1《古诗三首-三衢道中》课件

(共23张PPT)
三衢道中
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读古诗《三衢道中》并背诵。
2、体会诗中所蕴含的情感。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。
二、过程与方法
1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。
2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。
教
学
目
标
三衢道中
[ 宋 ] 曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
译文：
梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。
写作背景
《三衢道中》是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的 ，表现了诗人的 心情。
此诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然极富有生活韵味。
见闻感受
愉悦
四达谓之衢。衢，道也。本意是四通八达的路。
《说文》
三衢:即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢“。
说文解字
三衢美景
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
三衢道中
宋.曾几
要求：学生自由读古诗，最少读三遍，看清字形，读准字音。难读的字多读几遍。
初读古诗
会认字
鸯
鸳
惠
崇
豚
减
yuān
yāng
huì
chóng
tún
jiǎng
河
少
识记方法
加一加:
月+系-豚
央+鸟=鸯
字理识字:
鸳水鸟
崇本义:山大而高
识字游戏
鸳
鸯
惠
崇
豚
减
识字教学
这里只有一横
右下部是”大“
易错字
上面是“ ”，
第四笔是短横。
识字教学
易错字
不要丢掉“ ”
崇山峻岭
识字教学
易错字
再读古诗
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
三衢道中
宋.曾几
要求：
读正确、读流利、有节奏感。
诗人是从什么时间游于三衢山中，你从哪里知道的
诗人是初夏时在三衢山游玩的，这个是从第一句诗“梅子黄时日日晴”得知的般梅子黄时指的是五月梅子快成熟的季节，五月也是多雨的季节，现在却日日晴，说明的诗人的愉悦心情，天晴人心也晴，明媚，开朗!
古诗解析
古诗解析
梅子黄时日日晴
诗意:梅子黄了的时候，天天都是睛朗的好天气。
出行时间:夏季
梅子黄时:指五月，梅子成熟的季节
“梅子黄时”正是江南梅雨时节(黄梅天)，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。
写天晴，也是写诗人的愉快心情
小溪泛尽却山行
古诗解析
泛:乘船。
却山行:再走山间小路
诗意：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情
作者的行程
喜悦
古诗解析
绿阴不减来时路
阴:树荫。
不减:并没有少多少，差不多
诗意：山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色
写出绿树荫浓，爽静宜人，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀
古诗解析
添得黄鹂四五声
诗意：深林从中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣
黄鹏:黄莺。
"添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
此时诗人的心中充满（ ）。
喜悦
三衢道中
游程
归程
天气晴朗，心情舒畅
轻舟泛溪，弃舟山行
绿树荫浓，爽静宜人
黄鹂啼鸣，幽韵悦耳
心情愉悦景色秀丽
知识梳理
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹏。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
背诵黄鹏相关的诗句
绿阴不减来时路,
添得黄鹏四五声。
知识拓展
背诵黄梅时节相关的诗句
梅雨
宋，杜甫
南京犀浦道,
四月熟黄梅。
湛湛长江去，
冥冥细雨来。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行
约客
宋 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
知识拓展
相约在路上，感悟自然之美
《春日》
宋.朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
《江畔独步寻花》
唐.杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
《山行》
唐.杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
寻春的路
知识拓展
踏青的路
踏秋的路