【高效备课】北京版 2B Unit 2 Weather Lesson 4 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】北京版 2B Unit 2 Weather Lesson 4 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-06 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Weather Lesson 4 How’s the Weather 课时 Lesson 4
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“天气与日常生活”子主题。教材借助“观察天气”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看等活动中掌握描述天气的核心词汇（sunny, windy, cloudy, rainy）的音、形、义及基本用法；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“How’s the weather ”“It’s ...”询问并回答天气情况，感知天气变化对日常生活的影响；在合作交流天气状况、分享个人对天气的感受与喜好的互动中积极观察、乐于表达，培养用英语描述自然现象与表达个人感受的能力，为后续学习更复杂的季节变化、气候现象及跨文化自然观打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 2 Weather P10----11的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一组关于“天气现象”的图文对话，通过“How’s the weather Let’s look outside. It’s sunny/windy/cloudy/rainy. It’s sunny/windy/cloudy/rainy today.”的重复性句式，融入核心天气词汇sunny、windy、cloudy、rainy，来描绘不同的天气状况，展示天气变化与人们日常观察的紧密联系。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握常见天气词汇的英文表达及其与句型“It’s ...”的搭配用法，并能用目标句型主动询问和描述当天的天气状况；同时感受“观察天气、关注生活”的自然意识，培养乐于观察自然、用英语表达身边现象的积极态度。 How：该语篇围绕“How’s the Weather ”主题展开，内容贴近学生每日生活经验，易于激发兴趣与共鸣。配图生动呈现晴天、刮风、多云、下雨四个典型天气场景，学生在听、说、读、看活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen and number —— Choose and talk”任务链中体验听歌谣、标序号、选卡片、说天气、谈感受的乐趣，提升用英语描述自然现象与表达个人观察的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 1. 词汇基础：学生在第一单元及日常口语中已初步接触过部分天气词汇（如sunny、rainy），具备将已知词汇迁移到本课“观察天气”语境中理解并运用sunny、windy、cloudy、rainy等核心词汇描述天气的能力。同时，学生对“look outside”“today”等课堂常用指令语较为熟悉，能够快速理解并执行学习任务。 2. 语法基础：学生已学过“It’s …”这一核心句型用于简单描述事物（如颜色、物品），具备将其迁移到“It’s sunny/rainy.”等天气描述中的能力；同时已接触过一般疑问句的语调及答句形式，能够初步感知并模仿“How’s the weather ”这一问句的结构与用法，为后续进行问答互动打下基础。 二、学习与生活经验 二年级学生对天气变化有着直观且丰富的生活体验：每天上学、课间活动、放学路上都能亲身感受到晴天、刮风、多云、下雨等不同天气，对“天气影响穿衣、出行和活动”有着真实的体会和表达欲望；他们乐于观察窗外、分享“今天是什么天气”以及“我喜欢/不喜欢这种天气”的原因。教师可借助天气图标、真实天气照片、简笔画等直观教具，设计“听一听、标一标、看一看、说一说”的动态任务，学生在匹配天气图标与图片、描述当日天气、分享个人对天气的感受与喜好等互动中，自然习得并灵活运用天气词汇与“How’s the weather It’s …”问答句型。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察天气情境图与教材插图，理解sunny、windy、cloudy、rainy等天气词汇的英文表达，感知不同天气与人们日常生活的关联，理解“观察天气——描述现象——交流感受——关注生活”在认识自然中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述天气词汇，并正确区分晴天、刮风、多云、下雨等不同天气现象的特征与图标对应关系。 2. 能够运用句型“How’s the weather It’s ...”在真实或模拟询问天气、描述天气状况的情境中进行问答交流与信息表达。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“关注天气、热爱生活”的自然意识，养成每天观察天气、用英语描述天气、根据天气变化合理安排活动（如穿衣、出行）的良好行为习惯。
教学重点 1. 核心词汇的理解与运用：能够听、说、认读描述天气的核心词汇sunny、windy、cloudy、rainy，准确理解其含义并正确发音。 2. 核心句型的理解与交流：能够理解并运用句型“How’s the weather ”询问天气状况，并能用“It’s ...”进行准确回答，实现基本的天气话题问答交流。 3. 语篇方面：能够理解歌谣How’s the Weather 的韵律节奏，感知天气变化的主题意义，体验英语歌谣的韵律美。
教学难点 1. 词汇音义形的区分与对应： （1）能够准确区分windy（刮风的）与cloudy（多云的）的发音与含义，避免混淆； （2）能够将天气词汇与对应的天气图标、生活现象正确匹配。 2. 句型的真实迁移与运用：能够在脱离教材图片支持的真实生活情境中（如观察窗外实际天气、谈论今日天气），灵活运用所学句型进行自主问答与表达，实现从课堂操练到生活交际的自然过渡。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy a song. 学生看视频，欣赏歌曲，初步感知不同的天气情况。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: How’s the weather Let’s take a look. 学生看图片，学单词，了解天气情况。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Tap and say 教师播放课件，呈现任务要求、单词和图片。 T: Now, please tap the pictures and say the words. 学生看课件，点击图片，说单词。 见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words quickly. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 见图说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P11 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 11, listen to the tape and number the pictures. 学生打开课本P11，听音频，给图片标序号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 4 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and repeat. 学生看视频，跟读句子，练唱歌曲。 能够练唱课本P10的歌曲。
Practice 5 Let’s sing 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价指标。 T: Now, four students a group, try to sing the song with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌曲，锻炼合作能力，巩固歌曲内容。
Production Choose and talk 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T: Now, two students a group, choose the weather cards and talk about the weather. 学生两人一组，选择卡片，问答天气。 能够理解并运用句型“How’s the weather ”询问天气状况，并能用“It’s ...”进行准确回答，实现基本的天气话题问答交流。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频5遍，跟读课本P10的内容。 2. 唱课本P10的歌曲给组长听。 拓展作业： 3. 录制一个小视频，介绍课本P11的天气情况。
板书设计 Unit 2 Weather Lesson 4 How’s the Weather —How’s the weather —It’s _________. sunny windy cloudy rainy
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Weather Lesson 4 How’s the Weather 课时 Lesson 4
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“天气与日常生活”子主题。教材借助“观察天气”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看等活动中掌握描述天气的核心词汇（sunny, windy, cloudy, rainy）的音、形、义及基本用法；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“How’s the weather ”“It’s ...”询问并回答天气情况，感知天气变化对日常生活的影响；在合作交流天气状况、分享个人对天气的感受与喜好的互动中积极观察、乐于表达，培养用英语描述自然现象与表达个人感受的能力，为后续学习更复杂的季节变化、气候现象及跨文化自然观打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 2 Weather P10----11的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一组关于“天气现象”的图文对话，通过“How’s the weather Let’s look outside. It’s sunny/windy/cloudy/rainy. It’s sunny/windy/cloudy/rainy today.”的重复性句式，融入核心天气词汇sunny、windy、cloudy、rainy，来描绘不同的天气状况，展示天气变化与人们日常观察的紧密联系。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握常见天气词汇的英文表达及其与句型“It’s ...”的搭配用法，并能用目标句型主动询问和描述当天的天气状况；同时感受“观察天气、关注生活”的自然意识，培养乐于观察自然、用英语表达身边现象的积极态度。 How：该语篇围绕“How’s the Weather ”主题展开，内容贴近学生每日生活经验，易于激发兴趣与共鸣。配图生动呈现晴天、刮风、多云、下雨四个典型天气场景，学生在听、说、读、看活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen and number —— Choose and talk”任务链中体验听歌谣、标序号、选卡片、说天气、谈感受的乐趣，提升用英语描述自然现象与表达个人观察的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 1. 词汇基础：学生在第一单元及日常口语中已初步接触过部分天气词汇（如sunny、rainy），具备将已知词汇迁移到本课“观察天气”语境中理解并运用sunny、windy、cloudy、rainy等核心词汇描述天气的能力。同时，学生对“look outside”“today”等课堂常用指令语较为熟悉，能够快速理解并执行学习任务。 2. 语法基础：学生已学过“It’s …”这一核心句型用于简单描述事物（如颜色、物品），具备将其迁移到“It’s sunny/rainy.”等天气描述中的能力；同时已接触过一般疑问句的语调及答句形式，能够初步感知并模仿“How’s the weather ”这一问句的结构与用法，为后续进行问答互动打下基础。 二、学习与生活经验 二年级学生对天气变化有着直观且丰富的生活体验：每天上学、课间活动、放学路上都能亲身感受到晴天、刮风、多云、下雨等不同天气，对“天气影响穿衣、出行和活动”有着真实的体会和表达欲望；他们乐于观察窗外、分享“今天是什么天气”以及“我喜欢/不喜欢这种天气”的原因。教师可借助天气图标、真实天气照片、简笔画等直观教具，设计“听一听、标一标、看一看、说一说”的动态任务，学生在匹配天气图标与图片、描述当日天气、分享个人对天气的感受与喜好等互动中，自然习得并灵活运用天气词汇与“How’s the weather It’s …”问答句型。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察天气情境图与教材插图，理解sunny、windy、cloudy、rainy等天气词汇的英文表达，感知不同天气与人们日常生活的关联，理解“观察天气——描述现象——交流感受——关注生活”在认识自然中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述天气词汇，并正确区分晴天、刮风、多云、下雨等不同天气现象的特征与图标对应关系。 2. 能够运用句型“How’s the weather It’s ...”在真实或模拟询问天气、描述天气状况的情境中进行问答交流与信息表达。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“关注天气、热爱生活”的自然意识，养成每天观察天气、用英语描述天气、根据天气变化合理安排活动（如穿衣、出行）的良好行为习惯。
教学重点 1. 核心词汇的理解与运用：能够听、说、认读描述天气的核心词汇sunny、windy、cloudy、rainy，准确理解其含义并正确发音。 2. 核心句型的理解与交流：能够理解并运用句型“How’s the weather ”询问天气状况，并能用“It’s ...”进行准确回答，实现基本的天气话题问答交流。 3. 语篇方面：能够理解歌谣How’s the Weather 的韵律节奏，感知天气变化的主题意义，体验英语歌谣的韵律美。
教学难点 1. 词汇音义形的区分与对应： （1）能够准确区分windy（刮风的）与cloudy（多云的）的发音与含义，避免混淆； （2）能够将天气词汇与对应的天气图标、生活现象正确匹配。 2. 句型的真实迁移与运用：能够在脱离教材图片支持的真实生活情境中（如观察窗外实际天气、谈论今日天气），灵活运用所学句型进行自主问答与表达，实现从课堂操练到生活交际的自然过渡。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy a song. 学生看视频，欣赏歌曲，初步感知不同的天气情况。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: How’s the weather Let’s take a look. 学生看图片，学单词，了解天气情况。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Tap and say 教师播放课件，呈现任务要求、单词和图片。 T: Now, please tap the pictures and say the words. 学生看课件，点击图片，说单词。 见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words quickly. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 见图说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P11 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 11, listen to the tape and number the pictures. 学生打开课本P11，听音频，给图片标序号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 4 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and repeat. 学生看视频，跟读句子，练唱歌曲。 能够练唱课本P10的歌曲。
Practice 5 Let’s sing 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价指标。 T: Now, four students a group, try to sing the song with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌曲，锻炼合作能力，巩固歌曲内容。
Production Choose and talk 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T: Now, two students a group, choose the weather cards and talk about the weather. 学生两人一组，选择卡片，问答天气。 能够理解并运用句型“How’s the weather ”询问天气状况，并能用“It’s ...”进行准确回答，实现基本的天气话题问答交流。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频5遍，跟读课本P10的内容。 2. 唱课本P10的歌曲给组长听。 拓展作业： 3. 录制一个小视频，介绍课本P11的天气情况。
板书设计 Unit 2 Weather Lesson 4 How’s the Weather —How’s the weather —It’s _________. sunny windy cloudy rainy
教学反思
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