(共31张PPT)
精彩其实很简单
——《细节描写》教学评一致性教学设计
目标制定的依据
贰
叁
肆
壹
学习目标的制定
评价任务的设计
学习活动的落实
目录
【目标制定的依据】
壹
目标制定的依据
课程标准
教材分析
学情分析
目标叙写
（一）课程标准
1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
目标制定的依据
（二）教材分析
部编版人教语文课本中，有许多人物的细致描写。如《背影》中父亲买橘子的细节，《阿长与山海经》中阿长的描写，《孔乙己》中孔乙己外貌的细节描写，都给我们我们提供了很好的范例。
目标制定的依据
（三）学情分析
九年级学生虽然有一些写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察，记叙事件笼统、不具体，描写人物和写景状物时不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞、缺少细节，不能很好刻画人物、表达情感，因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
目标制定的依据
第一步
确立内容体系
第二步
分析行为表现
第三步
确定行为条件
第四步
确定行为表现程度
（四）目标叙写
第一步：确立内容体系
课内精彩段落描写
细节描写
细节描写的方法
例文修改，学以致用
第二步：分析行为表现
课内精彩段落描写
细节描写
细节描写的方法
例文修改，学以致用
内容体系
行为动词
感受
掌握
练习
第三步：确定行为条件
课内精彩段落描写
细节描写
细节描写的方法
例文修改，学以致用
内容体系
行为动词
感受
掌握
练习
行为条件
添加细节描写
通过比较赏析
通过回顾感受
第四步：确定行为表现程度
课内精彩段落
细节描写
细节描写的方法
例文修改，学以致用
内容体系
行为动词
感受
掌握
练习
行为条件
添加细节描写
通过比较赏析
通过回顾朗读
行为程度
生动 具体
准确 全面
细致 深入
【学习目标的制定】
贰
学习目标
1.回顾朗读有关细节描写的精彩语段，细致深入领悟细节描写的魅力，概括说出什么是细节描写。
2.比较赏析描写性语段与叙述性语段的不同，准确全面掌握细节描写所用的方法。
3.细心认真审读例文，运用学过的方法，添加一个细节描写，使文段生动具体。
【评价任务的设计】
叁
评价任务——细节描写
针对目标一：名家引路，感受魅力
1.根据写作评价的要求：回顾的精彩段落要正确，朗读要读出感情，领悟细节描写的魅力要细致深入。“细节描写”理解的说出要概括、准确、流畅。
针对目标二：比较赏析，归纳技巧
1.不同语段的比较要找出并流利地说出不同之处，赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。
2.细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入。
针对目标三：学以致用，片段练习
1.细心认真审读例文，灵活运用学过的方法，合理添加一个细节描写，使文段生动、具体。
【学习活动的落实】
肆
学习活动——细节描写
导入新课
初中三年，我们学过许多精彩的文章，其中有些片段的描写非常精彩，特别是那些精彩的细节描写，更是让我们百读不厌，每次阅读都会有新的收获。你能说出你认为写得精彩的段落吗？
学习活动——细节描写
板块一：名家引路 感受魅力
问题一：从学过的课文中，说出你认为精彩的段落。
她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
——动作描写《阿长与山海经》
“他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”
——肖像描写《老王》
有卖油翁释担而立，睨之而久不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
——神态描写《卖油翁》
学习活动
1.学生说出自己认为精彩的段落。
2.朗读展示的文段，领悟细节描写的魅力
1.回顾的精彩段落要正确。
2.朗读要读出感情。
3.领悟细节描写的魅力要细致深入。
评价任务
学习活动——细节描写
板块一：名家引路 感受魅力
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
——肖像描写《孔乙己》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——动作描写《背影》
学习活动
1.学生说出自己认为精彩的段落。
2.朗读展示的文段，领悟细节描写的魅力
1.回顾的精彩段落要正确。
2.朗读要读出感情。
3.领悟细节描写的魅力要细致深入。
评价任务
学习活动——细节描写
板块一：名家引路 感受魅力
问题二：说出你对细节描写的理解。
对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描写，以达到“见神韵”的描写方法。
它包括外貌、动作、心理、语言、环境、物件等方面
学习活动
学生说出自己对“细节描写”的理解
“细节描写”理解的说出要概括、准确、流畅。
评价任务
学习活动——细节描写
板块二：比较赏析 归纳技巧
问题三：赏读下面的两段文字，你认为那段写的好？说出理由。
父亲走过铁道，艰难地爬上月台，为我买了一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了。
——改写段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——原文
学习活动
1、学生赏读两段文字，找出其不同之处。
2、赏析展示的文段，归纳细节描写的方法
1、找出并流利地说出不同之处。
2、赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。
3、细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入
评价任务
学习活动——细节描写
板块二：比较赏析 归纳技巧
“爬”：怎么爬的？先“探”再“攀”再“缩”最后“倾”
“探”：身体肥胖，动作不灵便，小心翼翼接近地面
“攀”：月台高度，无物可抓，只能攀住然后用力支撑
“缩”：两脚无处可蹬，悬空着，全身重量集中在手上
“倾”：年迈，无法一跃而上，先倾身，右腿搭上月台，然后爬上去
此片段将“爬”这一个动作细化为四个动作，并延长了这个大约只需半分钟的上下月台过程，这是细节描写一个的方法：
方法一： 细化动作，延长过程。
学习活动
1、学生赏读两段文字，找出其不同之处。
2、赏析展示的文段，归纳细节描写的方法
1、找出并流利地说出不同之处。
2、赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。
3、细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入
评价任务
学习活动——细节描写
板块二：比较赏析 归纳技巧
问题四：赏读下面的两段文字，说出续写后的文段主要运用了哪些修辞方法？
我能够感受到妈妈并没有出去,我似乎能听到妈妈轻浅的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前，正目不转睛地看着我。那是什么样的眼神啊!
—— 学生习作
那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜的月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!
——续写后
方法二： 运用修辞，画其神韵。
学习活动
1、学生赏读两段文字，找出其不同之处。
2、赏析展示的文段，归纳细节描写的方法
1、找出并流利地说出不同之处。
2、赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。
3、细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入
评价任务
学习活动——细节描写
板块二：比较赏析 归纳技巧
问题五：赏读下面的两段文字，说出续写后的文段写作角度有什么变化？
我能够感受到妈妈并没有出去,我似乎能听到妈妈轻浅的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前，正目不转睛地看着我。 那是什么样的眼神啊！
—— 学生习作
那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那眼神是一种无言的祝福；我曾在梁晓声的《慈母情深》里见过，那眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《学会看病》中见过，那眼神是一种广袤深远的爱！
——续写后
此片段提到这些母亲的目光，与此时自己母亲的目光相似，因此小作者才有了这些联想。
方法三： 类比联想，添其内涵。
学习活动
1、学生赏读两段文字，找出其不同之处。
2、赏析展示的文段，归纳细节描写的方法
1、找出并流利地说出不同之处。
2、赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。
3、细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入
评价任务
学习活动——细节描写
板块二：比较赏析 归纳技巧
问题六：赏读下面的两段文字，说出续写后的文段主要运用了哪些表现手法？
我能够感受到妈妈并没有出去,我似乎能听到妈妈轻浅的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前，正目不转睛地看着我。 那是什么样的眼神啊！
—— 学生习作
那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
——续写后
方法四： 变换角度，增加层次。
学习活动
1、学生赏读两段文字，找出其不同之处。
2、赏析展示的文段，归纳细节描写的方法
1、找出并流利地说出不同之处。
2、赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。
3、细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入
评价任务
学习活动——细节描写
板块二：比较赏析 归纳技巧
问题七：通过环境描写，你读出了“我”怎样的心情？
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
——鲁迅《社戏》
方法五： 环境渲染，衬托心情。
学习活动
1、学生赏读文段，找出描写的角度。
2、归纳细节描写的方法
1、赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。
2、细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入
评价任务
我们一起来总结
细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
类比联想，添其内涵
变换角度，增加层次
环境渲染 ，衬托心情
学习活动——细节描写
板块三：学以致用 修改练习
问题七：认真阅读下列文段，运用所学到的方法，修改下面的例文。
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我焦急地等着……此时电话铃声响起，我拿起了话筒，原来是李洋问我题，真扫兴，我挂上了电话。
学习活动
1、学生审读例文。
2、学生找准添加细节描写的切入口。
添加细节描写要细致、生动，要学以致用。
评价任务
学习活动——细节描写
板块三：学以致用 修改练习
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我站了起来，不停地踱步，一会上阳台上望望，一会又胡思乱想……难道他们出事了！想到这，我浑身冒冷汗，身体瑟瑟发抖，可转念又想：一定是他们想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“爸？妈？”“什么爸妈，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，李洋这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。
学习活动
1、回顾所学方法。
2、学生构思添加。
学以致用，细节描写要细致、生动，符合文段要求。
评价任务
谢谢大家课题 精彩其实很简单——细节描写 序号
主备人 授课时间
学习目标（标注学习重点） 评价标准
1.回顾朗读有关细节描写的精彩语段，细致深入领悟细节描写的魅力，概括说出什么是细节描写。 2.比较赏析描写性语段与叙述性语段的不同，准确全面掌握细节描写所用的方法。（重点） 3.细心认真审读例文，运用学过的方法，添加一个细节描写，使文段生动具体。（难点） 针对目标一：名家引路，感受魅力 1.根据写作评价的要求：回顾的精彩段落要正确，朗读要读出感情，领悟细节描写的魅力要细致深入。“细节描写”理解的说出要概括、准确、流畅。 针对目标二：比较赏析，归纳技巧 1.不同语段的比较要找出并流利地说出不同之处，赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。 2.细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入。 针对目标三：学以致用，片段练习 1.细心认真审读例文，灵活运用学过的方法，合理添加一个细节描写，使文段生动、具体。
嵌入评价任务的教与学环节设计
一、导入新课 初中三年，我们学过许多精彩的文章，其中有些片段的描写非常精彩，特别是那些精彩的细节描写，更是让我们百读不厌，每次阅读都会有新的收获。你能说出你认为写得精彩的段落吗？ 学习活动 板块一：名家引路 感受魅力 问题一：从学过的课文中，说出你认为精彩的段落。 她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。 ——动作描写《阿长与山海经》 “他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨” ——肖像描写《老王》 有卖油翁释担而立，睨之而久不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ——神态描写《卖油翁》 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。 ——肖像描写《孔乙己》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——动作描写《背影》 学生活动： 1.学生说出自己认为精彩的段落。 2.朗读展示的文段，领悟细节描写的魅力 评价标准： 1.回顾的精彩段落要正确。 2.朗读要读出感情。 3.领悟细节描写的魅力要细致深入。 问题二：说出你对细节描写的理解。 对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描写，以达到“见神韵”的描写方法。它包括外貌、动作、心理、语言、环境、物件等方面 学生活动： 学生说出自己对“细节描写”的理解 评价标准： “细节描写”理解的说出要概括、准确、流畅。 板块二：比较赏析 归纳技巧 问题三：赏读下面的两段文字，你认为那段写的好？说出理由。 父亲走过铁道，艰难地爬上月台，为我买了一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了。 ——改写段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——原文 “爬”：怎么爬的？先“探”再“攀”再“缩”最后“倾” “探”：身体肥胖，动作不灵便，小心翼翼接近地面 “攀”：月台高度，无物可抓，只能攀住然后用力支撑 “缩”：两脚无处可蹬，悬空着，全身重量集中在手上 “倾”：年迈，无法一跃而上，先倾身，右腿搭上月台，然后爬上去 此片段将“爬”这一个动作细化为四个动作，并延长了这个大约只需半分钟的上下月台过程，这是细节描写一个的方法： 方法一： 细化动作，延长过程。 问题四：赏读下面的两段文字，说出续写后的文段主要运用了哪些修辞方法？ 我能够感受到妈妈并没有出去,我似乎能听到妈妈轻浅的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前，正目不转睛地看着我。那是什么样的眼神啊! —— 学生习作 那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜的月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈! ——续写后 方法二： 运用修辞，画其神韵。 问题五：赏读下面的两段文字，说出续写后的文段写作角度有什么变化？ 我能够感受到妈妈并没有出去,我似乎能听到妈妈轻浅的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前，正目不转睛地看着我。 那是什么样的眼神啊！ —— 学生习作 那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那眼神是一种无言的祝福；我曾在梁晓声的《慈母情深》里见过，那眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《学会看病》中见过，那眼神是一种广袤深远的爱！ ——续写后 此片段提到这些母亲的目光，与此时自己母亲的目光相似，因此小作者才有了这些联想。 方法三： 类比联想，添其内涵。 问题六：赏读下面的两段文字，说出续写后的文段主要运用了哪些表现手法？ 我能够感受到妈妈并没有出去,我似乎能听到妈妈轻浅的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前，正目不转睛地看着我。 那是什么样的眼神啊！ —— 学生习作 那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！ ——续写后 方法四： 变换角度，增加层次。 问题七：通过环境描写，你读出了“我”怎样的心情？ 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 ——鲁迅《社戏》 方法五： 环境渲染，衬托心情。 学生活动： 1、学生赏读两段文字，找出其不同之处。 2、赏析展示的文段，归纳细节描写的方法 评价标准： 1、找出并流利地说出不同之处。 2、赏析精彩段落，角度要选准，表述要准确、流畅。 3、细节描写方法的归纳掌握要正确、全面、深入 板块三：学以致用 修改练习 问题七：认真阅读下面的文段，运用所学到的方法，修改下面的例文。 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我焦急地等着……此时电话铃声响起，我拿起了话筒，原来是李洋问我题，真扫兴，我挂上了电话。 学生活动： 1、回顾所学方法。 2、学生构思添加。 评价标准： 学以致用，细节描写要细致、生动，符合文段要求。
知识结构或思维图示
精彩其实很简单 ——细节描写 细化动作、延长过程 名家引路 感受魅力 运用修辞，画其神韵 比较赏析 归纳技巧 类比联想，添其内涵 学以致用 修改练习 变换角度，增加层次 环境渲染 ，衬托心情
教学反思 这节作文课，对于写作基础好，接受能力快的同学，能够掌握细节描写的方法，并能灵活运用到写作中。但由于课堂容量大，内容多，大部分学生在45分钟内仅仅是掌握了细节描写的方法，还不能灵活运用到具体的写作中，因此，还要在今后的写作课中，强调提起，可能学生才会运用到。
