3.2植物体内物质与能量的变化 （章节复习课件） 生物人教版（2024）七下

(共38张PPT)
初中生物人教版
植物体内物质与能量的变化
第四单元：植物的生活-第二章
考点概述
绿色植物的三大生理作用
蒸腾
作用
光合
作用
概念:
水分以水蒸气的形式散失到体外的过程（主要器官：叶片——气孔）
意义:
降低叶片表面温度；拉动水和无机盐运输，促进水循环
绿叶在光下制造有机物：暗处理、遮光、酒精脱色、漂洗、染色、观察
二氧化碳是光合作用的必须原料 对照：氢氧化钠VS清水
光合作用产生氧气 使快熄灭的火柴重新点燃
三个核心实验
光合作用原理的应用：合理密植、间作套种、延长光照时间、增加二氧化碳浓度等
植物对水的吸收
根、茎、叶中的导管运输
根尖成熟区吸收
概念：
二氧化碳＋水 有机物＋氧气
光能
叶绿体
（储存能量）
意义：为自身及其他生物提供有机物，维持碳氧平衡
考点概述
绿色植物的三大生理作用
呼吸
作用
概念：
有机物＋氧气 二氧化碳＋水＋能量
产物
（储存能量）原料
降低呼吸作用：储存粮食时干燥和低温；贮藏果蔬；降低温度或氧浓度
保证呼吸作用：中耕泥土；涝害及时排水
应用
意义：为生命活动提供能量
复习目标
通过认识叶片、茎以及与其功能相适应的结构,深化结构与功能观,阐明植物通过吸收、运输、蒸腾作用等生理活动,获取养分,进行物质运输；
通过概述光合作用和呼吸作用过程中的物质和能量变化,以及植物在生态系统物质和能量流动中的作用,培养物质与能量观。
通过观察叶片结构，探究光照条件对光合作用的影响,设计实验验证光合作用和呼吸作用过程中的物质和能量变化，培养科学探究能力，发展归纳概括、分析综合等科学思维,培养尊重事实的科学精神和严谨求实的科学态度。
通过分析三大生作用的实质，阐明植物在生物圈中的作用,形成保护森林、爱绿护绿的环保意识，增强参与实现碳中和及美丽中国建设的自觉性。
考点一：水的利用与散失
1.植物对水的吸收和运输
根吸收水分的主要部位是根尖________。该区有大量的______，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
植物吸收的水分是通过根、茎、叶中的________运输的。
成熟区
根毛
导管
比较 运输对象 运输方向 细胞结构特点
导管 __________ ____________ 死细胞构成，上下细胞间横壁消失，形成中空的管道。
筛管 __________ 自上而下 活细胞构成，上下细胞间的横壁上有筛孔。
水和无机盐
有机物
自下而上
考点一：水的利用与散失
2.植物的蒸腾作用
概念：水分从活的植物体表面以________状态散失到大气中的过程。
进行蒸腾作用的主要器官是________。
水蒸气
叶
上表皮
保护组织
叶肉
薄壁组织
下表皮
保护组织
叶脉
输导组织
考点一：水的利用与散失
气孔的结构和作用
保卫
结构：是由一对半月形的______细胞围成的空腔。
功能：是植物______作用的“门户”，也是__________的“窗口”。
开闭：保卫细胞吸水，气孔______；保卫细胞失水，气孔______。

分布：绝大多数植物的下表皮比上表皮气孔数量_______。
蒸腾
气体交换
张开
关闭
多
考点一：水的利用与散失
分析水分从植物体内散失的路径
土壤中的水
成熟区表面的根毛细胞
根、茎、叶中的导管
叶片
气孔
考点一：水的利用与散失
蒸腾作用的过程和意义
意义
(1)拉动________和__________在植物体内的运输，保证各组织器官的需要。
(2)降低________________，避免植物因气温过高而被灼伤。
(3)提高大气湿度，增加降水参与生物圈的水循环。
水
无机盐
叶片表面的温度
考点一：水的利用与散失
拓展应用
移栽幼苗时根部要保留一坨土，目的是 。
移栽幼苗时修剪掉大部分的枝叶，是为了 ，减少 。
给植物“输液”，针头扎入的是 。
在一定范围内，光照越强，蒸腾作用越强；
反之则越弱。但光照过强(如正午)，部分气孔关闭，蒸腾作用反而减弱。白天蒸腾作用强，晚上蒸腾作用弱。
保护根毛
降低植物的蒸腾作用
水分散失
输导组织
重点突破
1.如图所示，下列关于植物叶片各部分结构和功能的叙述，错误的是 （　 　）
A．①是叶脉，具有支持和运输作用
B．②的叶绿体比④含有的多，所以上表皮更绿
C．③属于薄壁组织，能进行光合作用
D．⑤是气孔，观察发现④比②的气孔多
B
重点突破
2.移栽树木时通常要剪去部分枝叶，并带土移栽，移栽后有时还要遮阳防晒，在树干上“打针输液”。下列叙述错误的是 （　 　）
A．带土移栽可以保护根
B．“打针输液”时针头应插入导管
C．遮阳是为了降低光合作用速率
D．剪去部分枝叶是为了减弱蒸腾作用
C
考点二：光合作用
构建光合作用概念的三个经典实验
(1)探究：绿叶在光下制造有机物。
(2)验证：光合作用产生氧气。
(3)探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
考点二：光合作用
实验一：探究绿叶在光下制造有机物
实验目的：
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
考点二：光合作用
实验一：探究绿叶在光下制造有机物
实验步骤 操作过程 目的
暗处理 实验前把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
遮光 用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 设置________与________的对照实验。
酒精脱色 把叶片放入盛有________的小烧杯中，水浴加热，叶片变成黄白色。 使叶片中的__________溶解到酒精中。
清水漂洗 用清水漂洗叶片。 防止酒精干扰实验。
碘液染色 把叶片放到培养皿中，向叶片上滴加_______。 淀粉遇碘变蓝，检查叶片中是否有淀粉生成。
冲洗观察 用清水冲掉碘液，观察叶子颜色变化。 遮光部分不变色，见光部分变_______
将叶片中原有的淀粉运走或消耗掉
有光
无光
酒精
叶绿素
碘液
蓝色
考点二：光合作用
现象和结论
项目 遮盖部分 未遮盖部分
现象 黄白色(或不变色) 变蓝色
分析 无光照，不能进行光合作用，无淀粉生成。 有光照，能够进行光合作用，有淀粉生成。
结论 1．________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2．________是光合作用的产物。 光
淀粉
考点二：光合作用
实验一：光合作用释放氧气
光
光
氧气有
助燃的特性
金鱼藻放入水中
水中出现气泡
卫生香复燃
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
考点二：光合作用
实验三：探究二氧化碳是光合作用的必须原料
(1)提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗
(2)作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。
质量分数为25%的氢氧化钠溶液
清水
实验装置示意图
甲
乙
考点二：光合作用
实验三：探究二氧化碳是光合作用的必须原料
(3)制定并实施计划
①取甲、乙两套装置，在小烧杯中各放上一株同样的植物，在甲装置的水槽中放入____________溶液，乙装置的水槽中放入清水。
②把甲、乙两套装置同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下照射。
③几个小时后，各取甲、乙两套装置中的一片叶片，分别编号A、B，放在酒精中水浴加热，脱去叶绿素，然后用清水漂洗。
④在A、B叶片上各滴上两滴碘液，冲洗后观察叶片颜色的变化。
(4)实验现象：A叶片__________，B叶片____________。
(5)实验结论：____________是光合作用必需的原料。
氢氧化钠
不变蓝
变蓝
二氧化碳
可以吸二氧化碳
考点二：光合作用
原料
产物
场所
物质转变：__________转变为__________；
能量转变：__________转变为__________，
实质：
无机物
有机物
光能
化学能
合成有机物，贮存能量。
考点二：光合作用——影响光合作用的因素及在生产上的应用
光照强度
(1)从图中可以看出：
①A和A′光照强度为0，此时光合作用强度为0。
随着光照强度的增加，光合作用不断增强。
②B和B′表示光补偿点，光合作用和呼吸作用强度相等。
③C和C′表示光饱和点，光合作用强度不再随光照强度
的增加而增强。
(2)生产应用：
①注意阴、阳生植物间作套种；②通过合理密植，增大光合作用面；③温室大棚使用无色透明玻璃。
考点二：光合作用——影响光合作用的因素及在生产上的应用
二氧化碳浓度
在一定范围内，随着二氧化碳浓度的增加，光合作用强度也不断增强，到达二氧化碳饱和点Q后，光合作用强度不再随二氧化碳浓度增加而增强。
生产应用：增加栽培温室的二氧化碳浓度，如施“气肥”、使用二氧化碳发生器等。
考点二：光合作用——影响光合作用的因素及在生产上的应用
温度
在一定范围内，温度越高，光合作用强度越强。
生产应用：①适时播种；②白天适当增加温度，晚上适当降温(增加昼夜温差)。
水分和矿物元素
水是光合作用的原料，矿物元素是叶绿素及植物生理活动所需的重要成分，及时浇水，合理施肥，可增强光合作用，提高产量。
考点二：光合作用——影响光合作用的因素及在生产上的应用
易错混淆
夏季一天中光合作用强度随时间的变化曲线如图。
夏季中午，部分气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而减弱
重点突破
C
1.将一株植物在黑暗环境中放置一昼夜，然后选择一片绿叶进行探究，先切断叶片的叶脉（如右下图所示），接着在阳光下照射几小时，然后将叶片脱色后用碘液处理，发现切断处上方叶片呈棕色，切断处下方叶片叶呈蓝色。这个探究说明 （　 　）
A．光合作用需要光
B．光合作用需要二氧化碳
C．光合作用需要水
D．叶绿体是进行光合作用的场所
重点突破
C
2．下图是某同学用银边天竺葵做探究实验的部分步骤，有关实验的分析不切合实际的是 （　 　）
A．甲是让叶片内原有的淀粉运走耗尽
B．乙中叶片的银边和绿色部分形成对照实验
C．丙中①、②内分别盛有酒精和清水
D．此实验说明光合作用的场所是叶绿体
重点突破
3.（2022·龙东）如图分别表示某种植物在不同光照强度、不同二氧化碳浓度和不同温度下测量的光合作用效率。下列推测中，不合理的是 （ ）
A. 一定温度范围内，温度越高，光合作用效率越高
B. 一定光照强度内，增加光照强度能提升光合效率
C. 一定二氧化碳浓度范围内，增加二氧化碳浓度能提升光合效率
D. 夏天最热的午后，气温最高，光照最强，光合作用的效率最高
D
考点三：呼吸作用
实验 实验一 实验二 实验三
操作 甲：萌发 乙：煮熟
现象
结论
甲瓶温度 ，
乙瓶温度 。
石灰水 。
甲瓶蜡烛 ，
乙瓶蜡烛 。
种子萌发
能量
种子萌发
产生 。
种子萌发
吸收 。
升高
不变
变浑浊
熄灭
仍在燃烧
释放
二氧化碳
氧气
考点三：呼吸作用
原料
产物
物质转变：__________转变为____________；
能量转变：__________转变为_______________；
实质：
无机物
有机物
细胞利用的能量
化学能
分解有机物，释放能量。
呼吸作用释放的能量一部分为生物体的各项生命活动提供能量，另一部分转化为热能释放出去
考点三：呼吸作用——影响呼吸作用的因素及在生产上的应用
因素 影响 生产应用
温度 一定范围内，呼吸作用强度随温度的升高而加强，温度过低或过高时都会减弱 储藏果蔬、粮食时要保持________；农业生产中增大昼夜温差，降低夜间植物____________强度。
水分 呼吸作用强度随植物含水量的增加而增加 粮食在入仓前一定要________。
氧气 在一定浓度内随氧气浓度的升高，呼吸作用强度加强 储藏果蔬时要降低__________；及时排涝和深耕松土，促进根的________作用。
二氧化碳 浓度高时呼吸作用受到抑制 ________二氧化碳浓度，延长果蔬储藏时间。
低温
呼吸作用
晒干
含氧量
呼吸
增加
考点三：光合作用与呼吸作用的区别与联系
光合作用 呼吸作用
区 别 部位 含有①________的细胞 所有的②____细胞
条件 必须在有③____条件下进行 有无④____均可
原料 ⑤______________ ⑥______________
产物 ⑦______________ ⑧______________
能量转变 制造有机物，⑨__________ 分解有机物，⑩__________
联系 a.呼吸作用所分解的 ________正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用所储存的能量 b.光合作用原料和产物的运输所需要的 ______，正是呼吸作用释放出来的 叶绿体
活
光
光
二氧化碳和水
有机物和氧气
有机物和氧气
二氧化碳和水
储存能量
释放能量
有机物
能量
考点三：光合作用与呼吸作用的区别与联系
植物绿色部分的细胞中有线粒体，也有叶绿体，有光条件下细胞能同时进行呼吸作用和光合作用。细胞内光合作用与呼吸作用的关系如下图所示。
考点三：光合作用与呼吸作用的区别与联系
拓展延伸：请你分析图解说明序号和箭头的含义。
氧气
氧气
氧气
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
只呼吸：
光合=呼吸：
光合＞呼吸：
光合＜呼吸：
③④
⑤⑥
①②⑤⑥
③④⑤⑥
叶绿体产生的氧气优先给线粒体用，
线粒体产生的二氧化碳优先给叶绿体用。
重点突破
D
1. 下列农业措施主要是为了抑制呼吸作用的是 （　 　）
A．农田淹水后及时排涝
B．种庄稼时进行合理密植
C．适当提高温室中的温度
D．向封闭粮仓充入氮气并保持低温
重点突破
C
2.“早穿皮袄，午穿纱”，说的是新疆地区昼夜温度差大。而新疆的瓜果特别甜，这是因为 （　 　）
A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈
B．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈
C．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
重点突破
3.“陕西八大怪，油泼辣子一道菜……”中“油泼辣子”的主要食材是辣椒和植物油。图1是辣椒叶片进行光合作用的示意图，其中A、B、C和D表示物质，且A和B表示气体；图2是辣椒叶片在夏季一天内进行光合作用和呼吸作用的活动强度曲线图。请据图回答问题。
重点突破
(1)辣椒叶片正在进行光合作用，图1中B表示二氧化碳，A表示______。请用C和D完善该过程的公式(式子)：[B]＋[　] [ 　]＋[A]。
(2)图2甲和乙曲线中表示辣椒叶片呼吸作用的是____曲线。
(3)绿色植物对生物圈有重大作用，它为其他生物提供食物和能量；有助于维持生物圈的________平衡；还通过吸收水分和______作用参与生物圈中的水循环。
氧气
D
C
甲
碳氧
蒸腾
初中生物人教版
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了什么？
第四单元：植物的生活-第二章