11极地地区（教学设计）人教版（2024）地理七下

人教版初中地理七年级下册
《极地地区》教学设计
课题名 第十章 极地地区
教学目标 区域认知：运用两极地区图，描述两极地区的位置和范围，并认识南北极的独特动物差异，了解极地面临的环境问题。 综合思维：了解两极地区独特的自然环境，并分析其形成原因。 人地协调观：说明开展极地科考和环保对人类发展的意义，认识极地可持续发展的重要性。 地理实践力：结合日常生活，思考如何从行动中保护极地环境。
教学重点 描述并区分南北极地区的地理位置和范围；分析两极地区自然环境的特殊性；说出中国在南极和北极建立的科考站的名称，并记住其地理位置。
教学难点 结合相关数据，分析南北极的气候特点；掌握极地科学考察的重要性和保护极地环境的措施。
教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《了不起的长城站》视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 （一）冰雪覆盖的地区 1.南极地区的位置与范围 教师：展示南北极地区在地球上的位置。并讲解：在地球南北两端，有两个十分特殊的地区：南极地区和北极地区，合称为极地地区。 学生：看图理解两级地区的位置。 师生共同进行概念辨析：南极地区、南极洲、南极点、南极大陆。 教师布置任务：在图中描出南极圈，观察并描述南极地区位置和范围。 学生：在图上标注并勾画课本内容。 教师：在图上描出南极大陆的轮廓，观察其在南极地区所占的面积大小。 学生：看图可得出：南极地区以陆地为主。 【设计意图】明确南极地区的地理位置和范围。 2.南极地区的自然环境 教师：引导学生分析南极洲的地形特点。 学生：自主阅读课本内容，得出南极洲是世界上平均海拔最高的大洲。 教师补充：因此南极被称为“冰雪高原”。 教师布置任务：根据下列资料，概括南极地区的气候特点。 南极地区大部分地区年平均气温低于-25 ℃，是地球上最寒冷的地区。（酷寒——“世界寒极”） 年降水量约50毫米，气候干燥，被称为“白色荒漠”。（干燥——“白色荒漠”） 年平均风速为17—18米/秒，有“风库”之称。（烈风——“世界风库”） 【设计意图】培养学生从材料中总结归纳关键信息的能力。 3.北极地区的位置与范围 教师布置任务：在图中描出北极圈，观察并描述北极地区的位置和范围。 学生：在图上标注并勾画课本内容。 教师提问：说一说北极地区陆地和海洋面积谁大谁小？ 学生：结合课本内容计算得出：陆地面积：约800万平方千米；海洋面积：约1300万平方千米。 教师强调：北极地区以海洋为主。 【设计意图】明确北极地区的地理位置和范围。 4.北极地区的自然环境 教师提问：和南极地区相比，北极地区的气候有什么特征呢？ 学生：阅读课本回答：气温比南极温暖；降水量比南极地区大得多； 风速比南极地区小。 教师提问：想一想：分析为什么南极地区比北极地区更冷？ 学生：同桌讨论后回答： 海陆分布：南极以陆地为主，北极以海洋为主。 海拔差异：南极海拔较高，气温低。 海水温度：南极地区被冰冷的海水环绕，北极地区有从较低纬度流入的温度较高的海水。 【设计意图】系统分析南极气候更冷的原因，培养学生的综合思维。 教师：查找资料，说一说北极地区和南极地区各有哪些代表性动物？ 学生：阅读课本归纳：北极地区：北极熊、海象等；南极地区：企鹅、磷虾等。 教师：极地动物一般都有哪些生活习性？它们是怎样适应严酷的自然环境的？ 学生：讨论后回答：极地动物一般都有耐寒的特点。它们一般用厚厚的皮毛和皮下脂肪来适应极地严酷的自然环境。 【设计意图】让学生认识到动物对自然环境的适应，体现人与自然和谐相处的理念。 小组活动：比较极地地区的自然环境特点 （1）读图，说出环绕南极大陆的各大洋名称、环绕北冰洋的各大洲名称。 学生活动：记位置。 （2）对比南极、北极地区的自然环境特点，并完成表11.1。 【设计意图】对比记忆，加深印象。 教师讲解：在极地地区辨别方向：“北逆南顺”；从南极上空看，四周都是北；从北极上空看，四周都是南。 【设计意图】学会从另一个角度判断方向。 （二）科学考察的宝地 教师：想一想，南极地区和北极地区有什么自然资源呢？ 学生：阅读课本回答：北极有矿产资源：石油、天然气以及金属和非金属矿藏。南极有生物资源、矿产资源（煤、石油、天然气和铁矿）和淡水资源。 教师：煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。现在，人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，试运用大陆漂移假说解释这一现象。 学生：结合上学期所学知识回答；大陆漂移假说：南极洲过去可能位于一个温暖的地区，后来因为大陆漂移逐渐到达南极地区。 教师强调：南极的淡水资源丰富。 教师强调：丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究，提供了广阔的天然实验室。 【设计意图】让学生认识到极地资源的丰富性及科学考察的重要性。 教师布置任务：在图中找到中国在南极地区设立的科学考察站。 学生：在图上找到位置。 教师追问：那个科考站建立时间最早？哪个纬度最高？ 中国南极长城站，是中国建立的首个南极科考站，成立于1985年2月。 中国南极昆仑站，是纬度最高的科考站。 教师提问：想一想，为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月前后？ 学生：观看动图，结合上学期知识回答：每年11月到翌年的3月，是南极地区的暖季。我国南极科考和建站时间都选在1-2月，气温相对较高。 教师展示科考站图片。 学生：认真观看图片，了解各科考站。 教师布置任务：在图中找到中国在北极地区设立的科学考察站。 学生找到位置并介绍：中国北极黄河站，是中国建立的首个北极科考站，成立于2004年7月28日。 【设计意图】培养学生对极地科考的探险精神和爱国情感。 （三）保护极地环境 教师提问：那么极地生态环境是什么样的呢？ 学生：观看图片总结答案：极地生态环境是指极地冰川、极地冰盖、极地冻土、极地植物、极地动物组成的大环境。 教师：观察：下图反映了哪些极地环境问题？ 学生看图讨论并总结： 【设计意图】通过图片感受极地环境受到的侵害以及人类在其中扮演的角色。 教师提问：那么应该秉持什么样的态度保护极地环境呢？ 学生结合课本回答：保护极地地区的生态环境是人类的共同责任，需要全球的通力合作。 教师介绍各国为保护极地环境设立的相关条约。 小组讨论：为保护北极熊的家园，我们在日常生活中能做些什么？ 节能减排 ：选择公共交通，使用节能电器。 减少塑料 ：减少一次性塑料使用。 支持环保 ：支持环保组织和政策，推动环保立法。 教育宣传 ：提高环保意识，向他人宣传保护北极熊的重要性。 【设计意图】从实际行动保护极地环境。
板书设计
课后作业 完成《限时练》相关习题