4.4.1 流动的组织-血液（教学设计）生物人教版（2024）七下
文档属性
| 名称 | 4.4.1 流动的组织-血液（教学设计）生物人教版（2024）七下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 250.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-06 00:00:00 | ||
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文档简介
4.4.1流动的组织——血液
一、教学目标
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
通过学习血液成分异常时的病症，体会血液对生命的重要作用。
说出ABO血型的类型及安全输血的原则，认同无偿献血制度。
二、教学重难点
血液的组成和功能
三、教学过程
回顾消化系统、呼吸系统的相关内容
【提出问题】消化系统吸收的营养物质和呼吸系统吸收的氧气是如何送达身体各处的组织细胞？
细胞的代谢废物又是如何被运走的呢？
教师介绍：人体内物质的运输依赖于血液循环系统（并简要介绍循环系统的组成）
导入：展示游戏界面中人物的血条，提出问题：人物上方的进度条代表什么？
PART01:血液的组成和功能
成人体内的血量相当于体重的7%-8%。为什么失血过多会死亡？对失血过多的患者为什么要输血而不仅是输液？
【分析讨论】血液的组成
方法步骤：
将一定量的人血放入装有少量抗凝剂的试管里，用离心机离心一段时间。
【提出问题】静置一段时间后血液出现了什么现象？为什么会出现这种分层现象
——分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。因为血液中含有不同的组成成分，它们的比重不一样。
【展示图片】：血液化验单
提出问题：综合上面的资料，推测血液可能由哪几部分构成？血常规检验报告单上所列的各种细胞分别位于哪一层
师生共同总结血液的组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）
【提出问题】血液中不同的成分各有什么功能呢？为什么把血液称为“流动的组织”？
（1）血浆
成分：大量的水、血浆蛋白、无机盐、葡萄糖、氨基酸、代谢废物等
作用：运载血细胞，运输营养物质和废物
（2）血细胞
实验演示：观察血细胞
简要介绍制作血液临时涂片的步骤，并进行观察，【提出问题】比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同？
利用表格对红细胞的数目和大小进行简要对比。
【小组合作】
阅读课本，了解血细胞，请你来介绍红细胞、白细胞、血小板
介绍内容包括：形态结构、功能、及异常时病症。
红细胞
呈两面凹的圆盘状，成熟的红细胞没有细胞核。具有运输氧和部分二氧化碳的功能。红细胞或血红蛋白过少时会贫血。
为什么红细胞可以运输氧气？——分析血红蛋白的特性（在氧气浓度高的地方与氧结合，氧气浓度低的地方与氧分离），提升结构功能观。
区分动脉血与静脉血（氧气浓度的高低）
联系生活：中国足球队在备战世界杯预选赛时，在众多地点中，最终选择昆明为训练基地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？
——昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧含量低。在这种环境中训练，可增加运动员红细胞和血红蛋白的含量，增强血液供氧能力，从而增强运动能力。
白细胞
体积最大，含有细胞核。能够吞噬病菌，具有防御和保护的作用。当白细胞高于正常值时，说明体内有炎症。
【提出问题】伤口受伤流的脓包括哪些成分？
教师带领学生分析白细胞的功能以及发挥作用的原理（病菌侵入人体内时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。）进而推测脓液的成分——病菌和死亡的白细胞。
联系生活
【提出问题】某女子化验单上，白细胞的数量超过正常值，那说明了什么？
——体内白细胞的数量高于正常值，很可能是身体出现了炎症。
治疗方法：打消炎针或者吃消炎药
血小板
个体最小，形态不规则，无细胞核。可以止血和凝血。减少时：流血异常；增多时：形成血栓。
教师介绍：当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。
利用表格对比三种血细胞的形态结构、数量和功能
PART 2：输血与献血
展示车祸意外的图片
【提出问题】成人体内的血量相当于体重的7%-8%，如果一次失血过多会造成什么后果呢？
血量与输血
【教师讲解】
失血量不超过10%（400ml），靠自身调节一段时间后可完全恢复，失血量超过30%（1200-15000ml），将引起中枢神经系统功能的严重障碍，如不迅速输血抢救，就会致命。
（通过说明，引导学生认识血液对生命活动的重要作用，并引入输血的概念）
输血本来是为了抢救病人，但如果处置不当，却很可能给病人带来更大的灾难。因此，安全输血非常重要。
血型的发现与类型
【播放视频】血型的发现
兰德施泰纳和他的学生经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，确立了ABO血型系统。
【小组讨论】A型血的人能给B型血的人输血吗？为什么？
——A型血人给B型血人输血后， B型血血清中的凝集素与A型血红细胞中的凝集原结合，就会发生凝集现象。
利用表格，总结输血的原则（输同型血）
（O型血为万能献血者，AB型血为万能受血者）
在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。大量输血时，仍需实行同型输血!
成分输血
临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用血液中的某种成分输入病人体内。（原则：缺什么，补什么）
严重贫血——输浓缩红细胞悬液
抵抗力低下——输入浓缩的白细胞
出血性疾病——输入浓缩的血小板，有凝血物质的血浆
大面积烧伤患者——输入血浆
无偿献血
我国何时实行无偿献血制度？——1998年10月1日，《中华人民共和国献血法》
什么样的人可参加献血？——国家提倡18—55岁符合体检标准的健康公民自愿献血。（200-300ml/次）
小组讨论献血的好处
（引导学生认同献血的制度，提升态度责任感）
【课堂小结与反馈】
一、教学目标
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
通过学习血液成分异常时的病症，体会血液对生命的重要作用。
说出ABO血型的类型及安全输血的原则，认同无偿献血制度。
二、教学重难点
血液的组成和功能
三、教学过程
回顾消化系统、呼吸系统的相关内容
【提出问题】消化系统吸收的营养物质和呼吸系统吸收的氧气是如何送达身体各处的组织细胞？
细胞的代谢废物又是如何被运走的呢？
教师介绍：人体内物质的运输依赖于血液循环系统（并简要介绍循环系统的组成）
导入：展示游戏界面中人物的血条，提出问题：人物上方的进度条代表什么？
PART01:血液的组成和功能
成人体内的血量相当于体重的7%-8%。为什么失血过多会死亡？对失血过多的患者为什么要输血而不仅是输液？
【分析讨论】血液的组成
方法步骤：
将一定量的人血放入装有少量抗凝剂的试管里，用离心机离心一段时间。
【提出问题】静置一段时间后血液出现了什么现象？为什么会出现这种分层现象
——分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。因为血液中含有不同的组成成分，它们的比重不一样。
【展示图片】：血液化验单
提出问题：综合上面的资料，推测血液可能由哪几部分构成？血常规检验报告单上所列的各种细胞分别位于哪一层
师生共同总结血液的组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）
【提出问题】血液中不同的成分各有什么功能呢？为什么把血液称为“流动的组织”？
（1）血浆
成分：大量的水、血浆蛋白、无机盐、葡萄糖、氨基酸、代谢废物等
作用：运载血细胞，运输营养物质和废物
（2）血细胞
实验演示：观察血细胞
简要介绍制作血液临时涂片的步骤，并进行观察，【提出问题】比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同？
利用表格对红细胞的数目和大小进行简要对比。
【小组合作】
阅读课本，了解血细胞，请你来介绍红细胞、白细胞、血小板
介绍内容包括：形态结构、功能、及异常时病症。
红细胞
呈两面凹的圆盘状，成熟的红细胞没有细胞核。具有运输氧和部分二氧化碳的功能。红细胞或血红蛋白过少时会贫血。
为什么红细胞可以运输氧气？——分析血红蛋白的特性（在氧气浓度高的地方与氧结合，氧气浓度低的地方与氧分离），提升结构功能观。
区分动脉血与静脉血（氧气浓度的高低）
联系生活：中国足球队在备战世界杯预选赛时，在众多地点中，最终选择昆明为训练基地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？
——昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧含量低。在这种环境中训练，可增加运动员红细胞和血红蛋白的含量，增强血液供氧能力，从而增强运动能力。
白细胞
体积最大，含有细胞核。能够吞噬病菌，具有防御和保护的作用。当白细胞高于正常值时，说明体内有炎症。
【提出问题】伤口受伤流的脓包括哪些成分？
教师带领学生分析白细胞的功能以及发挥作用的原理（病菌侵入人体内时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。）进而推测脓液的成分——病菌和死亡的白细胞。
联系生活
【提出问题】某女子化验单上，白细胞的数量超过正常值，那说明了什么？
——体内白细胞的数量高于正常值，很可能是身体出现了炎症。
治疗方法：打消炎针或者吃消炎药
血小板
个体最小，形态不规则，无细胞核。可以止血和凝血。减少时：流血异常；增多时：形成血栓。
教师介绍：当人体受伤，血液从破裂的血管中流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。
利用表格对比三种血细胞的形态结构、数量和功能
PART 2：输血与献血
展示车祸意外的图片
【提出问题】成人体内的血量相当于体重的7%-8%，如果一次失血过多会造成什么后果呢？
血量与输血
【教师讲解】
失血量不超过10%（400ml），靠自身调节一段时间后可完全恢复，失血量超过30%（1200-15000ml），将引起中枢神经系统功能的严重障碍，如不迅速输血抢救，就会致命。
（通过说明，引导学生认识血液对生命活动的重要作用，并引入输血的概念）
输血本来是为了抢救病人，但如果处置不当，却很可能给病人带来更大的灾难。因此，安全输血非常重要。
血型的发现与类型
【播放视频】血型的发现
兰德施泰纳和他的学生经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，确立了ABO血型系统。
【小组讨论】A型血的人能给B型血的人输血吗？为什么？
——A型血人给B型血人输血后， B型血血清中的凝集素与A型血红细胞中的凝集原结合，就会发生凝集现象。
利用表格，总结输血的原则（输同型血）
（O型血为万能献血者，AB型血为万能受血者）
在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。大量输血时，仍需实行同型输血!
成分输血
临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用血液中的某种成分输入病人体内。（原则：缺什么，补什么）
严重贫血——输浓缩红细胞悬液
抵抗力低下——输入浓缩的白细胞
出血性疾病——输入浓缩的血小板，有凝血物质的血浆
大面积烧伤患者——输入血浆
无偿献血
我国何时实行无偿献血制度？——1998年10月1日，《中华人民共和国献血法》
什么样的人可参加献血？——国家提倡18—55岁符合体检标准的健康公民自愿献血。（200-300ml/次）
小组讨论献血的好处
（引导学生认同献血的制度，提升态度责任感）
【课堂小结与反馈】
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