第六单元课外古诗词诵读同步练习（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

课外古诗词诵读
一、古诗词默写
1．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
李白在送友人时用“①____________，萧萧班马鸣”表达离别之情，潇洒而又坦然；陆游虽屡遭排斥，怀才不遇，仍以梅花“②________________，只有香如故”表明自己的高洁志行；苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，寓居定慧院时，用“③________________，寂寞沙洲冷”委婉传达自己的孤寂处境和不愿随波逐流的心境；常建漫游破山寺后禅院时，用“④________________，禅房花木深”描绘禅院的静谧祥和。
二、古诗词鉴赏
(一)阅读《题破山寺后禅院》，回答2～3题。
2．请用自己的语言描绘“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．诗的尾联“此都寂”和“钟磬音”是否矛盾？请简要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(二)阅读《送友人》，回答4～6题。
4．用生动的语言描绘首联所展现的画面。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请你作简要赏析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．简要分析尾联中细节描写的作用。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(三)阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，回答7～8题。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首词作于苏轼初到黄州时，描写了他深夜独自漫步时的所见所感。
B．词的上片用“缺月”“疏桐”渲染出宁静温馨的月夜氛围。
C．“孤鸿”是本词关键意象，这孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影。
D．这首词托物写怀，运笔空灵，意境深远，余韵悠长。
8．这首词表达了词人怎样的思想感情？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(四)阅读《卜算子·咏梅》，回答9～10题。
9．下列对《卜算子·咏梅》一词的理解，不正确的一项是(　　)
A．“驿外断桥边”表明了梅花所处的环境十分荒僻，人迹罕至，备受冷落，自然令人怜惜。
B．“无主”既指梅花无人照管，又指无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程。
C．“愁”“苦”“妒”运用夸张手法写梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒，而内心痛苦。
D．此词的上片着力渲染梅花的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，下片突出了梅花的品格精神。
10．有人评：“末句具有扛鼎之力，它振起全篇。”这首词虽在咏梅，但末句却是作者的人格写照，请赏析此句。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【详解答案】
1．①挥手自兹去　②零落成泥碾作尘
③拣尽寒枝不肯栖　④竹径通幽处
2．示例：山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。
3．示例：不矛盾。这是以动衬静的手法，以钟磬的清音反衬古寺的幽静，表达诗人淡泊的情怀。
4．示例：远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景。
5．运用对偶的修辞手法，情景交融；同时，又巧妙地用“浮云”“落日”作比，表明心意。“浮云”象征着友人行踪不定，任意东西；“落日”隐喻诗人对友人依依惜别的心情。
6．离别时挥手告别的动作表现了诗人依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。
7．B　解析：本题考查对诗歌内容的理解与赏析。B项，“缺月”“疏桐”营造的是清冷孤寂的氛围，而非“宁静温馨”。
8．词人通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。
9．C　解析：本题考查对诗歌内容的理解与赏析。C项，“愁”“苦”“妒”把梅花人格化，这是拟人的修辞手法。
10．示例一：梅花即使凋零化作泥，碾作尘，那缕清香依然如故。此句借花喻人，表现了作者孤傲自清、坚贞自守的品格。
示例二：“碾作尘”喻作者屡遭挫折，“香如故”突出其始终如一。此句运用比喻的手法，表现了作者独立不倚、坚持正道的人格。