第六单元大单元整合作业（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

第六单元大单元整合作业
◎基础型学习任务群
为了让学生从古诗文中得到思想启迪和情感陶冶，学校开展了“追随古人足迹，坚定文化自信”主题活动。请你参与并完成下列任务。
1．(2025张家口期末改编)阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
人生难得知己，知己贵在相知。我们和诸子百家为友，理解儒家推崇的“大道之行也，①____________”(《大道之行也》)的理想社会纲领。我们和文人墨客为友，和李白同看静默的山、流动的水，在“②______________，白水绕东城”(《送友人》)的环境中送别；与苏轼共叹孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，③____________”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)的志趣；与陆游共守“④____________，只有香如故”(《卜算子·咏梅》)的高尚情操。
2．阅读下面文字，回答后面的问题。
诵读课文，我看见了这样的“少年”：展现着大鹏南徙时“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”(《北冥有鱼》)的凌云之姿□彰显着“学然后知不足，教然后知困”(《虽有嘉肴》)的重视实践、实事求是的求学态度□遇到不平时，敢于发出“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”(《马说》)的呐喊；最可贵的是，“少年”能长存“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的为天下寒士谋温饱的博大胸怀。总之，世界的精彩，会随着这一声“少年”，前脚跟着后脚，一个又一个接连不断地到来。
(1)文段中画线句读起来拖沓，且与全篇的典雅风格不符，你建议用成语“____________”替换。
(2)下列说法有误的一项是(　　)
A．“看见”“展现”都是动词，“然后”“最”都是副词。
B.“诵读课文”是动宾短语，“博大胸怀”是偏正短语。
C．“我看见了这样的‘少年’”的主干是：我看见少年。
D．文中两个□中的标点符号均填分号。
◎发展型学习任务群
(一)(2025邢台期末)阅读下面古代诗歌，回答3～5题。
【甲】卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
【乙】咏田家
聂夷中①
二月卖新丝，五月粜②新谷。
医得眼前疮③，剜却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。
不照绮罗④筵，只照逃亡屋⑤。
注：①聂夷中：唐末诗人。②粜(tiào)：出卖谷物。③眼前疮：指眼前的困难，眼前的痛苦。④绮罗：贵重的丝织品。这里指穿绫罗绸缎的人。⑤逃亡屋：贫苦农民无法生活，逃亡在外留下的空屋。
3．两首诗都运用对比揭露了统治者对人民的剥削。“轻重对比”——甲诗中“一车炭，千余斤”与“________________”形成价值的轻重悬殊对比；“贫富对比”——乙诗中“________”与“逃亡屋”构成阶级的贫富鲜明对比。
4．根据画横线诗句想象卖炭翁的心理活动。卖炭翁：“唉，虽然我只穿着单薄的衣服，______________________________________。”
5．小翼同学朗诵乙诗颔联时，重读了“医”和“剜”，请结合该诗情感简析这样读的好处。
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(二)(2025广元中考改编)阅读下面文字，回答6～10题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
(选自《北冥有鱼》)
【乙】孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王夏殷不易礼而亡反古者不可非而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥①其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。
(选自《史记·商君列传》，有删改)
注：①黥(qíng)：这里指墨刑，用刀刺刻犯人的面额，再涂上墨。
6．解释下列句子中加点的词语。
(1)恐天下议己：_______________________________________________________
(2)便国不法古：_______________________________________________________
(3)秦人皆趋令：__________________________________________________________
7．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限三处)
故 汤 武 不 循 古 而 王 夏 殷 不 易 礼 而 亡 反 古 者 不 可 非 而 循 礼 者 不 足 多。
8．下列选项与“太子，君嗣也”中的“也”用法一致的是(　　)
A．《齐谐》者，志怪者也
B．是鸟也，海运则将徙于南冥
C．鲲之大，不知其几千里也
D．生物之以息相吹也
9．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
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(2)令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。
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10．“变”与“不变”是在不同境况下的不同选择。请结合甲、乙两文，谈谈你对链接材料中“变”与“不变”的看法。
链接材料：子墨子言见染丝者而叹曰：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入必，而已则为五色矣。故染不可不慎也！
(选自《墨子·所染》，有删改)
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◎拓展型学习任务群
11．(整本书阅读)班级将举行“荒园百虫语谁解其中味——《昆虫记》整本书阅读”活动，小语设计了“昆虫的温情和无情”思维导图，请你完成。
【详解答案】
1．①天下为公　②青山横北郭　③寂寞沙洲冷　④零落成泥碾作尘
2．(1)接踵而至
(2)A　解析：“然后”是连词，不是副词。
3．半匹红纱一丈绫　绮罗筵
4．示例：但我盼望着天气能再冷一些，这样我的炭才能卖个好价钱啊(意思对即可)
5．示例：强化(突出)农民生存的痛苦与无奈。(言之成理即可)
参考译文
【乙】二月蚕未结茧，早成抵债之物；五月谷未成熟，也已忍痛卖出。这是挖掉心头好肉，来补眼前烂疮。希望帝王之心，化作光明之烛。不照豪华筵席，只照灾民空屋。
6．(1)害怕　(2)效法　(3)服从
7．故汤武不循古而王/夏殷不易礼而亡/反古者不可非/而循礼者不足多。
8．A　解析：“太子，君嗣也”中的“也”是句末语气词，表判断。A项，也：句末语气词，表判断。B项，也：句中语气词，起舒缓语气作用。C项，也：句末语气词，表感叹。D项，也：句末语气词，表陈述。
9．(1)鹏的脊背，不知道有几千里；当它用力鼓动翅膀时，那展开的双翅就好像悬挂在天空的云。
(2)法令在百姓中实行满一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。
10．鹏之变和商鞅之变都体现了对理想的坚守，链接材料中墨子借丝在不同颜色的浸染中发生的不同变化，得出“染不可不慎”的道理，强调了外部环境对事物的影响。因此“变”与“不变”都需要理性思考，既要有与时俱进的视野和魄力，也要有“出淤泥而不染”的坚守。(言之有理，意思接近即可)
参考译文
【乙】秦孝公任用卫鞅后，卫鞅想要变法，(秦孝公)又害怕天下人议论自己。卫鞅说：“谈论至深道德的人不与世俗之人合流，成就大功业的人不与众人谋划。治理国家没有一成不变的方法，有利于国家就不效仿旧法度。所以商汤、周武王不遵循古制而称王天下，夏朝、殷商王朝不更改礼仪而灭亡。反对旧法的人不能非难，而沿袭旧礼的人不值得赞扬。”秦孝公说：“好。”任命卫鞅为左庶长，终于制定了变法的命令。法令在百姓中实行满一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯了法令。卫鞅说：“法令不能施行，是从上层触犯法令开始的。”将要依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，就处罚了他的师傅公子虔，将他的老师公孙贾处以墨刑。第二天，秦国人就都服从法令了。
链接材料：墨子说，他曾见人染丝而感叹道：丝染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色，投入的染料变了，丝的颜色也随之改变。(丝)经过五次浸染后，也就变为五种颜色了。所以染色这件事是不可不谨慎的！
11．温情：
示例一：①西班牙蜣螂　②蜣螂妈妈产下卵后，一直忍受着饥饿守在子女旁，直到子女破茧而出，它才爬出地面
示例二：①隧蜂　②年迈的隧蜂外婆为了它的孩子们免遭侵害，无论白天和黑夜，一直坚守在洞口，寸步不离。当完成了它的使命，隧蜂外婆就离开家，默默地死去
无情：
示例一：③豌豆象　④豌豆象妈妈把卵产在豌豆的绿皮上，随即便弃之不顾，任随太阳曝晒，没有任何保护
示例二：③绿蝈蝈(或：金步甲)　④它们是冷血杀手，在完成交配后，雌性会把它们的配偶当作美食吃到肚子里