西风的话 教学设计
1教学目标
1、通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩。 2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。 3、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力。
2学情分析
七年级的学生刚上初中音乐基础不是很扎实,但学生们的条件很好,在教授唱歌的同时正确引导学生学习扎实的乐理知识,和培育浓郁的学习兴趣。
3重点难点
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。
4教学过程
导入
课前音乐：《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱 提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构 师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。 2、划分乐句 师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律 （1）观察四个乐句的节奏特点。 （2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。 （3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 （4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词 （1) 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。 （2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （3）按力度记号轻声唱歌词。 一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法） 二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。 （4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比 如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢 (唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见
课件16张PPT。第三单元金色的秋天西风的话西风的话秋天奏鸣曲
秋风吹 2 /4 x x|x - |x x| x - ||
呜 —— 呜 ——
秋雨下 2/4 xx xx|xx xx|xx xx|xx xx||
淅沥 淅沥淅沥 淅沥淅沥 淅沥淅沥 淅沥
秋叶落 2/4 x x| x - |x x|x - ||
沙 沙 沙 沙 沙沙第三单元 金色的秋天西风的话1、歌曲的旋律是怎么样的？
2、速度是怎样的？
3、西风为什么用“我”来进行对话呢？
4、西风告诉我们什么？大家一起来黄自作曲家介绍黄自：江苏川沙人，我国20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。他从事创作各种音乐体裁作品94部，代表作有管弦乐曲《怀旧》、合唱曲《抗敌歌》艺术歌曲《花非花》等。作品结构严谨、线条清晰，层次分明，对旋律和声的民族风格进行了有益的探索。在希望的田野上施光南简介 施光南（1940年-1990年），我国著名作曲家 ，被誉为“时代歌手”、“人民音乐家”。祖籍浙江金华县源东乡叶村。
施光南创作的《周总理，你在哪里？》、《祝酒歌》、《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《假如你要认识我》、《在希望的田野上》等歌曲在群众中广为流传。 1、请同学们说说听完《希望的田野上》这首歌曲的感受？
2、这首歌曲的情绪是怎么样的？
3、听赏歌曲的过程中你联想到什么景象？
