2017版【高考一本解决方案】高考语文（新课标版）考纲专题解读+考点题组训练（word+pdf）第2部分 古代诗文鉴赏 （6份打包）

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从近几年的高考试题中，我们可以看出，文言文考试材料多是叙事类文体——人物传记，且很多出自史传类著作“二十四史”，但一些非史传类著作，如先秦诸子散文、唐代散文、明代散文、清代小说等不断出现，涉及人物传奇、游记、政论、文论等多种样式，多是名家名篇(文集)，内容多以叙事为主，叙议结合，大致概括为人物故事类、山水游记类和说理类。我们粗略将选文类型概括为“史传类”和“杂记类”两种进行复习。
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史传类
高考史传类文章，传主多为有声望的文臣武将、文人雅士和道德楷模，人物多为正面形象，文章主要叙述其生平简历和突出事迹，多突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
(一)史传类文章的布局结构
史传类文章的布局结构一般比较简单：开篇介绍传主的姓名字号、祖籍族望、家境师学、父兄仕途、布衣声望等基本信息，是有关于传主的特殊才能的记述。正文主要记载传主的生平事迹，大多由具有典型性的生活片段组成。这些材料多以时间为线贯穿始终，以品行为核心决定取舍，以任职与官衔为行文标志。结尾交代传主官位所至、朝野名望、人生结局、卒年赐谥等。
(二)阅读史传类文言文的基本步骤
1．知人
知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
2．明事
事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3．辨理
所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物做了怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表达自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法；更多的是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
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杂记类
杂记类文言文是近年来高考文言文阅读考查中常出现的题材。主要包括叙事类散文、议论性散文、抒情性散文等。可以预见的是，2017年对杂记类文言文的考查将要加强。
阅读杂记类文言文需要明确的问题
1．结合文体，把握关键
对于叙事类的杂记，要理清时间、地点、人物、事件，尤其要注意时间的变化、地点的转移、人物的多少、人物间的关系、事件的前因后果等。对于说明类的杂记，则要注意说明的对象、说明的内容、说明的方法等。同时要注意抓关键语句，如中心句、段落的起始句，尤其是作者的评述性文字、议论的话语等。对议论性文字要字斟句酌，分析这些议论形成的根据。
2．主旨
读文言议论散文要抓论点，有的论题就是论点，如《六国论》一开始就提出了论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；有的论点在结尾，如《过秦论》结尾才表明论点“仁义不施而攻守之势异也”。所以弄清论点是关键，也要善于分析论点所在的位置。
理解文言抒情散文的主旨则主要是把握作者的情感。有的情感是作者直接抒发出来的，有的情感是藏匿在景物描写之中的，有的情感是隐藏在具体的生活细节之中的，但无论哪种情感都能找到直接或间接表露的关键语句，所以把握情感就是要把握这些关键语句。如《项脊轩志》的情感主要由生活细节来传达，但归有光依然直接流露出了感情“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。
3．结构
把握文章的结构是高效快速阅读文本的主要措施。
文言议论散文需抓论证结构，筛选各段要点，整合文章信息。如《师说》抓住各段要点全篇就一目了然了。第1段“道之所存，师之所存也”，提出择师标准；第2段“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣”，道出当时社会事实；第3段“圣人无常师”，进一步阐明师道、师生关系。韩愈层层推进，阐明了从师的必要。
文言抒情散文主要抓感情线索。如《兰亭集序》第1、2段写了美景、美事，溢于言表的是心中的快乐；第3段由“乐”而生“痛”，因为人总是被“欣于所遇”的乐和“情随事迁”的忧所左右；第4段由“痛”而生“悲”，在“悲”中作者并没有消沉，而是由此生出生死感念，从而又表露了作者对人生的热爱与执着。作者的感情是复杂的，但只要理清了线索“乐、痛、悲”就能很好地体会文意了。
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真题解读
(一)史传类真题考例(2015·课标Ⅰ)
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孙傅，字伯野，海州人。登进士第①，为礼部②员外郎。时蔡翛为③尚书，傅为④言天下事，劝其亟⑤有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人⑥。
宣和末高丽⑦入贡使者所过调夫治⑧舟骚然烦费傅言索民力以妨农功⑨而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡⑩他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠 民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜 尚书右丞，俄 改同知枢密院。
金人围都城，傅日夜亲当矢石 。金兵分四翼噪 而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬 不返，傅屡贻书请之。及废立檄 至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之 。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类 宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐 金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”
越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
(节选自《宋史·孙傅传》)
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①登：上，升。第：科举考试及格的等级。进士：中国古代科举制度中，通过最后一级考试者，称为进士，是古代科举殿试及第者之称，意为可以进授爵位官职之人。
②礼部：中国古代官署。南北朝北周始设。隋唐为六部之一。历代相沿。长官为礼部尚书。考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用；管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。
③为：做，担任。　④为：省略“之”，对他，向他。
⑤亟：jí，急切，赶快。
⑥中书舍人：官职名。中书即中书省，古代皇帝直属的中枢官署之名。封建政权执政中枢部门，掌管机要、发布皇帝诏书、中央政令的最高机构。中书舍人在中书省掌制诰。制诰：承命草拟诏令。
⑦高丽：是朝鲜半岛古代王朝之一。
⑧调夫：调遣服劳役的人。治：准备。
⑨农功：农事。　⑩亡：通“无”，没有。　 惠：使……得到实惠。
拜：授予官职。《陈情表》：“拜臣郎中。”
俄：不久。　 当矢石：冒着箭石。　 噪：呐喊着。
兼旬：二十天。兼：加倍，把两份并在一起；旬：十天。《逍遥游》：“旬有五日而后反。”
檄：xí，古代官府用以征召或声讨的文书。
死之：为此而死。死，为动用法，为……而死。《陈涉世家》：“死国可乎。”
状：外貌；类：像，类似。　 绐：dài，欺骗。
都人：京都百姓。　因：于是，就。　承：承担。
不吾索：宾语前置，即“不索吾”，没有点名要我。
酋：qiú，敌帅，首领。　面：当面，名词活用作状语。
庶或：或许，也许。济：对事情有益，成功。
预：参与。　朔：北方，此处指金人统治区。　赠：追赠。
谥：谥号。是帝王、贵族、大臣、士大夫或其他有名望的人死后，朝廷或亲友、门人依其生前事迹给予的带有评价性质的称号。
【传主】　孙傅。
【褒贬态度】　褒扬。记述孙傅的事迹，赞扬他敢于直言进谏、忠于朝廷、不畏强权、为国家利益不惜牺牲性命的优秀品质。
【文本思路】　做礼部员外郎时，向尚书进言，在治国方略上应有所变更→在任中书舍人时，反对朝廷为安置高丽使者劳民伤财，却被贬官→靖康元年，进职兵部尚书，上书请求恢复祖宗法度，受到时人赞许→任尚书右丞时，金人围都城，掳走钦宗，孙傅努力保护太子，与敌人周旋，后来太子被迫入金营，孙傅忠心追随，最终以死殉职，死后得到朝廷褒奖。
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
C．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
【据题精析】　本题考查文言文断句的能力。做好此类题目，关键是根据对文意的理解进行断句，另外也可以借助年号、官职名、标志词、虚词、文言句式、句意等断句。首先，句首的“宣和”应为年号，时间词后要断句。其次，抓住句子的主语，明确基本意思。本题中，主语有高丽、使者、孙傅、宰相，“髙丽入贡使者所过调夫治舟”表达的意思是“高丽前来进贡，使者所经过之处，调发民夫、备办舟船”。“宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置”则是“宰相认为他的观点与苏轼相同，就上奏皇帝贬他去蕲州安置”的意思。从动词和名词的关系来看，动词“贡”“过”“谓”
的发出者分别是“高丽”“使者”“宰相”，所以以上动词应该紧跟着发出动作的主语，中间不可断开，故可以排除C、D。而选项A、B的不同只在于动词“奏”的主语是谁，很明显，“奏”不是孙傅自己发出的，也不是突然冒出的苏轼发出的，而是宰相发出的动作，故“奏”不应紧跟名词“苏轼”，所以排除B。再次，注意用词特点，“所过”“所论”都是所字结构，主语应是“使者”，“所论”的谓语是“同苏轼”，不宜分开。
【答案】　A
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
【据题精析】　本题考查把握古代文化常识的能力，更多地考查学生的语文功底和素养。首先，这要求我们在平时学习的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识，平时的学习中可以注重分门别类地积累古代文化常识，集中复习巩固。其次，从具体题目来看，这一类型的题往往不会有大的错误，都是在某一个细节或者某一个用词上出现瑕疵和陷阱，需要我们静下心来，好好分析琢磨。在该题中，D选项就有问题，太子又称皇储、储君或皇太子，是我国封建王朝中皇位的继承人，不能指其他儿子。
【答案】　D
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
【据题精析】　本题考查概括和分析文章内容的能力，这一类题型的答题技巧就是运用文章中的人名、地名、官职名以及年份等不变的名词去快速定位，然后仔细分析比对原文，进行翻译，找出错误。A选项在原文的定位是第1段中“登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用”。B选项在原文的定位是第3段“进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：‘祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。’时谓名言”。D选项在原文的定位是第6段“遂从太子出。金守门者曰：‘所欲得太子，留守何预？’傅曰：‘我宋之大臣，且太子傅也，当死从。’是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定”。这三个选项都没有错。而C选项对应原文第5段“金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣”。金人掳走钦宗后又索求太上皇徽宗、皇后、诸王、妃子、公主，不是索求太子。“别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌像宦官的人，不是杀的宦官。
【答案】　C
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
【据题精析】　(1)本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文言句子的方法：要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。需要注意的关键点：“唯”，只；“帝”，名词做动词，统治、称帝；“苟”，如果；“当”，判罪，这里是判自己去死的意思；“之”
代指前面的事情。(2)需要注意的关键点：这个句子中有一个宾语前置句“不吾索”，要翻译成“不索吾”；“虽”，虽然；“俱”，一起；“面”，名词作状语，当面；“庶或”，或者；“济”，实现、成功。
【答案】　(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。
(2)金人虽然没有点名要我，我也应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。
【参考译文】
孙傅，字伯野，海州人。考中进士，担任礼部员外郎。当时蔡翛任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定会失败。蔡翛不听。孙傅升至中书舍人。
宣和末年，高丽前来进贡，使者所经过之处，调发民夫备办舟船，引起骚动，费用又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，对于中国却没有丝毫好处。”宰相认为他的观点与苏轼相同，就上奏皇帝贬他去蕲州安置。给事中许翰认为孙傅议论只是偶然与苏轼相同，并无他意，以职论事而受到指责实在过分了，许翰也被罢贬。
靖康元年，孙傅受召入京任给事中，升任兵部尚书。上奏章请求恢复祖宗法度，钦宗问他，孙傅说：“祖宗法度有利于百姓，熙宁、元丰间法度有利于国家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。”当时的人认为是名言。十一月，孙傅担任尚书右丞，不久改任同知枢密院。
金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。金兵分从四面鼓噪而攻，宋军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城门急忙关闭了。当天，金兵就攻进城里。
靖康二年正月，钦宗到金兵元帅营中，任命孙傅辅助太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗二十多天还不回来，孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。等到废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：“我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子、公主，孙傅留住太子不放行。秘密谋划把太子藏在民间，另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个死囚犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就会自杀。”
过了五天，没有人肯承担这件事。孙傅说：“我是太子的老师，应当与太子同生死。金人虽然没有点名要我，我也应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。”于是跟从太子出行。守城门的金兵说：“金人想要的是太子，留守何必参与？”孙傅说：“我是宋朝大臣，而且是太子的老师，应当誓死跟从。”当晚，住在城门下；第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金人朝廷。绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，谥号为忠定。
(二)杂记类真题考例(2015·山东)
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武王问太公曰：“立将之道奈何①？”
太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷②安危，一③在将军。今某国不臣，愿将军帅④师应之也。’
“将既受命乃令太史卜斋⑤三日之⑥太庙钻灵龟⑦卜吉日以授斧钺⑧。君入庙门，西面⑨而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：‘从此上至天者，将军制⑩之。’复操斧持柄，授将其刃，曰：‘从此下至渊者，将军制之。见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死 ，勿以身贵而贱 人，勿以独见而违众，勿以辩说为必然 。’
“将已受命，拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治 ，军不可从中御 ；二心 不可以事君，疑志 不可以应敌。臣既受命专 斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂 一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将 。’君许之，乃辞而行。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢说，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。”
武王曰：“善哉！”
武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？”太公曰：“将有三礼。”武王曰：“敢问其目？”
太公曰：“将冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将。将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将。将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将。将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众，闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登；白刃始合，士争先赴。士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。”
(节选自汉墓竹简校本《六韬》，
天津古籍出版社。有删改),
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①奈何：用反问的方式表示“如何，怎样”。《阿房宫赋》：“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”
②社稷：“社”
为土神，“稷”为谷神。由于古时的君主为了祈求国事太平、五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土神和五谷神，“社稷”也就成了国家的象征，后来人们就用“社稷”来代表国家。
③一：全部，都。　④帅：同“率”，率领。
⑤斋：斋戒，旧指祭祀前整洁身心。《廉颇蔺相如列传》：“相如度秦王虽斋，决负约不偿城。”
⑥之：到。《鸿门宴》：“夜驰之沛公军。”
⑦钻灵龟：即占卜。在商周时每遇重大事情，总要求神问卜。其方法是用烧红的小铜棍炙烙龟甲或兽骨，观察骨甲的裂痕以决定吉凶。
⑧斧钺：fǔ
yuè，古代军中行刑的兵器，在上古时代还是用于作战的兵器，而且是军权和国家统治权的象征。斧：斧头。钺：古代兵器，青铜制，像斧，比斧大，圆刃可砍劈，商、西周时盛行。
⑨西面：面向西。《鸿门宴》：“张良西向侍。”
⑩制：裁决，决断。
死：为动用法，为……而死，指拼死。《报任安书》：“而世又不与能死节者比。”　 贱：认为低贱，轻视。
辩说：指能言善辩。必然：一定会这样，指自以为是。
从外治：指受外部的干预。　 指君主在朝廷遥控指挥。
二心：怀有异心，不忠心耿耿。　 疑志：志存疑虑，犹豫不决。
专：独自掌管。　 垂：降，这里指颁布诏令。　 将：率领军队。
气厉青云：士气昂扬，直冲霄汉。厉：猛烈。
驰骛：chí
wù，奔驰的车马。驰：车马等奔跑，快跑。骛：马快跑。　迁：升迁，晋升。《苏武传》：“稍迁至中厩监。”
咎殃：jiù
yāng，灾祸。　风雨时节：风雨应时应节，指风调雨顺。
目：条目，条理项目。　裘：qiú，皮衣。
张盖：撑伞，打伞。古时把伞叫盖。
泥涂：泥泞的道路。涂：同“途”。《齐桓晋文之事》：“行旅皆欲出于王之涂。”　定次：驻扎完毕。定：安稳，安定。次：途中暂时停留住宿。《赤壁之战》：“引次江北。”
无以：不能，没有用来……的办法。《陈情表》：“臣无祖母，无以至今日。”　鼓声：中国古代战斗时作战行动的信号，一般为进攻的信号。
金声：中国古代战斗时作战行动的信号，一般为撤退的信号。
审：清楚地。《礼记》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
明：明确地。《苏武传》：“若知我不降明。”
《六韬》，又称《太公六韬》，是我国古代的一部著名兵书，相传由姜望撰写。姜望，又名吕望、吕尚，字子牙，俗称姜太公，是商周之际著名的军事家、政治家，西周的开国功臣，齐国的始祖。他曾先后辅佐周文王、周武王，在兴周灭商的事业中发挥过十分重要的作用。《六韬》全书都是以太公答文王、武王之问的形式写成的。
【事件】　本篇通过周武王与姜太公的问答，讲述古代君主任命将帅的仪式和方法，以及将军的领军之策。
【主旨】　阐明了这样两个观点：一是将帅领兵作战，责任重大，“社稷安危，一在将军”。因此将帅应做到“见其虚则进，见其实则止”，不轻敌，不冒险，不贱人，不违众，与士卒同甘共苦。二是君主应信任将帅，给以机动指挥的权力。“国不可以从外治，军不可以从中御”，“军中之事，不闻君命，皆由将出”。只有做到这两点，才能“无敌于前，无君于后”，“战胜于外，功立于内”。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．臣既受命专斧钺之威　　　　　专：独掌
B．敢问其目
目：条目
C．军皆定次，将乃就舍
次：次序
D．白刃始合
合：交锋
【据题精析】　本题考查对常见文言实词在文中含义的理解能力。文言实词的理解，要结合语境和平时的积累两方面，推断词语在句中的含义。A选项中的“专”，《曹刿论战》中有“衣食所安，弗敢专也”，它文中的意思是“独自占有、掌握”，意思符合考题中本句的意思：“我既然已经奉命执掌军事大权。”所以确定A项是正确的。B项“目”可联系成语“纲举目张”，是条目的意思，放到试题原文也是对的。D项“合”，可联系《孙子兵法》里“兵以正合，以奇胜”，意思是“以正规的形式交战，以异于正规的形式获得胜利”。放到考题原文里“白刃始合”，意即“敌我双方兵刃刚一交锋”，也是正确的。C选项“次”有军队驻扎之意，“次序”之解不当。比如《赤壁之战》里“初一交战，操军不利，引次江北”，而考题原文意为“士兵都驻扎好了，将领才能就寝”，就是有苦同当，不独享安逸，从下面“炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举”，亦可推敲出“次”与“舍”的关系，进而琢磨出“次”的意思。
【答案】　C
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.　　　　　　　B.
C.
D.
【据题精析】　本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此题，首先要把每个选项的句子放到考题原文，根据上下文的翻译，初步判断其意义，再根据平时积累，联系该虚词的常见用法，回忆课本，确定涉及课本上的例句虚词的含义及用法。A选项，两个“则”表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系，可译为“就”，或不译。B选项，“为之谋”是“替他谋划”，“为”是“替”，是介词词性，比如《鸿门宴》：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”而第二个例句出自《烛之武退秦师》，“为”是动词，意为“给予”。C选项，第一个“之”意为“的”，属于助词，放在定语和中心语之间，第二个“之”放在倒置的定语与中心语之间，是定语后置的标志。D选项，第一个“乃”是“才”的意思，本句意思是“军队的饭菜做好，将领才开始就餐”。比如《后汉书·张衡传》“作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成”。第二个“乃”是“于是”的意思。
【答案】　A
3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
B．将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
C．将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
D．将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺
【据题精析】　本题考查文言文断句的能力。首先，通读这一句话的上下句，基本确定这句话的含义：“主将接受命令后，国君就令太史占卜，斋戒三天，前往太庙，钻炙龟甲，选择吉日，向将帅颁授斧钺。”其次，本句话动词较多，可以根据这些动词把涉及的活动细节辨析清楚。太史负责“卜”，斋戒的行为是进入太庙的人所需要的，保持自身的干净不亵渎神灵。斋戒要跟上日期，斋戒三天后，到太庙，然后看龟甲的裂纹占卜，选一个好的日子举办一下斧钺的交接仪式。最后确定正确答案为C选项。
【答案】　C
4．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是(　　)
A．君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。
B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。
C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。
D．本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。
【据题精析】　本题考查概括和分析文章内容的能力。这一类题型的答题技巧就是找出每个选项涉及的原文相关语句，快速定位，仔细分析比对原文，进行翻译，找出错误。A项，答题区间在原文的第3段，该项表述正确。B项，答题区间在原文的第4段，根据原文“是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服”可知，“并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗”是错误的，将军再次请求君王给予充分信任时，没有表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗，这是出征之后提到的事。C项，答题区间在原文的最后一段，表述正确。D项，总体概括了文章的主旨。文章是以周武王和姜太公的问答形式展开的，前5个自然段围绕着“立将之道”展开论述，后两个自然段围绕“领军之策”展开论述，两部分的论述围绕的都是军事问题，太公的智慧显而易见，所以该选项表述正确。
【答案】　B
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
【据题精析】　(1)本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译文言句子的方法：要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。需要注意的关键点：“一”意即“全都”，“臣”是动词“臣服”的意思，“帅”是通假字，通“率”，率领。(2)需要注意的关键点：“好”是动词，喜欢；“为”，因为；“审”，清楚地，可联系经典名句“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，“审问之”就是清楚地详细地询问；后两个句子都是状语后置句，翻译时都要把“审”“明”放到状语的位置。
【答案】　(1)国家安危，全在于将军。现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐它。
(2)士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊，只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。
【参考译文】
武王问太公说：“任命将帅的仪式是怎样的呢？”
太公回答道：“凡国家遭遇危难，国君就避开正殿，(在偏殿上)召见主将，向他下达诏令说：‘国家安危，全在于将军。现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐它。’
“主将接受命令后，国君就令太史占卜，斋戒三天，前往太庙，钻炙灵龟甲，选择吉日，向将帅颁授斧钺。到了吉日，国君进入太庙门，面向西站立；主将随之进入太庙门，面向北站立。国君亲自拿着钺的上部，把钺柄交给主将，宣告：‘从此，军中上至于天的一切事务，全由将军处置。’然后又亲自拿着斧柄，将斧刃授予主将，宣告：‘自此，军中下至于渊的一切事务，全由将军裁决。见到敌人虚弱就前进，见到敌人强大就停止。不要认为我军众多就轻敌，不要因为任务重大就拼死，不要因为身份尊贵就轻视部下，不要认为自己意见独到而违背众意，不要由于能言善辩而自以为是。’
“主将接受任命后，行拜礼，然后回答说：‘我听说国事不可受外部的干预，作战不能由君主在朝廷遥控指挥。臣怀二心就不能忠心侍奉君主，将帅受君主牵制而疑虑重重就不能专心地去对付敌人。我既然已经奉命执掌军事大权，(不获胜利)不敢生还，请您允许我按照上面的话全权处置一切。君王若不允许，我不敢担此重任。’国君答允之后，主将就辞别君主率军出征。从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战，专心一意。这样，就能使智谋之士都愿出谋划策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。从而取胜于国外，建功于朝廷，将吏得到晋升，士卒获得奖赏，百姓欢欣鼓舞，主将没有祸殃。于是风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。”
武王说：“说得好啊！”
武王问太公说：“我想要命令三军将士攻城的时候争先恐后地攀登，野外作战时争先恐后地冲锋，该怎样做呢？”太公说：“需要做到三礼。”武王问：“冒昧地请您说说它的具体内容好吗？”
太公说：“作为将领冬天不穿皮衣，夏天不扇扇子，下雨不撑伞盖，这叫作礼将。将领不亲自遵守军队的礼，就无法了解士兵的冷暖。在通过险阻要塞时，要走过泥泞道路，将领必须要下来步行，这叫作力将。将领不亲自出力，就无法了解士兵的劳苦。士兵都驻扎好了，将领才能就寝；军队的饭菜做好，将领才开始就餐；士兵不点灯，将领也不可点灯，这叫作止欲将。将领不亲自抑制欲望，就无法了解士兵的饥饱。将领和士兵共担冷暖、劳苦、饥饱，因此三军士兵听到进攻的擂鼓声就兴奋，听到撤退的鸣金声就恼怒。攻打高城深池时，乱箭和石头纷纷落下，但士兵依然争先恐后地攀登；进行野战时，锋利的兵器一交战，士兵就争先恐后地冲锋。士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊，只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。”
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甲组：史传类
一、(2015·安徽，4～7)阅读下面的文言文，完成1～4题。
御史梁晳次先生传
[清]王士禛
先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，晳次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，文名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。
是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王世禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生固耽内典①，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经论数卷而已。
先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。”
在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈皆为赋诗。未几，谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事。同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。
(选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节)
【注】　①内典：佛经。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．晏坐终日　　　　　　　　　　　　　晏：平静
B．子孙不肖而居厚实
居：积储
C．不接当事
当事：权要
D．必合古人矩度
矩度：气度
1．D　矩度：规矩法度。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.　　B.
C.
D.
2．C　均为介词，替，给。A.代词，他的；副词，表婉商语气，还是。B.连词，就；副词，或，或者。D.代词，与其后动词构成名词性短语；助词，与“为”构成固定结构，表被动。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．梁煕年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读书好古，能诗善文，很早就有诗才和文名。
B．梁煕任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。
C．梁煕恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语；在京做官时总想辞去官职，去享受清静的读书生活。
D．梁煕深研佛典，志趣清雅。他博览佛经，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书法名作的情况颇为熟悉。
3．B　“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”错，梁熙在咸宁任职半年之后就被升为监察御史。
4．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
译文：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。
译文：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(3)吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4．(1)(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。
(2)众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。
(3)我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。
【参考译文】
先生姓梁，名熙，字缉，晳次是他的别号。先生出身世家，幼小时就不喜欢纨绔的习性，好读古书，鄙视名利。特别喜好陶渊明的诗歌，小时候写过“明月生东隅，清辉照北床”，长辈非常惊讶。他十三岁时填补空缺成为秀才中的第一名，善于写文章的名声很大。
顺治三年他考中举人，顺治十年又考中进士。(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。他视民如子，政绩冠于西安各县。他在咸宁为官半年后，被调入朝廷任云南道监察御史。
当时，世祖章皇帝重视广开言路，台省官员全都逞强好胜、趾高气扬，务求严酷凶悍检举来谋取高名。唯独先生淡泊宁静，下朝后总是焚上一炷香，扫干净地面，终日静坐，如同脱离寺院的和尚。空暇时就跟朋友汪琬、刘体仁、董文骥、王世禛等人出游丰台、草桥各处胜地，有时在寺庙、道观聚饮。众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。先生默然而坐，有时微笑而不发一语。偶尔说出一句话，其他人就会若有所失，觉得自己说得太多。先生本沉溺于佛经，对于三藏十二部之书无不研究，而对《楞严经》，尤其了解领悟它的因果的深奥意旨。每次到他的住所，看到的除了绳床、药灶外，就只有几卷经卷论藏罢了。
先生曾经到秦地巡视茶马，不收取一文钱。有人借此向他提建议，他却笑着说：“我思虑得很清楚了。为官而谋求利益，是为子孙打算罢了。如果子孙没有才能却积储丰厚，那么三蠹就要来了，这三蠹分别是盗贼、赌徒和倡优。我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。”
先生住在京师，每天都怀想归隐田园，他嘱托长洲的文点绘制了一幅《江村读书图》来寄托情怀，我们都为他写了诗歌。不久，先生以病为由辞官归家。淄川高念东侍郎赠送诗句说：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”大体是纪实之语啊！先生归隐田园后，特别耿直方正而自守，不交结权贵要人。他的同年王中丞任河南巡抚，多次馈赠礼物慰问，他全都没有接受。他回信说：“我生来就有癖好习性，酷爱古帖，也只是像古人欣赏龙团、饮廷珪墨的意趣罢了。我听说宋仲温书写的《兰亭十三跋》的摹本现在在松江府，赵子昂书写的《铁佛嶴钟铭》现存于鹤沙报恩忏院，如果您能降低身份分别送我看一遍，我就会恭谨地接受。”他的操守就是如此的高尚。先生对于古文并不多写，如果有文而作，一定会合乎古人的规矩法度，而且尤其擅长禅悦文字。
先生生于明朝天启壬戌年，死于康熙壬申年，活了七十一岁。
二、(2015·四川，8～12)阅读下面的文言文，完成1～5题。
虞溥字允源，高平昌邑人也。父祕，为偏将军，镇陇西。溥从父之官，专心坟籍。郡察孝廉，除郎中，补尚书都令史。
稍迁公车司马令，除鄱阳内史。大修庠序，广招学徒，移告属县曰：“学所以定情理性而积众善者也。情定于内而行成于外，积善于心而名显于教，故中人之性随教而移，善积则习与性成。唐虞之时，皆比屋而可封，及其废也，而云可诛，岂非化以成俗，教移人心者哉！自汉氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序之训，废而莫修。今四海一统，万里同轨，熙熙兆庶，咸休息乎太和之中，宜崇尚道素，广开学业，以赞协时雍，光扬盛化。”乃具为条制。于是至者七百余人。溥乃作诰以奖训之，曰：
文学诸生皆冠带之流，年盛志美，始涉学庭，讲修典训，此大成之业，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始学者不好也。及至期月，所观弥博，所习弥多，日闻所不闻，日见所不见，然后心开意朗，敬业乐群，忽然不觉大化之陶己，至道之入神也。故学之染人，甚于丹青。丹青吾见其久而渝矣，未见久学而渝者也。
夫工人之染，先修其质，后事其色，质修色积，而染工毕矣。学亦有质，孝悌忠信是也。君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。又曰锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏。斯非其效乎！
今诸生口诵圣人之典，体闲庠序之训，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅誉日新，朋友钦而乐之，朝士敬而叹之。于是州府交命，择官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，挥翰流离，称述世务，探赜究奇，使杨、班韬笔，仲舒结舌，亦惟才所居，固无常人也。然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。诸生若绝人间之务，心专亲学，累一以贯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或后耳，何滞而不通，何远而不至邪！
溥为政严而不猛，风化大行，有白乌集于郡庭。注《春秋》经、传，撰《江表传》及文章诗赋数十篇。
(节选自《晋书·虞溥传》)
1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．自汉氏失御　　　　　　　　御：控制
B．未见久学而渝者也
渝：违背
C．夫工人之染
染：着色
D．朝士敬而叹之
叹：赞叹
1．B　渝：改变，文中指退步。原文第3段中“丹青吾见其久而渝矣，未见久学而渝者也”两句构成对称句，上句意思是“我见到颜料时间一长就会褪色”，下句对应应该是“没有见过长时间的学习而退步的”。
2．下列各句中加点词的意义和用法，都相同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
2．B　均为介词，相当于“于”，意思是“在……”。A.连词，表目的；介词，凭借。C.介词，表比较；介词，引出动作涉及的对象。D.连词，表并列；连词，表转折。
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。
译文：____________________________________________________________
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(2)然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。
译文：_____________________________________________________________
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3．【解析】　(1)文言翻译关键是“信、达”，即意思准确，语句通顺，关键词语和句式结构落实。翻译首先理解句子大意，再做一一落实的细致工作，最后调整处理，使之通顺。理解大意要结合语境，从篇章、段落的意思来推导，用语法、句式的方法来分析。本句翻译关键点有：“患”“骥”“颜之徒(伦)”。“之徒(伦)”在《过秦论》中学过，指“这类人”(或“这些人”)，判知“颜”应该是一个人，结合语境和全文，能理解到指“颜渊”。(2)关键点：“崇”“峻极”“匪”“济”。“崇”是“高”的意思，根据语境，它和“成江河”的“成”对称，应为使动“增加”，“峻极”同样办法，与“江河”对称，讲为“山峰”；“匪”是通假字，通“非”，在《诗经·氓》中学过“匪我愆期”，意思是“不是”，这里根据语境解释为“如果没有”。
【答案】　(1)学习的人不担心才智赶不上(别人)，而担心不能立志。所以说，羡慕骏马的马，也能成为骏马这一类的马；仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊一类的人。
(2)然而积聚一勺勺的水而成为江河，堆集细微的尘土而使极高的山更高，不立志，不勤奋，按道理没有办法成功。
4．文言文中，虞溥在奖训学人时对学习目标、态度和方法提出了哪些要求？请简要概括。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
4．【解析】　在读懂文章的基础上只要稍加概括，本题就可迎刃而解了。原文3、4、5段分别对学习目标、态度和方法做了具体的阐述，分别对应概括即可。
【答案】　目标：树立美好的品德，有一颗正直的心，有良好的处世之道，二者相得益彰。态度：为了心目中的理想目标而积极努力，拥有这样的向上的奋斗的心态。方法：坚持去做，不断努力，积少成多。
5．用斜线“/”给下面短文的画线部分断句。(限画8处)
楚有贤臣屈原，被__谗__放____逐__乃__著____离__骚__八____篇__言__己____离__别__愁____思__申__杼__其__心__自__明__无__罪__因____以__讽__谏__冀__君__觉__悟____卒__不__省__察__遂__赴__汨__罗__死__焉。
(选自《隋书·经籍志四》)
5．【解析】　文言断句首先得理解文段大意，结合标志词语(如句首的“夫”“盖”“乃”等，句末的“矣”“也”“焉”“兮”等)、句式等进行断句。没有标志词语则可根据语感找独立成句的因素(找动词是最佳方法，一个句子要独立成句必须有谓语动词)与对称结构来解答此题。这个文段中有明显句读作用的虚词很少，但是整句的句式特点明显——多四字短句，考生需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。
【答案】　楚有贤臣屈原，被谗放逐/乃著离骚八篇/言己离别愁思/申杼其心/自明无罪/因以讽谏/冀君觉悟/卒不省察/遂赴汨罗死焉。
【译文】
楚国有贤能的大臣屈原，遭受奸佞小人的谗言被流放，于是就写下《离骚》八篇，述说自己离开祖国的忧愁与思念之情，并表明自己对祖国的赤诚之心，他清楚明白自己没有过错，于是用《离骚》来讽谏君王，希望楚王能够觉醒明白，最终不被楚王理解，就投汨罗江而死。
【参考译文】
虞溥，字允源，是高平昌邑人氏。父亲虞祕，担任偏将军，镇守陇西。虞溥跟随父亲到陇西，专心研读古代典籍。郡中推举他为孝廉，授任郎中，补任尚书都令史。
逐渐升迁任公车司马令，升职担任鄱阳内史。大建学校，广招学生门徒，转发文书通告属县说：“学习是用来坚定情操涵养性情而积累众多优良品质的。情操在心中确立了就体现在行为上，优良品质形成了名望就在教化中显露，所以中等人品的人随着教化而转移，优良品质积累起来好的习性也就形成了。唐、虞的时候，家家都可以封爵，等到衰落的时候，又家家都可以诛杀，这难道不是教化用来培养习俗，用来改变人的品性吗！自从汉氏失去控制以来，天下分崩离析，江表被寇乱隔绝，王者的教化长期废弛，学校教育被荒废而无法进行。现在四海一统，万里统一，亿万民众都在太平的环境中休养生息，应当崇尚道德，广开学业，以帮助协调社会的和谐，光大发扬昌明的教化。”就具体地制定了条例规定。于是来求学的有七百多人。虞溥便作文诰来勉励训诫他们说：
来读书的学生都是绅士一类的人，年轻志盛，刚开始涉足学业，学习研究经典，这是有大作为的事业，是树立道德的基础。圣人的学问淡而少味，所以初学的人不喜欢。等到满了一个月以后，阅读的书籍更加广博，学习的知识更加众多，天天听到以前从未听说过的，天天看到以前从未见到过的，然后胸襟开朗，敬业乐群，不知不觉教化忽然使自己受到熏陶，至高无上的道理使自己达到神妙的境界。所以学习对人的熏染，超过了颜料。我见到颜料时间一长就会褪色，没有见过长时间的学习而退步改变的。
工匠染布时，先把要染的布准备好，然后准备颜料，布和颜料都准备好了，染布的工作就可以完成了。学习也是这样有质地，孝悌忠信就好像是白布。君子在内端正心志，在外修习自己的行为，如果有余力，就可以学文，文质彬彬，然后有德行。学习的人不担心才智赶不上(别人)，而担心不能立志，所以说羡慕骏马的马，也能成为骏马这一类的马；仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类的人。又说锲而舍之，朽木不可雕；锲而不舍，金石可镂。这不就是验证吗！
现在学生口中诵读圣人的典籍，亲自接受学校的训导，等到三年，可以小有成效。而美名流传，每天都有新的称誉，朋友敬佩而乐之，朝中大夫敬佩而赞之。于是州府交相聘任，挑选职位去做官，这不是很美好的吗！至于包含美质抒发文藻，下笔流畅而华丽，论述世上的事情，探究深奥的道理，使得杨、班收起笔来，仲舒张口结舌，仅是有才能者的作为，而不是平常的人。然而积聚一勺勺的水而成为江河，堆集细微的尘土而使极高的山更高，不立志，不勤奋，按道理没有办法成功。学生如果断绝人间的杂务，专心学习，长年累月，坚持不懈，日积月累，那么成功也就是或慢或快，或先或后罢了，有什么困难不能克服，有什么远大的目标不能实现呢！
虞溥处理政务威严而不凶暴，教化大行，有白乌停在郡府庭上。注解《春秋》《左传》，撰写《江表传》以及文章诗赋几十篇。
乙组：杂记类
一、(2016·北京，9～14)阅读下面的文言文，完成1～6题。
桓公问于管子曰：“楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。举兵伐之，恐力不能过，兵弊于楚。为之奈何？”管子对曰：“即以战斗之道当之矣。”公曰：“何谓也？”管子对曰：“公贵买其鹿。”
桓公即使人之楚买生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山。令中大夫王邑载钱二千万，求生鹿于楚。楚王闻之，告其相曰：“彼金钱，人之所重也，国之所以存，明主之所以赏有功。禽兽者，群害也，明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也。天且以齐私楚也。子告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝。”楚民即释其耕农而畋鹿。管子告楚之贾人曰：“子为我至生鹿，二十赐子金百斤，什至而金千斤也。则是楚不赋于民而财用足也。”
楚之男女皆居外求鹿。隰朋①教民藏谷五倍；楚以生鹿藏钱五倍。管子曰：“楚可下矣。”公曰：“奈何？”管子对曰：“楚钱五倍，其君且自得而求谷。”桓公曰：“诺。”因令人闭关，不与楚通使。楚王果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚籴石四百。齐因令人载粟处芊②之南，楚人降齐者十之四。三年而楚服。
桓公问于管子曰：“吾欲求制衡山③之术，为之奈何？”管子对曰：“公其令人贵买衡山之械器，燕、代必从公而买之。秦、赵闻之，必与公争之，衡山之械器必倍其价，天下争之，衡山械器必十倍以上。”公曰：“诺。”因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器④于衡山十月，燕、代闻之，果令人之衡山求买械器。燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。衡山之君告其相曰：“天下争吾械器，令其价再什以上。”衡山之民释其本，修械器之巧。齐即令隰朋购粟于赵。赵粜石十五，隰朋取之石五十。天下闻之，载粟而之齐。齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦即引其使而归。衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。
(取材于《管子·轻重》)
【注】　①隰朋：春秋时齐国大夫。②芊：地名。位于齐楚接壤处。③衡山：齐鲁之间的小国。④修械器：意思是施行购买兵器的策略。
1．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山　将：率领
B．什至而金千斤也
什：十倍
C．楚不赋于民而财用足也
赋：给予
D．衡山之民释其本
本：农耕
1．C　赋：征收(赋税)。
2．下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
2．B　代词，它的；副词，表示祈使，可要，当。A.均为动词，到。C.均为副词，果然。D.均为介词，用，拿。
3．下列对文中语句的理解，不正确的一项是(　　)
A．藏谷十之六
把十分之六的粮食储藏起来
B．天且以齐私楚也
上天将用齐国(的金钱)惠及楚国
C．衡山之械器必倍其价
衡山兵器的价格一定翻倍
D．燕、代、秦即引其使而归
燕、代、秦就带领衡山的使节回国
3．D　“其”的指代义理解错误，应指燕、代、秦。句子的正确翻译为：燕、代、秦三国也把自己的使者从衡山带领回国了。
4．将下面的句子译为现代汉语。
(1)楚民即释其耕农而畋鹿。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4．①楚国百姓就放弃了农耕而去捕鹿。
②(衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。
5．在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表现。
①桓公________　②管子________　
③衡山之君__________
5．【解析】　分析时，要根据文中齐桓公、管子、衡山之君各自的言行举止等的描写语句理解其人物形象，然后再根据平时对成语或熟语的积累，选用符合人物形象的词语作答即可。
【答案】　恒公：从善如流(虚心纳谏　择善而从　从谏如流)
管子：不战而屈人之兵(审时度势　知己知彼　神机妙算)
衡山之君：因小失大(捡了芝麻丢了西瓜　愚不可及　目光短浅)
6．本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体回答。
答：_______________________________________________________________
6．【解析】　回答获得的人生启示，必然要先理解故事内容，并领悟故事蕴含的人生道理，然后从管子制定策略的角度和楚王与衡山之君的角度，联系现实生活来组织答案。只要言之有理即可。
【答案】　①用经济、金融手段战胜敌国　②粮食安全对一个国家是极为重要的　③上下一心是成功实施谋略的保证
【参考译文】
齐桓公问管子：“楚国，是山东面的强国，它的人民通晓战斗之法。如果出兵攻打它，恐怕实力不能取胜，兵败于楚国。怎么办呢？”管仲回答说：“就用战斗的方法来对付它。”桓公说：“这怎么讲？”管仲回答说：“您可用高价收购楚国的生鹿。”
桓公便派人到楚国购买生鹿。管仲让桓公通告齐国百姓，贮藏了国内十分之六的粮食。派左司马伯公率民夫在庄山铸币。派中大夫王邑用车装着二千万钱到楚国收购生鹿。楚王得知后，向丞相说：“那钱币，是人们都重视的，国家靠它维持，明主靠它赏赐功臣。禽兽，是一群害物，是明君所放弃驱逐的。现在齐国用宝贵之物高价收买我们的害兽，真是楚国的福分，上天将用齐国的金钱惠及楚国。请您通告百姓，尽快猎取生鹿，换尽齐国的财宝。”楚国百姓就放弃了农耕而去捕鹿。管仲对楚国商人说：“您给我贩来生鹿，每二十头就给您黄金百斤；达到十倍，则给您黄金千斤。这样楚国即使不向百姓征税，财用也充足了。”
楚国人民无论男女都在外面找鹿。隰朋让齐国百姓藏粮增加五倍；楚国则用卖生鹿存钱增加五倍。管仲说：“这回可以攻取楚国了。”桓公说：“怎么办？”管仲回答说：“楚国贮藏的钱币增加了五倍，楚王将会很得意而之后会求购粮食。”桓公说：“不错。”于是派人封闭关卡，不再与楚国通使交往。楚王果然非常得意，然后求购粮食，但是几个月都买不到粮食，楚国粮食高达每石四百钱。齐国趁机派人运粮到芊地的南部去卖，楚人投降齐国的有十分之四。经过三年时间，楚国就降服了。
桓公向管仲问道：“我想要找到控制衡山国的办法，这应该怎么办？”管仲回答说：“您可以派人出高价收购衡山国的兵器。这样，燕国和代国一定跟着您去买，秦国和赵国听说后，一定和您争着买。衡山兵器必然会价格翻倍，天下争相购买，衡山国兵器必然涨价十倍以上。”桓公说：“好。”于是派人到衡山收购兵器，不敢同他们讨价还价。齐国实行购买衡山国兵器的策略十个月以后，燕、代两国听说，果然派人去衡山国买兵器。燕、代两国实行购买兵器的策略三个月后，秦国听说这件事，果然派人到衡山国购买兵器。衡山国君告诉宰相说：“天下各国争相购买我国兵器，让兵器价钱提高二十倍以上。”衡山国的百姓都放弃农业，发展制造兵器的工艺。齐国则派隰朋到赵国购买粮食，赵国卖粮食每石十五钱，隰朋按每石五十钱收购。天下各国听说这一消息，都运粮到齐国来卖。齐国使用了十七个月的购买兵器的策略，使用收购粮食的策略五个月，然后就封闭了关隘，不和衡山国互通使节。燕、代、秦三国也把自己的使者从衡山带领回国了。衡山国的兵器已经卖光，鲁国侵占了它的南部，齐国侵占了它的北部。(衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。
二、(2015·天津，9～13)阅读下面的文言文，完成1～5题。
昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁趍(同“趋”)而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。
《淮南子·修务训》
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！
《论衡·儒增》
鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
《酉阳杂俎·贬误》
【注】　鲁般，姓公输，名般，又作“班”。今常称其“鲁班”。
1．对下列各句加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．墨子闻而悼之　　　　　　　　悼：哀悼
B．于是乃偃兵
偃：停止
C．如审有机关
审：确实
D．赍物具千数谢之
赍：赠送
1．A　悼：悲。可以联系《诗经·氓》“静言思之，躬自悼矣”。
2．下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
2．B　连词，表示转折关系；连词，表示修饰关系。A.均为结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。C.均为介词，替、给。D.均为介词，在。
3．下列句子分编四组，全都能够体现鲁班技艺高超的一组是(　　)
①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取
②九攻而墨子九却之，弗能入
　③刻木为鸢，飞之三日而不集　④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具　⑤机关为须臾间，不能远过三日　⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归
A．①②③
B．①④⑥
C．②⑤⑥
D．③④⑤
3．B　首先要审题干，抓关键词“鲁班技艺高超”，然后结合文章分析各选项，对人物、事件表现出的特点进行分类，然后根据个人对该题的分类，再运用排除法来最终确立答案。②说的是墨子防御能力强，排除A、C；⑤是对鲁班制作的机械的评价，认为它在天上飞行不过三天，和技艺高超无关，排除D。
4．对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．《淮南子·修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。
B．《论衡·儒增》一段，运用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记述有浮夸不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。
C．《酉阳杂俎·贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。
D．三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不同，表达主旨各异。
4．A　选项“说明人心向背是战争胜负的决定因素”错，鲁班完败说明墨子守城技高一筹。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)必不得宋，又且为不义，曷为攻之？
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。
译文：_____________________________________________________________
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(3)般为断一手，其日吴中大雨。
译文：_____________________________________________________________
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5．【解析】　(1)注意反问句式，关键点：“义”“曷”“为”。(2)关键点：“备具”“等”“集”“遂”。(3)注意省略成分(介词“为”和动词“断”后面都有省略)，关键点：大雨(名词活用为动词)。
【答案】　(1)果真(如果确实)得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？
(2)如果木鸢机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。
(3)鲁般为他们砍断(木人)一只手，那天吴中就下了大雨。
【参考译文】
过去，楚国要攻打宋国，墨子听说以后很担心，就从鲁国出发，快走十天十夜，脚上磨出一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫包裹住脚(又继续赶路)，到达楚国国都郢城。拜见楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是算好一定能够攻占宋国后才决定攻打的呢，还是使民众劳苦逃亡，损兵折将，蒙受被天下指责为不义的名声，却得不到尺寸之地，仍然还要进攻呢？”楚王说：“果真(如果确实)得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？”墨子说：“我看大王您一定会伤及道义又得不到宋国。”楚王说：“公输，是天下有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻打宋国，为什么不能夺取呢？”墨子回答说：“请让公输假装来攻城，我来防守。”于是公输般摆开攻城的器械模型，墨子也摆开守城的装备模型。公输般连攻九次城而被墨子打退九次，始终攻不进城内。这样，楚王只得息兵，停止而不再攻打宋国。
《淮南子·修务训》
儒者的书上称赞说：“鲁般和墨子技艺高超，用木头雕刻成老鹰，飞了三天却不会落下来。”说他们用木头做成老鹰会飞，是可能的；说它飞了三天不落下来，就是夸大。用木头雕刻老鹰，就因为像老鹰的样子，难道就能够飞上天不落下来吗？既然会飞翔，又怎么能达到三天之久呢？如果确实有机关，飞上天就一直翱翔，不会再落下来了，那么该说能一直翱翔，不该说飞翔三天不落下来。像社会上流传的话说：“鲁般技艺高超，(却因此)失去了他的母亲。”这是说巧工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备，车上乘坐着他母亲，一跑就不回来了，(鲁般)于是失去了他母亲。如果木鸢机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。(实际上，)机关只能在很短时间内起作用，不会超过三天，那么木车马也该三天内在路上停下来，不会一去不回因此而丢失鲁般的母亲。看来这两件事一定都是不符合真实情况的！
《论衡·儒增》
鲁般，肃州燉煌人，生卒年不详，制造物件特别灵巧。在凉州建造佛塔，制造木质的老鹰，每次击打楔子三下，就可以乘坐它回家。没过多长时间，他的妻子怀孕，父母都诘问他的妻子，他的妻子详细地说明了其中的缘故。鲁般的父亲伺机得到这个木质的老鹰，敲击楔子十多下，乘上木老鹰到了吴会。吴会的人以为鲁般的父亲是妖怪，于是把他杀了。鲁般又做了一个木质的老鹰，乘它(到吴会)找到父亲的尸首。因怨恨吴会人杀了他父亲，鲁般就在肃州城南制作了一个木质的仙人，木质的仙人举着手指向东南，吴地大旱三年。算卦的说：“这是鲁般做的。”(吴会人)就赠送鲁般很多财物向他谢罪。鲁般为他们砍断(木人)一只手，那天吴中就下了大雨。开国之初，当地的居民还向这个木质仙人祈祷。
《酉阳杂俎·贬误》
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文言实词的考查以选择题为主，涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等，重在理解实词在文中的含义，即在具体语境中的含义。
文言虚词的考查往往以选择题为主，涉及18个常见虚词，重在考查虚词在文中的意义和用法相同与否。
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理解文言实词“五法”
1．语境推断法
文言词语绝大部分是一词多义的，词义不确定，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来推测词语的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。如2015年安徽卷文言文阅读第1题，A项，“晏”的常见义项有“晴朗”“鲜艳的样子”“安宁、平静、安逸”“迟、晚”等，结合具体的语境分析，该句可理解为“整天平静地坐着”，这也与原文对主人公性格的介绍相符，比如A项所考查词语语境，在原文的上句有“先生独淡泊宁静”，下句有“如退院僧”，由此可推断A项是正确的。
2．语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如2015年安徽卷文言文阅读第1题，C项“不接当事”，从语法角度看，“接”是动词，“接触，结交”之意，可以推断“当事”是名词，从“当”常作“掌管，主持”讲可推断，“当事”解释为“权要”正确。又如2015年浙江卷文言文阅读第1题，A项“坎而置之屋壁”，“坎”有名词“洞”的意思，该句缺少动词，所以此处当是名词活用作动词，“挖洞”之意。
3．回归课本法
高考文言文阅读所考查的词语，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的词义问题。如2015年安徽卷文言文阅读第1题，B项“居”的意思有“居住”“坐”“安居”“平时”“处于”“积蓄”“停止”等，联系学过的课文可知，选项中“居”的意思与“昂其直，居为奇货”(旧版教材，蒲松龄《促织》)中的“居”一致，都是“储存，积蓄”的意思。又如2015年天津卷文言文阅读第1题A项，“悼”在文中是“悲伤”之意，可以联系《诗经·氓》“静言思之，躬自悼矣”。
4．成语印证法
成语中保留了大量的文言文词义，联系相关成语，加以印证，对判断文言词义有很大的帮助。如2015年天津卷文言文阅读第1题，B项“偃”有“停止”的意思，这可以联系“偃武修文”：偃，停止。意即停止武备，提倡文教。或“偃旗息鼓”。
5．对称分析法
语言结构相同或相似的词或词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的词语的用法，推断对应位置的疑难词语的用法。如2015年四川卷文言文阅读第1题，B项中“未见久学而渝者也”与上一句“丹青吾见其久而渝矣”，两句构成对称句，上句意为“我见到颜料时间一长就会褪色”，下句对应应该是“没有见过长时间的学习而退步的”。又如贾谊《过秦论》“追亡逐北”是并列结构的短语，该句使用了互文的手法，从“追”“逐”都是“追击”的意思，可推断“亡”“北”意思一致，都指“逃跑的人”。该句整体的意思是“追击逃走的败兵”。
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文言虚词解题技巧
1．关注词性差异
高考考查考生高中阶段需要掌握的常见虚词共有18个，数量并不算多，但因为用法纷繁，掌握起来并不容易。并且有些虚词的使用只在词性上存在细微的差别，意思完全一样，稍不留心，便会做出错误的判断，另一方面，越是有难度的地方越能够体现能力，故此它们又一直是各级、各类考试命题者青睐的知识点，屡考不衰，大家务必加以重视。下面举两个例子作进一步说明。
先看“以”。它在解释成“因为”的时候，词性上会有做介词与做连词的区别，如果对此不察，便很容易犯错。“以”做介词连接词或短语，一般放在句中，例如：“赵王岂以一璧之故欺秦邪？”(《廉颇蔺相如列传》)“卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。”(《五人墓碑记》)做连词则连接整个句子，一般放在句子的开头，例如：“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。”(《游褒禅山记》)“秦晋围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”(《烛之武退秦师》)
再看“与”。它在解释为“和”时也有介词与连词的区别，并且这两种用法在试卷中出现的频率都很高，经常会难倒考生。一般来说，“与”做连词时，其连接的两个成分之间可以调换位置而不影响句意的表达，做介词时则前后内容不能调换，否则句意会发生变化，从而影响表达。请看下面两句话：“沛公军霸上，未得与项羽相见。”(《鸿门宴》)“秦王与群臣相视而嘻。”(《廉颇蔺相如列传》)前一句陈述的重点是“沛公”，前后的句子成分不能互换，因此“与”做介词；后一句从“相”(互相)可以看出，说的是秦国君臣这个整体，“秦王”与“群臣”孰先孰后关系都不大，因此“与”在此处做连词。
此外还有“何”解释为“为什么”时有做疑问副词和疑问代词的不同，“其”翻译为“还是”的时候有“副词，表祈使语气”和“连词，表选择关系”的区分，学生需要结合具体的句子细加辨别。
2．把握位置不同
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张、事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。譬如“也”，在句中基本做助词，用来舒缓语气，表示停顿，例如：“古之圣人，其出人也远矣。”“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”而在句末则常用来表判断、陈述、感叹或祈使，偶尔表疑问或反诘，例如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(表判断)“苏子愀然，正襟危坐而问客曰：‘何为其然也？’”(表疑问)“吾其还也。”(表祈使)“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”(表感叹)
再如“乎”，在句中多做介词、音节助词或者形容词词尾，在句末多做语气词，表疑问、反问、商量、感叹等。请看下面的几个例子：
①恢恢乎其于游刃必有余地矣。
②嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉？
③等死，死国可乎？
④王侯将相宁有种乎？
⑤生乎吾后，其闻道也亦先乎吾。
其中①、⑤句的“乎”位于句中，那句末用法就不必去考虑，根据语境，第①句的“乎”在形容词“恢恢”的后面，显然做词尾，第⑤句则做介词用，相当于“于”(在)。同样，②、③、④句的“乎”位于句末，则句中的各种用法也可以忽略，结合语境判断，第②句表感叹语气，第③句表疑问语气，第④句表反问语气。
3．理解用法本质
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难。但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分，下面以“之”字为例略做说明。
“之”这个虚词有“取消句子独立性”的用法，无论是在课文中还是在试卷上都经常遇到，但是很多同学对这个概念却不甚了解，做题基本凭直觉，准确率自然不会高。我们知道，通常情况下，一个句子的核心要素是主语(多由名词、代词充当)和谓语(多由动词、形容词充当)。具备了这两个要素，它便可以不依靠别的成分而独立存在，表达较完整的意思了。但有时候，为了使句子的内涵更加丰富，必须在原来比较简单的主谓短语上添加相应的成分。如此一来，这个主谓短语就由独立句变成了长句中的一部分，或复句中的一个分句，在它们中间加个“之”就是使之不能成为独立的、完整的句子，故称为“取消句子独立性”。请看下面的例子：
①师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。
②客之美我者，欲有求于我也。
第①句中的“师道不传”(从师学习的风尚没有被传承下来)本是可以独立成句的主谓结构，但在这里，它只以句子中的一个成分(主语)而存在，因此，必须在主语“师道”和谓语“不传”之间加一个“之”，这样，它就不能独立存在了，后面的“人之无惑”亦然；第②句的前半句似乎独立了，但它只是复句(前者是因果关系，后者是假设关系)的组成部分(分句)，必须依赖后半句才能表达一个完整的意思，因此，“客”与“美我”之间也一定要加入“之”。明白了这一点，以后再做此类题目就不会出错了。
4．结合具体语境
考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要坚持“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。比如2014年浙江卷文言文阅读第2题B项是考查“者”用法的虚词题：“乡人有览事多而熟于闻见者”，若根据形式上虚词位置相同、句子结构相近来判断，便很容易得出它与试卷给的课内参考句“无如寡人之用心者”中“者”的用法相同的结论。实际上仔细阅读原文就会发现，这并不是一句完整的话，文中原句是“乡人有览事多而熟于闻见者”，应该是下文“皆贺之曰”的主语部分，“览事多而熟于闻见者”起到修饰主语“乡人”的作用，这样一来便可以判断“者”是定语后置的标志，与“无如寡人之用心者”中“者”表“……的人”并不相同。
5．熟悉课本用例
虚词题考查的常见方式是将试卷阅读语段中的句子和课本中的句子放在一起比较异同，对于课本中的虚词，我们一方面要尽量做到全面掌握，因为课内文言文大多数篇目都是要求背诵的，理解起来较为容易，另一方面要特别关注所含虚词用法特殊而课文语例又较少的句子，并加以牢记，如“之”在做定语后置标志和宾语前置标志时，课内分别有一个典型的例子，前者是“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，后者为“句读之不知，惑之不解”。此外，对试卷考查频率较高的一些课内语句务必要准确理解，如《师说》中的“于其身也，则耻师焉”这一句，在考查“于”和“则”的用法时便经常会出现，应当特别留心，能如此，则往往会收到意想不到的良好效果。
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甲组：史传类
一、(2016·齐鲁名校协作体高三二调)阅读下面的文言文，完成1～5题。
韩熙载字叔言，北海人，少隐嵩山。父光嗣坐死，熙载来奔。时烈祖辅吴方修明法令，熙载年少放荡，不守名检，补和常滁三州从事。时人士自中原至者，多已擢用，熙载在京洛，早负才名，乃独落魄不偶，亦不以介意。烈祖受禅，召为秘书郎，使事元宗于东宫，谕之曰：“以卿早奋名场，乃未更事，故使历州县之劳，今用卿矣，宜善自修饬。辅吾儿也。”熙载亦不谢。在东宫，谈燕而已，不谙世务。
元宗即位，拜虞部员外郎，史馆修撰，兼太常博士，始数言朝廷事所当施行者，尽无所回隐。宋齐丘、冯延巳等皆侧目，元宗意独嘉之，命权知制诰，书命典雅。
契丹入汴，晋少帝北迁，熙载上疏曰：“陛下有经营天下之志，今其时矣，若戎主遁归，中原有主，则不可图矣。”不省，陈觉福州丧师，初议置军法。齐丘为之请，止削官，熙载上疏请无赦，又数言齐丘党与，必基祸乱。熙载不能饮酒，齐丘诬以酒狂，贬和州司士参军。
入为虞部郎中，迁中书舍人。周太祖有天下，用事者犹议北伐，熙载曰：“北伐，吾本意也，但今已不可耳。郭氏奸雄，虽有国日浅，守境已固，我兵妄动，岂止无功耶？”言虽切，而朝廷暗于机会，经营中原之意终不已。周人果以籍口，兵入淮南。齐王景达以兵马元帅临边，陈觉为监军使，熙载言：“出师，大事也，当先正名。莫信于亲王，莫重于元帅，安用监军使哉？”亦不从。
熙载才气逸发，多艺能，善谈笑，为当时风流之冠，尤长于碑碣。他国人不远数千里，辇金币求之。然性忽细谨，老而益甚。蓄妓四十辈，纵其出，物议哄然。熙载密语所亲曰：“吾为此以自污，避入相尔，老矣，不能为千古笑。”端坐托疾不朝，贬右庶子，分司南都，熙载斥诸妓。后主喜，欲大用之，而去妓悉还。后主叹曰：“孤亦无如之何矣？”宿直宫中，赐对多所弘益，后主手教褒之，进中书侍郎，卒年六十九。
后主谓侍臣曰：“吾竟不得相熙载，欲赠平章事，故有是否？”或对曰：“晋刘穆之赠开府仪同三司，即故事也。”乃赠右仆射同平章事。废朝三日，谥文靖，命葬梅岭冈谢安故墓侧。
初熙载尝使周及归元宗历问周之将相熙载曰赵点检顾视非常殆难测也。及太祖受禅，人服其识。
(节选自《南唐世家·韩熙载传》，有删改)
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．谈燕而已，不谙世务　　　　　　　　　谙：熟习，熟知
B．元宗意独嘉之，命权知制诰
嘉：赞美
C．他国人不远数千里，辇金币求之
辇：辇车
D．宿直宫中，赐对多所弘益
直：值班，值守
1．C　辇：用辇车载运。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A．①乃独落魄不偶
②度我至军中，公乃入
B．①今其时矣，若戎主遁归
②每览昔人兴感之由，若合一契
C．①齐丘诬以酒狂，贬和州司士参军
②臣以供养无主，辞不赴命
D．①莫信于亲王，莫重于元帅
②管弦呕哑，多于市人之言语
2．D　均为介词，比。A.①副词，却；②副词，才。B.①连词，假如；②副词，似乎，仿佛。C.①介词，拿；②连词，因为。
3．下列各项对文中画波浪线句，断句正确的一项是(　　)
A．初熙载尝使周/及归/元宗历问周之将相/熙载曰/赵点检顾视非常/殆难测也。
B．初熙载尝使周/及归元宗/历问周之将相/熙载曰/赵点检顾视/非常殆难测也。
C．初熙载尝使周/及归元宗/历问周之将相/熙载曰赵点检/顾视非常/殆难测也。
D．初熙载尝使周/及归/元宗历问周之将相/熙载曰赵点检/顾视非常/殆难测也。
3．A　断句首先要理解文段大意，然后根据意思进行判断，注意一些关键词，所选文段是叙事，应该根据事情的内容顺序来断句。
4．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．韩熙载年轻时性格放旷。他曾隐居在嵩山，父亲韩光嗣犯罪被处死，来投奔南唐，不注重守护名声，补任和常滁三州从事。
B．韩熙载早有才名。初到南唐先不受重用，他也不介意。烈祖继位，他被任命为秘书郎，在东宫事奉元宗，韩熙载也不推辞。
C．韩熙载多才多能。他才气飘逸勃发，是当时儒雅风流之首，尤其擅长碑碣创作。性格上在细谨事情上疏忽，年老更甚。
D．韩熙载很受后主信任。曾当面要任韩熙载为相，但因他托辞有病不去上朝而罢。他去世后，后主废朝三日，追封谥号给他。
4．D　“曾当面要任韩熙载为相，但因他托辞有病不去上朝而罢”有误，原因应是“去妓悉还”。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)以卿早奋名场，乃未更事，故使历州县之劳，今用卿矣，宜善自修饬。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)齐丘为之请，止削官，熙载上疏请无赦，又数言齐丘党与，必基祸乱。
译文：_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
5．【解析】(1)关键点：“奋”“更”“历”“用”“修饬”。(2)关键点：“请”“止”“无”“党与”“基”。
【答案】　(1)因为你很早就在名场奋发有为，却未经历世事，故而让你经历管理州县的辛劳，现在任用你了，应该好自修身整饬。
(2)齐丘为他求情，(陈觉)只是削夺了官职，韩熙载上疏请求不要赦免(陈觉)，又多次上言说宋齐丘结党营私，一定会埋下祸乱。
【参考译文】
韩熙载字叔言，是北海(青州北海)人，年轻时隐居在嵩山。父亲韩光嗣犯(军乱)罪被处死，韩熙载来投奔(南唐)。当时烈祖辅助吴地，正修明法令，韩熙载年少放旷随便，不注重守护名声，补任和常滁三州从事。当时从中原来到南唐的读书人，大多已经被擢升任用，韩熙载在京洛时，早就享有才名，却惟独落魄不得重用，他也不因为这而介意。烈祖受禅继位，召见(韩熙载)任命为秘书郎，使他在东宫侍奉元宗，谕令他说：“因为你很早就在名场奋发有为，却未经历世事，故而让你经历管理州县的辛劳，现在任用你了，应该好自修身整饬。辅助我的儿子。”韩熙载也不推辞。在东宫，只是谈笑而已，不去熟知世务。
元宗即位，(韩熙载)任虞部员外郎、史馆修撰，兼任太常博士，韩熙载开始多次说及所应该施行的朝廷事务，竭尽所知无所回避与隐瞒。宋齐丘、冯延巳等人都很惧怕妒忌，元宗内心惟独赞许他，命令他权且掌管制诰(圣旨文书)，拟制的文书命令行文典雅。
契丹侵入汴京，后晋少帝北迁，韩熙载上疏(元宗)说：“陛下有筹划管理天下的志向，当前正是时机，假若戎主逃跑归来，中原有主，就不可图谋了。”元宗不明白，陈觉在福州战败失去军队，开始朝议按照军法处治，宋齐丘为他求情，(陈觉)只是被削夺了官职，韩熙载上疏请求不要赦免(陈觉)，又多次上言说宋齐丘结党营私，一定会埋下祸乱。韩熙载不能饮酒，宋齐丘用酒狂的名目诬陷他，(韩熙载)被贬为和州司士参军。
(韩熙载)又入朝任虞部郎中，升任中书舍人。周太祖占有天下，当权者还是商议北伐，韩熙载说：“北伐原本是我所想，只是如今已不可以了。郭氏(郭威家族)奸雄，虽然建国时间短，守境已经坚固，我们军队轻易动兵，岂止是没有功劳啊？”语言虽然恳切，可是朝廷对于时机不明了，经营(图谋)中原的意图始终不能停止。周人(郭威部队)果真拿南唐北伐作为借口，大军攻入淮南。齐王李景达(李璟四弟)以兵马元帅临边，陈觉任监军使，韩熙载说：“军队出师是大事，应当先匡正名分，没有谁比亲王更令人信服，没有谁比元帅更重要，让监军在军中做什么？”元宗也不听从。
韩熙载才气飘逸勃发，多才多能，善于谈笑，是当时儒雅风流之首，尤其擅长碑碣创作。其他国家人不远数千里，用车装着金币来求写碑文。可是他性格在细谨事情上疏忽，年老而更甚。蓄养歌妓四十多人，放任她们外出，社会舆论一片哗然。韩熙载暗中对亲信说：“我这样做来自我污损，逃避入朝为相，我老了，不能(入相无为)而成为千年以后的笑柄。”(韩熙载)端坐托辞有病不去上朝，被贬为右庶子，分管南都，韩熙载斥逐那些歌妓。后主李煜喜悦，要重用他，可是那些离开的歌妓悉数回来。后主感叹说：“我也没有什么办法处理了。”住宿在宫中值班，赐回答大多有所弘益，后主手书教令褒奖他，晋升中书侍郎，去世时年六十九。
后主李煜对侍臣说：“我最终也不能够任用韩熙载为相，想追赠他为平章事，过去有先例吗？”有人回答说：“晋代的刘穆获赠开府仪同三司，就是先例。”于是追赠韩熙载为右仆射同平章事。(后主)停止上朝三日，谥号文靖，命令安葬在梅岭冈谢安的故墓一侧。
先前，韩熙载曾经出使后周，等到回来，元宗逐一询问后周的将相情况，韩熙载说：“赵点检(赵匡胤)顾视非同常人，大概很难久居人下。”等到太祖(赵匡胤)受禅登基，人都叹服他的见识。
二、(2016·山东省德州市高三检测)阅读下面的文言文，完成1～5题。
蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好骏马，好梨园，好古董，兼以荼淫橘虐，书蠹诗魔。劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。
常自评之，有七不可解：向以韦布而上拟公侯，今以世家而下同乞丐，如此则贵贱紊矣，不可解一；产不及中人而欲齐驱金谷世颇多捷径而独株守於陵如此则贫富舛矣不可解二；以书生而践戎马之场，以将军而翻文章之府，如此则文武错矣，不可解三；上陪玉皇大帝而不谄，下陪悲田院①乞儿而不骄，如此则尊卑溷矣，不可解四；弱则唾面而肯自干，强则单骑而能赴敌，如此则宽猛背矣，不可"
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古代诗歌整体阅读需要注意的问题
1．把握标题信息
标题是诗歌内容和形式等信息的重要载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。比如：
《咏素蝶诗》，题目包含的信息有：①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。
《征人怨》这一诗题的信息有：①交代了写作对象(征人)；②暗示了诗的类别(边塞诗)；③揭示了全诗的感情基调(怨)。
《梦游天姥吟留别》这一诗题的信息有：①交代了写作内容(梦游天姥)；②交代了写作目的(留别)；③交代了诗的体裁(游仙诗，古体诗)；④暗示了写作手法(浪漫主义手法)。
2．读正文
诗歌的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，以下三点很关键：
(1)注意审查诗歌的一般结构章法
诗
词
(2)注意诗歌内容设置的基本特点：情景结合
①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。
②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。
(3)注重反复品读关键语
中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括，含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。读诗最重要的是要抓住关键诗句，结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。如王维的《山居秋暝》最后一联是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现出来了。
诗词中的某一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如果抓住了这些字，把握思想感情时往往就会既快又准。这些字有时藏在写景叙事句中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，它们揭示出了诗人的孤独、无聊之感。
3．挖掘暗示信息
诗歌中有许多暗示性信息，如注释和题干中的文字等，这些信息很重要，有的具有提示作用，有的还可能是解题的关键。
(1)注释的暗示
高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有的介绍疑难词语、地名，那是帮助考生读懂诗句；有的介绍写作背景，那是在暗示考生本诗的思想主旨；有的介绍相关诗句，那是在暗示考生本诗的用典或意境；有的介绍作者，那是在暗示考生本诗的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。
(2)题干的暗示
所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”，比如杜甫《春日忆李白》：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。”
考生可以借助高考诗歌题(1)(2)两题的题干语“开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价”“(颈联)一联表达了什么样的思想感情”，基本可以确定本诗的“构思脉络”。
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真题解读
(一)诗歌真题考例(2015·课标Ⅰ)
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发临洮将赴北庭留别①①
岑　参
闻说轮台路②，
连年见雪飞。②
春风不曾到，
汉使亦应稀。③
白草通疏勒，
青山过武威。
勤王敢道远，④
私向梦中归。
【注】　①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
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①初读确定诗歌体裁：五言律诗。并根据诗题、作者和注解明确这是一首边塞诗。作者岑参是有名的边塞诗人，曾两度出塞，久佐戎幕，在边疆军旅生活六年。从诗题可以看出，该诗即为他赴北庭途经临洮所作。
②诗的前三联写的是边疆环境寒冷与恶劣。“雪飞”“连年”写气候之寒冷，“春风”不至写其荒凉，“汉使”难见写其距中原遥远，“白草”连绵写其萧瑟，三联都写出了西域戍边的艰苦。
③从艺术手法上讲，前三联写景均非实写，因为有“闻说”“应”几个词的提示，说明这都是作者丰富的想象内容，属于虚写，而且诗题是“留别”，有点像李白的《梦游天姥吟留别》，像李白在未至天姥山之前，把梦中所见之景写出来送给友人一样，这首诗也是诗人未至目的地的想象之词。作者的浪漫主义情怀就曾令陆游称赞不已：“太白、子美之后一人而已”。
④尾联直抒胸臆，“敢”是“怎敢”的意思，表达诗人勤于王事的忠心，虽眷恋着故乡，但仍是忠心耿耿，一心为国。
读完尾联，我们即可明白，前三联所写都是为尾联的抒情做铺垫。虽说边塞如此寒冷，环境如此恶劣，但为国家的安定团结，这一切都会被诗人克服。前面的景物描写都是反衬诗人的耿耿忠心。
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【诗意】　听说轮台路这个地方，连年都可以看到雪飞。春风从未到过那里，朝廷的使者去的也很稀少。无边的白草一直延伸到疏勒，青苍的山岭穿过了武威。尽力王事怎敢在路途上耽误，只能在梦里边回到家乡看看。
1．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
答：______________________________________________________________
__________________________________________________________________
【据题精析】　本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。景物描写的角度应从正面侧面、远景近景、虚写实写、动景静景等方面考虑。《白雪歌送武判官归京》是正面描写壮丽的雪景的，而解答本题的关键，在于要注意题目暗示的信息和诗中的关键词“闻说”“应”。高中教材中我们学过“夜吟应觉月光寒”“此去经年，应是良辰好景虚设”，根据所学知识的积累，我们即可明确这是虚写。
【答案】　本诗描写的边塞风光非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
【据题精析】　本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。分析诗歌情感，要做到“两结合”：①结合诗歌写作背景，注意抓住诗题后的注解和所学的作者情况。②结合关键词句。我们得知这是一首边塞诗。根据知识积累，初唐边塞诗多表达为国献身、建功立业的豪情壮志，如“宁为白夫长，胜作一书生”等。根据关键词句，“勤王”“梦中归”可见诗人情感较为复杂：既有忠君报国的豪情，又有思念故乡的愁情。正因为结尾点明了“勤王”之志，也使得前面的景物描写不致落入阴沉的氛围，同时也升华了诗歌主旨。
【答案】　①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。②使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。
(二)词曲真题考例(2015·山东)
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卜
算
子
张元幹[注]
①
风露湿行云，
沙水迷归艇。②
卧看明河月满空，
斗挂苍山顶。③
万古只青天，
多事悲人境。④
起舞闻鸡酒未醒，
潮落秋江冷。⑤
【注】　张元幹，宋代爱国词人。
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①有关作者的注解暗示了这是一首爱国词作。张元幹是南宋词坛上的名家，属“辛派词人”。由于中原沦陷，南宋朝廷偏安一隅，不思恢复，所以南宋词坛上爱国词作很多。
②词的上片着力写景。上片写景下片抒情是很多词的创作范式。解读上片，需抓住“风”“露”“云”“水”“艇”“月”“山”等意象。作者月夜泛舟，爽风夜露，行云舒卷，雾气弥漫、小舟迷失归途，前两句意境清幽、静逸。
③“卧看”动作显示了词人闲适的情怀，枕着小舟抬眼望去，天空银河横亘，月华明朗，北斗闪烁，这一句的意境紧承前两句，悠然闲适中显现出博大的气势。
④下片抒情。重点体现“悲”字。词人思绪回到现实，想到国家多灾多难的处境，不禁悲从中来，正如陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而泣下”，词人此刻的伤感使我们明白，上片的“静”非“静”，“闲”亦非“闲”，而是百无聊赖中的无奈啊！
⑤最后两句使用典故。先以“闻鸡起舞”明心志，词人作为主战一派，却只能闲居故里，壮志难酬。尾句中一“冷”字，不独写夜之凄寒，更在于表达自己内心之失意悲愤。
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【诗意】　独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，风轻露重，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，白茫茫一片，使小舟迷失了归路。枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。
历史长河悠悠流转，唯那茫茫苍天永存。在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。本想一醉方休罢了，不料醉中也舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
1．请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
【据题精析】　本题考查鉴赏诗歌的语言特色的能力。赏析“炼字”题应遵循以下步骤：①“释义”，即解释关键词的含义，要注意词类活用、修辞、双关含义等。②“入句”，即将关键词带入诗句，分析其对表现对象的作用。如果是写景的句子，应分析关键词对整句所描绘出的意境所起到的作用。③“达情”，即分析关键词表达了作者或人物形象怎样的情感。
【答案】　①“湿”字，描写地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”字，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。
2．“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
【据题精析】　本题考查赏析作者的思想感情和艺术技巧的能力。分析关键词句的内容，读懂词句所反映的作者的心声，再结合词的注解知人论世，这道题就不难作答了。化用祖逖“闻鸡起舞”的典故，是要表达志在恢复中原的雄心壮志，而“酒未醒”“秋江冷”则表达作者对现实的无奈。
【答案】　①化用祖逖的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。
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1．(2016·课标Ⅰ，8～9)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
金陵望汉江
李　白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】　①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
(1)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
答：_______________________________________________________________
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1．【解析】　(1)首句“回万里”，写出了长江的曲折悠长；第二句“九龙盘”，用比喻的手法描写了长江分为九支之后盘踞于大地的气势；第三句“横溃”“豁”，描写生动形象，强有力地表现了长江的磅礴之势；第四句“飞”，写江水激流从巍峨高山飞奔而下，浩瀚博大。(2)解答此题，要认真阅读注释④。善于钓大鱼的任公子，现在也只能放下钓竿的原因，原诗的七、八两句已经说得很明白了，那就是明君垂拱而治，江水安流，天下太平。虽为歌颂盛世，其实更表达了英雄无用武之地的感慨。
【答案】　(1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
(2)①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【诗意】　长江延绵曲折长达万里，分作九脉就如同九条巨龙盘踞大地。江水四溢，纵横半个中国，波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手而治，江水安流，天下太平。今天的任公子，已无须沧海垂钓了。
2．(2015·湖北，14)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
劳
停
驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】　此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
(1)简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
2．【解析】　(1)从时间上看，第一联，“转”写舟行，“见”写所见，为白昼；第二联，“落”写泊舟，“圆”写月升，为晚上。从空间上看，第一联，山曲、平川，从远到近；第二联，树杪、峰头，由低至高。(2)前一句写几缕炊烟，数户人家，荒凉冷寂；后一句写瘦瘠原野，一刀耕田，贫寒萧条。“荒”“瘦”二字，赋予烟、野人格化的特点，形象而生动。作者在写景的同时，还蕴含了复杂的情感。
【答案】　(1)此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段。第一联为舟行之时(白昼)，第二联为泊舟之后(暮夜)。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、低、高，布置巧妙。
(2)①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
【诗意】　我乘一叶扁舟转过山弯，眼前豁亮看见一马平川。树梢摇摇，我落下白帆；远峰隐隐，那月儿正圆。荒烟袅几户人家暮色罩，原野瘦一刀田地实萧条。明早要早行，游子心里愁，滩水急鸟道险就在眼前。
3．(2014·广东，10)阅读下面这首词，然后回答问题。
望江怨　送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】　①杪：树梢。
(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
答：_______________________________________________________________
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(2)怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
答：_______________________________________________________________
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3．【解析】　(1)先抓住主要景物，然后再概括景物营造的氛围特点及运用的表现手法。综合起来可得出离别时难舍难分的缠绵婉恻的场景。(2)此题可结合此句运用的修辞手法及其表达作用进行分析，答出作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情即可。
【答案】　(1)江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致地表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
(2)残阳即将落去，责怨人们催促得太早。该句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪。词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时难舍难分的缠绵之情。全词没有一句言离别，却以景衬情，以含蓄蕴藉的语言将景和情表达得韵味十足。
【诗意】　(友人乘舟远行，我伫立江边，)眼前一片春江绵远，不见端际。目送行舟远去，飘过了树木的梢头。愁如云积，小舟渐行渐远，唯见点点白帆，比沙鸥还小。夕阳还余一竿高，还能与友人相叙一番，这时却有人“催去早”，我心生遗憾和责怨。
4．(2013·辽宁，8～9)阅读下面这首宋诗，回答问题。
竹轩诗兴
张　镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】　①篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
(1)本诗第二联描写精妙，请简要分析。
答：_______________________________________________________________
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(2)请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答：_______________________________________________________________
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4．【解析】　(1)第二联上句写竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声，妙在结合轩中的清雅之事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。诗人当轩静坐，竹梢的影子，好像通过茶碗细细地落在轩中似的。下句写篆烟燃起了，竹叶的声响，随着篆烟轻轻地飘来。诗人静观外物，体察入微，写得自然清丽，别有意趣。(2)应先概括诗人形象，然后结合诗中意象分点分析。诗人心志清隽，爱好闲雅。他身处竹轩，轻掩柴门，漫步小径，品茶焚香，或倦卧，或闲吟，悠然自得。竹轩之中四时皆佳趣，赏竹，观雪，品梅，均非别处所能领略，亦足见诗人的清雅之趣。
【答案】　(1)全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟(拟人)手法，生动形象地写出了叶声与烟缕升起相伴的动态美。
(2)塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
【诗意】　清风卷来，柴门被自然地吹开，轩前刚刚开辟出来的小径旁边，栽上了许多篁竹，环境幽雅。竹梢的清影，好像通过茶碗细细地落在轩中；竹叶的低吟，仿佛随着曲绕的盘香轻轻地飘来。酷暑的夏天，在轩中乘凉倦卧，看到星星从修竹上穿过；寒冬的白日，在轩中悠闲吟诗，看到素雪在翠竹上覆盖。我在心里设想，到了冬季，这里的景致一定会格外宜人；墙角的那枝梅花傲雪开放，与竹同清，所以一定不要移走它。
5．(2013·江西，14)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头　壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。　　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】　①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
(1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
5．【解析】　(1)读辛词时最大的障碍应是词中多而杂的意象。但为了便于准确解读，出题人有意给出注释②降低了理解的难度，利用注释提供的信息可以联想到屈原惯用“兰”“蕙”“菊”等香花香草来比喻(象征)美好的品德和志节。词人正是借用屈原的高尚情趣和志节自况在困苦处境中坚定地持其“内美”，执着地追求自己的理想，表明自己决不肯随波逐流与投降派同流合污的品格和光明磊落的精神。(2)“听我楚狂声”出自《论语·微子》。词人借接舆唱歌当面讽刺孔子迷于从政、疲于奔走的典故，抒发自己虽有满腔“长恨”却无人理解的悲愤，“狂”字更突出作者不肯苟合的磊落情怀。“富贵非吾事”出自陶渊明《归去来兮辞》，借陶渊明的“质性自然”“不慕荣利”表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人荣利，也不想在那里久留，因为“帝乡不可期”啊！先从反面表明自己的心迹，结句“归与白鸥盟”再从正面表明自己的心迹。
【答案】　(1)兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
(2)两个典故分别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。
【诗意】　遗憾啊遗憾啊，我的心里充满了长长的遗憾，我把这长长的遗憾剪裁成一首首短歌行。可是有谁能为我翩翩起舞，听我狂歌声？我精心栽种几畹兰花，又培植了百亩的蕙，秋天可以采吃菊花。门外的沧浪之水，(清澈轻盈，)我用它来洗涤我的帽缨。　　(朋友啊我要问一问：)一杯美酒与身后的千秋美名，哪一个更重？现在世间万事颠倒，毫发竟然比泰山都重！悲伤啊，生离死别最是悲伤；欢乐啊，结识志同道合的新朋友最是欢乐，这是古今儿女情长。富贵不是我的事业，归去归去，寻觅好友白鸥同盟。
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考查角度
设疑方式
人物(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)
诗中×××的形象特点是什么？请结合全诗加以分析。
景物(写景诗或杂诗中的景象)
①两首诗所描写的××景色有何不同？②这首诗的前×句描写了什么样的景物(场景)？③诗中的景物××有哪些特点？
事物(咏物诗或杂诗中的物象)
①概括××这一意象的特点。②简要分析××、××两种不同意象的特点。
通过表格分析可知，近几年来高考诗歌关于“形象”的考查，一般是从人物形象、景物形象、事物形象三个角度入手，分值控制在2～6分之间。考题大多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面(图景)，并指出其所蕴含的思想感情。
题型一　人物形象
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诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
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答题思路
首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义；然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
1．找——找到诗人描绘的有关形象的诗句；
2．析——分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)；
3．联——结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；
4．明——指出描绘形象的作用或效果。
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答题模板
这首诗塑造了一个……的形象，这可以从……句中看出，这句通过……的描写展示出来；(这个形象)是……的代表，在(他)身上集中体现了……的社会现实，传达出诗人……的情感。
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(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】　①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：______________________________________________________________
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试题考查的是诗中“陈居士”的形象特点，首先注意诗下的注解：“居士，指文人雅士”。由此，我们可以初步判断“陈居士”人物形象的大致轮廓，然后根据[满分导考]中的解题思路，依次分析：先找出有关人物形象的诗句“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”；其次，分析人物形象的表层含义，喜饮酒，爱写诗；然后联系全诗主旨。通过描写日常生活中“陈居士”也就是诗人自己的动作、神态，活灵活现地展现出一个真性情的生命个体，畅饮美酒三日不醒，平日就拿着最普通不过的葫芦瓢，不讲究酒器，只在乎心情。悠哉游哉，醒来之后，面对满园美景，找寻着能足以展现美景的诗文佳句。其闲适放达高雅之形象也就不难概括出来了。
【答案】　行为洒脱、情趣高雅。①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
【诗意】　几杯楚酒，让人委顿，三天长醉；一夜风雨，园花如洗，百般艳红。风吹长袖，我在长亭畔寻诗觅句，没有人能够刻画描绘。
大家不要将我讥笑，我爱山瓢、粗酒，忧愁时它们有把我送入梦乡的功效。酒醒后，出门去，寻诗觅句，明月高照，乔木葳蕤，高大峭拔。
题型二　景物形象
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景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有关于季节、时令、地域等的描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。
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答题思路
1．诗中赏画。看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗具有“诗中有画”的特点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。
2．画中品诗。由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。
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答题模板
1．描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2．概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3．分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“感伤”的具体原因。
有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理。
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(2015·福建卷)阅读下面的诗歌，完成问题。
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎④。
(选自《四库全书》本《放翁诗选》)
【注】　①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
第二联写景精细，请简要分析。
答：_______________________________________________________________
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试题考查的是诗歌第二联写景的“精细”之处。根据诗题得知诗写的是秋夜之景。首先发掘颔联的关键景象，“风”“林”“叶”“露”“草”“虫”，然后抓住“下”“鸣”两个动词，分析它们之间的关系，试着以自己的想象去再现这一场景，秋风劲吹，叶子纷纷飘落；露水打湿了枯草，昆虫已受不了这般凉意，鸣叫不已。最后用一两个词语概括这一联写景所烘托出的意境：寂静、凄清。
【答案】　(要点)①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。(其他看法，言之成理亦可)
【诗意】　北斗星低垂于莽苍的天空，银河好似飘浮在浩渺的太空。秋风劲吹，树叶纷纷飘落，露水打湿了枯草，昆虫受凉而哀鸣。进入初秋凉爽的天气病情就缓解了，诗歌往往会在难于入睡之际偶得。还是想念大散关的行军路啊，将士们举着火把到驿馆前迎接。
题型三　事物形象
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有些诗歌特别是咏物诗，以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
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答题思路
提炼描写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
1．总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；
2．结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感彩，尤其要分析出其内在神韵；
3．结合诗人自身经历、思想感情，剖析所寄托的感情。
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答题模板
诗中描写了一个×××的形象，这个形象具有×××特点，在全诗中具有一种×××的作用，表达了诗人×××的情感。
或者采取咏物诗的答题模式：
1．写什么物，有什么特征？(外在特征、环境特点、挖掘其内在品格、精神)
2．运用什么手法？(托物言志、象征、比喻、拟人、对比、衬托等)
3．寄托什么感情或表达什么观点态度？(联系诗人自身经历和所处社会环境)
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(2012·天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。
野　菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
答：_______________________________________________________________
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(1)答题角度方面，“怎样的野菊形象”，需要准确概括出野菊的形象特点，这个特点既包括野菊的外在形象特点，又包括野菊的内在品质特点。
(2)答题内容方面，问题中“颔联”点明了答案区间，但是解答时不能局限于此，还要从诗歌整体入手，尤其要与诗歌的思想感情联系起来。首联中“况随流俗”、尾联中“冷笑东篱”等，对概括野菊形象皆有一定作用。此外，“菊花”是古代诗歌中常见意象，概括本诗的野菊形象，可联系“菊花”这一意象的常见内涵。
(3)答题范式方面，可以采用“诗意＋特点”的形式组织答案，先阐释诗句意思，再概括野菊特点；也可以采取直接概括的办法，用若干(一般不少于两个)形容词概括出野菊特点。
【答案】　野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
【诗意】　不给文人骚客做干粮，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人欣赏而减掉自己的幽香。已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。野菊花也许会冷笑那些家养的菊花，因为家菊们还要向陶渊明媚求恩宠。
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形象赏析口诀
细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。
冷暖色调须区分，知人论世看简况。
深层含意要挖掘，关键词句不要忘。
整合答案有模式，先总后分说端详。
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1．(2016·河北保定市高三调研考试)阅读下面这首宋词，完成问题。
苏
幕
遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯①乡魂，追②旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
【注】　①黯：形容心情忧郁。②追：追随，可引申为纠缠。
(1)与范仲淹的《渔家傲·秋思》相比，本词在描写秋天景物方面有何特点？请简要分析。
答：_______________________________________________________________
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(2)“芳草无情，更在斜阳外”一句在全词中有怎样的作用？
答：_______________________________________________________________
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1．【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌形象的能力。做题时注意把握词中的重要意象，如“碧云”“黄叶”“寒波”“斜阳”“芳草”等，理解代表了秋天的传统典型意象的内涵，再结合下片思乡之愁，总结出意境特点。(2)本题考查鉴赏诗歌的思想内容和艺术技巧的能力。考查的句子出现在上片结尾，属于写景句，根据这两个信息提示，可以明确它在表情达意和篇章结构上的两大作用。
【答案】　(1)《渔家傲·秋思》选取了大雁、边声、号角与千嶂、孤城、长烟、落日等意象，视听结合、动静结合展现了一幅萧瑟悲凉、荒僻寂寥的边塞秋景图。本词选取了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳，水天相接等意象，用绚丽多彩的笔墨描绘了一幅寥廓苍茫的江野秋景图。
(2)作者用拟人的手法，写无情的芳草，绵延伸展，直到那连落日余晖都照射不到的远方，借景抒情(触景生情)，写芳草无情，衬托作者的羁旅乡愁。承上启下，为下片的抒情做了渲染和铺垫。
【诗意】　碧蓝的天空白云飘荡，金黄的树叶铺满大地，秋景映入江中水波，波上笼罩着苍翠寒烟。群山映斜阳蓝天连江水；芳草不谙人情，一直延伸到夕阳照不到的天边。　　默默思念故乡黯然神伤，缠人的羁旅愁思难以排遣，除非夜夜都做好梦，在好梦中才能得到片刻安慰。不想在明月夜独倚高楼望远，只有频频地将苦酒灌入愁肠，一杯杯都化作相思的眼泪。
2．(2016·浙江杭州市五校联盟高三第一次诊断考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。
春　远①
杜　甫
肃肃②花絮晚，菲菲③红素轻。
日长惟鸟雀，春远独柴荆。
数有关中乱，何曾剑外清。
故乡归不得，地入亚夫营④。
【注】　①此诗是永泰元年春杜甫在浣花溪作。②肃肃：花落的声音。③菲菲：花落的样子。④亚夫营：指戒备森严的军营。
(1)颈联和尾联中，诗人凭借关中数乱、剑外未清和(　　　　)三件典型事例寄托深切的(　　　　)之情。
(2)前人评价此诗前四句写景，“写有景之景，诗人类能之。写无景之景，惟杜独擅场(指超出众人)”。请结合颔联评析杜甫写无景之景的独特之处。
答：_______________________________________________________________
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2．【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。首先根据题干要求，明确答题区间：颈联和尾联。其次，细读这两联，分析写作内容和思想感情，“故乡归不得”是把握情感的关键句。(2)本题考查鉴赏诗歌形象的能力。所谓“无景之景”，该是诗中所写都是些日常之景罢了，作者对景物的描摹又极为简约，属于白描手法，同时注入关键词“惟”“独”。
【答案】　(1)故乡有军营(或“故乡不得归”)　家国之思(或“忧国思乡”)
(2)杜甫善于从别人看来无景可取之处寻找到独特的景致，赋予它们独特的主观情意，使“无景”之处有独特意蕴。颔联诗人选取“鸟雀”“柴荆”两个最寻常也无美感的意象，可谓“无景”。但着以“惟”“独”两字，有独特意蕴，“惟鸟雀”，可见过客之稀，“独柴荆”，可见村居之僻，暗合诗人孤独悲苦的心境。
【诗意】　暮春时刻，桃树柳树的花瓣簌簌落下枝头，堆砌在路边，一片飞絮。日色渐长，春色渐远，唯听几只鸟雀叽叽喳喳；所居之处也甚为荒僻，无人往来，独有自己柴荆偏处一隅。关中数乱(指吐蕃、党项入寇)，剑外未清。故乡尚有军营，则欲归不得矣。
3．(2016·山东烟台市高三自主检测)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
少年行(其二)
令狐楚
家本清河住五城，须凭弓箭得功名。
等闲飞鞚①秋原上，独向寒云试射声。
少
年
行
施肩吾
醉骑白马走空衢，恶少皆称电不如。
五凤街头闲勒辔，半垂衫袖揖金吾②。
【注】　①飞鞚：策马飞驰。②金吾：古官名。
(1)这两首诗分别刻画了怎样的人物形象？请作简要分析。
答：_______________________________________________________________
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(2)这两首诗在刻画人物手法方面有何异同？请作简要分析。
答：_______________________________________________________________
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3．【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌形象的能力。作答时注意抓住关键句，比如第一首诗第二句“须凭弓箭得功名”，渴望凭借高超的箭术博取功名，第三句“等闲”意为随意，写出了人物的意气风发。第二首里，第二句和第四句是关键句。(2)本题考查鉴赏诗歌艺术技巧的能力。描写人物形象的方法有正面描写和侧面描写两种，正面描写有动作、神态、细节等描写，侧面描写有环境烘托、人物对比等。
【答案】　(1)令狐诗中的主人公是一个苦练骑射技能，渴望凭借自己的高超本领来建功立业的英雄少年。施诗中的主人公是一个醉酒纵马，横行乡里，视百姓安危如草芥，而对当朝权贵却毕恭毕敬的街头恶少。
(2)相同点：两诗都运用了细节描写，都是通过刻画人物的动作、神态来表现人物的精神世界，含蓄地表达诗歌主题。不同点：令狐诗运用了特写镜头，精心描绘了一幅策马奔驰，射云试箭的画面，以此来表现主人公的英雄豪气。施诗运用对比，通过百姓前醉酒横行，权贵前奴颜婢膝这两种行为的对比，来表现其卑劣品行。
【诗意】　令狐楚《少年行》(其二)：清河郡五城原是我的家，博取功名全靠着好箭法。秋原飞驰本来是等闲事，宝雕弓独自向着寒空发。
施肩吾《少年行》：一个醉醺醺的恶少骑着白马，在街头横冲直撞，飞驰电掣，气焰嚣张，身边的同伙在路边起哄。忽然恶少勒住了马儿，原来是迎面走来了一位高官，恶少忙滚下马鞍，点头哈腰向他作揖，那副嘴脸真是丑陋无比。
4．(2016·江西临川一中高三月考)阅读下面这首宋词，完成问题。
念奴娇　梅
辛弃疾
疏疏淡淡，问阿谁、堪比天真颜色。笑杀东君①虚占断，多少朱朱白白。雪里温柔，水边明秀，不借春工力。骨清香嫩，迥然天与奇绝。
常记宝篽②寒轻，琐窗③人睡起，玉纤轻摘。漂泊天涯空瘦损，犹有当年标格。万里风烟，一溪霜月，未怕欺他得。不如归去，阆苑④有个人忆。
【注】　①东君：司春之神。②篽：禁苑。③琐窗：为雕刻或绘有连环形花纹之窗。④阆苑：传说中在昆仑山之巅，是西王母居住的地方。在诗词中常用来泛指神仙居住的地方。
(1)词的上片是如何描写梅花的？请结合诗句简要赏析。
答：_______________________________________________________________
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(2)这首词中的“梅”具有什么品格？诗人借咏梅表现了怎样的情怀？
答：
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4．【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌艺术技巧的能力。注意修辞的运用，作者将梅花拟人化，赋予它美人的情态。咏物诗里常用到的艺术技巧有拟人、对比、托物言志、象征等。(2)本题考查鉴赏诗歌形象和思想内容的能力。梅花意象通常蕴含坚贞不屈、傲霜斗雪、报春等意蕴。
【答案】　(1)拟人。上片“笑杀”“温柔”“借”等词语运用拟人化手法写梅花笑傲百花之神，其神姿天真自然、温柔清秀，却不借助任何力量。对比、衬托。将春神统领下的娇艳绚丽、千般媚俗的百花和清秀不俗、骨气奇绝的梅花作对比，衬托梅花。词人通过描写突出了梅迥异百花、超凡脱俗的神韵。(如从色彩等角度作答，言之成理，可酌情给分)
(2)①冰清玉洁，高雅脱俗。梅花花影稀疏，花色浅淡，盛开在冰雪之中、清澈水边，在春之百花的映衬之下更显自然脱俗。②坚贞不屈，傲霜斗雪。绽放之时惹人摘取，凋零之时漂泊天涯，“风烟”“霜雪”，无论何时何地犹存一种坚贞品格。词人托物言志，借花言人，抒写内心中傲岸不屈的精神以及归隐情思。
【诗意】　梅花花影稀疏，花色浅淡，颜色天真自然，没有什么能与其天然的风韵相比。在司春之神东君的管领下，有的花白，有的花红，红红白白，颜色甚多，但山下千种花太俗，都没有梅花的神韵，枉称为花，实在可笑。梅花长在水边，开在雪里，一味清新，十分幽静，温柔明秀，远非桃李可比。梅花玉洁冰清、香嫩魂冷，骨格奇绝，具有超凡入圣的品格。
梅花曾一度受宠，被琐窗人“纤手轻摘”，插戴鬓边，何其荣耀。而今漂泊天涯，形体瘦削，憔悴不堪，但风韵不减当年，依然冰清玉洁，高雅不俗。不论是“万里风烟”，还是“一溪霜月”，都无法使其屈服。不如回到那神仙居所，那里也许才有我的“知音”。
5．(2015·广东高三仿真模拟)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
春中田园作
[唐]王维
屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。
(1)这首诗前四句描写了怎样的春景图？
答：_______________________________________________________________
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(2)尾联抒发了作者怎样的思想感情？请简要分析。
答：_______________________________________________________________
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5．【解析】　(1)鉴赏诗歌的景物形象，要抓住意象的含义和感彩，要从意象入手整体把握意境的特点，要从情与景物的关系分析诗人描绘景物所流露的感情和思想。前两句“春鸠鸣”“杏花白”从视听两方面写出了春光明媚的美好景致，后两句写农人忙于春事。答题时注意分析意象特点和归纳意境特点。(2)把握诗歌的基本情感，先分析诗歌中景物的基本色调，明朗的景色还是灰暗的色调，然后抓住抒发情感的诗句，结合作者的用词和表达，再加上前面的意象的特点，基本可以理解作者的感情。但要注意，有时作者的情感是较为单一的，但有时会比较复杂，所以，回答这类题时，要答全，要结合每一句诗句具体分析。
【答案】　(1)这首诗描写了一幅欣欣向荣的春日田园图。春天到了，斑鸠在屋上不时叫，村中的杏花也赶在桃花之前争先开放，雪白一片；农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。这一切都透出一种明媚、充满生机和希望的春天的气息。
(2)尾联抒发了诗人惋惜、惆怅之情。诗人面对这样的美景，很想开怀畅饮，可是，对着酒又停住了，想到那离开家园作客在外的人，无缘领略与享受这种生活，不由得为之惋惜、惆怅。
【诗意】　屋上有一只春鸠在鸣叫，村边开着大片的白色杏花。手持斧子去整理桑树那又高又长的枝条，扛起锄头去察看泉水的通路。燕子飞回来了，好像还认识它的旧巢；屋里的旧主人在翻看新一年的日历。举杯欲饮，忽然却又停了下来，想到离开家园作客在外的人，不由惆怅惋惜。
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1．(2016·北京，15～17)阅读下面的诗歌，完成(1)～(3)题。
西　村
陆　游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
【注】　①耿：微明的样子。
(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)
A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
(2)“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。下列诗句“声色兼备”的一项是(　　)
A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。(李商隐《齐宫词》)
B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。(陈羽《从军行》)
C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。(韩元吉《送陆务观福建提仓》)
D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。(杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一)
(3)“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
答：_______________________________________________________________
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1．(1)A　根据“往岁求浆忆叩门”和“一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏”，可判断出“清风吹拂、新月初现”是作者写诗记事的时间，并非“叩门”的时间。
(2)B　“横笛闻声”属于听觉，“红旗”“雪”属于视觉，符合题干“声色兼备”的要求。A.只有听觉描写。C.只有视觉描写。D.前一句是味觉描写，后一句是视觉描写。
(3)【解析】　两首诗歌都描写了西村的自然风景之美，表达作者对西村田园生活的喜爱与赞美之情。《游山西村》除描写自然风光之外，还描写了西村的古风遗存和乡村习俗，颔联写景中蕴含哲理，千百年来被人广泛引用。
【答案】　相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
【诗意】　乱山深处有一处小小的世外桃源，往年到此口渴找水敲农户家门。我骑马经过有高高的柳树簇拥的桥边，几户人家傍着溪水自成一个小村。林木茂密风中传来禽鸟几声幽深的啼鸣，残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。写一首清新的小诗来记下今天这个傍晚，微云细抹新月微明天色正值黄昏。
2．(2016·天津，14)阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台
[唐]王维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(3)你如何理解诗中的“闲”字？
答：
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
2．【解析】　(1)“望”“空”二字，一个是动词，一个是形容词，用哪一个更好，要结合诗歌的具体内容和结构来分析。诗歌的题目是“登裴秀才迪小台”，有登高就必有所望；诗歌首联交代背景，二联、三联写景，正好照应了“望”字。如果用“空”字，则重在意境。结合全诗分析，“空”字更能营造空旷的意境，与全诗流露出的闲适、超然物外之情相合。(2)颔联主要写景，从写景的角度看，“下”为动态，“闲”为静态，动静结合；从景物之间的关系看，几个意象相互映衬；从抒情的角度看，“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，运用了借景抒情的手法。(3)“闲”字有双关之意，表面上写景物之静、意境之宁，深层上又指诗人内心的闲适之情。
【答案】　(1)“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
(2)①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日田野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。
(3)一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。
【诗意】　我平时安居家中足不出户，今天登上小台远望云山。飞鸟在落日映照下投入林中，行人在秋原之上格外安闲。我知道在遥远的树林边际，不会看见我居住的小屋的飞檐。知心的朋友要多踏着月色来访，迎客的大门永远不会为你而关。
3．(2015·课标Ⅱ，8～9)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
【注】　①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
3．【解析】　(1)此联为诗人回忆长安之景。上一句写蜂与花，下一句写鱼和絮，各用一个动词“抱”和“吹”，将蜂和鱼人格化，写景形象而生动，富于生机，并且寓情于景，委婉地表达了感情。(2)颈联的意思是诗人以写诗抒发内心的悲愤，躁动只能依靠参禅降伏；愁肠百结，欲借酒为兵，来冲击愁阵。句中的“愁”字直接揭示了诗人的内心感情。尾联的意思是保存好官帽不要让它遭受污损，擦拭干净朝簪等待明天到来。借助动作描写表达了作者对大唐的一片忠心。
【答案】　(1)①用词巧妙，颔联用了“抱”“吹”两个动词，虽出人意料，却又显得非常自然。②构思巧妙，这一联的意思是，仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐着像是吹着柳絮游玩。一“抱”一“吹”，赋予蜂与鱼人格化的动作，细腻生动地描写了残春景物的生机，委婉地表现了作者的无穷兴趣，而没有半点伤春伤别的落寞。所以古人认为其为“晚唐巧句”。
(2)颈联具体写诗人心中烦闷，客居无聊，忠于大唐，心系故国，用写诗来抒写自己的情怀，然而诗未写成，悲忧郁愤更深，只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵，直接抒发了作者愁苦寂寞的情怀。尾联运用动作描写，写自己要保存朝帽避免染尘埃，整理朝冠期待“眼明”，委婉地表明了他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
【诗意】　旅舍中残春夜雨刚刚晴，恍然间心里忆起长安城。树枝中蜂拥蝶舞花将落，水面上风起柳絮飘飘行。有时诗兴勃发，情绪激昂，唯有参禅能降伏这不安和躁动，每当以酒破愁时，如出兵破阵，得以解脱忧思。保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待大唐复兴。
4．(2015·广东，10)阅读下面这首诗，然后回答问题。
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】　①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
(1)第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
4．【解析】　(1)考查诗歌鉴赏中的“炼字”。首先要分析“软”在诗句中的意思，然后从手法上进行赏析。手法上抓住通感或双关是关键。(2)考查学生对诗歌关键词的理解和对整体内容的把握。分析时要结合“过”的诗意逐联赏析。一个“过”字领起全篇，非常关键。
【答案】　(1)软，使……柔软。清风吹皱江水，使之泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动。一个“软”字借触觉表现视觉，巧妙地运用“通感”的修辞手法，形象地把水波写得可触可感，表达出作者轻松快意之情。“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
(2)“过”，途经，路过。作者首先点出“过”大通驿的时间(早雾刚刚散去、朝阳尚未升起)，然后描写“过”大通驿时所见的景色(炊烟袅袅，市镇可辨；朝霞映木，江泛涟漪)，最后则由眼前的自然美联想到艺术美。全诗紧扣一“过”字，由时而景，由近而远，由实而虚，写出了晓雾朝霞中的江南秀色，俨然一幅写意山水画。
【诗意】　早雾刚刚散去，朝阳尚未升起。遥望青烟袅袅，市镇依稀可辨；朝霞映红树木，仿佛忽然移到了河湾。清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像“轻轻”浮在银色的海面。即便是荆关在世，要描画这山光水色，也得为笔墨浓淡费一番斟酌吧！
5．(2014·湖北，14)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
早　发
罗　邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。
答：_______________________________________________________________
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(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5．【解析】　(1)要紧扣文本，找出文本中的关键词来作答。“灯残”是诗人用酒麻醉自己醒来后见到的意象，表明天色尚未明，夜色未尽；“鸡唱”是报晓之音；“独”说明孑身一人，路上无其他行人；“微有路”则表明路途尚且模糊不清。找出关键的词语分析即可。(2)要从“背”的语境含义着手，结合文本内容来分析其表达效果。联系整首诗，“独向”已经包含了诗人的孤独，“长空”是寥廓的背景，在此背景下，凸显“雁”的意象，天上雁飞，地上人行，两相映衬，诗人沉重的心情由此生发。
【答案】　(1)①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。
(2)一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
【诗意】　残灯未灭，宿酒初醒，我已经手携孤剑踏上了离别的征程。满腔愁绪，看着飘飞的雪花，耳边又响起了雄鸡报晓的声音。我独自一人在广袤的长空下背向南飞的大雁前行。白雪覆盖在荒草上，使得小路更加模糊难辨，小河已经全被冻住，凝固不流。这样的征程本已经太遥远迷离，令人心伤，更何况是我这样瘦弱且客居在塞外的人啊！
6．(2014·四川，13)阅读下面的清诗，回答问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】　①一枝：语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
(1)简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
6．【解析】　(1)语言风格类的题目，首先考查解字的能力，需要结合诗歌的意思先将两个目标字的大意解释出来，然后结合诗人的情感进行分析。(2)本题考查对诗歌情感的理解。较为简易，只要能够找出表达作者情感的词语，其情感基调便能准确答出。在第二联后，诗中出现了多个凄清冷峻的意象，所以诗人情感的主要内容是落寞的愁苦。再加上全诗的景色描绘出的寒冷凄清，便能较好回答本题。
【答案】　(1)“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”字突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人的惆怅心绪与情感。
(2)诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联在烛光下饮酒的场景，流露出终老山林的惆怅。
【诗意】　高高地在小阁居住，自甘终老山林，闲时吟诗作赋，丝毫不为秋天到来而悲怆。远眺寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色，而昏黄的上弦月偏偏照临在疏林之上。月夜，清明的秋水浩渺无边，上面笼罩着一层烟雾；有孤鸿掠空，投影水中，菊花都被卷地而来的霜风所凋残，全无姿态。深夜还坐对短烛无法入睡，一个人喝闷酒。已是快天亮的时候了，北斗七星已经低落打横，却连看都懒得看。
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考查角度
设疑方式
“炼字”“诗眼”
①×字有什么表达效果？请结合诗句加以分析。②请赏析诗中×字的妙处。③这一联(句)中最生动传神的是哪个字？为什么？④×字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？(或与其他某字比较提出优劣问题)。
炼句
结合全诗，赏析“×××”一句。
语言特点(风格)
①这首诗(词)在语言上有何特色？②这首诗歌具有怎样的语言风格？
　　通过表格分析可知，近几年来高考诗歌关于“语言”的考查方向是：①对关键词语的品味(含义及表达效果)，即炼字；②对诗句中某个字眼艺术效果的赏析，即赏析诗眼；③对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等)；④对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)。其中对炼字的考查是重点。
题型一　“炼字”“诗眼”
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诗歌是高度凝练的艺术，古往今来，诗家都非常重视炼字，往往一句诗一个词甚至一个字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这样的字(或词、句)，我们称之为“诗眼”。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了整首词的“词意”，画龙点睛，使人物形象与环境融合为一体。
1．选准关键词(或“诗眼”)
把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看有哪些字词最为传神。
古诗词炼字主要是集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现出不同的功用。
炼字类别
主要功用
动词
使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果。
形容词
化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其形，如触其物，如临其境。
特殊词
叠词
增强语言的韵律感，起强调的作用。
拟声词
使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感。
表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
数量词
经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。
2.结合语境品味炼字的妙处
结合语境分析语法特点或修辞方法。回答时，不能把该字孤立起来，要根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感特别是主旨来分析。
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答题思路
1．“炼字型”
(1)释义析理，字不离词。解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义，要结合诗句解释其含义；
(2)还原画面，词不离句。展开联想，把该字词放入原句中描述景象，再简要把含有该字词的诗句解释或翻译一下；
(3)明确重心，句不离篇。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，回答时一定要准确简练。
2．“诗眼型”
(1)指出该字(句)在表达主旨中所起的作用；
(2)结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(句)写了哪些内容；
(3)分析该字(句)在诗歌结构上所起的作用；
(4)按题目要求拟写答案。
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答题模板
一般模式：解释＋描述＋作用
这个字/词的意思是……(或运用了什么手法)，具体生动地写出了……形象(景色)，烘托了……意境，表达了……情感。
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(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，回答问题。
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
【注】　①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
答：_______________________________________________________________
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要求赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处，属炼字题。根据[答题思路]，首先解释该字在句中的含义：“软”，柔软，形容词；“涌”，涌动，动词。然后展开联想，将这两个词放入原句中描绘景象：在夕阳红光的映照下，白雪覆盖的东山，宛若银涛涌出，画面奇丽优美。最后，总体分析这两个词对诗句意境的再现起到的表达效果，明确修辞以及对表达情感上的积极作用。“软”本是表示通过触摸才感知事物特点的一个词，这里用来修饰“光”，自然写出了夕阳的柔和温暖，以触觉写视觉，属于通感，“涌”用来修饰“银山”，赋予了静态的山以动感与生机，化静为动，同时使用比拟的修辞。两词都生动地展现了东山雪后晴日阳光普照、银光点点的巍峨壮丽，表达了作者对眼前之景的喜爱之情。
【答案】　“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
【诗意】　自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。
题型二　炼句
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古人写诗讲究构思，往往一句话就奠定全诗的感情基调，表现全诗的思想，即所谓的炼句。它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。赏析炼句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。
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答题思路
1．着眼全篇，理解诗句的表层意思。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。
2．概括内容，分析诗句的深层意思。细读全篇之后，看这关键句写了什么内容。
3．揭示该句的句式特点或写法特点。
4．分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析各句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。
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答题模板
表达技巧＋内容＋作用(结构和主旨方面)
1．解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。
2．抓住突出的一点(写法或内容)简析。
3．点出该句营造的意境或表达的情感。
4．按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。
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(2015·四川卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。
请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
答：______________________________________________________________
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要求赏析“谷静风声彻，山空月色深”，考查学生鉴赏诗歌语言的能力，属于“炼句”题，根据解题思路，可以形成以下答题步骤：
(1)解读诗句内含，简单说就是翻译这两句诗的意思，“山谷的幽静使得劲吹的山风越发响亮，山谷的空旷让天空的月色更加深亮”。
(2)体会艺术技巧，抓住这一特点进一步分析。诗人写景物常用衬托手法，或以动衬静，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，或动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。根据联想，很容易明确这里是动静结合，而山之空旷，万物皆黑，则更显月色之浓了，这里仍是衬托手法的运用。
(3)理解了诗句的意思，明确了艺术手法，由此总结出艺术技巧的效果。对诗的意境营造和诗人情感表达上有促进作用，使用动静结合突出表现夏夜山谷幽静、深远的意境，表达了诗人倾心于此的情趣。
【答案】　“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓，视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
【诗意】　夕阳渐渐地从重叠的山上一点点滑下，我们亲近这些自然景物去寻幽探胜。长满兰草的小径发出阵阵香味，把身上的玉珮都薰香了，晚霞的余晖透过庭院的槐树洒下斑驳的光影。山谷的幽静使得劲吹的山风越发响亮，山谷的空旷让天空的月色更加深亮。世俗烦累的心情一扫而光，只剩下了归隐山林的心思。
题型三　语言特点(风格)
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“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗“诗中有画”，韩愈之诗深奥险怪，白居易之诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
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答题思路
1．品味整首诗。这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
2．了解相关知识。不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期的作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。
3．联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4．多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。
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本诗的语言具有……的特点，本诗通过……的描写(刻画、运用)(结合诗句具体分析其语言特点)，写出了……(分析效果、作用)，表达(抒发)了诗人……的情感。
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(2013·天津卷)阅读下面这首词，按要求作答。
鹧鸪天　送廓之秋试①
[宋]辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。　　鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】　①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？
答：_______________________________________________________________
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题目问词句怎样体现辛词的豪放特点，考查赏析诗词的语言风格的能力，根据[满分导考]中的提示，我们可以归纳出以下具体步骤：
(1)明特色。词在风格上分豪放和婉约两派。辛词是豪放派的代表，创作视野较为开阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典较多，又不拘守音律。
(2)列例证。以考查的词句为例句进行分析。从诗词的用语，修辞、格调等多角度入手，赏析“豪放”风格。豪放派用词多喜用大数字词，如“大江东去”“千里江山”“气吞万里如虎”；使用意象多具恢弘的气势，如鹰、大鹏、骏马、宝剑等，意境大开大合，很是雄壮，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”；诗词中所描绘的人物形象多为潇洒飘逸文人雅士，或慷慨悲壮的英雄。而这几句选用了大鹏、丹凤这一些豪迈的意象，北海、太阳、路茫茫，意境开阔；而人物形象呢，携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概，很是贴合“豪放”的风格。
(3)联系主旨，分析诗词表达的感情，这首词是送友人参加秋试，字里行间充满对友人才华风骨的欣赏和“鱼跃龙门”的美好祝愿。词人将这位友人想象成展翅的大鹏和飞升的凤凰，前途远大。诗词的内容决定语言风格，这一情感也使得语言风格上的“豪放”体现得更为贴切、生动。
【答案】　大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。
【诗意】　你在这初秋微凉的天气，穿着白色苎麻织成的新衣，去参加科举考试。我仿佛看到了你以后考试的情景，你与其他考生们一起在考场里专心致志地书写，犹如春蚕啃食桑叶沙沙有声。下一年桃花浪涌起时，像鱼跃龙门一样考试得中的会试已为你准备好了；考试放榜时，飘拂的桂花香先散向月宫，你一定能登名桂榜。现在你携带着书剑走向应试的广阔之路，就像大鹏北海展翅翱翔到南海，又像凤凰飞向东升的太阳。明年此日，你将青云直上，那时你可以轻松愉悦地闲看世间举子还在为功名奔忙。
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1．(2016·陕西西安铁一中高三模拟考试)阅读下面两首词，完成问题。
眼
儿
媚
[北宋]阮阅
楼上黄昏杏花寒，斜月小阑干。一双燕子，两行征雁，画角声残。
绮窗人在东风里，无语对春闲。也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。
眼
儿
媚
[南宋]石孝友
愁云淡淡雨萧萧，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。
小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草①，数竿修竹②，几叶芭蕉③。
【注】　①萱草：又名谖草，“谖”就是“忘”的意思。《诗经·卫风·伯兮》：“焉得谖草，言树之背。”朱熹注曰：“谖草，令人忘忧。”②杜甫《佳人》：“天寒翠袖薄，日暮倚修竹。”③芭蕉：张说《戏草树》：“戏问芭蕉叶，何愁心不开。”
(1)这两首词在用字方面都是连用叠字，表达效果有何异同？请简要分析。
答：_______________________________________________________________
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(2)前人评价石孝友的《眼儿媚》结处三句
“‘萱草’‘修竹’‘芭蕉’，一句一景，而含不尽之意”。请作简要分析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
1．【解析】　(1)本题考查诗歌比较鉴赏中的语言特色分析和思想内容的鉴赏，需要考生在比较阅读中体会叠词的表达效果。(2)这是一道前人评价分析题。本题考查学生对意象的理解和意象铺排的效果分析，学生须将词作相关内容、注释和前人评价结合起来，点明抒情效果。(先总后分、先分后总都可以)
【答案】　(1)相同点：使描写对象特点鲜明，富有韵律美、节奏感，极富艺术感染力。不同点：阮词“盈盈”“淡淡”写出阴霾的天色，突出佳人眼如秋水之清，眉似春山之秀的特点，借此衬托相思之情。石词“淡淡”写出阴霾的天色，“萧萧”写出淅沥的雨声，两词烘托了沉闷、迷蒙、凄冷的气氛，以景衬情，“暮暮”“朝朝”则直接抒发抒情主人公相思、无聊之久。
(2)既得“萱草”一丛，也不能解忧，加倍突出忧思的绵绵无尽，难排难解。“修竹”引自杜甫诗句，只见修竹数竿而不见美人，自然会触目伤怀。“芭蕉”
在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系，几叶芭蕉更是助愁添恨的景物。
词作最后三句虽未着一字写情，却句句借景抒情，充分地表现了抒情主人公对心上人的无尽思念，在寂寞的相思中，这三个意象，一句一景，意象叠加，不是简单的罗列，而是添愁加恨，无不与忧思相关。结尾三个意象的铺排给读者提供了想象的空间，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。
【诗意】　阮阅《眼儿媚》：黄昏时登楼而望，只见杏花在微寒中开放，一钩斜月映照着小楼的栏杆。一对燕子归来，两行大雁北飞，远处传来断断续续的号角声。　　华美的窗前，一位佳人立于春风中，默默无语，闲愁万种。(远方的丈夫正在思念佳人：)也应像旧时那样，眼如秋水般清亮，眉似春山般秀美吧。
石孝友《眼儿媚》：阴云淡淡，细雨潇潇，一天又一天。我既为你生愁，你对我必然如此。无心打扮，峨眉的黛色已经消减，玉腕也消瘦了很多。一个人坐在小轩楼，无限相思，无聊至极。眼前一丛萱草，几竿长长的竹子，几片芭蕉叶，更增添相思之情。
2．(2016·江苏苏北四市高三调研考试)阅读下面这首词，然后回答问题。
蝶恋花　离情
李清照
暖雨晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。
乍试夹衫金缕缝，山枕①斜敧，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
【注】　①山枕：古代枕头多用木、瓷等制作，中凹，两端突起，其形如山，故名。
(1)第一句“暖雨晴风初破冻”有何作用？
答：______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)请赏析结句“夜阑犹剪灯花弄”的妙处。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(3)全词以“愁”字贯穿始终，请说说这首词的构思脉络。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
2．【解析】　(1)此题考查鉴赏诗歌艺术技巧的能力。词的开篇首句写景，作用有营造意境、奠定感情基调，引出后面词作的内容等。(2)本题考查鉴赏诗歌语言和艺术技巧的能力。词的尾句交代词人于夜深人静的时候，一个人孤枕难眠，百无聊赖地剪弄灯花。注意人物动作传递出的感情。(3)本题考查鉴赏诗歌语言和艺术技巧的能力。要结合整首词的内容体会关键词“愁”，词中有借景烘托愁情，人物动作细节表达愁情，结尾直抒愁情。
【答案】　(1)交代早春季节，烘托和暖温馨的氛围，为下文写“浓愁”作反衬。
(2)运用细节描写，通过“剪”“弄”两个动作以及“犹”字，写出主人公心烦意乱、夜深无眠的复杂情感，表现主人公的思之深、愁之浓。
(3)首先由春景落笔，引出愁情；接着通过几个典型的生活细节，多侧面刻画了主人公内心的孤寂愁情；最后直抒愁情，并在剪弄灯花的动作中结束全词。
【诗意】　放眼室外，但见初春时节，春风化雨，和暖怡人。大地复苏，嫩柳初长，如媚眼微开，艳梅盛开，似香腮红透，到处是一派春日融融的景象。怀春之情已动。爱侣不在身边，与谁把酒共赏春光？自己独处深闺，孤栖寂寞。
春暖天晴，春装初试，少妇在屋里观赏那美好的春景，斜倚在山枕上，以致把精美的钗头凤给压坏了。现实如此寂寞无聊，想到梦中去寻求慰藉，但却始终无法进入梦乡，直至夜阑人静之时，仍剪弄灯花，以排遣愁怀。
3．(2016·辽宁沈阳市四校协作体高三联合考试)阅读下面这首宋诗，完成问题。
昼眠呈梦锡
孔平仲
百忙之际一闲身，更有高眠可诧君。
春入四支浓似酒，风吹孤梦乱如云。
诸生弦诵何妨静？满席图书不废勤。
向晚欠伸徐出户，落花帘外自纷纷。
(1)颔联中的“入”和“吹”字运用得非常妥帖，请加以分析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)请结合全诗赏析“落花帘外自纷纷”一句。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
3．【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字题要把握本字含义，然后将本字放入诗句里，体会意境和情感，并注意分析艺术技巧。(2)本题考查鉴赏诗歌语言和艺术技巧的能力。考查的句子出现在诗的结尾，属于写景句。答题时先翻译句意，总结景物意境，体会艺术技巧，总结表达出的思想感情。
【答案】　(1)“入”是“进入”“融入”的意思，“吹”是“吹拂”“吹散”的意思。在暖融融的阳春季节，人会感到手脚软绵绵的，就像喝醉了酒一样，用“入”字来形容春意沁人肺腑，十分妥帖。连梦都被春风吹乱，如天上飘浮的白云，理不出头绪，说明这一觉睡得很香。
(2)昼眠后徐步出门，这才发现天色已近傍晚，风儿正吹着落花，满院飘洒。这句诗运用了借景抒情(以景结情)的手法，昼眠后的诗人怡然自得地欣赏着这黄昏时的景色，表面上悠闲自在，实则从诗人对“自纷纷”的落花描写中，可以体会到他无可奈何的情绪。这样来写，含蓄隽永，余味无穷。
【诗意】　我在“百忙之际”，摆脱世务，“偷得浮生半日闲”，白日里一人高眠，这种惬意使朋友感到惊诧不已。在暖融融的阳春季节，人会感到手脚软绵绵的，就像喝醉了酒一样。这一觉睡得香甜安稳，连梦都被春风吹乱，如天上飘浮的白云，理不出头绪。集贤院的学生，正趁着大好春光正在读书。而我自有定力，在吟诵声中照样能集中心思，不废勤读。打个呵欠，伸伸懒腰，掀帘下阶，徐步出门。这才发现天色已近傍晚，风儿正吹着落花，满院飘洒。
4．(2016·福建四地六校第二次联考)阅读下面的诗歌，完成问题。
题报恩寺上方
[唐]方干
来来先上上方看，眼界无穷世界宽。
岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。
众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。
清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。
(1)本诗颔联对景物的描写运用了什么艺术手法？请作分析。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)这首诗在遣词造句上多有值得玩味之处，请分析出其中两点。
答：_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
4．【解析】　(1)本题考查鉴赏诗歌艺术技巧的能力。颔联属于写景句，岩上的飞泉悬瀑，凌空迸射，水珠四溅，显然是动态描写。林间的藤萝，缠树绕枝，遮空蔽日，形成了浓密的树荫，这是静态描写。属于动静结合的手法。(2)本题考查鉴赏诗歌语言的能力，题干说“在遣词造句”上的特点，属于考查语言风格题。首先要有整体意识，总体感知#"!(
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MERGEFORMAT
1．(2016·课标Ⅰ，10)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“____________，______
______”，是用心专一的缘故。
(2)在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“____________，____________”，正是危急存亡之时。
(3)在《永遇乐(千古江山)》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“______________”，但由于行事草率，最终却“_______________
_______”。
1．(1)上食埃土　下饮黄泉　(2)今天下三分　益州疲弊　(3)封狼居胥　赢得仓皇北顾
2．(2016·课标Ⅱ，10)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《孟子·鱼我所欲也》中表示，生是我希望得到的，义也是我希望得到的，但“____________________，____________________”。
(2)李白《蜀道难》中“____________________，____________________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。
(3)杜牧《阿房宫赋》中以“____________________，____________________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望皇帝临幸。
2．(1)二者不可得兼　舍生而取义者也　(2)其险也如此　嗟尔远道之人胡为乎来哉
　(3)一肌一容　尽态极妍
3．(2016·课标Ⅲ，10)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《左传·曹刿论战》中记载，鲁庄公十年，齐国入侵。曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道：“____________________，____________________？”
(2)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“____________________，____________________”两句表达了这样的意思。
(3)在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“____________________，____________________”。
3．(1)肉食者谋之　又何间焉　(2)岂无山歌与村笛　呕哑嘲哳难为听　(3)诵明月之诗　歌窈窕之章
4．(2016·山东，15)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《庄子·逍遥游》描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是“____________________，____________________”。
(2)杜甫《登岳阳楼》颔联“____________________，_________________
___”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。
(3)李煜《虞美人》词中“____________________？____________________”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
4．(1)水击三千里　抟扶摇而上者九万里　(2)吴楚东南坼　乾坤日夜浮　(3)问君能有几多愁　恰似一江春水向东流
5．(2015·课标Ⅱ，10)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《庄子·逍遥游》指出，“____________________，____________________”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。
(2)白居易《琵琶行》中“____________________，____________________”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。
(3)杜牧《赤壁》中“____________________，____________________”两句，设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。
5．(1)且夫水之积也不厚　则其负大舟也无力　(2)转轴拨弦三两声　未成曲调先有情　(3)东风不与周郎便　铜雀春深锁二乔
6．(2015·山东，15)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语》记载的孔子言论中，用星辰作比喻，形象地表述“为政以德”社会效果的句子是“____________________，____________________”。
(2)陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句“________________
____，____________________”，表达了作者弃官归乡的畅快心情。
(3)杜甫五律《旅夜书怀》的颔联“______________________，______________
______”，描绘的景象雄浑阔大，反衬了作者孤苦漂泊的悲怆心情。
6．(1)譬如北辰　居其所而众星共(拱)之　(2)舟遥遥以轻飏　风飘飘而吹衣　(3)星垂平野阔　月涌大江流
7．(2015·天津，15)按序号在对应横线上补写空缺部分，任选5句。
诗人笔下的“秋”气象万千。它是王勃眼里“①____________________，秋水共长天一色”的寥廓多姿，是杜甫笔下“玉露凋伤枫树林，②_______________
_____”的沉雄富丽，是苏轼文中“纵一苇之所如，③____________________”的浩渺烟波。它有刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里烟波，④____________________”的绵绵愁绪，有辛弃疾“⑤____________________，尽西风，季鹰归未”的慷慨悲情，更有毛泽东词中“鹰击长空，鱼翔浅底，⑥____________________”的勃勃生机。
7．①落霞与孤鹜齐飞　②巫山巫峡气萧森　③凌万顷之茫然
④暮霭沉沉楚天阔　⑤休说鲈鱼堪脍　⑥万类霜天竞自由
8．(2015·重庆，12)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)陶渊明《归去来兮辞》中描写拄着拐杖出去走走，随时随地休息的一句是“__________________________________________________________________”。
(2)杜牧《阿房宫赋》描写渭水、樊川水流平缓的两句是“___________
_________，____________________”。
(3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》写宋文帝刘义隆草率出师北伐，结果落得北望敌军而惊慌失措的三句是“____________________，_________________
___，____________________”。
8．(1)策扶老以流憩　(2)二川溶溶　流入宫墙　(3)元嘉草草　封狼居胥　赢得仓皇北顾
9．(2014·课标Ⅰ，10)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“________________，________________”。
(2)李白《蜀道难》中“________________，________________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
(3)杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“______________
__，________________”。
9．(1)长太息以掩涕兮　哀民生之多艰　(2)黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援　(3)感时花溅泪　恨别鸟惊心
10．(2014·课标Ⅱ，10)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“________________，________________”。
(2)李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“________________，________________”两句表达了诗人的乐观和自信。
(3)在《赤壁赋》中，苏轼用“________________，________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。
10．(1)朝菌不知晦朔　蟪蛄不知春秋　(2)长风破浪会有时　直挂云帆济沧海　(3)舳舻千里　旌旗蔽空
11．(2014·大纲，13)补写出下列句子中的空缺部分。(两题任选一题作答；如果两题都答，则按第一小题计分)
(1)《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈，同篇中与之相反的例证是：“________________，________________，______________
__。”
陆游《游山西村》中的名句“________________，________________”，既是描写实景实感，也可形容由困窘步入佳境的一种境界。
(2)韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师；而“______________，________________，_____________
___”。
《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句是：“________________？________________。”
11．(1)蟹六跪而二螯　非蛇鳝之穴无可寄托者　用心躁也　山重水复疑无路　柳暗花明又一村　(2)生乎吾后　其闻道也亦先乎吾　吾从而师之　人生自古谁无死　留取丹心照汗青
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高考名句名篇情境型默写，在近两年的高考题中成为一大亮点，这种形式重点在于设定某种情境，要求按照名句名篇的分析或提示解答题目，主要涉及名句名篇体现出的主题、表达的情感、描绘的画面、营造的意境、刻画的人物等。可以预测的是，随着高考语文命题的改革，必将更加重视对考生语言实际运用的能力。创新思维能力的考查，名句名篇默写也必定会继续创新，更加重视对学生的理解性记忆能力、语言实际运用能力的考查，从而创设不同的情境。要求学生准确恰当地补出名句。
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1．熟悉情境型默写题的考查内容。情境型默写的考查范围和记忆型默写是一致的，仍然是《考试说明》里指明的篇目和课外经典名句名篇。在考查内容上，多涉及名句名篇体现出的主题、表达的情感、描绘的画面、营造的意境、刻画的人物等方面。如2015年山东卷默写题中，第(1)小题考查《论语》记载“为政以德”的社会效果的句子，即是从名篇主题角度设题；第(2)题考查《归去来兮辞》里描写归乡途中轻舟快风的句子，即是从描绘画面角度设题；第(3)小题考查《旅夜书怀》的颔联内容，也是从描绘画面角度设题。
2．把握题干给出的提示性信息，筛选出名篇中需要填写的句子，避免答非所问，并杜绝填写时出现错别字。如2015年山东卷默写题，第(1)小题，根据题干提示信息，确定答案“譬如北辰，居其所而众星共(拱)之”；第(2)小题答案为“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”；第(3)小题答案为“星垂平野阔，月涌大江流”。
3．日常备考过程，强化理解性记忆，将课内外名句名篇里的重点句子转换成“情境型默写”句子，增加备考的针对性。如将《劝学》里的“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，转换成“情境型默写题目”，《劝学》中以雕刻为例，强调学习应当坚持不懈，持之以恒，才会有所成就的句子是“__________________。”
4．保持良好的心态，培养识记兴趣。对名句名篇的识记要保持一种兴趣，以之为享受，以之为需要，并利用“情境型默写”的方式，师生之间、同学之间相互出题，培养创新意识、竞争意识，增强对课内外名句名篇的记诵兴趣和有效作答能力。
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(2015·课标卷Ⅰ)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“____________________，________________
____。”
(2)王维《使至塞上》中“____________________，____________________”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。
(3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“______________________，_____________
_______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
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解答本题，首先要把握题干中给出的提示性信息，其次回忆考题涉及的名句，做好筛选，最后准确书写。具体来看，第(1)小题，从语境的角度分析，题干给出的提示性信息是“屈原虽因佩戴蕙草遭贬逐，并被加上采摘白芷的罪名，但仍坚守节操”，可回忆出《离骚》里的名句“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。考题设题指向是考查诗人的情感；第(2)小题考查题干边塞上的“奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑”，设题指向是考查描绘的画面，可回忆出“大漠孤烟直”二句；第(3)小题考查的是名篇中的关键句，承上启下的句子，正是词中的过片句“江山如画，一时多少豪杰”。
【答案】　(1)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔　(2)大漠孤烟直　长河落日圆　(3)江山如画　一时多少豪杰
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1．(2016·江南十校高三摸底联考)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)陆游《游山西村》一诗中“__________________，__________________”，景物描写中寓含哲理，被人们广为传颂。
(2)苏轼《赤壁赋》中用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是“__________________，__________________”。
(3)李白《蜀道难》一诗中引用“五丁开山”神话传说为其增添了浪漫气息的两句是“__________________，__________________”。
1．(1)山重水复疑无路
柳暗花明又一村　(2)寄蜉蝣于天地
渺沧海之一粟　(3)地崩山摧壮士死
然后天梯石栈相钩连
2．(2016·湖北宜昌市示范高中教学协作体联考)补写出下列句子中的空缺处。
(1)庄子在《逍遥游》一文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：“__________________，__________________”。
(2)《离骚》中作者表明自己即使被肢解，受惩罚也不改变志向的句子是：“__________________，______________”。
(3)《过零丁洋》中以形象的比喻描写国家和个人命运的诗句是：“____________________，______________________”。
2．(1)且举世誉之而不加劝　举世非之而不加沮　(2)虽体解吾犹未变兮　岂余心之可惩　(3)山河破碎风飘絮　身世浮沉雨打萍
3．(2016·山东淄博市高三摸底)补出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)《离骚》中表现作者为了心所向往的美德，纵然多次死去也不后悔的两句是“__________________，__________________”。
(2)《将进酒》中，李白用“白发”“青丝”慨叹人生短暂，时光匆促的两句诗是“________________，________________”。
(3)《蜀相》中的颈联“__________________，__________________”，浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。
3．(1)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔　(2)君不见高堂明镜悲白发　朝如青丝暮成雪　(3)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心
4．(2016·湖南省东部六校高三联考)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并且挥霍无度的语句是：__________________，__________________？
(2)《登高》中抒发了诗人漂泊异乡、年老体衰之愁的诗句是：__________________，__________________。
(3)《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅，反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的诗句是：__________________，__________________。
4．(1)奈何取之尽锱铢　用之如泥沙　(2)万里悲秋常作客　百年多病独登台　(3)谈笑有鸿儒　往来无白丁
5．(2016·江西省名校高三第三次联考)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的两句是：__________________，__________________。
(2)“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜的《虞美人》中也用了这两个意象，这两句是________________，__________________。
(3)古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中则用“__________________，__________________”来形象地论述积累的重要性。
5．(1)无为在歧路　儿女共沾巾　(2)小楼昨夜又东风　故国不堪回首月明中　(3)积土成山　风雨兴焉
6．(2016·陕西省师大附中高三一模)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中写自己经过秦汉的故都，看到过去的宫殿已经化为焦土，引起感伤的句子是“
__________________，_____________
_____。”
(2)庄子《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是“
__________________，__________________”。
(3)苏轼在《水调歌头·明月几时有》中“
__________________，___________
_______
”两句紧承“照无眠”，表面上写自己恼月照人，骨子里却是表达对亲人的怀念之情。
6．(1)伤心秦汉经行处　宫阙万间都做了土　(2)且举世誉之而不加劝　举世非之而不加沮　(3)不应有恨　何事长向别时圆
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1．(2016·江苏，12)补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)朝搴阰之木兰兮，____________________。(屈原《离骚》)
(2)不宜妄自菲薄，____________________，以塞忠谏之路也。(诸葛亮《出师表》)
(3)男女衣着，悉如外人。____________________，并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)
(4)地崩山摧壮士死，____________________。(李白《蜀道难》)
(5)____________________，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)
(6)故国神游，多情应笑我，____________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(7)____________________，于我如浮云。(《论语·述而》)
(8)心事浩茫连广宇，____________________。(鲁迅《无题》)
1．(1)夕揽洲之宿莽　(2)引喻失义　(3)黄发垂髫　(4)然后天梯石栈相钩连　(5)沧海月明珠有泪　(6)早生华发　(7)不义而富且贵　(8)于无声处听惊雷
2．(2015·安徽，10)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分)
甲：问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。①____________，②____________。③____________，④____________。⑤____________，⑥____________，使人听此凋朱颜！(李白《蜀道难》)
乙：①悬泉瀑布，________________，清荣峻茂，良多趣味。(郦道元《三峡》)
②______________，其为惑也，终不解矣。(韩愈《师说》)
③几处早莺争暖树，________________。(白居易《钱塘湖春行》)
④蓬山此去无多路，______________。(李商隐《无题》)
⑤________________，歌窈窕之章。(苏轼《赤壁赋》)
⑥想当年，金戈铁马，______________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
2．甲：①但见悲鸟号古木　②雄飞雌从绕林间　③又闻子规啼夜月　④愁空山　⑤蜀道之难　⑥难于上青天
乙：①飞漱其间　②惑而不从师　③谁家新燕啄春泥　④青鸟殷勤为探看　⑤诵明月之诗　⑥气吞万里如虎
3．(2015·湖南，11)古诗文默写。
(1)沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。__________________，观流水兮潺湲。(屈原《湘夫人》)
(2)或取诸怀抱，____________________；或因寄所托，_______________
_____。(王羲之《兰亭集序》)
(3)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。__________________，_________
___________。[白居易《琵琶行(并序)》]
3．(1)荒忽兮远望　(2)悟言一室之内　放浪形骸之外　(3)转轴拨弦三两声　未成曲调先有情
4．(2015·湖北，15)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选5个小题，如超过5个，按所答的前5个小题计分)
(1)人不知而不愠，____________________？(《论语》)
(2)君子博学而日参省乎己，____________________。(《荀子·劝学》)
(3)涉江采芙蓉，____________________。(《古诗十九首》)
(4)母、孙二人，更相为命，____________________。(李密《陈情表》)
(5)三径就荒，____________________。(陶渊明《归去来兮辞》)
(6)岩扉松径长寂寥，____________________。(孟浩然《夜归鹿门歌》)
(7)群山万壑赴荆门，________________。(杜甫《咏怀古迹》)
(8)遥岑远目，献愁供恨，____________________。(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)
4．(1)不亦君子乎　(2)则知明而行无过矣　(3)兰泽多芳草
(4)是以区区不能废远　(5)松菊犹存　(6)惟有幽人自来去　(7)生长明妃尚有村　(8)玉簪螺髻
5．(2015·福建，1)补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)入则无法家拂士，____________________，国恒亡。(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
(2)师者，____________________。(韩愈《师说》)
(3)宁溘死以流亡兮，____________________。(屈原《离骚》)
(4)____________________，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
(5)____________________，家书抵万金。(杜甫《春望》)
(6)夕阳西下，____________________。(马致远《天净沙·秋思》)
5．(1)出则无敌国外患者　(2)所以传道受业解惑也　(3)余不忍为此态也　(4)大漠孤烟直　(5)烽火连三月　(6)断肠人在天涯
6．(2015·江苏，11)补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)总角之宴，言笑晏晏。____________________，不思其反。(《诗经·氓》)
(2)风急天高猿啸哀，____________________。(杜甫《登高》)
(3)____________________，其为惑也终不解矣。(韩愈《师说》)
(4)中通外直，____________________。(周敦颐《爱莲说》)
(5)塞下秋来风景异，____________________。(范仲淹《渔家傲》)
(6)____________________，徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》)
(7)兴于《诗》，立于礼，____________________。(《论语·泰伯》)
(8)落红不是无情物，____________________。(龚自珍《己亥杂诗》)
6．(1)信誓旦旦　(2)渚清沙白鸟飞回　(3)惑而不从师　(4)不蔓不枝　(5)衡阳雁去无留意　(6)月出于东山之上　(7)成于乐　(8)化作春泥更护花
7．(2015·浙江，25)补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)
(1)天之苍苍，____________？____________？其视下也，亦若是则已矣。(《庄子·逍遥游》)
(2)长桥卧波，____________？____________，不霁何虹？(杜牧《阿房宫赋》)
(3)____________，百步九折萦岩峦。____________，以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道难》)
(4)守着窗儿，____________！____________，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
(5)我最怜君中宵舞，____________。看试手，____________。(辛弃疾《贺新郎》)
7．(1)其正色邪　其远而无所至极邪　(2)未云何龙　复道行空　(3)青泥何盘盘　扪参历井仰胁息　(4)独自怎生得黑　梧桐更兼细雨　(5)道男儿到死心如铁　补天裂
8．(2014·山东，15)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)总角之宴，____________。信誓旦旦，不思其反。(《诗经·氓》)
(2)________________，但愿长醉不复醒。(李白《将进酒》)
(3)无言独上西楼，月如钩。________________。　(李煜《相见欢》)
(4)策扶老以流憩，时矫首而遐观。____________，鸟倦飞而知还。(陶渊明《归去来兮辞》)
(5)其为人也，发愤忘食，________________，不知老之将至云尔。(《论语·述而》)
(6)五亩之宅，____________，五十者可以衣帛矣。(《孟子·寡人之于国也》)
8．(1)言笑晏晏
　(2)钟鼓馔玉不足贵
　(3)寂寞梧桐深院锁清秋
　(4)云无心以出岫
　(5)乐以忘忧
　(6)树之以桑
9．(2014·天津，15)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)吾所以为此者，__________________。(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)
(2)__________________，眄庭柯以怡颜。(陶渊明《归去来兮辞》)
(3)__________________，往往取酒还独倾。[白居易《琵琶行(并序)》]
(4)女娲炼石补天处，__________________。(李贺《李凭箜篌引》)
(5)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，________________？(王安石《游褒禅山记》)
9．(1)以先国家之急而后私仇也　(2)引壶觞以自酌　(3)春江花朝秋月夜
　(4)石破天惊逗秋雨　(5)其孰能讥之乎
10．(2014·四川，14)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选6个小题)
(1)困于心衡于虑而后作，______________。(《孟子·告子下》)
(2)________________，而神明自得，圣心备焉。(《荀子·劝学》)
(3)虽无丝竹管弦之盛，________________，亦足以畅叙幽情。(王羲之《兰亭集序》)
(4)________________，拔剑四顾心茫然。(李白《行路难》)
(5)画图省识春风面，________________。(杜甫《咏怀古迹》)
(6)________________，锦鳞游泳。(范仲淹《岳阳楼记》)
(7)桂棹兮兰桨，________________。(苏轼《赤壁赋》)
(8)四十三年，望中犹记，________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
10．(1)征于色发于声而后喻　(2)积善成德　(3)一觞一咏
(4)停杯投箸不能食　(5)环珮空归夜月魂　(6)沙鸥翔集
(7)击空明兮溯流光　(8)烽火扬州路
11．(2014·江西，15)古诗文填空。
(1)有志矣，不随以止也，____________________，__________________。(王安石《游褒禅山记》)
(2)________________，到黄昏、点点滴滴。这次第，________________！(李清照《声声慢》)
(3)________________，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，________________。(屈原《湘夫人》)
(4)鹿门月照开烟树，________________。岩扉松径长寂寥，__________
______。(孟浩然《夜归鹿门歌》)
11．(1)然力不足者　亦不能至也　(2)梧桐更兼细雨　怎一个愁字了得　(3)帝子降兮北渚　洞庭波兮木叶下　(4)忽到庞公栖隐处　惟有幽人自来去
12．(2014·湖南，11)古诗文默写。
(1)________________，为刎颈之交。(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)
(2)农人告余以春及，________________。或命巾车，________________。(陶渊明《归去来兮辞》)
(3)垆边人似月，________________。未老莫还乡，________________。[韦庄《菩萨蛮(其二)》]
12．(1)卒相与欢　(2)将有事于西畴　或棹孤舟　(3)皓腕凝霜雪　还乡须断肠
13．(2014·安徽，10)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分)
甲：故天将降大任于是人也，①______________，②________________，③________________，④______________，⑤________________，⑥________________，曾益其所不能。(《孟子·告子下》)
乙：①________________，唯昭质其犹未亏。(屈原《离骚》)
②但为君故，________________。(曹操《短歌行》)
③泻水置平地，________________。(鲍照《拟行路难》)
④________________，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
⑤东船西舫悄无言，________________。[白居易《琵琶行(并序)》]
⑥五月渔郎相忆否？小楫轻舟，________________。
(周邦彦《苏幕遮》)
13．甲：①必先苦其心志
　②劳其筋骨
　③饿其体肤
　④空乏其身
　⑤行拂乱其所为
　⑥所以动心忍性
乙：①芳与泽其杂糅兮
　②沉吟至今
　③各自东西南北流
　④玉露凋伤枫树林
　⑤唯见江心秋月白
　⑥梦入芙蓉浦
14．(2014·湖北，15)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选
5
个小题，如超过
5
个，按所答的前
5
个小题计分)
(1)月明星稀，________________。(曹操《短歌行》)
(2)问今是何世，________________，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
(3)一去紫台连朔漠，________________。[杜甫《咏怀古迹(其三)》]
(4)东船西舫悄无言，________________。(白居易《琵琶行》)
(5)垆边人似月，________________。[韦庄《菩萨蛮(其二)》]
(6)若夫日出而林霏开，________________，晦明变化者，山间之朝暮也。(欧阳修《醉翁亭记》)
(7)挟飞仙以遨游，________________。(苏轼《赤壁赋》)
(8)马作的卢飞快，________________。(辛弃疾《破阵子》)
14．(1)乌鹊南飞　(2)乃不知有汉　(3)独留青冢向黄昏　(4)唯见江心秋月白　(5)皓腕凝霜雪　(6)云归而岩穴暝　(7)抱明月而长终　(8)弓如霹雳弦惊
15．(2013·课标Ⅰ，10)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)足蒸暑土气，________________，________________，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)
(2)五步一楼，十步一阁；________________，檐牙高啄；________________，钩心斗角。(杜牧《阿房宫赋》)
(3)西望夏口，东望武昌，________________，________________，此非孟德之困于周郎者乎？(苏轼《赤壁赋》)
15．(1)背灼炎天光　力尽不知热　(2)廊腰缦回　各抱地势
(3)山川相缪　郁乎苍苍
16．(2013·课标Ⅱ，10)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)蚓无爪牙之利，________________，上食埃土，________________，用心一也。(《荀子·劝学》)
(2)每至晴初霜旦，______________，________________，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。(郦道元《三峡》)
(3)春江花朝秋月夜，________________。岂无山歌与村笛，________________。[白居易《琵琶行(并序)》]
16．(1)筋骨之强　下饮黄泉　(2)林寒涧肃　常有高猿长啸
(3)往往取酒还独倾　呕哑嘲哳难为听
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记忆型默写即传统的“镶嵌式”完句填空默写，给出上句要求填写下句，或者是给出下一句要求填写上一句。由于横线前后都有句子提示，考生在答题思路的衔接与连贯上有了一定的帮助，做起来还是比较容易的。背诵经典古诗文是高中生必备的能力，而且近几年高考对此考点的考查难度加大，考查内容不再局限于名句。考生一定要高度重视，备考时一定要记准《考试说明》中要求背诵的古诗文，平时注意记诵课外经典名篇名句，力求不丢分。
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在备考名句名篇的过程中，考生如能从以下5个角度入手，就既可以保证快速识记，又可以保证识记的准确性，从而提高得分率。
1．规范书写。力求书写工整、漂亮，笔画清晰，字写得不能过小，避免阅卷时辨认度过低。切忌潦草，杜绝行书、行草里减省笔画的做法，避免出现错别字。例如2015年四川卷第(5)句中的“银瓶乍破水浆迸”，“浆”易误写成“桨”，第(8)句中的“薄雾浓云愁永昼”，“雾”易误写作“露”。
2．字义识记。有时对诗文句中某字的字义弄不清楚，也会导致提笔写错别字。例如2015年四川卷第(1)句中的“望其旗靡”，“靡”常易被误写成“糜”，这句中的“靡”是“倒下”的意思，而“糜”是“糜烂”之意；(2)句中的“何时可掇”中的“掇”是“拾取、获得”之意，与常见组词“拾掇”联系记忆就不会出错了。
3．注意语句顺序。平时记诵中不够仔细，弄错名句的顺序是常有的事，一定要引起高度重视。例如2015年安徽卷，甲部分的“雄飞雌从绕林间”，不能颠倒语序，误写成“雌飞雄从绕林间”；2015年湖南卷中的第(2)句“悟言一室之内”与“放浪形骸之外”容易写错顺序，其实弄懂意思即能纠正失误，“悟言”是“面对面畅谈”，“怀抱”是“理想”，所以这一句合起来就是“在室内跟知己面对面畅谈理想”。
4．注意通假现象。古诗文名篇中，有不少通假字在古诗文的传承中约定俗成，也就不再回到本字，默写时如不注意这点，就容易将通假字误写成本字。如2015年福建卷中的第(2)句“师者，所以传道受业解惑也”，“受”就是误写高频字，不能写成通假字“授”。
5．联系典故。很多的古诗文名句都有深厚的文化内涵，熟悉其中的典故有助于提高记诵效率。比如2015年四川卷中的第(7)句，就有“汉文帝派冯唐持汉节出使前去赦免太守魏尚”的典故。
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(2015·四川卷)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选6个小题)
(1)吾视其辙乱，____________________，故逐之。(《曹刿论战》)
(2)明明如月，____________________？(曹操《短歌行》)
(3)闾阎扑地，____________________；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(王勃《滕王阁序》)
(4)万里悲秋常作客，____________________。(杜甫《登高》)
(5)____________________，铁骑突出刀枪鸣。(白居易《琵琶行》)
(6)予谓菊，____________________；牡丹，花之富贵者也。(周敦颐《爱莲说》)
(7)持节云中，____________________？(苏轼《江城子·密州出猎》)
(8)____________________，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)
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解答本题，首先要明确题干要求，“限选6个小题”，多答就没必要，也耽误做其他题的时间。其次根据词义，明确(1)(2)中“靡”“掇”的写法，据典故内容，明确(3)“钟鸣鼎食”是指敲着钟，列鼎而食，旧时形容富贵人家生活奢侈豪华。
【答案】　(1)望其旗靡　(2)何时可掇　(3)钟鸣鼎食之家　(4)百年多病独登台　(5)银瓶乍破水浆迸　(6)花之隐逸者也　(7)何日遣冯唐　(8)薄雾浓云愁永昼
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1．(2016·湖北省白水高中模拟)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选其中的5个小题作答，如答题超过5个，按所答的前5个小题计分)
(1)人生如梦，__________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(2)莫听穿林打叶声，__________________。(苏轼《定风波》)
(3)__________________，似诉平生不得志。(白居易《琵琶行》)
(4)东篱把酒黄昏后，__________________。(李清照《醉花阴》)
(5)__________________，临清流而赋诗。(陶渊明《归去来兮辞》)
(6)舞榭歌台，__________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(7)楚天千里清秋，__________________。(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)
(8)奋六世之余烈，__________________。(贾谊《过秦论》)
1．(1)一樽还酹江月　(2)何妨吟啸且徐行　(3)弦弦掩抑声声思　(4)有暗香盈袖　(5)登东皋以舒啸　(6)风流总被雨打风吹去　(7)水随天去秋无际　(8)振长策而御宇内
2．(2016·安徽芜湖市高三联考)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(甲乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分)
甲：是日也，天朗气清，①__________________。②__________________，③__________________，④__________________，⑤__________________，⑥__________________。(王羲之《兰亭集序》)
乙：①受任于败军之际，__________________。(诸葛亮《出师表》)
②__________________，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)
③制芰荷以为衣兮，__________________。(屈原《离骚》)
④__________________，依依墟里烟。(陶渊明《归园田居》其一)
⑤江间波浪兼天涌，__________________。(杜甫《秋兴八首》其一)
⑥倩何人唤取，红巾翠袖，__________________？(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)
2．甲：①惠风和畅　②仰观宇宙之大　③俯察品类之盛　④所以游目骋怀　⑤足以极视听之娱　⑥信可乐也
乙：①奉命于危难之间　②山河破碎风飘絮　③集芙蓉以为裳　④暧暧远人村　⑤塞上风云接地阴　⑥揾英雄泪
3．(2016·江苏盐城市一模)补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)见贤思齐焉，__________________。(《论语·里仁》)
(2)蓬生麻中，不扶而直；__________________，与之俱黑。(《荀子·劝学》)
(3)__________________，以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道难》)
(4)曲终收拨当心画，__________________。(白居易《琵琶行》)
(5)__________________，用之如泥沙？(杜牧《阿房宫赋》)
(6)庄生晓梦迷蝴蝶，__________________。(李商隐《锦瑟》)
(7)__________________，水落而石出者，山间之四时也。(欧阳修《醉翁亭记》)
(8)峰峦如聚，波涛如怒，__________________。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
3．(1)见不贤而内自省也　(2)白沙在涅　(3)扪参历井仰胁息　(4)四弦一声如裂帛　(5)奈何取之尽锱铢　(6)望帝春心托杜鹃　(7)风霜高洁　(8)山河表里潼关路
4．(2016·辽宁省高三月考)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)__________________，乞人不屑也。__________________，万钟于我何加焉！(《孟子·鱼我所欲也》)
(2)角声满天秋色里，__________________。(李贺《雁门太守行》)
(3)__________________，都护在燕然。(王维《使至塞上》)
(4)__________________，__________________，引喻失义。(诸葛亮《出师表》)
4．(1)蹴尔而与之　万钟则不辩礼义而受之　(2)塞上燕脂凝夜紫　(3)萧关逢候骑　(4)恢弘志士之气　不宜妄自菲薄
5．(2016·重庆市高三第三次月考)补写出下列名篇名句的空缺部分。
(1)假舆马者，非利足也，__________________。(《荀子·劝学》)
(2)巫医乐师百工之人，君子不齿，__________________，其可怪也欤！(韩愈《师说》)
(3)四十三年，望中犹记，__________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(4)__________________，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)
(5)满地黄花堆积，__________________，如今有谁堪摘？(李清照《声声慢》)
(6)杖汉节牧羊，卧起操持，__________________。(班固《苏武传》)
5．(1)而致千里　(2)今其智乃反不能及　(3)烽火扬州路
(4)莫道不销魂　(5)憔悴损　(6)节旄尽落
6．(2016·四川绵阳市一诊)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选6小题)
(1)复为慷慨羽声，__________________，发尽上指冠。(《荆轲刺秦王》)
(2)__________________，不思其反。(《诗经·氓》)
(3)纵一苇之所如，__________________。(苏轼《赤壁赋》)
(4)飞湍瀑流争喧豗，__________________。(李白《蜀道难》)
(5)__________________，有暗香盈袖。(李清照《醉花阴》)
(6)酌贪泉而觉爽，__________________。(王勃《滕王阁序》)
(7)__________________，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)
(8)__________________，千丈见底。(吴均《与朱元思书》)
6．(1)士皆瞋目　(2)信誓旦旦　(3)凌万顷之茫然　(4)砯崖转石万壑雷　(5)东篱把酒黄昏后　(6)处涸辙以犹欢　(7)曲径通幽处　(8)水皆缥碧
7．(2015·四川内江市四模)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选6个小题)
(1)________________，以望复关。(《诗经·氓》)
(2)结庐在人境，________________。(陶渊明《饮酒》)
(3)________________，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)
(4)是日也，________________，惠风和畅。(王羲之《兰亭集序》)
(5)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________________。(苏轼《定风波》)
(6)沙鸥翔集，________________；岸芷汀兰，郁郁青青。(范仲淹《岳阳楼记》)
(7)地崩山摧壮士死，________________。(李白《蜀道难》)
(8)斯是陋室，________________。(刘禹锡《陋室铭》)
7．(1)乘彼垝垣　(2)而无车马喧　(3)落霞与孤鹜齐飞　(4)天朗气清　(5)一蓑烟雨任平生　(6)锦鳞游泳　(7)然后天梯石栈相钩连　(8)惟吾德馨
8．(2015·山东济南市3月模拟)补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)子曰：“夫仁者，己欲立而立人，________________。”(《论语·雍也》)
(2)此中有真意，________________。(陶渊明《饮酒》)
(3)________________，两朝开济老臣心。(杜甫《蜀相》)
(4)落霞与孤鹜齐飞，________________。(王勃《滕王阁序》)
(5)________________，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)
(6)泪眼问花花不语，________________。(欧阳修《蝶恋花》)
8．(1)己欲达则达人　(2)欲辨已忘言　(3)三顾频烦天下计
(4)秋水共长天一色　(5)沧海月明珠有泪　(6)乱红飞过秋千去
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高中要求背诵的篇目情景型默写汇编
(一)《劝学》(荀子)
1．人们常说，活到老，学到老，《荀子·劝学》中的学不可以已印证了这句话。
2．韩愈《师说》中“
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与《荀子·劝学》中的“
青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。
3．《荀子·劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4．《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又以雕刻为例阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。
6．强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
7．在文中强调学习应当用心专一，并且以蚯蚓为例从正面设喻的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
(二)《逍遥游》(庄周)
1．在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2．庄子《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
3．作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
4．举现实生活中的实例，舟的浮力依赖于水，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：
风之积也不厚，则其负大翼也无力。
5．庄子从奇妙莫测的描写后接着举现实社会的四种人的具体描述，文中描写四种人的句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。
6．作者提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥。并列举了三类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。
7．文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
(三)《师说》(韩愈)
1．韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2．本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明、愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
3．本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
4．韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
5．韩愈眼中的师生关系是这样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
6．《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
(四)《阿房宫赋》(杜牧)
1．既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
2．《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
3．总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
4．通过阿房宫的兴毁提示牢记秦亡历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
5．从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
6．杜牧在文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
(五)《赤壁赋》(苏轼)
1．写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。
2．概括了曹操军队在攻破荆州后顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。
3．叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
4．写希望与神仙相交、与明月同在的句子：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
5．写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
6．写客人箫声之悲伤幽怨的句子：如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
7．用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
8．写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
9．用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
(六)《诗经·氓》
1．写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是：将子无怒，秋以为期。
2．写女子为人妇后早晚辛勤劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德。
3．与“青梅竹马”意境相仿的一句是：总角之宴，言笑晏晏。
4．通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。
5．写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人前后行为差异的句子是：不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
(七)《离骚》(屈原)
1．《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
2．《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的两句(表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义)：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”
3．“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
4．《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：既替余以蕙兮，又申之以揽茝。
5．诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
6．《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
7．《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
8．《离骚》中屈原委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句：悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
9．《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
10．《离骚》中屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句：民生各有所乐兮，余独好修以为常。
(八)《蜀道难》(李白)
1．李白在《蜀道难》一诗中说“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”。运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。
2．李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
4．李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。
(九)《登高》(杜甫)
1．写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2．杜甫在《登高》中发出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
(十)《琵琶行》(白居易)
1．“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
2．描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
3．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
(十一)《锦瑟》(李商隐)
1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
2．《锦瑟》一诗的颈联是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。它表现的这种可望不可即的美好的理想境界代表的是诗人全部的情感。
3．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。
(十二)《虞美人》(李煜)
1．《虞美人》一词中的一个反诘句把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是：春花秋月何时了？往事知多少。这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。
2．李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
3．李煜的《虞美人》一词中用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深的句子是：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
(十三)《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)
1．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜的儒雅、指挥人马轻松打败曹军的勃发英气。
2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要地势的一句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(十四)《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)
1．《永遇乐·京口北固亭怀古》作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物，不禁感叹万分地写道：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
2．《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那强盛的局面，孙权如此英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了的句子是：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
3．《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：金戈铁马，气吞万里如虎。
4．写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，仓皇南逃，狼狈不堪的句子是：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
5．辛弃疾借用廉颇的典故，表明自己虽然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子为“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”。
初中古诗文理解性背诵默写汇编
(一)《论语》
1．《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2．《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：
三人行，必有我师焉。
3．《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。
4．《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
5．《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。
(二)《鱼我所欲也》
《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(三)《生于忧患，死于安乐》
1．《生于忧患，死于安乐》中指出艰苦磨炼的益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
2．《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
3．孟子强调，人才必须经过艰苦磨炼才能大用，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
(四)《曹刿论战》
1．《曹刿论战》中表明曹刿认为“忠之属也，可以一战”的理由是：小大之狱，虽不能察，必以情。
2．曹刿阐述勇气在战斗中的作用的语句是：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
(五)《邹忌讽齐王纳谏》
1．《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，将用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
2．《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
(六)《出师表》(诸葛亮)
1．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激。
2．当任命一个人来挽救局面，人们常引用《出师表》中的一句名言是：受任于败军之际，奉命于危难之间。
3．《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子：陟罚臧否，不宜异同。
4．诸葛亮给刘禅最重要的一条建议是：亲贤臣，远小人。
(七)《桃花源记》(陶渊明)
1．《桃花源记》中描写桃源人来此绝境的原因的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
2．陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
(八)《三峡》(郦道元)
1．《三峡》中写山连绵不断(长)的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2．《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
3．《三峡》中写水流湍急的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
4．《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
(九)《马说》(韩愈)
1．《马说》中表明愚妄无知、平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
2．《马说》中千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3．《马说》中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
(十)《小石潭记》(柳宗元)
1．《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身曲折、溪水悠远的语句是：斗折蛇行，明灭可见。
2．《小石潭记》中侧面写潭水清澈游鱼自由的句子是：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
(十一)《陋室铭》(刘禹锡)
1．《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。
2．《陋室铭》中写陋室主人交往人之高雅的诗句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
(十二)《岳阳楼记》(范仲淹)
1．《岳阳楼记》中从空间上形容湖面上的广阔浩渺的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
2．《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景时的普遍心理状态的句子是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
3．《岳阳楼记》中由“古仁人”的豁达胸襟和高尚道德而得出的论断是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
4．《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
5．《岳阳楼记》中描述“古仁人”的豁达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。
(十三)《醉翁亭记》(欧阳修)
1．《醉翁亭记》中写出醉翁言在此而意在彼、情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2．《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
(十四)《记承天寺夜游》(苏轼)
1．《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
2．表达作者微妙、复杂的感情的语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(十五)《爱莲说》(周敦颐)
1．与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲的高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2．描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
(十六)《送东阳马生序》(宋濂)
1．表现作者在寒冬腊月中勤学品质的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
2．作者回忆“从师”经历中感叹岁月艰辛的句子是：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，盖余之勤且艰若此。
(十七)《诗经·关雎》
小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑”
这两句就是佐证。
(十八)《诗经·蒹葭》
《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物对伊人思念之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
(十九)《观沧海》(曹操)
1．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
2．突出大海吞吐日月、包孕万千景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
(二十)《饮酒》(陶渊明)
1．陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。
2．陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，保持内心宁静的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
3．陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。
(二十一)《送杜少府之任蜀州》(王勃)
1．王勃的《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友的名句是：海内存知己，天涯若比邻。
2．王勃的《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
(二十二)《次北固山下》(王湾)
1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
3．《次北固山下》一诗中表达游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。
(二十三)《使至塞上》(王维)
1．王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。
2．王维在《使至塞上》一诗中，表达诗人惆怅、抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
(二十四)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白)
李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
(二十五)《行路难》(李白)
1．李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
2．李白《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3．李白《行路难》中体现积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(二十六)《望岳》(杜甫)
1．杜甫在《望岳》中表现泰山高峻、幽深的诗句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
2．杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。
(二十七)《春望》(杜甫)
1．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷、山河依旧、春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。
2．杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣的美景反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(二十八)《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)
1．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦，同情劳动人民，表现诗人虽身处逆境仍不忘天下苍生的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
2．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
(二十九)《白雪歌送武判官归京》(岑参)
1．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪(或以春景写冬景)的两句诗是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2．岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。
3．岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封、愁云惨淡的景象(或起承上启下过渡作用)的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
4．岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象(或描写塞外风狂雪早)的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(三十)《早春呈水部张十八员外》(韩愈)
《早春呈水部张十八员外》中写出了早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现的诗句是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
(三十一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)
1．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
2．刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(三十二)《观刈麦》(白居易)
1．《观刈麦》中正面描写刈麦时最能表现农民在烈日下在田间辛苦劳作的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。
2．白居易的《观刈麦》中表现作者对农家的同情和关心，同时也表达作者深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
3．白居易《观刈麦》中，描写妇女儿童支援农忙场景(或从侧面表现农民劳动繁忙)的诗句是：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
(三十三)《钱塘湖春行》(白居易)
1．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2．白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽、春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
(三十四)《雁门太守行》(李贺)
1．“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛(或极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势)的诗句是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
2．李贺在《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心的诗句是：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
3．李贺在《雁门太守行》中描写官军出其不意袭击敌人的诗句是：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
4．李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的氛围的诗句是：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
(三十五)《赤壁》(杜牧)
在《赤壁》中，杜牧对赤壁之战的历史结局进行判断的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(三十六)《泊秦淮》(杜牧)
1．《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”来批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2．杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
(三十七)《夜雨寄北》(李商隐)
1．《夜雨寄北》中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2．《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意、羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情的句子是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
(三十八)《无题》(李商隐)
1．李商隐的《无题》中赞美献身事业、奉献不止的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2．李商隐的《无题》中寄托作者苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。
(三十九)《相见欢》(李煜)
李煜《相见欢》中以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解的诗句是：剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
(四十)《渔家傲·秋思》(范仲淹)
1．范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
2．《渔家傲·秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。
3．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这句词是：千嶂里，长烟落日孤城闭。
(四十一)《浣溪沙》(晏殊)
晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜和怅惘之情的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(四十二)《登飞来峰》(王安石)
王安石的《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(四十三)《江城子·密州出猎》(苏轼)
1．苏轼在《江城子·密州出猎》一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
2．苏轼的《江城子·密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是：持节云中，何日遣冯唐？
3．苏轼在《江城子·密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
(四十四)《水调歌头·明月几时有》(苏轼)
1．苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句是：但愿人长久，千里共婵娟。
2．苏轼《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
(四十五)《游山西村》(陆游)
1．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2．陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹、民风淳朴的景象的诗句是：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
3．陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
(四十六)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)
1．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡(或从视觉和听觉着笔，描写激烈的操练演习场面)的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
2．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。
3．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
(四十七)《过零丁洋》(文天祥)
1．文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前对生平遭遇回顾的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
2．文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
3．文天祥在《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
4．文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
(四十八)《天净沙·秋思》(马致远)
1．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
(四十九)《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)
1．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
2．张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终灭亡的诗句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
3．《山坡羊·潼关怀古》中写潼关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之地的诗句是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
(五十)《己亥杂诗》(龚自珍)
1．龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且借落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
2．龚自珍的《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
初中必背篇目50篇(古文部分)
《论语》十则
(1)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
(2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》)
(3)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
(4)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
(5)子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
(《为政》)
(6)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)
(7)子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”
(《述而》)
(8)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
(《泰伯》)
(9)子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
(10)子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
鱼我所欲也
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
生于忧患　死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
出师表
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
三　峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
马　说
韩　愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
记承天寺夜游
苏　轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
送东阳马生序(节选)
宋　濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
初中必背篇目50篇(古诗词部分)
关　雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹　葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
观沧海
曹　操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
送杜少府之任蜀州
王　勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
次北固山下
王　湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
使至塞上
王　维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李　白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
行路难
李　白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
望　岳
杜　甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
春　望
杜　甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
茅屋为秋风所破歌
杜　甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
白雪歌送武判官归京
岑　参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
早春呈水部张十八员外
韩　愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
观刈麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不