以想象，人类失去想象力，世界将会怎样？人类的探索与骄傲
十、拓展阅读: 阅读中外神话故事，体会其中的想象。
??? 在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，请同学们认真阅读、用心体会、比较两者的异同。
? 推荐书籍：袁珂《中国古代神话》《山海经》
《希腊神话故事》《圣经故事》《一千零一夜》
?? 课堂小结
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。?有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造。
?? 课后习题
请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
?? 板书
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?女娲造人
天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
课件24张PPT。义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册 第六单元 第28课
女娲造人学习目标1、初步了解神话故事的特点。
2、整体感知故事情节，理解女娲的形象特点。
3、体会想象的魅力和细节描写的作用。
4、拓展延伸
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。
神话的主要特点是：
1．神话把自然加以形象化；
2．神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；
3．神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
正如马克思所说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。
我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。神话故事体裁简介：作家作品 袁柯：(1916.7.12—2001.7.14)，四川新繁人，当代中国神话学大师。他一生著述颇丰，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，之后又先后撰写了《中国传说故事》、《山海经校注》、《中国神话传说词典》、《中国民族神话词典》、《神异篇》、《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。
袁珂先生是根据《太平御览﹒风俗通》里的有关资料改编了《女娲造人》的故事，请同学们读一读。东汉古籍《风俗通》中有关于女娲造人的如下记载: 1. 原文：俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务（劳动非常辛苦），力不暇供（供应），乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳（绳，粗绳索）人也。
2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
字词女娲（ ） 掺（ ）合 揉（ ）团
澄（ ）澈： 绵延：
莽莽榛榛（ ）
w ā chān róu延续不断。
听读课文，思考 ①女娲是怎样造出第一个人的？
②怎样造出更多的人?
③怎样让人类自己繁衍生息？
比较阅读:初步感知神话中想像的作用 课文与《风俗通》短文相比，丰富了哪些内容。哪里最能显现作者的想像力。 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” … …
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的办法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人，模样一般无二。… …
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
这些小人儿在她的周围跳跃、欢呼使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
女娲对于她的作品，感到很满意。
对女娲形象的细致描绘 有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独… …
她走得有些疲倦了… …
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑… …
女娲对她的作品感到很满意… …这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
用这种方法来工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现。不久，大地上就布满了人类的踪迹。
后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增多了。
（1）女娲造人的动机；
（2）女娲造人的具体过程；
（3）人造出来之后欢欣喜悦的场面；
（4）对女娲形象的细致描绘；
（5）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；
（6）“我”的评述。
课文较《风俗通》丰富的内容探究阅读:体会神话故事的魅力
1、我们一起找一找文中描写女娲的句子。 讨论:结合文中想像的情节,分析女娲形象。
完成句式：我喜欢（不喜欢）女娲，因为她：??????????????? ，文中是这样写的 。
3、你又由女娲想到了我们生活当中的哪些人？
4、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。请找出有关语句。说说你对这一喜悦感的体会。
完成句式： 有了人类， 。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里， … …和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二 后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。据说，她一天当中能够变化七十次。 女娲形象： 是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人类的孤独感，有人的喜怒哀惧之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像一个活泼、充满活力和创造力的孩子；她创造了“人”，得到了做母亲的天伦之乐和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
从女娲身上，我们可以看到神话的情节是想象的，但又是真实的，合乎现实生活的。
有了人类， 。1、人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。
2、女娲笑了，创造人类成功的喜悦。
3、有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。
文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。大自然就充满了生机，蓬勃了起来；
女娲不再感到孤单寂寞；
世间也就有了温馨，有了爱，有了创造；
生命才显得可贵，人们才知道珍爱生命，热爱生活。
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。小结 想象是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”
爱因斯坦也曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
难以想象，人类失去想象力，世界将会怎样？
人类的探索与骄傲1969年7月21日11点56分20秒，美国宇航员阿姆斯特朗代表全人类第一次踏上了月球。
2003年10月15日，我国宇航员杨利伟乘神舟5号飞船第一次飞上了太空。
2007年10月24日18点05分“嫦娥一号”探月工程启动。
2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。 今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去想象、去探索、去创造、去追求、去感受那种创造成功的喜悦。
拓展延伸：放飞想象的翅膀情景一：你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想象吗？
情景二：“充分发挥想象力，请你对未来的人类外形和生活做一个合理的推测。”
情景三：“欣赏《精卫填海》这则神话，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横生的故事。
要求:贴近生活，合情合理。
原文：北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
译文：向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
作业
一、完成三个拓展延伸活动中的一项。
二、阅读中外神话故事，体会其中的想象。
在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，请同学们认真阅读、用心体会、比较两者的异同。
推荐书籍：《中国古代神话》《山海经》
《希腊神话故事》《圣经故事》《一千零一夜》
