7.1.2亚洲的自然环境（第2课时——地势起伏大，长河众多）（教学设计）人教版（2024）地理七下
文档属性
| 名称 | 7.1.2亚洲的自然环境（第2课时——地势起伏大，长河众多）（教学设计）人教版（2024）地理七下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2026-03-06 00:00:00 | ||
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文档简介
人教版初中地理七年级下册
《亚洲的自然环境——地势起伏大，长河众多》教学设计
课题名 7.1.2亚洲的自然环境——地势起伏大，长河众多
教学目标 区域认知：运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征。 综合思维：分析亚洲河流流向与地形的关系，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 人地协调观：初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。 地理实践力：归纳认识大洲地形和水系特征的方法。
教学重点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的地形特征
教学难点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的地形特征
教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《亚洲雄风》MV，展示亚洲的风土人情，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 （一）地势起伏大长河众多 师生共同复习巩固：地形、地形区和地势的概念 教师提问：你还记得分层设色地形图的阅读方法吗 学生看图回忆，并回答： 【设计意图】温故知新，进行知识迁移。 亚洲的地形特征 教师布置任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出亚洲地势较高的地形区有哪些？ 学生认真读图，找出对应的地形区，在书上做好标记。 教师提问：想一想：这些高原和山地主要分布在亚洲的什么部位？ 学生看图回答：主要分布在亚洲中部。 教师布置任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出亚洲地势较低的地形区有哪些？ 学生认真读图，找出对应的地形区，在书上做好标记。 教师提问：想一想：这些平原主要分布在亚洲的什么部位？ 学生看图回答：主要分布在亚洲四周。 教师布置任务：找出亚洲陆地最高点和最低点位置。并计算两地的相对高度。 学生：在地图上标记出：亚洲陆地最高点：珠穆朗玛峰（8848.86米） ；亚洲陆地最低点：死海（-415米）。并计算两地的相对高度：8848.86-（-415）=9263.86米 教师提问：想一想：亚洲大陆沿北纬30°纬线横切的剖面图是什么样的？ 学生：阅读“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，得出：亚洲东西的地势特征：呈“低-高-低”变化。 教师：观察亚洲大陆沿东经81°经线竖切的剖面图，你发现了什么特点？ 学生：亚洲南北的地势特征：呈“低-高-低”变化。 师生总结：亚洲的地势特征：亚洲地势高，地表起伏大。中部高，四周低。 教师带领学生总结：亚洲地形特征：①地形类型：复杂多样，以山地、高原、平原为主；②地形分布：中部以山地高原为主，四周多平原；③地势特征：地表起伏大，中部高，四周低。 【设计意图】图文对应，通过读图查找对应的地形区，学生实际感受亚洲地形分布与地势特点。培养学生读图用图析图能力和区域感知能力。 学生自主阅读：《思与学：为什么把帕米尔高原称为“山结”？》 教师：播放《帕米尔高原》视频。 【设计意图】视频真实生动，培养学生的地理感知能力，将课本理论知识与实际地理景观相结合。 亚洲的河流 教师布置任务：数一数：世界长河前10名中，有几条是亚洲的河流？ 学生：根据教师展示的ppt图片，数一数：7条。因此得出：亚洲长河众多。 教师提问：亚洲“中部高，四周低”的地势对河流有什么影响？ 学生：看动图推理得出：受地形影响，亚洲河流多发源于中部，呈放射状从中部流向四周的海洋。 教师布置自学任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出下列河流，并分析它们的大致流向及注入的海洋。 学生：认真读图，找出对应的河流，在图上做好标记。 教师点拨：这些最终注入海洋的河流，被称为外流河。 教师布置任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出下列河流，并分析它们的大致流向。 学生：认真读图，找出对应的河流，在图上做好标记。 教师点拨：这些最终没有注入海洋，注入内陆湖泊或者消失在沙漠里的河流，称为内流河。 【设计意图】通过读图查找对应的河流，学生实际感受亚洲河流分布和流向，培养学生读图用图析图能力。 师生共同总结方法：描述一个地区的地形特征和河流特点 描述地形类型及分布特点：看地图中的地形类型以什么为主？复杂多样还是单一？找各地形类型分布在区域的什么部位。 描述地势变化特点：根据区域地图的地势高低和地形类型的分布，结合地理剖面图说明地势变化。 分析地形地势和河流分布流向的关系：根据区域地图地势高低判断河流流向与注入的海洋；也可根据河流流向反向推断地势高低。（水往低处流） 【设计意图】总结方法，培养学生举一反三的能力。 学生小组活动：运用地图，归纳北美洲的地形特征。 （1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、中部平原、拉布拉多高原，阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置。 （2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。 学生讨论总结：北美洲的地形分布特点：西部：高大的山地；中部：宽广的平原；东部：低缓的高原和山地。 （3）指出北美洲大陆沿40°N纬线自西向东地势的变化特点。 学生：对照亚洲的学习方法，推断北美洲地势东西高，中部低，呈“高-低-高”变化。 【设计意图】根据所学的地形特征分析方法，迁移运用到北美洲的地形分析上，强化所学并培养学生的知识迁移能力。
板书设计
课后作业 完成《限时练》相关习题
《亚洲的自然环境——地势起伏大，长河众多》教学设计
课题名 7.1.2亚洲的自然环境——地势起伏大，长河众多
教学目标 区域认知：运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征。 综合思维：分析亚洲河流流向与地形的关系，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 人地协调观：初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。 地理实践力：归纳认识大洲地形和水系特征的方法。
教学重点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的地形特征
教学难点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的地形特征
教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《亚洲雄风》MV，展示亚洲的风土人情，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 （一）地势起伏大长河众多 师生共同复习巩固：地形、地形区和地势的概念 教师提问：你还记得分层设色地形图的阅读方法吗 学生看图回忆，并回答： 【设计意图】温故知新，进行知识迁移。 亚洲的地形特征 教师布置任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出亚洲地势较高的地形区有哪些？ 学生认真读图，找出对应的地形区，在书上做好标记。 教师提问：想一想：这些高原和山地主要分布在亚洲的什么部位？ 学生看图回答：主要分布在亚洲中部。 教师布置任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出亚洲地势较低的地形区有哪些？ 学生认真读图，找出对应的地形区，在书上做好标记。 教师提问：想一想：这些平原主要分布在亚洲的什么部位？ 学生看图回答：主要分布在亚洲四周。 教师布置任务：找出亚洲陆地最高点和最低点位置。并计算两地的相对高度。 学生：在地图上标记出：亚洲陆地最高点：珠穆朗玛峰（8848.86米） ；亚洲陆地最低点：死海（-415米）。并计算两地的相对高度：8848.86-（-415）=9263.86米 教师提问：想一想：亚洲大陆沿北纬30°纬线横切的剖面图是什么样的？ 学生：阅读“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，得出：亚洲东西的地势特征：呈“低-高-低”变化。 教师：观察亚洲大陆沿东经81°经线竖切的剖面图，你发现了什么特点？ 学生：亚洲南北的地势特征：呈“低-高-低”变化。 师生总结：亚洲的地势特征：亚洲地势高，地表起伏大。中部高，四周低。 教师带领学生总结：亚洲地形特征：①地形类型：复杂多样，以山地、高原、平原为主；②地形分布：中部以山地高原为主，四周多平原；③地势特征：地表起伏大，中部高，四周低。 【设计意图】图文对应，通过读图查找对应的地形区，学生实际感受亚洲地形分布与地势特点。培养学生读图用图析图能力和区域感知能力。 学生自主阅读：《思与学：为什么把帕米尔高原称为“山结”？》 教师：播放《帕米尔高原》视频。 【设计意图】视频真实生动，培养学生的地理感知能力，将课本理论知识与实际地理景观相结合。 亚洲的河流 教师布置任务：数一数：世界长河前10名中，有几条是亚洲的河流？ 学生：根据教师展示的ppt图片，数一数：7条。因此得出：亚洲长河众多。 教师提问：亚洲“中部高，四周低”的地势对河流有什么影响？ 学生：看动图推理得出：受地形影响，亚洲河流多发源于中部，呈放射状从中部流向四周的海洋。 教师布置自学任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出下列河流，并分析它们的大致流向及注入的海洋。 学生：认真读图，找出对应的河流，在图上做好标记。 教师点拨：这些最终注入海洋的河流，被称为外流河。 教师布置任务：找一找：读“图7.5 亚洲的地形”，找出下列河流，并分析它们的大致流向。 学生：认真读图，找出对应的河流，在图上做好标记。 教师点拨：这些最终没有注入海洋，注入内陆湖泊或者消失在沙漠里的河流，称为内流河。 【设计意图】通过读图查找对应的河流，学生实际感受亚洲河流分布和流向，培养学生读图用图析图能力。 师生共同总结方法：描述一个地区的地形特征和河流特点 描述地形类型及分布特点：看地图中的地形类型以什么为主？复杂多样还是单一？找各地形类型分布在区域的什么部位。 描述地势变化特点：根据区域地图的地势高低和地形类型的分布，结合地理剖面图说明地势变化。 分析地形地势和河流分布流向的关系：根据区域地图地势高低判断河流流向与注入的海洋；也可根据河流流向反向推断地势高低。（水往低处流） 【设计意图】总结方法，培养学生举一反三的能力。 学生小组活动：运用地图，归纳北美洲的地形特征。 （1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、中部平原、拉布拉多高原，阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置。 （2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。 学生讨论总结：北美洲的地形分布特点：西部：高大的山地；中部：宽广的平原；东部：低缓的高原和山地。 （3）指出北美洲大陆沿40°N纬线自西向东地势的变化特点。 学生：对照亚洲的学习方法，推断北美洲地势东西高，中部低，呈“高-低-高”变化。 【设计意图】根据所学的地形特征分析方法，迁移运用到北美洲的地形分析上，强化所学并培养学生的知识迁移能力。
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课后作业 完成《限时练》相关习题
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