跨学科主体学习——认识东南亚的世界遗产（教学设计）人教版（2024）地理七下

人教版初中地理七年级下册
《跨学科主题学习——认识东南亚的世界遗产》教学设计
课题名 跨学科主题学习——认识东南亚的世界遗产
教学目标 区域认知：通过运用所学的地理知识，能确定各种文化遗产的类别及其分布。 综合思维：小组合作运用地图知识，了解各世界遗产的地理位置。 人地协调观：认识世界遗产在地理、历史、艺术等领域具有特殊意义，是全人类的瑰宝，形成保护世界遗产的意识，树立可持续发展的观念。 地理实践力：绘制世界遗产的旅游地图，合理规划行程。
教学重点 1. 世界遗产的认识、分类和定位。
2. 旅游线路行程的设计过程。
3. 跨学科知识的综合应用。
教学难点 如何将地理知识与历史、生物、计算机等学科知识有效融合。
教学方法 多媒体辅助教学、实践法、小组讨论探究法
教学过程 一、新课导入 图片导入：展示东南亚世界遗产的一系列图片。 【设计意图】精美的图片吸引学生注意力。 二、新课讲授 1.认识世界遗产 教师提问：你知道什么是世界遗产吗？ 学生阅读课本回答：世界遗产是被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的文物古迹和自然景观，在地理、历史、艺术等领域具有特殊意义，是全人类的瑰宝。 任务一：了解东南亚世界遗产的名称及类别 教师提问：世界遗产怎么分类呢？ 学生根据课前所查资料填空： 教师讲解：截至2021年第44届世界遗产大会，东南亚共有世界遗产42处。参照表1，自主设计表格，分组统计不同国家的世界遗产信息。 学生：认真听取任务要求。 教师；展示案例： 【设计意图】通过分组讨论的形式，培养学生的团队协作能力、创新思维能力和解决问题的能力。同时，让学生通过大量搜集资料，对东南亚的世界遗产进行分类整理，加深对世界遗产重要性的认识。 任务二：绘制东南亚世界遗产分布图 教师：在地图上标注世界遗产的位置，有助于直观了解世界遗产的空间分布。参照表1，自主设计图例，将统计的世界遗产标注在东南亚地图（图1）上。 学生：小组各自设计图例并在相应位置上做好标记。 教师：展示案例： 【设计意图】学生通过上网搜索，查阅地图软件，定位各自然遗产的位置，通过设计图例，提升美术设计能力。 任务三：制作东南亚世界遗产墙报 教师：以小组为单位，选取一处东南亚世界遗产，调查其地理、历史背景，入选世界遗产的原因，保护与利用情况等。根据调查结果，制作一张墙报，在班级或校园展示。 学生：了解具体要求。 教师：展示案例《吴哥窟》。 学生：课后小组进行墙报设计。 【设计意图】运用传统或现代的材料和工具、美术知识和技能，创作图文并茂的墙报作品，提升艺术表现能力。 任务四：分组规划旅游线路 教师布置任务：各组规划一条从学校所在地到所选世界遗产的旅游线路，安排行程，准备旅游物品，介绍该处世界遗产可供旅游的内容与价值，设计多种观光、体验等活动。各组设计的方案经展示、交流可形成方案汇编。 学生：1.确定要参观的一处或几处世界遗产: ____________________ 2.活动流程 (1)走访旅行社或浏览网站，规划切实可行的旅游线路 (2)结合当地环境特点，合理安排行程、准备旅游物品 (3)查阅要参观的世界遗产的旅游内容和价值 (4)结合当地特色，设计多种观光、体验等活动 (5)将所查阅资料和旅游规划进行汇总、筛选，带至学校。 教师：展示旅游行程计划表、旅游需带物品，给学生提供思路。 【设计意图】使用互联网搜索、获取信息，整理有价值的资料，辅助作品创作。
课后作业 完成旅游行程设计。