7.1.3亚洲的自然环境（第3课时——多样的气候）（教学设计）人教版（2024）地理七下
文档属性
| 名称 | 7.1.3亚洲的自然环境（第3课时——多样的气候）（教学设计）人教版（2024）地理七下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 529.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2026-03-06 00:00:00 | ||
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文档简介
人教版初中地理七年级下册
《亚洲的自然环境——多样的气候》教学设计
课题名 7.1.3亚洲的自然环境——多样的气候
教学目标 区域认知：运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 综合思维：认识归纳大洲气候特征的方法。 人地协调观：初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。 地理实践力：学会运用气候类型分布图等资料，描述一个大洲的气候特征。
教学重点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的气候特征
教学难点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的气候特征
教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《二十四节气》视频，引导学生认识气候与人类生产的关系，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 （一）多样的气候 师生共同复习巩固：气候两大要素：气温和降水。 1.教师提问：你还记得亚洲所处的热量带吗？ 学生看图回忆，并回答：从纬度位置看：亚洲地跨热带、温带和寒带。 2.教师提问：亚洲的纬度位置特点对气候有什么影响吗？ 学生思考后回答：亚洲南北跨纬度广，地处寒、温、热三带，导致亚洲的南北气温差异大。 3.教师提问：你还记得亚洲的海陆位置吗？ 学生看图回忆，并回答：从海陆位置看：亚洲北、东、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地。 4.教师提问：亚洲的海陆位置特点对气候有什么影响吗？ 学生思考后回答：受太平洋和印度洋湿润气流影响，亚洲东部和南部降水较多;广大内陆地区和西部降水较少。 5.教师提问：你还记得亚洲的地形特点吗？ 学生看图回忆，并回答：从地形地势看：亚洲地形复杂多样，地势起伏大，中部高，四周低。 6.亚洲的地形特点对气候有什么影响吗？ 一方面，海拔越高，气温越低。另一方面，高大的山脉会阻挡来自海洋的湿润气流，影响降水的分布。 师生共同总结：纬度因素+海陆因素+地形地势因素，共同影响下，形成了亚洲：季风气侯显著、大陆性气候分布广、气候类型多样的特点。 【设计意图】温故知新，进行知识迁移。 亚洲的气候特征 1.特征一：季风气候显著 教师布置任务：观察：亚洲东部气候类型的分布有什么特点？ 学生：认真看图回答：亚洲东部从南到北依次分布着： ①热带季风气候 ②亚热带季风气候 ③温带季风气候 师生共同推导：亚洲气候特征一：季风气候显著 教师：播放视频《季风》相关知识。 学生：认真观看视频，初步认知季风。 教师布置任务：观察下面两幅图中夏季风和冬季风的风向，思考：什么是季风气候？ 学生，看图思考并认真听讲。 教师讲解：季风气候指受季风支配地区的气候。 夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，高温潮湿多雨，气候具有海洋性。 冬季受来自大陆的干冷气流影响，气候寒冷，干燥少雨，气候具有大陆性。 学生：根据教师讲解，完成表格填空。 教师提问：想一想：为什么亚洲的季风气候显著？ 学生：填空并完善思路：亚洲位于世界上最大的大陆——亚欧大陆 ，东部世界上最大的大洋——太平洋，南部濒临印度洋，海陆热力性质差异显著，所以形成世界上最显著的季风气候区。 教师强调：热带季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。 教师布置任务：观察三种季风气候的气候特征图，说一说它们气温和降水的共同特点？ 学生：阅读气候直方图，得出：共同特点：夏季温度高，降水多；冬季气温低，降水少。 教师强调：雨热同期的有利影响：有利于农作物生长；不利影响：季风不稳定，容易带来旱涝灾害。 【设计意图】通过提问回答、观看视频，了解季风气候。让学生感知季风气候对人类生产生活的影响，培养学生树立因地制宜的人地协调观。 特征二：大陆性气候分布广 教师布置任务：看一看：亚洲分布最广的是哪种气候？ 学生看图回答：温带大陆性气候。 师生共同推导：亚洲气候特征二：大陆性气候分布广。 教师布置任务：思考：为什么亚洲大陆性气候分布广？ 学生：结合所学回答：亚洲是世界第一大洲，东西距离最长，陆地面积广大。亚洲内陆距海较远，受海洋影响较小，气候大陆性强。 教师提问：想一想：大陆性气候有什么气候特征呢？ 学生：阅读气候直方图，并结合上学期所学，回答：冬季寒冷干燥，夏季温暖、降水较多。气温日较差和年较差大。 教师：播放图片：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”体现了人们的穿着与气候的关系；再者昼夜温差大，有利于糖分的积累，盛产的瓜果香甜可口。 学生：认真观看图片，体会气候对人类生产生活的影响。 【设计意图】图文对应，感知大陆性气候对人类生产生活的影响，培养学生对内陆地区的区域认知。 特征三：气候类型多样 教师提问：世界上一共有11种气候类型，其中亚洲有多少种？亚洲没有哪几种？ 学生：看图回答：亚洲有9种。无温带海洋性气候和热带草原气候。 师生共同推导：亚洲气候特征三：气候类型多样。 教师：图文对应，介绍各气候的分布、气候特征和景观特点。 学生：认真看图，熟练分析各气候相关知识。 【设计意图】图文对应，清晰直观地帮助学生理解各种气候。 师生共同总结：分析一个区域的气候特征的方法 【设计意图】总结方法，培养分析气候特征的综合思维，帮助学生举一反三。 小组活动：运用地图，归纳北美洲的气候特征 1.说出北美洲气候类型的分布。 (1)找出40°N纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。 学生讨论回答：地中海气候、高原山地气候、温带大陆性气候。 (2)找出80°W经线，说出它自南向北依次穿过的气候类型。 学生讨论回答：热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候、温带大陆性气候、寒带气候。 2.指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。 学生小组讨论后总结：温带大陆性气候。分布在北美洲中部广大地区和东部沿海地区。 3.归纳北美洲的气候特征。 ①气候类型多样； ②温带大陆性气候分布广； ③西部“雨草沙地海”气候呈狭长分布。 教师补充：北美洲西部气候呈狭长分布，是受地形的影响。 【设计意图】小组讨论，结合分析气候特征的方法，举一反三运用到分析北美洲的气候特征上来，培养学生的知识运用能力。
板书设计
课后作业 完成《限时练》相关习题
《亚洲的自然环境——多样的气候》教学设计
课题名 7.1.3亚洲的自然环境——多样的气候
教学目标 区域认知：运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 综合思维：认识归纳大洲气候特征的方法。 人地协调观：初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。 地理实践力：学会运用气候类型分布图等资料，描述一个大洲的气候特征。
教学重点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的气候特征
教学难点 借助地图等相关资料，描述亚洲和北美洲的气候特征
教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《二十四节气》视频，引导学生认识气候与人类生产的关系，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 （一）多样的气候 师生共同复习巩固：气候两大要素：气温和降水。 1.教师提问：你还记得亚洲所处的热量带吗？ 学生看图回忆，并回答：从纬度位置看：亚洲地跨热带、温带和寒带。 2.教师提问：亚洲的纬度位置特点对气候有什么影响吗？ 学生思考后回答：亚洲南北跨纬度广，地处寒、温、热三带，导致亚洲的南北气温差异大。 3.教师提问：你还记得亚洲的海陆位置吗？ 学生看图回忆，并回答：从海陆位置看：亚洲北、东、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地。 4.教师提问：亚洲的海陆位置特点对气候有什么影响吗？ 学生思考后回答：受太平洋和印度洋湿润气流影响，亚洲东部和南部降水较多;广大内陆地区和西部降水较少。 5.教师提问：你还记得亚洲的地形特点吗？ 学生看图回忆，并回答：从地形地势看：亚洲地形复杂多样，地势起伏大，中部高，四周低。 6.亚洲的地形特点对气候有什么影响吗？ 一方面，海拔越高，气温越低。另一方面，高大的山脉会阻挡来自海洋的湿润气流，影响降水的分布。 师生共同总结：纬度因素+海陆因素+地形地势因素，共同影响下，形成了亚洲：季风气侯显著、大陆性气候分布广、气候类型多样的特点。 【设计意图】温故知新，进行知识迁移。 亚洲的气候特征 1.特征一：季风气候显著 教师布置任务：观察：亚洲东部气候类型的分布有什么特点？ 学生：认真看图回答：亚洲东部从南到北依次分布着： ①热带季风气候 ②亚热带季风气候 ③温带季风气候 师生共同推导：亚洲气候特征一：季风气候显著 教师：播放视频《季风》相关知识。 学生：认真观看视频，初步认知季风。 教师布置任务：观察下面两幅图中夏季风和冬季风的风向，思考：什么是季风气候？ 学生，看图思考并认真听讲。 教师讲解：季风气候指受季风支配地区的气候。 夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，高温潮湿多雨，气候具有海洋性。 冬季受来自大陆的干冷气流影响，气候寒冷，干燥少雨，气候具有大陆性。 学生：根据教师讲解，完成表格填空。 教师提问：想一想：为什么亚洲的季风气候显著？ 学生：填空并完善思路：亚洲位于世界上最大的大陆——亚欧大陆 ，东部世界上最大的大洋——太平洋，南部濒临印度洋，海陆热力性质差异显著，所以形成世界上最显著的季风气候区。 教师强调：热带季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。 教师布置任务：观察三种季风气候的气候特征图，说一说它们气温和降水的共同特点？ 学生：阅读气候直方图，得出：共同特点：夏季温度高，降水多；冬季气温低，降水少。 教师强调：雨热同期的有利影响：有利于农作物生长；不利影响：季风不稳定，容易带来旱涝灾害。 【设计意图】通过提问回答、观看视频，了解季风气候。让学生感知季风气候对人类生产生活的影响，培养学生树立因地制宜的人地协调观。 特征二：大陆性气候分布广 教师布置任务：看一看：亚洲分布最广的是哪种气候？ 学生看图回答：温带大陆性气候。 师生共同推导：亚洲气候特征二：大陆性气候分布广。 教师布置任务：思考：为什么亚洲大陆性气候分布广？ 学生：结合所学回答：亚洲是世界第一大洲，东西距离最长，陆地面积广大。亚洲内陆距海较远，受海洋影响较小，气候大陆性强。 教师提问：想一想：大陆性气候有什么气候特征呢？ 学生：阅读气候直方图，并结合上学期所学，回答：冬季寒冷干燥，夏季温暖、降水较多。气温日较差和年较差大。 教师：播放图片：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”体现了人们的穿着与气候的关系；再者昼夜温差大，有利于糖分的积累，盛产的瓜果香甜可口。 学生：认真观看图片，体会气候对人类生产生活的影响。 【设计意图】图文对应，感知大陆性气候对人类生产生活的影响，培养学生对内陆地区的区域认知。 特征三：气候类型多样 教师提问：世界上一共有11种气候类型，其中亚洲有多少种？亚洲没有哪几种？ 学生：看图回答：亚洲有9种。无温带海洋性气候和热带草原气候。 师生共同推导：亚洲气候特征三：气候类型多样。 教师：图文对应，介绍各气候的分布、气候特征和景观特点。 学生：认真看图，熟练分析各气候相关知识。 【设计意图】图文对应，清晰直观地帮助学生理解各种气候。 师生共同总结：分析一个区域的气候特征的方法 【设计意图】总结方法，培养分析气候特征的综合思维，帮助学生举一反三。 小组活动：运用地图，归纳北美洲的气候特征 1.说出北美洲气候类型的分布。 (1)找出40°N纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。 学生讨论回答：地中海气候、高原山地气候、温带大陆性气候。 (2)找出80°W经线，说出它自南向北依次穿过的气候类型。 学生讨论回答：热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候、温带大陆性气候、寒带气候。 2.指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。 学生小组讨论后总结：温带大陆性气候。分布在北美洲中部广大地区和东部沿海地区。 3.归纳北美洲的气候特征。 ①气候类型多样； ②温带大陆性气候分布广； ③西部“雨草沙地海”气候呈狭长分布。 教师补充：北美洲西部气候呈狭长分布，是受地形的影响。 【设计意图】小组讨论，结合分析气候特征的方法，举一反三运用到分析北美洲的气候特征上来，培养学生的知识运用能力。
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