据题发挥——写作的总则
写作，概括起来，就是两个词：细节、感悟。这是需求，也是成果。究其途径依旧是“检索、加工”，只是这“检索、加工”的对象除了书本文章，还有生活这本大书。“检索”得“细节”，“加工”出“感悟”。
高考写作的基本原则，四个字：据题发挥。
四个字中，“据题”是写作的前提，“发挥”是写作的目的。好比跳远，“据题”就是要踏到踏板上，不然就违例。但这只是写作的前提，踏在踏板上不动，也毫无意义；要“发挥”，腾跃起来，“发挥”才是写作的目的。
写作题目是面向生活的窗口，是思维腾跃的踏板，它提供写作思维的原点。给标题和给话题的题目是给出一个原点，作为写作依据；给材料的题目则给出一种场景或格言，其中包含若干原点，供考生选择。
考场作文要由原点出发，在生活的广阔空间中，发挥展示思维，向外辐射。一般而言，思维距离原点越近，越容易符合题意，越不容易呈现新意；思维距离原点越远，越容易呈现新意，越不容易符合题意。
作文备考就是要做好充分准备，用“文题思维观”突破“文题常识观”；用“感悟生活法”取代“死背素材法”；用“完整创造论”更新“空头创造论”。写熟悉的生活，表达真情实感，才能写出既高度符合题意，又特别具有新意的优秀作文。
写作，是用文字表达思想。思想是内核，文字是外形。作文写得好不好，关键是想得好不好。思想在头脑里，别人看不见，现在参加考试，要交由阅卷人评定分数，这就需要外化思想，诉诸文字。高考写作有三项基本特征，决定着备考的总体方向。
一、写作是读写综合的题目。二者中，“写”为主，但也离不开“读”：读写作题目，读题目给的材料。“读”是“写”的辅助，这一基本特征使我有了如下认识。
审题，用意在于获得启发，而不是受到限制。现在很多讲写作的书籍，把题目说得神乎其神，好像稍不注意就会跑题。如果写作是这样一种题目的话，那就变成了以“读”为主的题目了。阅读能力和水平，由阅读类的题目考查；写作能力和水平，才是写作题目考查的重点。总不能写作题目全凭阅读能力“垂帘听政”吧。其实，一道高考写作题目，真正审题意义上的跑题，挺难的。什么叫跑题？跑题不是审题单方面的责任，也不能单纯由审题来解决。跑题，是作文的思想内容未能很好地演绎写作题目，题目和内容之间断裂所致。问题如果没有出现在审题上，会不会出现在作文的思想内容上呢？如果作文写的不是熟悉的生活，不是真情实感，就不能很好地表达、演绎写作题目，势必造成题目和内容之间的断裂。这有点儿像交朋友：总审对方，把对方审个底儿掉，怎么不返回来审审自己呢？自己够不够深刻、丰富、美好，配不配和人家交这个朋友？
综上，我认为，作文跑题的主要原因在选材，不在审题。只有写熟悉的生活，表达真情实感，才是作文不跑题的根本保障。
二、写作题目分值最高，一般为60分，考场用时最长，社会影响面也最大。高考刚结束，众多媒体上，专家学者纷纷评说写作题目。这一基本特征使我有了如下认识。
高考写作一定要突破55分。要说获得满分，是有一定偶然性；但是突破55分，是不难实现的。很多考生，备考一篇篇练习；考场分数，还在40分的分数线上徘徊。如果作文只求40分，那根本不用练习。作文，用母语写作，考生从一出生就听汉语，说汉语，用汉语思维，用汉语表达，历经十七八年，考场写一篇800字的作文，再不得40分，是不是该考虑改换国籍了？如何突破55分？一要遵循写作规律，二要保证时间，排除干扰。
写作规律是什么？任何从事写作的人都知道，写作需要写熟悉的生活，表达真情实感。作家如果写不熟悉的事物，同样需要深入生活，体验生活，变不熟悉为熟悉。好作品一定要表达真情实感，但真情实感可不一定是好作品，好话还须说好。
一篇800字的考场作文要保证60分钟以上的写作时间。在试卷上工整书写800字，大约需要20到25分钟，动笔之前要构思，写作中间还需要沉吟、斟酌、推敲，这都需要时间。如何保证充裕的写作时间？这就需要阅读类题目做得“精明”，做得快速、正确。
排除干扰也很重要。很多热衷于在媒体上评说写作题目的专家学者，他们在各自研究的领域很有造诣，很有成就，值得尊重，但他们没有研究过高考写作，既无实践，也无认识，妄加评说，无异于盲人摸象。写作题目有清楚的要求，这是考生和阅卷人都必须遵从的标准，这里不接纳任何潜规则。
综上，我认为，保证了时间，排除了干扰，只要遵循写作规律，写好熟悉的生活，表达真情实感，作文获取高分，便是水到渠成。
三、写作题目没有“参考答案”，只有“评分标准”。它所容许的主观性最强，对于考生如此，对于阅卷人也如此。这一基本特征使我有了如下认识。
高考试题的各类题目，考生和阅卷人都没有多大的自主天地，因为都有命题给出的“参考答案”约束。好比考生和阅卷人都得听父母之命、媒妁之言；唯有在写作题目上，考生和阅卷人是“自由恋爱”。考生需要通过自己的努力，展示自己的“美好”，感动阅卷人那颗心，让其怦然心动。这是唯一的硬道理，什么评分标准、评分细则，相对而言都是软性的。那么，怎么才能感动阅卷老师？必须写出新意，陈词滥调谁也不爱看。新意从哪里来？别忘了，新意的基石正是“守旧”。
我们要完整地理解《考试大纲》。《考试大纲》没有限制阅卷的主观性和自主性，而是顺应评阅作文的客观规律，允许、激励主观性和自主性。
全国卷《考试大纲》设定写作评分的“发展等级”标准：深刻、丰富、有文采、有创新。这是对写作者综合素质的全面衡量。我们评价一个人，往往看他的“才、学、识”。深刻，就是“识”，有见识就深刻；丰富，就是“学”，有学问就丰富；有文采，就是“才”，有才华就有文采；有创新，这是写作的应有追求。四个方面不是面面俱到，只要一个方面非常突出，“发展等级”就是满分。这个标准是符合阅读心理和阅读良知的。我们读到一篇作品，如果它在“才、学、识、新”某一方面很突出，我们也会怦然心动、爱不释手的。其他地方性的标准也大同小异，例如北京《考试说明》也规定：“鼓励写思想深刻、材料新颖、有创意、有文采的文章。”鼓励的办法只有一个：多给分，给高分。
一篇作文，要想获得阅卷人的青睐，总得给人家一点儿东西——一点儿知识、一点儿思想、一点儿启发、一点儿愉悦、一点儿美感……总之，必须超越阅卷老师。一位学生，能超越老师吗？全面超越，固然很难；但在某一领域超越，则不但是可能的，而且是必须做到的。必须做到——这是这本书里最重要的四个字。韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这不是一句励志的话，而是一句揭示事物规律的话。对此，韩愈的诠释是——“闻道有先后，术业有专攻”。总体而言，老师应该比学生高明，但在某一“专攻”领域，“闻道”的学生完全可以超越老师。这“专攻”领域，就是我们熟悉的、有细节、有感悟的生活。
综上，我认为，顺应阅读心理和阅读良知，感动阅卷人的途径仍然是：写好熟悉的生活，表达真情实感。
以我为主——思维的突破
看到了上面的标题，高考写作备考的总体方向就很明确了，那就是自主——我的青春我做主，我的作文我做主。遇上一道没有参考答案束缚的题目，我们完全应该欢欣鼓舞，锐意进取，充分展示自己的聪明才智，感动阅卷老师那颗心。“自主”，就是写“自己”。这里的“自己”并不是一天从早到晚24小时的流水账，而是“写熟悉的生活，表达真情实感”。写作的传统规律告诉我们，作文必须有生活气息，有真情实感，哪怕只是“一枝一叶”，也需要鲜活的绿色，而这“鲜活的绿色”，只成长在自己“熟悉的生活”这“一盆土”中。
作文备考的主要方向是认识、感悟熟悉的生活，我将此比喻为“一枝一叶一盆土”。这需要改变应试教育形成的“就题选材”的被动做法，坚决回归写作传统，把写作题目放到熟悉的生活中表现。
“细节”和“感悟”，是作文成功的两大柱石。其中，尤以“感悟”更为重要。写作水平是思想认识水平的反映。在这个基础上，写作需要解决三个问题：①对题目的认识与信心；②自我充分有效的准备；③构建联想、想象的纽带。
如前所讲，这“细节、感悟”也来自于阅读的“检索、加工”。只是，这里“检索、加工”的对象，除书籍之外，还有生活——检索得“细节”，加工出“感悟”。
首先，写熟悉的生活是完全可能的。
写熟悉的生活，表达真情实感——这是高考作文成功的必由之路。所谓“必由之路”，既表明走这条路必然成功，又表明只有这条路才能成功。
老舍先生说过：“最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来。”这里说的“最好的作品”比高考满分作文棒多了。满分作文远远够不上“最好的作品”。“最好的作品”应该是人类文化的精华、人类思想的瑰宝。老舍认为“最好的作品”来自于“最亲切”，“最亲切”来自于“最熟悉”，无论多么平凡，都是产生人类精华瑰宝的沃土。
老舍在散文《想北平》中这样说：“面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
我常梦想，我们的同学在高考考场上面对一个写作题目，能不能有一种安适的心态？老舍心中为什么能够完全安适？因为他是在熟悉的生活环境里，面对着熟悉的事物——积水潭、城墙、小蝌蚪、嫩蜻蜓，都是他从小喜闻乐见的最熟悉的环境和事物。如果把老舍置身在一个陌生的环境里，他的心也不能安适。老舍先生就是死在1966年那个动乱的夏天，在一个陌生的环境里，他连生命都不能保全，更不用说安适地写作了。我常想，我们的考生面对一个高考写作题目，如果焦虑、忐忑、迷茫、不安，那还怎么能从容地写作呢？所以，在考场上，考生在陌生的环境里，不能是孤零零一个人面对目光森严的监考老师，需要让爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学、哥们儿闺蜜、家里的汪汪喵喵、毛绒狗熊……陪伴着，拥簇着。这当然是个形象的说法。我要说的是，考生要做到胸有成竹，让熟悉的生活、真情实感充实自己的内心。
同学们可能会有疑问：写熟悉的生活可能吗？写作题目千变万化，而我熟悉的生活只有一方园地。我要明确地说：写熟悉的生活是完全可能的。因为，作为高考写作题目，必然具有开阔性、普适性和贯通性。表面是出题了(试卷不可能印上一句“今年作文不出题，大家随便写”)，但是，高考作文命题的实质是没有命题，或者说，历年高考作文其实是完全相同的一道题目——生活。
当然，写熟悉的生活要求思维的突破。
我们说写熟悉的生活是完全可能的，并不意味着考生熟悉的生活可以和写作题目完全等同。限制同学写熟悉生活的并不是写作题目，而是考生头脑中的思维定式。
思维定式，广泛地存在于各个领域。因为有了思维定式，祥林嫂就要一头撞到香案犄角，她就一定要拼死拼活去捐那条赎罪的门槛；因为有了思维定式，阿Q就会唱“我手执钢鞭将你打”，他在临刑时就会喊一嗓子“再过20年又是一条好汉”……我们听起来无限悲凉，真是蒙昧——思维定式说到根本就是一种蒙昧。
突破了思维定式，便是一片崭新天地。夏瑜突破了思维定式，他就喊出了“这大清国是我们大家的”。夏瑜的原型是秋瑾烈士。秋瑾和祥林嫂是同一时代、同一地域的妇女，她们的人生轨迹大相径庭。那是因为，她们的思想境界不同。突破了思维定式，刘巧儿就唱出了“这一回我要自己找婆家”。她也没有走祥林嫂的路。突破了思维定式，邓小平同志提出了“改革开放”“一国两制”的政治构想……突破了思维定式，便是人类的一次飞跃。
我们说一个最简单的例子。人成为人，最早的运动方式是走和跑，又慢又累。人们不会满足于这样一种运动方式，就会有各种构想、各种突破。骑到牲畜身上，变成了四条腿；造一辆车，就是了不起的突破；如果在一千年前，要想飞，那无异于做梦、神话。未实现时，是梦想；实现了，就是人类交通方式的伟大飞跃。人没有翅膀，但是人研制的飞机、飞船的飞行能力超过了有强健翅膀的鸟类。那是因为人类有思想，会思维。
各类写作题目，从来允许多项思维。但是，同学们头脑中的某种思维定式，往往封闭着写作的另一扇门。或者我们可以这样认识：任何写作题目都不足以限制思想解放的头脑。写作的思维定式，主要存在于选材和立意两个方面。突破了选材的思维定式，才可以保证写好熟悉的生活；突破了立意的思维定式，才可以保证敢于并善于表达真情实感。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这个漫画材料涉及学生学习与成长的评价问题。画中的两种评价很显然都是以分数为唯一标准，几分之差，就有不同的喜剧效果。对此，我们应该有所反思，家长对自己子女的评价应是合理、理智的。教育评价也是如此。这评价涉及社会、学校、家庭、老师与学生，因此这作文应当有话说，大到历史、社会、教育体制，小到家庭个人的经历，可根椐自己的思考深度充分发挥联想想象。但总体上来说，应该是“二为”：一是为思想而写，二是为美而写。既要有思想价值，又要有审美价值。文章有“思”无美则枯，有美无“思”则浮。要写出有思想、有感情、有文采之文。
材料要求考生作文要“明确文体”，虽然没有规定考生的写作文体，但它并不等于考生写作时不要文体，写议论文要像议论文，写记叙文要像记叙文。
立意角度
写作思路
不以分数论英雄
可以采取层递式结构，层层递进论述观点。先概括漫画内容，提出中心论点；接着解决问题，重点论述为什么；然后联系现实，提出解决问题的办法；最后照应开头，结束全文。
分数不等于实力，分数不等于能力
联系自己的经历或者联系社会和课内知识，写一个表达分数不等于能力的故事。叙述故事时，开头要简洁有吸引力，中间部分要注意顺序的安排、材料的主次和详略，结尾要短而有力或者委婉含蓄。
多些正面激励，多些人性化管理
可以采用对照式结构写一篇议论文。先针对漫画提出中心论点，然后举一两个例子正面论述，此后举一两个例子反面论述，接着再联系现实分析道理，深入论述论点，最后指出解决问题的方法。
正确对待进步和退步
可以采用总分式结构写一篇议论文。先提出中心论点，然后切分出三个分论点分别论述，可以从原因、条件、作用、范围等不同的角度切分论点，接着联系现实指出意义，最后用简洁的语言照应开头收束全文。
唯分论英雄？吾未见其明
看这漫画中的两个孩子，第一次考试，满分孩子脸上有个唇印，咧开嘴笑；55分孩子脸上有个大巴掌印，垂头丧气；第二次考试，满分孩子得了98分，唇印变成了个大巴掌；55分孩子考了61分，大巴掌变成了唇印。一开始看这幅漫画觉得不怎么样，然而后来细细一品，发现它真切形象准确地反映了当今不少家长对孩子的评判标准：唯分数论英雄。
诚然，“成绩单”是反映每个孩子一段时期学习状况的模板，但是，我们完全不必也不应当仅仅看到孩子的分数，更不能唯分数论英雄，因为分数中也有许多“不确定因素”，比如孩子的发挥、题目是不是适合孩子、评卷老师的评分等等。孩子是否英雄，不是从一张“成绩单”上就能看出来的。所以我们说，只注重孩子分数，“吾未见其明也”。
英国的一所小学在给毕业生的一封信中告诉孩子，“出考试题的人不会像你的老师一样了解你们每一个人，考试不会让他们知道你的种种优点，不会让他们知道你每天都会让自己努力变成一个更好的人，分数只能告诉大家你的一面，不能告诉大家你的每一面”。不要因为这只是给小学毕业生的信而笑，它也是在告诉家长对待孩子分数应该有的正确态度。
然而，就这样一个简单的道理，许多家长却不懂或装不懂。第一个孩子就是“别人家的孩子”的代表，考试每每名列前茅，家长喜上眉梢，从100分就推导出孩子懂事、学习认真、品格优秀等一大把优点，拿出大把的奖励，最后还不忘来一个“啵”；可孩子成绩稍微一下降，家长就“怒发冲冠”，赏一大巴掌伺候。第二个孩子则是“差生”的代表，平时调皮捣蛋，考试每每“我来断后”，家长次次都是恨铁不成钢，来一大巴掌，可稍微考好一点，家长就兴奋异常，认为自己“教子有方”。这两种极端家庭，简直就是“狼爸虎妈”的“完美翻版”。难道这真的值得提倡么？梁任公一生对子女和颜悦色，从不疾言厉色，他从不强求子女要成名成家，而是顺其自然。当梁思成、梁思永兄弟同上清华学堂为升级忧虑时，梁任公写信告诉他们：“汝等能升级固善，不能也不必愤懑，但问果能用功与否。若既竭吾才，则于心无愧。”同为家长，梁任公表现出了家长对孩子应有的恰当的帮助与鼓励。这真是当为眼下诸多“狼爸虎妈”所学习。
其实，反观社会，这些家长的表现，无不源于当前教育的功利化。“唯分数论”“唯升学率论”，是基础教育的现状，更是基础教育的弊病，它导致了家长们的“满分意识”与“及格意识”，也导致了我们喊了20年的“素质教育”一次又一次地被“应试教育”同化乃至吞并。若是想彻底改变这些极端家长的观念，从根源上还是要消除教育的功利化，这还有很长的路要走。
我想，没有人会欣赏只会拿着满分的成绩单，一边脸肿着，另一边都是唇印的“英雄”吧。你们说呢？
赏 析
?以设问拟题，以引用作答，题目鲜明表达了自己的观点，且富有文采。
?用生动的语言概述漫画画面，画面如在眼前。
?指出漫画反映的教育问题和社会问题——唯分数论英雄。
?从“诚然”“但是”，我们可以看出文章的逻辑思维，更可以看到作者的观点——不能唯分数论英雄。
?分析原因，提出观点，议论为什么不能唯分数论英雄。
?摆事实，用英国一所小学写给毕业生的信，二论为什么不能唯分数论英雄。
?信里的这几句话值得每一个读者认真品读，并认真思考其中的含义。
?深入分析，认为这封信也是在提醒家长应该怎么看待孩子的分数。有深度。
?顺势再次点明观点。
?用转折来过渡，指出唯分数论英雄是许多家长的通病。
?从漫画入手，联系现实。
?两类孩子、两类家长分别构成鲜明对比，语言诙谐生动，读后让人忍俊不禁。
?一个反问，感情强烈。读至此处，我们也不由得要反思这个现象和问题。
?举梁启超先生教育孩子的例子，有着巨大的说服力。
?梁先生教育孩子，一是温和，不搞暴力；二是帮助与鼓励。这与前面的两类家长构成鲜明对比，两者高下优劣不说自明。
?一句话议论，简洁而有力。
?三论为什么不能唯分数论英雄。
?深入分析根源，增加了文章的深度。
?深刻分析教育功利化的危害，有见地。
?提出解决问题的方向和办法。
?结合漫画，呼应开头，语言幽默。
?最后用四字问句结束，给读者留下思考的空间。
? 精彩点击
这是一篇优秀的层递式议论文。脉络清晰，结构完整，第一段提出问题，第二段分析问题、提出观点，第三、四段论述观点，第五段分析根源和指出解决问题的办法，第六段总结全文。选材典型，有说服力，如英国小学的一封信、梁启超先生的事例等。善用对比论证，语言有活力。
小议“因材施教”
孟子有言：“有不虞之誉，有求全之毁。”常考满分的孩子稍考失误便受到处罚，难考及格的孩子偶有进步就给予奖励。一切只因起点不同而标准有异，故而鼓励或惩罚的教育方式不同。
不同水平的人会有不同的标准和要求，故而应因材施教。
家长以最高的标准要求教育孩子，就会因一点点纰漏而惩罚孩子，家长以较高的标准要求孩子就会因小的进步而鼓励孩子，每个人都有不同的特点和长处，所以家长会有不同的奖惩措施和教育方式。漫画中的现象在生活中并不少见，成绩下游的同学高考“发大运”考上二本得到家长的“不虞之誉”，成绩优异的同学却因几分之差落榜北大而被劝去复读受到“求全之毁”，如此等等，数不胜数。殊不知，同样是“闻斯行诸”的疑问，对于逞强好胜又不甚稳妥的子路，孔子教授他问询考量过后再践行；而对于性格谦逊却犹豫不决的冉有，孔子教授他果断行事立刻执行：因材施教，大概此理。
因材施教，不同的教育方式会让人树立不同的目标，故而有不同的结果。
不同的奖惩方式会让学生有不同的目标和发展方向。正如漫画中，因没考满分受惩罚的孩子会因此严格要求自己，力争满分，在追求完美的道路上逐梦远行；而因进步被鼓励的孩子会因此受到鼓舞不断进步，日积月累，在“小流”汇集“江海”的那一刻自信微笑。正是因材施教让背负不同行囊的他们通过不同的小径通往各自的远方。就像养父母不但没有苛责对学校繁杂课程毫无兴趣的乔布斯，反而支持他退学发展自己所长，天赋异禀的他才得以成就“苹果”今天的辉煌。因材施教，在烈马青葱的日子里让不同的人选择适合自己的路，才会迎来每个人夺目的“黄金时代”。
怎样的世界，取决于教育者如何去“因材施教”。
谚语“伟大与可笑，只有一步之遥”，就像中国的古话“欲速则不达”，万事万物都有一个尺度。尺度之内，被苛责的满分少年会追求完美，尺度之外，却易走向极端异化；尺度之内，被鼓励的及格少年会不断前行，尺度之外，却易自满堕落。把握好尺度，“因材施教”会为世界创造诸多才智无双的英杰；错失了尺度，“因材施教”也许会使潜能无限的人在安逸中埋葬自我。
标准不同因而奖罚有别，教育不同因而结果有异，适当地“因材施教”才是筑梦的最高境界。
赏 析
?题目点明论题。
?引用孟子名言，为全文张本。
?概括画面，语言简洁。
?分析原因，为提出论点做铺垫。
?提出论点，简洁明确。
?议论，分析家长教育方式不同的原因：孩子有不同的特点和长处，家长的要求标准不同。
?由漫画联想到现实，照应第一段。
?由现实联想到孔子教育学生，再次申明论点。
?过渡，转入分析因材施教的意义。
?联系漫画，用形象的语言描绘画面，论述因材施教使得两个孩子追求完美和自信微笑。
?摆事实，用乔布斯的事例进一步论述要因材施教。
?用形象的语言描绘画面，生动表达观点。
?过渡，转入分析因材施教的方法。
?引用谚语、古语，引出“尺度”。
?运用对比，论述尺度的意义。
?再一次运用对比，论述尺度把握好与否的结果。因材施教，要把握好尺度。
?重申论点，收束全文。
? 精彩点击
本文观点明确，在概括、分析材料之后，提出了“要因材施教”的观点。思路清晰，全文围绕观点，分析了因材施教的意义和正确做法。善用对比论证。语言简洁，无拖泥带水之感。善于利用材料，文章多处点到了漫画材料，并以此为基础，联系历史或现实，深入分析。引用恰当，增强了文采，加深了内涵。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
这是一道任务驱动型作文。语文素养怎么培养？看似平行的三条途径，实际上是循序递进的过程：只有经历过课堂上的教学吸收，进而进行大量课外阅读，而后结合社会生活实践，才能很好地提升语文素养。
考生从哪些方面切入，能够更加准确把握文章主题，进而使作文得到一个比较理想的分数呢？你在谈这个话题的过程中，余秋雨的《文化苦旅》可以帮助我们，刘小川的《品中国文人》以及威尔·杜兰特的《西方哲学的故事》都可以帮助我们完成一篇好的作文。仅仅阅读是不够的，还得有自己的思考；仅仅有思考也是不行的，还得有社会实践中的深度体验。读万卷书，行万里路，就是这篇文章写作的最核心的内容。
立意角度
写作思路
语文素养源于做生活的有心人
文章开头先提出论点，并简要分析语文素养的意义和表现，然后列出两个分论点来论证中心论点。做生活的有心人就是要从一字一句开始认真学习积累，多读书，多思考；做生活的有心人就是要在学习生活中认真观察感受，并经常地记录生活和反思自己。
没有源头活水，哪来语文素养的提高
从朱熹的《观书有感》“问渠那得清如许？为有源头活水来”引出论点。然后从“源头活水”是什么、为什么、怎么办展开论证。
在阅读中提高语文素养
围绕阅读的内容纵横想象，描绘一个缤纷多彩的阅读世界，在这样的世界里我们的心灵得到净化。可以散文诗的形式、富有诗意的语言来描写。
语文素养就是诗意地生活
以第三人称的形式写一个富有诗意的文学家的故事，通过文学家的形象将生活和文学素养的关系镶嵌文中。注意选取与语文素养相关的故事。
语文素养来自生活
语文，在有的人眼里是简单而又深奥的两个汉字，在有的人眼里是一本印满了晦涩难懂句子的课本，在有的人眼里只是一门需要划定分数的学科。实际上，语文是生活，更是一种素养，是一种品质，潜移默化地塑造着我们的人格。从我们出生开始，语文就在我们的身边，涵养着我们的生活。
从牙牙学语时的一声“爸爸妈妈”，到幼稚少年背诵文章的流利熟练，到坚毅青年洋洋洒洒的妙笔生花，再到成熟中老年时的满腹经纶……你所看到的每一个字，发出的每一个音节，写下的每一个笔画，都是语文素养积淀下来的结果。想要成为一个有气质而不低俗的人，首先就要学好语文，提高自身的语文素养。
有人认为，语文课上无需听老师枯燥无味的讲解，课下花点时间看看就行，“画画字词句，考考试不难”。但是认为只凭自己的“看看”就可以掌握课文内容，这是万万不可取的。老师在课上尽心尽力地讲解，是“听”的重要环节，课堂上回答问题，同学交流，更是自己“说”的有益练习。朗朗诵读，深深思考，与老师对话、互动，是学好语文的重要途径。
积极参加社会实践活动，也可以提升语文素养。你有饱满的热情、充沛的精力融入社会，经历在学校中不曾经历的事情，并且在心中对这些事情做出评价。老人家过马路有学生搀扶，你会感到生活的无限美好，在写文章时，心中充满温暖。发现、思考、总结；观察能力、思维能力、组织能力、情感能力提升——这就是语文素养积累的过程。
然而，最重要的，莫过于阅读。有位作家讲过一个故事：秘鲁一座小城的警察脾气暴躁，市民意见很大，市长想了一个办法，让警察用三天假期读三部文学作品，果然，警察们的脾气有了改善，于是，市民们的怨气也减少了很多。可见，阅读不仅能丰富人的文学底蕴，更能提高人的总体素质。仔细想一下，你不曾渴望过在书的缥缈仙云中漫游吗？打开《诗经》，“杨柳依依，雨雪霏霏”的意境会让许多渐渐远去的日子回到眼前；翻开《史记》，领略那“通古今之变，成一家之言”的雄浑气魄，见证历史上一幕幕的波谲云诡；浏览《山海经》，在“山中奇谭，海外奇观”中漫步，随着古人丰富的想象力自由翱翔。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的惆怅，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的警醒……字里行间透露出的都是人类绵长的情思和惊人的智慧，每每阅读这些美丽的文字，都能让我们汲取无限的存之不易的人类文明精华，从而让我们的语文素养得到升华。
酒曲经过长时间的酿造才能制成美酒，同样，语文素养的提升也不在一朝一夕间，需要长年累月的努力和积累，才能完成量变到质变的飞跃。捧一本书，揣摩字句间的深意，体会从书页中流淌出的情感，配一盏清茶，言谈举止间流露出不同于常人的气息，岂不美哉？
赏 析
?运用三个“在有的人眼里是……”的排比句，列举众人眼中的语文，紧接着提出自己的见解。
?提出观点：语文是生活，更是一种素养和品质。
?从人的一生学习语文的角度说明想要成为一个有气质而不低俗的人，首先就要学好语文。“洋洋洒洒”“妙笔生花”“满腹经纶”等成语的使用使文章文采斐然。
?论述了语文课堂对语文素养提高的重要作用，纠正了一些人认为“语文课上无需听老师枯燥无味的讲解，课下花点时间看看就行，‘画画字词句，考考试不难’”的错误观点。具有现实针对性。
?论述社会实践可以提升语文素养。
?有一颗善于发现的心很重要。学会发掘生活中那些感人的话语、事件。
?论证“阅读不仅能丰富人的文学底蕴，更能提高人的总体素质”，举秘鲁一座小城的市长为改善警察的脾气而让他们读书的例子。
?列举大量中国文学作品里的名言警句论证美丽的文字，能让我们汲取无限的存之不易的人类文明精华，从而让我们的语文素养得到升华。
?大量名言、诗句的引用增加了文章的文学韵味，显示了作者文学功底的深厚。
?设问结尾，深刻有力。
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本文作者运用了大量的论据来论证论点，旁征博引，洋洋洒洒，尤其是对中国古诗文和名言警句的大量引用，充分显示了作者的文学素养之深。行文思路清晰，从每个人都离不开语文学习谈起，娓娓道来，从容不迫。分别从在课堂跟老师学习、同学交流到社会实践，再到大量的经典阅读几个方面来论证提高语文素养的途径。进而论述提高语文素养的重要性，以及通过社会实践，经过长年累月的努力、积累，完成质的飞跃，不断提升语文素养。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这是一道典型的新材料作文。材料的内容简单，讲述了小羽在“推新”但“被模仿”后，便“公开流程”“拟定标准”，最终“规范”了市场，成为致富带头人。这道作文题并没有给学生带来多大的审题难度，学生可以从材料中出现的“推新”“假冒伪劣”“公开”“规范”“致富带头人”等信息中得出可以从“规范”“诚信”“共赢”等方面立意作文。
“大众创业，万众创新”在当下中国正在如火如荼地进行，材料的背景极有时代气息，使得材料贴近生活实际。同时，这个作文题材也有真实的故事背景，它源自中央电视台《致富经》等多个栏目的报道。故事中的主人公就是中国茶叶之乡福建省福安市44岁的薛彤云。材料中的“新式花茶”就很好地体现了地方特色。材料也引人思考，在当今信息发达的时代，“新工艺”被模仿，被假冒也是很常见的事，但是如何在求利的同时保持诚信，这必须引起人们的高度重视。
题目中小羽在创新致富的同时，还规范了市场，带领大家致富，这种行为恰恰体现了小羽对社会的责任感。本题中关于市场“规范与诚信”话题，其实给考生留下很多的自由空间。在审题时，首先要抓住材料中的关键词，然后联系生活实际，这样“规范”与“诚信”就可以由“市场”推及到“为人”“做事”等方面了，这样就可以打开作文思路。小羽公开了技术后，规范了管理，大家都享受了技术带来的利益，实现了“共赢”，也可从这方面下笔，谈自己的看法。如果考生的作文能把“主人公成功最重要的原因是什么”这一问题回答清楚，也能写出一篇很不错的文章。
立意角度
写作思路
诚信是人的修身之本，也是一切事业得以成功的保证
可从几个方面来论述诚信的重要性，构思时，可采用并列式结构，依次提出分论点，从不同方面论述诚信对一个人的事业所产生的巨大作用。选择论据时，可选择正反两方面的例子，加强文章论证的严密性，增强文章的论证力度。
责任的角度
可尝试写一篇记叙文，刻画一个在生活中处处充满责任感的人，正是因为他的责任感，赢得了人们的信任，最后获得成功。在刻画人物形象时，可调动多种手法，从不同角度刻画。叙述事情的经过时，尽力设置波澜，让文章跌宕生姿，引人入胜。
与人分享，合作共赢
在文章中引用众多合作共赢的例子证明观点，而这类例子比较好找，正反的例子都很多。有了合作就能实现共赢，分裂导致双方受损的事例，文章的中心论点自然也就让人信服。
创新和权威的丧失，使严格的规范显得异常脆弱
这是反向思考的角度，一个人创新获得的知识产权理应受到相关法律的保护，侵权就应该受到指责，甚至法律的惩处，只有这样，社会才有越来越多的人创新，从而推动整个社会的进步。不能因为一个人公开了技术获得了共赢，就否定了知识产权保护的必要性。在写作过程中，可结合很多被侵权的例子来论证自己的观点。
无以胸怀，何以成功？
雨果曾说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”一个人唯有拥有广阔的胸怀，才可以如鱼得水地生活在这个繁杂的社会，获得成功。
某人推出茶花新工艺后，本可以申请专利，将这项工艺冠上自己的名字，赚的盆满钵满。但他为了维护市场秩序，敞开胸怀，主动公开工艺流程，让大家在他的带领下共同致富，他也成了致富带头人。
是他广阔的胸怀，还市场以平静，让自己得以成功。所以，无以胸怀，何以成功。
徐悲鸿是我国的绘画大师，他在给张大千绘画展写评论时说张大千是“中国绘画史上五百年来绘画第一人”，他自己也画画，却不考虑是第几，这样的胸怀，可见不一般。无以徐悲鸿这样广阔的胸怀，又怎会有那栩栩如生奔腾的骏马，绘画史上怎会有这样耀眼的明星？是他的胸怀，让他获得了成功，留下一段佳话。
无独有偶，一代武侠小说大师梁羽生去世时，金庸先生写了一幅挽联：“同行同事同年大先辈；亦狂亦侠亦文好朋友。自愧不如者、同年弟金庸敬挽。”二人的成就、影响，世有公论。金庸称梁羽生为“大先辈”，自称“自愧不如”，这种宽广的胸怀，岂是平常人所能驾驭的。无以金庸先生的宽广胸怀，就没有他一部部广为流传的著作，没有武侠界的精彩纷呈。
安德鲁·马修斯说：“你一脚踩扁了紫罗兰，他却把香味留在了你的脚上”。历史上从来不缺乏像紫罗兰一样的人。蔺相如对廉颇敞开胸怀，共同治理国家，才有赵国长时间的强大；唐太宗虚心纳下，广收谏言，方有贞观之治。无以他们的胸怀，何来他们的成功，何来他们卓越的政绩？和他们的胸怀相比，魂葬乌江的西楚霸王，不肯过江东，才有了刘邦小人得志；“既生瑜，何生亮”，狭隘的心胸让周郎魂飞荆州；崇祯心胸狭窄，道听途说，才有百姓痛哭袁崇焕，自己身挂东南枝。他们的心胸装不下当时的局势，装不下当时与自己作对的人，方与成功失之交臂。
“海纳百川，有容乃大。”只有像毅然公开制作新茶工艺流程的人一样，不怀私心，敞开胸怀，才会迎来成功。
无以胸怀，何以成功？无以成功，何来人生？让胸怀创造人生的成功。
赏 析
?题目的亮点在于化用了霍去病的名言，让人眼前一亮。拟题就要这样。
?开篇引用雨果的话，既增添文采，又开拓内涵，相得益彰。切记：该引用时则引用。
?开门见山，提出论点。
?回扣材料。材料该怎么用，不妨思考一下。
?分析材料，提出论点。
?摆事实。用徐悲鸿的事例，以引用，以假设，论述论点：胸怀让人获得成功。
?再摆事实。先引用，足见读书之多；再分析，可见思考之深。
?拿金庸、梁羽生来比较，无异于拿太阳跟太阳相比，在作者手下拈重为轻，说理透彻。
?引用名言，使用引证法。引用名言之后，一定要有分析，否则没有说服力。
?怎么分析名言？跟本文学学吧。
?从名言联想，蔺相如，唐太宗，是正面事例；西楚霸王，周郎，崇祯，是反面事例。正反之间，对比互现。
?切记：摆事实之后，一定要有分析；无分析，则无说服力。
?引用名言，回扣材料，再次揭示论点。
?两个问句，振聋发聩。
?最后一句，简洁有力，点明主旨。
? 精彩点击
这是一篇文采飞扬的议论文。首先，全文紧紧围绕中心论点“让胸怀创造人生的成功”展开论述，不蔓不枝。其次，脉络清晰，名言引领，材料分析，提出论点，举例分析，名言收束。再者，善用疑问，文中多次运用设问、反问，增强了文章的气势，启发了读者。第四，材料丰富，尤其是摆事实方面特别突出，徐悲鸿、金庸、蔺相如、唐太宗、项羽、周瑜等等，或正或反，信手拈来，既丰富了论据，又开拓文章的内涵。善于引用，全文有多次引用，或明引，或暗引，都恰到好处，增添了文采，增强了说服力。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
这是一篇材料作文，引用俗语“有话则长，无话则短”。它的本意是有话说就多说，无话说就短说。形容说话、写作要尊重自己的心意，有话说就多说，没话说就不要生拉硬扯，牵强附会。材料显然不是把这则俗语当作审题的重点，只是用它引出话题。然后从反面提出“有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”，这就与前面的俗语构成了一个对比关系，改变了固有的思维模式，赋予这则俗语以新的含义，并且明确地指出这种对俗语固有含义提出新见解的做法有时是“个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”。命题人以此为题，也是鼓励学生敢于在学习生活中打破传统的、固有的定式思维，敢于创新。
该题的审题难度不大，材料几乎已经把最佳立意直接说出来了，“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”，“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”，抓住这两句话就能确定出准确的立意。材料内容切合考生年龄与思维层次，具有较大的发挥空间，考生既可以当作俗话来解读，也可以当作格言来阐释；既可以讨论年轻人所热衷的“不走寻常路”的个性彰显主题，也可以结合艺术、哲学、科学等领域的典证，总结、升华出对于创新意识的思索。材料适合写不同的体裁：可以就材料所提示的多个维度做辩证思考，写议论文；也可以选择恰当的名人故事或自己的亲身经历作铺陈生发，写记叙文；还可以抒发一些别人所未发之情，写抒情散文。
容易上手的作文，存在一个问题，容易变成泛泛而谈，不太容易写出个性化的东西，所以我们也一直要求考生，化大为小，就是把个性和创新结合到具体生活中，通过具体问题反映题目要求中的个性问题和创新问题。
在议论文写作过程中要注意三点。首先要破题，从材料入手，解析题干，紧扣个性或创新进行立论，再展开论述。其次，切忌把两种观点杂糅到同一篇文章中，导致立意不清、主题不明。要想拿到高分，还得注意要从材料给的“说话长短”的局限中突破出来，从说话延伸到做事、立身、为人，思考得深一点，让选材再丰富精彩一些，不要被题目束缚住手脚。
立意角度
写作思路
有个性才有魅力，有个性才有创新
首段提出论点，采用并列结构举例论证，从有个性才有魅力的角度举几个例子，再从有个性才有创新的角度举几个例子。最后总结点题。
个性的释放，需要感性的热量，更需要理性的光芒
可采用递进式结构从几个方面来论述：“另类”与“个性”的区别；个性的形成，基于共性的积累；个性的彰显，仰仗思想的力量；个性的辉煌，不离道德的方寸。最后总结个性的释放，需要感性的热量，更需要理性的光芒。
勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功
文章开头用简洁的语言阐明观点，既要勇于创新，又要善于继承前人的传统。然后以典型事例来具体论述“继承”与“创新”的辩证统一关系，同时指出如何进行创新，提醒我们千万不要陷入“创新”的误区。文章结尾以凝练的语言进一步强调“继承”与“创新”的关系。
善于创新，赢得发展
写一个在生活、工作中善于创新的人物，通过人物的若干创新事例表现创新的价值。注意所选事例的典型性，同时注意细节的描写要准确生动。注意叙述和描写手法的使用。
创新成就未来
林肯曾说：“卓越的天才不屑走一条人家走过的路，他寻找迄今没有开拓过的地区。”人活于世，不可随波逐流，只愿我们能不断创新，不断在创新中彰显个性，或许最终可以看到成功的彼岸草丰水美，春暖花开。
俗话说：“有话则长，无话则短。”但有人却偏偏喜欢剑走偏锋，滔滔不绝地谈论着别人绝口不道的内容。正因如此，井冈山上燃起了星星之火；莱特兄弟带着梦想飞上云霄；诺贝尔发明出威力惊人的炸药。这正是彰显个性，敢于创新的表现。因此，我们要有独到的思维、坚定的信心，才能创造出不一样的成功。
“想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他异想天开”，马克·吐温说。我们要有足够的勇气与信心，坚持将自己独具匠心的创意付诸于行动，最终将会收获意想不到的成功。在西班牙，有一家叫“龙江饭店”的中餐馆。在别家饭店都在尽可能延长营业时间来增加营业额时，他们却在尽可能缩短营业时间。这家餐馆的做法并不是疯子的做法，他们是在创新，是在用独特方法吸引顾客，用一种别具特色的“饥饿营销”的方式来增加营业额。很快，这种方式就让嘲笑者们再也笑不起来。正是这种独特的神秘感，吊足了顾客的胃口，让龙江饭店成为了同行中的佼佼者。在生活中，我们也需要这种创新意识来照亮自己的成功之路。
克里夫·扬曾是一位以种植土豆为生的农民，直到他57岁时，他决定用长跑来改变人生。苦苦训练四年后，他参加了人生中第一场超马拉松比赛。第一天他远远落后于其他选手。然而他打破常规，尝试新的方法——凌晨1点就开始了他的夜间穿行，他超过了5点醒来的领先者们。接下来的几天，他继续采用这种战略。5天后，克里夫·扬成为胜利者，震惊世界。克里夫·扬用实际行动告诉我们，只要敢于创新，在任何年龄，任何事情都是可以成功的。席慕容曾说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是过河的人。”如果我们有独树一帜的创意，每个人都可以在生命长河中走出属于自己的与众不同的道路。
罗丹用一块别人都认为不宜雕刻的石头，刻出了举世闻名的大卫；卡尔·本茨经历重重困难，失败无数次后制造出内燃机汽车；北美丐帮在乞讨牌上写搞怪标语展现个人魅力，使行人乐于施舍。多一分创新，多一分个性，就多一分成功的可能。
一位培养过数位院士的中学老教师曾这样说：“这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。”所谓有心人，就是有创意，有个性的人。只有这种人，才更有可能成就未来。让我们做个有心之人，摆脱思维的束缚，在蓝天中自由翱翔，在大海上扬帆起航。
赏 析
?论点式标题，明确了写作的中心。
?开篇引用名言进行论证。语言富有文采。
?词语“或许”的运用使论证语言更加准确。
?使用因果论证法，使行文思路严谨。
?“剑走偏锋”，“滔滔不绝”等成语的使用使文章语言文采斐然。
?提出本段的分论点：创新要有独到的思维。
?进一步阐述创新还需要勇气、信心和坚持。
?列举“龙江饭店”反其道而行之的做法并获得成功的例子，准确地论证了分论点。
?这种“在别家饭店都在尽可能延长营业时间来增加营业额时，他们却在尽可能缩短营业时间”的做法，真的需要勇气、信心和坚持。
?运用类比的方法将道理推及到我们在生活中也需要这种创新意识。这种类比方法的使用在议论文写作中值得借鉴。
?打破常规，尝试新的方法就有可能获得意想不到的成功。克里夫·扬的例子生动有力，也很励志。
?创新不分年龄。
?引用席慕容的诗句，使严谨的论述多了一份灵动和诗意。
?创新不分领域。
?从艺术家到乞丐，创新几乎涵盖了所有的领域。
?文章结尾写得既深刻又极富有激情。富有激情的呼吁，增强了论证的气势和力量。
?再次回扣论点，使文章结构完整。
? 精彩点击
本文论证思路非常严谨，论证语言深刻有激情，论证材料丰富准确。
例如使用了林肯的名言、井冈山革命根据地的创立、莱特兄弟、诺贝尔、马克·吐温的名句，“龙江饭店”的营销策略、克里夫·扬的取胜之法、席慕容的名句，罗丹、卡尔·本茨、北美丐帮、一位培养过数位院士的中学老教师的名句，将大量的名人名言、典型事例作为论据，充分论证了观点。论据的使用层次清晰，完全符合行文的思路和论证的逻辑。
阅读下面文字，根据要求作文。
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。
业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景；时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？
对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
注意：①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。
这是一道材料作文题。所给材料很时尚，很现代，很贴近年轻人的生活，符合年轻人的追求方向。绝大部分同学能驾轻就熟，有话可说，谈出自己深刻的认识和理解。但对比较“传统”的考生来说，或许会有一定的难度。
前两段材料叙述了虚拟世界带给人们的生活的便利、新奇的享受。第三段材料提出了更深刻的思考：是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离它，或者是保持适当的距离？整体理解材料，可以从正面思考，勇敢地拥抱新世界，享受新成果；也可以从反面立意，需要远离这种虚拟的烦乱的生活，享受舒缓宁静而又真实的现实生活。当然，更好的是要注意辩证地思考看待，尤其是写议论文时。
显然，“虚拟”世界既有其优越性，也有其不好的地方。我们生活在互联网时代，互联网给我们的生活带来了极大的方便和快捷，但使我们与现实的世界越来越疏离了，与真实的人交往少了，这是可怕的。所以，对虚拟世界要保持警惕，不可完全沉溺于虚拟世界。另一方面，也不可远离虚拟世界。科技的进步是不可阻挡的，远离科技会让我们逐渐脱离时代，这也是可怕的。
立意角度
写作思路
拥抱新世界畅享新生活
引述材料，表明观点。选择两件典型事例阐明网络科技给人们带来的便利和巨大帮助；再选择一个反面事例论述不懂网络科技造成的危害。呼应开头，总结全文。
慢享真情生活
引述古诗名句，表明观点。选择古代慢享真情生活的事例论证真实生活的闲适；概述当代慢享真情生活的事例论证真实生活的温情；选取当代深陷虚拟世界不能自拔而造成悲剧的事例阐明远离虚拟世界的必要性。引用名人名言佐证论点，总结全文，深化中心。
左手虚拟右手现实
用“左手真情右手爱”的名句引出中心论点。简单分析“左手虚拟 右手现实”。联系现实问题分析议论为什么要做到“左手虚拟 右手现实”。阐释怎样才能做到“左手虚拟右手现实”。总结全文，深化升华。
让虚拟和现实比翼齐飞
引述材料中要与虚拟世界保持适当距离的内容，提出中心论点。运用生活现实简单分析“让虚拟和现实比翼齐飞”的情况。联系社会现实深入阐释为什么“让虚拟和现实比翼齐飞”。分析怎样做才可以“让虚拟和现实比翼齐飞”。收束全文，总结主旨。
虚拟与现实，理性与尝试
随着21世纪科技革命浪潮的推进，以信息技术为基础的新发明、新创造正如雨后春笋般迅速成长，在这虚拟与现实的交叉口，我认为保持理性和勇于尝试都是必不可少的。
有人认为，将来的我们只需要在家里安装VR设备，便可以畅游于各个虚拟场合，或是在商店试衣，亦或是在足球场上观看比赛，既方便又高效，可以让那些在现实世界中没有完成的事情在虚拟世界中得以完成。所以，看似虚拟世界在不远的将来可以逐渐代替现实世界了呢。
但，并非如此，虚拟世界永远代替不了现实世界，虚拟世界是在现实世界的基础上为了服务与方便人类所诞生的，永远不可与现实相分隔，只有在虚拟世界中保持清醒的头脑，在现实世界中勇于尝试，让虚拟与现实相互交融，才能筑造这个五彩斑斓的世界。
不能只求虚拟不顾现实。在互联网时代，沉溺于网络游戏暴力是不可取的，还有，网购、QQ聊天、语音视频、浏览图片已经成为人们生活不可分割的一部分，既有喜又有忧，产生依赖更是可怕。网购的漂亮衣服真的称心吗？呆板的QQ语音视频真的可以让远在家乡千里之外的你感到慰藉吗？它真的可以完全代替亲人温暖的炽热的拥抱吗？难道一张张百度图片能尽显花草之香和流水的清凉吗？不，它们都不能，所以，我们应该在享受虚拟世界所带来的便利之时，时刻保持一颗理性的头脑，双脚要扎实地站在现实生活中。
也不能只求现实丢失虚拟。面对自然灾害的考验，虚拟现实技术可以实现模拟救灾现场，提供有利的解决方案；对于城市规划的通盘考虑，“可任意拆卸”这个虚拟现实的强项可以将人的想法具体化，可以节省更多的时间提高效率。当然，在平时日常交往方面，虚拟世界的作用也不可小觑，既可以用于传递信息，也可以用于商业谈判，有时还可解燃眉之急，将紧急的消息第一时间传达给相关的人。那些美轮美奂的画面及身临其境的以假乱真，等等等等，又给我们怎样的视听享受。所以，在现实中，我们要勇于尝试虚拟技术，让它造福于人类社会，丰富我们的生活。
所以，不论现实还是虚拟，两者既不可完全代替对方，又不可以完全分割，只有将双方相互交融，让自己扎根于现实，与虚拟保持合适的距离，理性运用虚拟所带来的便利，勇于尝试新事物，才能让我们的这个世界变得更加绚丽多彩。
赏 析
?题目点明论题，扣住了关键词，符合话题。
?从社会现象的陈述中，自然地引出中心论点。
?让步分析，概述科技发展带来的便利生活，表达出一部分人的观点。
?笔锋一转，表明自己的态度：让虚拟与现实相互交融，才能筑造这个五彩斑斓的世界。
?思维缜密，表达准确严密。
?先论述不能只求虚拟不顾现实。
?排比句式，增强了气势；反问句式，强化了感情。论证有力，说服力强。
?因果论证，层次清晰，逻辑严密，有说服力。
?语言生动形象，富有画面感，很有表现力。
?再论述不能只求现实丢失虚拟。
?列举典型的生活案例，充分证明了虚拟技术对现实生活的巨大帮助作用。
?因果论证，有理有据，推理严密，有说服力。
?总结上文，收束全篇，呼应开头，深化中心。
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这是一篇思想深刻、逻辑严密、论证丰富、论述有力的议论文佳作。
思想深刻，有辩证色彩。能抓住问题的关键，深入剖析，彰显了思考的深度。能全面分析，一分为二地看待问题，富有辩证色彩，彰显了思想的厚度。
论证丰富，论述有力。文章综合运用了比喻论证、排比论证、因果论证、事例论证等手法，使得全文逻辑严密，论述有力，说服力很强。
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
这是一道典型的新材料作文题。材料具有人文情怀，体现了对学生人生观、价值观的塑造。材料理解难度不大，既有所指向，又非常开阔，可供联想、想象和感悟的空间较大、较宽，考生应该有话可说，有感可发。
材料涉及旅程、行囊和行囊中的物品。写作时，应该紧紧围绕“物品”来选取角度，确定立意。而这些物品中，从用途的角度看，有着多样的属性，有用、暂时无用、有的想用而未曾准备、有的会一直陪伴，都不能只从表面考虑，应该与“成功需要具备的东西”联系起来，从深层或者抽象的角度挖掘和分析。
如果把旅程看作人生，那么，行囊便是人生的准备室和储藏间，其中的物品便是人生道路上需要的物质、精神和意志，这样理解，作文就好写了。行囊中的东西可以务实，也可以务虚。务实可以是我们学到的很多知识、技能；务虚的层面，可能有些同学就会想到，人生需要一颗诗心、诗意的情怀，从容淡定的心态，还要有理想、信仰、目标，要把握细节、创新等。行文的过程中要特别注意行文的思辨性，有用、无用是可以相互转化的。另外，还可以从其他多个角度思考立意，如舍与得、机会留给有准备的人、学会放弃等，也都是不错的写作角度。
立意角度
写作思路
准备好自己真正需要的东西
可以采取并列式结构，从几个方面论述。人生旅程漫漫，需要前行的目标；人生旅程漫漫，需要不屈的奋斗；人生旅程漫漫，需要坚韧的意志；等等。可综合采用例证、引证、对比论证等方法，要注意运用联系的观点分析问题。
人生旅程需要诗意的情怀
可以采取层递式结构来论述。先提出中心论点是什么，然后分析为什么，再分析怎么办。要以分析为什么为主，可以采取摆事实、讲道理相结合的方法，也可以采取对比论证的方法。
人生旅程要学会舍得，有舍才会有得
可以联系生活或课本知识，通过联想和想象写一个舍与得的故事。可采用任一人称来写，要注意内容的详略、顺序的安排，尤其要有细节描写，要表达出真挚的感情，语言要力求表现出某种特色。
有用和无用
可以采取对比式结构，从几个方面来论述。一方面，论述何为有用与为什么有用；一方面，论述何为无用与为什么无用；再一方面，论述有用与无用之间的联系以及相互转化，以拓展文章的深度。
珍宝满行囊
落笔，想起的是陈奕迅的歌词，“你的背包，背到现在还没烂，终有一天陪着我腐烂……”转念又想，“行囊”一词不同于“背包”。每个人都背负着一个背包，若前行，它才可称为“行囊”；若停留，它便不过是个装满物品的容器。因此，“行囊”本身便有了意义——前行。
穿越数年寒窗，我们前行至此。而今，一段新的旅程即将开启，我打开行囊，开始细细翻检那些珍宝……
第一件珍宝，梦想。心怀梦想，这是走向成功的第一步，是指引人生的航标。虽然现在远无法触及，但它总会在远方等着你。伟大领袖毛主席少时怀揣雄心壮志，以拯救中国，振兴中华为己任，“书生意气，挥斥方遒”，写下“数风流人物，还看今朝”的豪情壮语，造就大国崛起的丰功伟绩；美国前总统克林顿曾说“我16岁时，就下决心要为国家服务。我以林肯总统为榜样，不断地学习准备……我问鼎白宫，实现了我当初的梦想”。因为有梦，才有动力，才会有他们创造了人生的辉煌，创造了世界的奇迹。成功总会眷顾有梦之人。因此，欲前行，梦想总必不可少。如果把梦想比作大海上的曙光，那么坚定便是航行时罗盘上不曾动摇的方向。
第二件珍宝，坚定。深埋土壤的种子，因坚忍不拔，终长成参天大树；涓涓细流的小溪，因持之以恒，终拥入大海的怀抱；重重包裹的蚕蛹，因锲而不舍，终破茧化蝶，翩然起舞。古时张衡研核阴阳，妙尽璇玑之正，造候风地动仪，前无古人后无来者；今日霍金代表宇宙的智慧，病魔缠身，更显其坚定，为人类科学事业不断奉献，无人超越……无论自然，无论古今，无论中外，坚毅前行者的行囊里都有你的身影——坚定。
我仍细数着一件件珍宝，然而，当拿出行囊里最后一件珍宝，我不禁热泪盈眶……
最后一件珍宝，父母的期望。自呱呱坠地，它就装入我们的行囊，一声“爸爸妈妈”是他们的期望，一行小脚迈开的蹒跚脚印是他们的期望，一张红彤彤、金灿灿的奖状是他们的期望，一纸四四方方的志愿表是他们的期望……时光匆匆，我们在父母的期望下成长，他们热切的目光曾带给我们无边的关心与庇护；路途漫漫，我们在父母的期望下前行，他们声声的呼唤将给予我们无限的温暖与力量。这件珍宝，会一直伴随我们走向远方！
我闭上眼，感受怀中珍宝的温度。梦想，它使我进取；坚定，它使我勇敢；期望，它使我坚强。
我背上行囊。背上行囊，便意味着前行。而我相信，有了行囊里的珍宝，我的旅程就不会孤独无助，我的前路定会光芒万丈。
赏 析
?从歌词起笔，由行囊联想到背包，宕开一笔，丰富了文章的内容。
?由背包回到行囊，区别两者的差异，运用比较，揭示行囊的深刻含义。
?赋予行囊以“前行”的意义，是本文的精彩之笔。
?以“因此”收结，思路清晰，过渡自然。
?用形象的描绘，解释题目的含义，并承上启下，引出下文“翻检那些珍宝”。
?由总述过渡到分述。
?第一件珍宝：梦想。
?讲道理，阐述梦想何以成为珍宝。
?摆事实，阐述梦想何以成为珍宝。
?事实一：毛主席怀雄心壮志，成就伟业。
?事实二：克林顿揣总统梦想，问鼎白宫。
?摆事实，有中有外，灵活引用毛主席的诗词和克林顿的讲话，句式比较整齐，展现了文采和积累。
?讲道理，分析事实，阐述有梦想，才会有动力，才会有成功。
?用“因此”小结，再次点明分论点。
?第一个分论点论述结束。
?用形象的假设承上启下，引出第二件珍宝：坚定。用排比语段，将种子、小溪、蚕蛹联系起来，反复论述，丰富了文章的容量，增强了语言的张力。
?在自然事物之后，进一步列举事例论述。
?从张衡到霍金，一中一外，一古一今，事例典型，很有说服力。
?两个事例体现了学以致用。
?三个“无论”，既小结全段，又开拓了论点的意境和范围。
?第二个分论点论述结束。
?用生动的叙述和描写过渡，还兼具设置悬念的作用。
?点明最后一件珍宝：父母的期望。这是第三个分论点。
?用排比句形象地描述父母对孩子的期望，让读者感受到了温馨。
?将父母的期望化作热切的目光和声声的呼唤，由抽象到形象，具体而生动，语言富有感情，能打动读者，更能激发读者。
?第三个分论点论述结束。
?用排比句，鲜明地收束和总结三个分论点。
?照应开头。
?以再次强调珍宝的重大作用和意义，收束全文。
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这篇文章题目生动，用“珍宝”比喻人生旅程真正需要的事物。立意明确，从翻检行囊的珍宝写起，分三部分论述人生旅程不可或缺的三件珍宝——梦想、坚定和父母的期望。结构清晰，文章采用总－分－总的形式，运用三个分论点，来论述人生旅程真正需要的三件“珍宝”。语言富有特色，比喻形象，引用恰当，排比有力，句子整散结合，具有一定的感染力。本文还有一个优点，那就是感情充沛真挚，能够以情动人。
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，证据充分，论证合理。
②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？
请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。
①这道题采用了读写结合的模式来命题。材料由陈忠实散文《白鹿原上奏响一支老腔》说起，“老腔”演出“撼人胸腑”，给人“酣畅淋漓”之感，旨在唤起考生对“老腔”艺术魅力的回忆。
由于题目来源于试卷中的现代文阅读，文章已有较多的提示信息，因此考生会得到启发，应该有话可说。
作文题目材料本身已经提供了两条路径：老腔本身的艺术形式令人震撼；老腔已经成为了一种象征。题目要求说“不要局限于陈忠实散文的内容”这就提供了更多的论述空间和可能性：艺术的地域性、价值认同、文化内涵等。
本道作文题的写作并非要求考生就陈忠实散文关于“老腔”的描写来谈，而是要求考生由“老腔”的象征来谈自己对于民族传统文化之“魅力”的认识和感受，要围绕民族传统文化的价值来发表自己的看法，在具体行文时，要有明确的观点，要有理有据地展开论述，论据充分，论证合理。这道作文既考查考生遣词作文的表达能力，更考查考生的文化积淀和思想深度。
②这是一道标题式的命题作文题，明确要求“展开想象……写一篇记叙文”，而且规定完成“表现爱读书、读好书的主题”。这个主题，贴近考生的生活，能引起我们对于读书的深入思考，让我们有话可说，说得深刻。
审题时需要抓住“神奇”二字，展开联想和想象。据此，可以做科技幻想，也可以做人文想象。写科技幻想，如写书签可以发光、发声、发电，可以变色、变形、变味等。比如只要触摸书签不同区域就会出现不同好书，类似于手机或者各种阅读器；这款书签是便携式的，可以随时随地使用，对于使用者来说就像出门要带钥匙一样重要。做人文想象，可以写书签如何可人之意。例如会提示时间，提醒你保护视力；会发现问题，帮助你思考等。比如只要把书签插进书中，如果这本书内容庸俗，就会不间断地发出警报声；如果这是一本经典且适合使用者阅读的书，就会散发出使用者最喜欢的香味。也可以将前二者结合起来，对书签做生命化、动物化或拟人化的想象。关键在于对“神奇”二字的定位和选择，同时要牢记在行文中落实“爱读书、读好书”的主题。
立意角度
写作思路
老腔是我们的精神食粮
联系材料点明老腔的价值，论述为什么说老腔是我们的精神食粮，可从道理和事例两个方面论述，事例再选正反两个方面的事例构成对比，总结收束，点题照应。
没有老腔，挺不直脊梁
引用名句摆明观点，概述事例简单议论，联系实际生活事例论述没有精神力量的危害，阐明出现这种后果的原因，指出解决问题的方法策略，总结全文，点明主旨。
神奇书签帮我随心阅读
梦中得到一支神奇的书签，在书签的帮助下，我梦寐以求的文章，竟然轻而易举地读到了，从此我可以随心所欲地阅读好书，高科技让我更爱读书。
高科技书签使我放心让孩子阅读
一段时间里，我的孩子迷上了读一些有暴力倾向的小人书，孩子变得暴躁不安。我也很焦虑。后来我送给孩子一个生日礼物——书签，这支神奇的书签，在孩子读不好的书时，会发出令他讨厌的气味；在孩子选择好书时，散发出孩子最喜欢的茉莉花香，孩子陶醉地阅读，爱上了阅读好书。
神奇的书签
我风一般地从学校图书馆中跑出来，神情激动，脸上满是兴奋之色。
到家中，我立刻回到自己的卧室，一边回头看看一边小心翼翼地从怀中摸出一张书签。那书签很是精美，上一段是星空，给人浩瀚之感，下一段却是蓝天，给人清爽之意，整体上看，则显得神秘莫测。
“这次给你选的书是《西游记》。”若是有旁人在此，定然会大吃一惊，因为说话之“人”，竟就是那书签。“这次有什么选择理由吗？”“呵呵，”书签轻笑一声，“这次的理由，你看了就知道。”我点了点头，从书包中抽出借来的《西游记》，便开启了我的旅程。
三个月后，我找到书签，见面第一句话就是：“果然是好书啊！”书签晃了晃它那小小的身子，“你终于学会读书了！”语气中不无欣慰之意。感慨了一番，它才想起正事来，“对了，你有什么问题要问吗？”“有有有！”我急忙回答，毕竟这可是四大名著之一啊！我静下心来，思索了一会儿，开始问我的问题：“孙悟空实力并非极强，为何还要去闹天宫？天宫又为何会被他打散？”“孙悟空虽通灵智，但毕竟是猢狲，追名之野心乃是本性，恰如人之劣根性，天生而来。至于天宫，天宫一如人宫，神仙并非真的无欲，神仙也会内乱，孙悟空一来，就是内忧外患，自然容易被打散，但天宫最终恢复正常，说明其还是有实力强盛的。”“八戒好吃懒做，为何也能修成正果？”“因为他贪，且有实力，这样的人稍加引导便能成一员大将。”“那他之前为何被贬？”“他耐性不足，所以要给他磨砺，他若真无用，为何不直接弃之？”“那唐僧呢？”“因为他心中有佛。”“那孙悟空呢？”“因为他心中无佛。”“无佛？”“无佛就是指他能明本心，率性而为。”“那，那沙僧？”“因为他听话。”“这……是什么理由？”“你以后会明白的，说不定更会有你自己的见解。”“……”
我在与书签的交流中，学到了很多。之后，我又在书签的引导下，读了《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒传》等书，大大开拓了眼界，增长了学识。
可，高中生活越来越忙碌，也让我的心越来越浮躁，读书似乎已经无法帮助我了。直至一天，书签要我再读《西游记》。
“你看到了什么？”“沙僧，是沙僧的静。”“不错，现在你能明白我要你重读的原因了？”“懂一点，但还是不清楚。”“不同的年龄，不同的境界，不同的感情去读书，会有不同的体悟……”书签不再说话，而我看着它，心中隐隐抓住了什么……
高考的前一天晚上，我迈入图书馆，神情平和而镇静……
赏 析
?开头运用细节描写和神态描写，细腻生动，先声夺人，造成悬念，激发了读者的阅读兴趣。
?“回头看看”“小心翼翼”两处描写更加传神，刻画了“我”激动、兴奋的心情。
?精美、别致的造型更显示了书签的神秘莫测。
?会说话的书签，点明书签的神奇，引人下读。
?“开启了我的旅程”，说法形象生动，给人丰富的想象空间。
?书签的神情、动作、语言无一不表明其智者的身份，称其为自己的良师益友当之无愧，再点其神奇之处。
?对沙僧不做详细解读，是为下文埋下伏笔，体现构思的匠心；同时，再一次点明书签的神奇之处。
?详略得当的材料取舍，点面结合的叙述方式，都为文章增色不少。
?很符合生活实际，表现了思想上的波动，有真情实感。
?“心中隐隐抓住了什么……”言有尽而意无穷，语言有张力，引人深思。
?再提图书馆，呼应开头，结构圆合。
? 精彩点击
这是一篇中心明确、构思精巧的优秀的考场记叙文。中心明确：文章紧紧抓住“神奇”这个题眼，围绕着中心选择材料，剪裁精当，记叙详略得当，材料使用点面结合，使得文章中心明确而集中。构思精巧：开头设置悬念，引出记叙对象；中间设置细节，埋下伏笔；后面照应伏笔，解答疑惑；结尾呼应开头，结构圆合。
请根据下面的材料，写一篇文章。
在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……
当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
这是一道材料式命题作文，要求考生结合自身体验与思考，谈谈“我的青春阅读”。“阅读”这一话题对学生来说并不陌生，但围绕“阅读方式”设题，引导学生反观自身的阅读行为，却颇具匠心。“我的青春阅读”是一个偏正短语，考生要结合材料的引导和提示，结合“自己的”“青春”“阅读”“方式”来选材作文。值得注意的是，本篇作文特别要求考生“围绕自己的阅读方式”“结合个人的体验和思考”，来“谈谈‘我的青春阅读’”。这样，就对作文的写作内容和写作方式做了明确的限制。考生如果无视这些刚性限制，简单地围绕“阅读”去谈论读书的意义，去比较电子媒介阅读与纸质媒介阅读方式的差异、利弊，很容易犯下偏题、离题的错误。
作文材料贴近青年学生的学习生活，导向积极，易于引发考生的联想与思考。构建书香校园、书香社会是当前社会的共识，阅读是青年人学习生活的一项重要内容，而阅读方式的选择关系到阅读效果。年青人富有朝气，自主性强，更愿意尝试多种阅读方式，并选择适合自己的，但也可能有率性随意的一面。在阅读方式多元化的网络时代，总结和思考“我的青春阅读”，具有比较鲜明的时代性、现实性和针对性。材料充分体现了时代与青春的约会，科技与阅读的邂逅，思辨性较强。考生可调动自己的阅读经验，多维度地展开写作。同时题目聚焦在“青春”和“阅读方式”上，开放有度。
这类作文题，因为有材料的提示，故而考生在写作时，审题无难度，思考有方向，选材有依托。材料共有三句话，旨在引导考生调动自己在电子媒介阅读、纸质媒介阅读方式下阅读的经历感受，激发考生对自己的青春阅读的深切感触，来真实、真切地畅谈自己的所感所思。不言而喻，这道作文题注重检测考生“真实作文”的能力，倡导考生叙真事、抒真情、说真话。尽管材料列举了多种类型的阅读方式，并且强调诸种类型的阅读方式都能让阅读者“汲取知识”“‘悦读’名著”“享受”“与古圣今贤对话的乐趣”，但从题目的具体要求来看，考生只能就自己选择的阅读方式来写作。材料的三句话其实就是三个立意的角度，考生如果有这样的“阅读”经历，有切身的体验感受，是不难写出精彩的文章来的。
立意角度
写作思路
传统的书本阅读的好处
文章可从几个方面进行论述，畅谈传统阅读的优点，如可以从启迪人的心智、净化人的心灵、加深对社会的认识等几个方面展开，每个方面再结合具体事例进行论证，体现传统阅读的好处。
谈时尚的网络阅读
紧扣时代特征，论述自己对网络时代阅读的看法。今天我们生活在一个网络时代，信息大爆炸，知识无比丰富，只能通过网络阅读快速、高效地获得更多的知识。当然在论述的过程中，结合具体的事例来论证自己的观点也是非常必要的。
可写传统阅读方式的局限，也可以反思快餐式阅读的不足
可把传统阅读方式和快餐式阅读方式结合起来，辩证分析，充分阐述自己的观点，让自己的观点更全面、更科学。在行文过程中，论述两种阅读方式时要有主次之分，不可平分秋色。
还可以写自己在阅读方式选择上的心得或困惑
可写记叙文，描写一个人在阅读过程中的独到体会。在行文过程中，描写事件的经过力争做到波澜起伏，刻画人物形象时力争鲜明。通过文中人物的切身体会，考生可尽情展示自己在选择阅读方式上的心得或者面临的困惑。
书香盈袖
一捧书，一盏茶，静坐于窗前，阳光洒落，化为永恒。
——题记
车水马龙，高楼林立，现代科技的产物充斥着眼球。繁华，先进，奇妙，无一不是对他们的形容。在科技的浪潮下，书本也跟着翻了个身，洗了个澡，脱胎换骨，标上了“电子书”的称号。
人手一部的手机，随身携带的便携式电脑，都为电子书的发展壮大创造了条件。你瞧，那客车上，街道上，餐馆里，一片片的低头族就是他们成功的标志。作为90后的我，自然不可被这世上的浪潮落下，赶忙下载了个阅读软件，下载几本爱看的书。在闲暇时分，拿起手机看上一点，呀，像吃了蜜糖般，美滋滋的。
可我最爱的，还是静静坐在一旁，轻轻翻开一张张书页，体味书中的哲理智慧，悲欢离合。看看手中的手机，看看路两旁静立看电子书的人们，再看看冷冷清清的实体书店，一股悲凉感在心里蔓延。我不愿做电子书发展壮大的奴隶，我愿做书本的朋友，在它日益孤独的时候陪伴着它。安静美好的午后是我们约好的共舞时间，我抚琴，它起舞，于音符的高唱低吟之中，于舞步的起伏升降之中，看尽世间百态，领略世间万物。
有时，它也会烦恼自己的笨重，羡慕电子书的轻灵，殊不知这“笨重”是历史的积淀，是无数文人墨客的毕生成就，怎是“笨重”，该是“厚重”。电子书如“坳堂之上”的“杯水”，怎能托得起载人远航的巨船？莫嫌弃书本因“厚重”而表现出来的“笨重”。身处信息时代的船上，电子书读的是浮躁，书本读的是静心。一颗浮躁之心，怎么担得起人类进步的重担？无数科技发明，文学巨著，哪一个不是静心地探寻，耐心地沉淀？路怒层出不穷，打架斗殴随处可见，不正是浮躁之心带来的吗？
所以，朋友，静下心来，捧一卷书于桌前吧。你会看到李白那“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的豪情万丈；你会看到杜甫那“国破山河在，城春草木深”的忧国忧民；你会看到陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得；你会看到李清照那“才下眉头，却上心头”的难解愁绪；你还会看到保尔·柯察金于人生苦难中磨练自己；你会看到祥子在封建社会的压迫下的驼背身影；你会看到福尔摩斯的机智勇敢；你会看到伊丽莎白的美丽智慧……一幅幅色彩斑斓的画卷从你眼前浮现，一段段动人心魄的故事在你面前展开，你会明白，静心，读书，真好。
捧一本书于手中就仿佛穿越回了古代，有了古人的灵魂，在桃花纷飞，流水潺潺的小溪旁，做一个安静的读书人，不问世间纷扰，不问世事沧桑。
书中有我，我心有书。
赏 析
?标题既扣住关键词，又富有文学色彩。
?优美的题记，唯美的意境，彰显了书香阅读的美丽。
?语言生动活泼，形象地叙述了电子产品的泛滥情况。
?概述电子阅读的风靡情况，反语的运用表达了自己鲜明的态度。
?笔锋陡转，静静地、轻轻地表现了书卷式阅读的静默与美好。
?对比论证，让我们感同身受。
?抒情性的叙述，展现了醉心于书卷式阅读的美好。
?近似近义词语的辨析中，彰显出明确的感情倾向。
?连续的反问句式，增强了感情的力量，加强了论述的力量。
?引用的内容，排比的句式，紧扣中心，增强气势，增强了说服力。
?富有诗意，极具画面感的语句，彰显才情，意蕴丰富，集中表达了明确的态度。
? 精彩点击
这是一篇极具才情的议论性散文。
语言优美，文采飞扬。生动形象的语句，多种手法的运用，富有诗意的表达，都让文章弥漫浓浓的书卷气息，彰显着深厚的文化韵味。论证充分，思想深刻。文章采用多种论证手法，紧扣中心，展开论述，富有说服力。在对生活现象的分析中，观察细致，视角新鲜，与普通中见不凡，展现了思维的深度，思想的厚度。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
这个命题特点有三：
(1)试题贴近学生生活实际。材料内容为“父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生无奈在微博私信举报自己的父亲，引起广泛讨论”。在汽车飞入寻常百姓家、许多公民安全意识淡薄的大背景下，材料显得贴近生活。
(2)材料提供了广阔的写作空间。试题材料涉及对象有老陈、小陈、警方和其他相关方等四个角色，既有个体角色，也有群体角色，这为考生提供了足够的写作空间，考生可以根据自身生活实际自由行文。
(3)启迪考生辩证思考。材料考查考生对“情与理”关系的理解。当“情与理”发生矛盾时，即当亲人违背规则时，到底应该怎样处理才正确？是“重人情轻道理”，还是“道理高于人情”？考生如果能够站在情与理的角度，融入一些辩证思考，文章会更有深度。
解读这则材料，需抓出老陈、小陈、警方和其他相关方四个角色。其行为导致的舆论结果各有不同。由果及因，逆向推理，我们可以从四个角色分别出发去立意，也可以综合其中几个角色立意。因此，这封信可以或劝慰开导甚至批评老陈，指出他不遵守社会规则，不仅是对其他人生命的不尊重，也是对自己和家人的不负责任；或赞美、肯定小陈，称赞她是“中国好闺女”，为父亲、为家人的生命长久的安全负责，大义“灭”亲；或否定小陈，批评她忘恩负义，置亲情于不顾，让老陈丢尽了面子，过激的行为有损孝道；或对警察执行公务、保障群众生命安全行为表示感谢，并对其提出在执行公务的同时也应该照顾一下当事人的隐私，保留一份人文关怀的建议和期待；还可以赞扬网民的参与意识。
文章要求考生写成书信体议论文。首行收信人的名字带冒号顶格写；第二行空两格写“您好”或“你们好”；正文每段段首空两格；“此致”另行空两格写，“敬礼”另行顶格写；署名和年月日分两行写于右下角。
立意角度
写作思路
尊重生命，珍爱家人
以“尊重生命，珍爱家人”作为文章的论点。先指出老陈的做法是对生命的不负责，是对家人和路上行人的不负责，接着摆出一些因为不遵守交通规则酿成交通事故而给生命带来伤害的种种现象，最后通过对这些现象的分析，对老陈提出忠告，希望他能够认识到开车时接电话的危害，并改正这一违规行为。这样，利自己、利家人、利行人。
子为父亲计深远
以“子之爱父母，则为之计深远”作为文章的论点。引论：先开宗明义，小陈的做法，是对父亲的爱，是对生命的负责。本论： 先说小陈的举报行为是拳拳爱心的表现，后说开车接电话的危害，再拓开一笔，孩子举报父亲并非偶然，有举报父亲酒驾者，有举报父亲贪污者，这些举报使父亲认识到了自己的错误，使父亲迷途知返，名为无情，实乃有情。
保留一份人文关怀
以“保留一份人文关怀”作为文章的论点。可针对“政务微博公开老陈违规被女儿举报”这一事件发表看法，先肯定警方严格执法警示公众行为的积极意义，后从警察的做法可能让当事人的隐私受到侵害，对当事人造成两次伤害的角度发表议论，主张“政务微博”在公开的同时，要尽可能考虑当事人的感受，给当事人保留一份人文关怀。
遵规守范，珍惜幸福
以“遵规守范，珍惜幸福”作为文章的论点。全文采用“总—分—总”的结构方式，开头援引材料切入，指出女儿做法可取的一面，主体可从“违规”“悖情”两大方面说理：既动之以情，又晓之以理，还辅之以危害，从正反两方面分析“遵规守范”的重要性、必要性，让老陈警醒，改掉陋习。
举报父亲，有损孝道
“人非圣贤，孰能无过”，父亲是普通人，在高速公路开车时接电话，当女儿的应该怎么办？是否一定要采取报警的方式？女儿“大义灭亲”，万一父亲被交警扣留几天怎么办？我们可以针对孩子处理事情的方式生发议论，先分析草率举报父亲有伤亲情，有损孝道，后指出可采取一些其他更加委婉的方法，比如促膝长谈等。
致老陈的一封信
江西一考生
老陈先生：
近佳否？
当您看到这个称谓时，难免会认为我不通笔墨，既称“老陈”，又唤“先生”，简直是不文不白、不伦不类。请少安毋躁，听我道来：叫您“老陈”，是为了拉近与您的关系，犹如忘年交一样没大没小、“没心没肺”，因为您做错了事，我们推心置腹地“唠唠嗑”；称您“先生”，是源自对您的尊重，因为您培养了一个好女儿，特向您道喜。
《三字经》中早有“子不教，父之过”的著名论断，反过来也成立，那就是“子既教，父之功”，您的女儿持身正直，不为亲人隐瞒，敢为诤谏，这是当代社会多么稀缺的精神品质啊！不少“官二代”与贪污腐败的父母蛇鼠一窝，享受父母特权带来的无数利益，“乐在其中”，根本就没有劝谏父母、举报父母，最终东窗事发，一家人锒铛入狱。相较之下，高下立判。您可能是陋习所致，致使身陷安全隐患中，而您的女儿能够帮您打上安全“补丁”，对尊长的爱护之情天地可鉴，于您也是“玉不琢，不成器”，经此一“教”，修得圆满。家有芝兰玉树，想必是您十年如一日的悉心教导所致，想必是您润物细无声的言传身教所致。先生授业解惑之功，先生养女诲女之德，由此可略见一斑。这是我要向您道喜的第一个地方。
您的女儿，见微知著，高瞻远瞩，知晓“千里之堤，溃于蚁穴”的道理，知其事虽小而将有祸于身，故以谏君，谏君不成，进而举报，由软及硬，先礼后“兵”，循序渐进，可见处事之干练、行事之远虑。如此人才，实为难得。此等识见，此般手法，非我等所及，如果莘莘学子都能像您女儿一样始知终、勇任事，那么年轻一代将无愧于“社会主义事业接班人”的光荣名号。由此观之，这不仅仅是您一个人的幸运，而是天下的幸运。这是我要向您道喜的第二个地方。
老陈，《孝经》曰：“父有争子，则身不陷于不义。”由此可见，您生有此女，为父者又有何求？所以，请不要被“父为子隐，子为父隐”的传统偏见所蛊惑，请敞开心扉热情拥抱您的女儿。此时此刻，我想她受到的苛责或许远甚于您，您受到的是外界的批判，而她受到的是自己心灵的折磨，如果您稍稍假以颜色，您的女儿将尴尬难抑，心痛不已。况且，为人父母，更应以身作则，男子汉大丈夫，错就错，对就对，知错能改，善莫大焉。
末了，祝福您家庭怡心、生活顺心、事业遂心！
明华
2015年6月7日
赏 析
?开篇书信格式正确，叙写娓娓道来，语气委婉自然。
?通过《三字经》中的名言，指出老陈的女儿举报父亲，恰恰是父母教育得好的功劳，并且通过对比手法，叙写了“官二代”那类人，不知相劝亲人，导致亲人入狱。因此作者道喜。
?通过精练的语言、华丽的文采，生动地叙写老陈的女儿敢于举报，见微知著，能防患于未然，表达自己望尘莫及的敬慕之情。这是第二个道喜的理由。
?结合《孝经》，呼吁父亲应该摒弃偏见，体谅女儿，并且率先垂范，知错必改。言辞恳切，情深意重。
?结尾以祝福作结，格式正确。
? 精彩点击
本文叙写可谓非常成功。作者别开生面，以具有幽默感的称呼和“给老陈道喜”的方式，煽情开头，引人入胜。接着文章从两个方面，分析“道喜”的原因，且能自圆其说，论据令人信服。尤其是在语气处理方面，作者既体现出对举报女孩的赞美之情，又能体谅父亲的心境，设身处地，委婉圆融，让人读后如饮醇醪，不觉自醉，以此足见作者挥洒自如的文字驾驭能力。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
从形式上看，试题采用了三选一的组合型材料，给学生更多的选择权，放宽了学生的思考和写作空间。从内容上看，材料主题内容充满了正能量，体现了多元化的人生追求，也弘扬了积极的社会价值观。就材料的主题来看，2013年“高中阶段同学关系”的作文材料体现的是“人与人的关系”，2014年“给野生动物喂食”的作文材料体现的是“人与自然的关系”，而2015年“选择一个更有当代风采的人物”的作文材料体现的则是“人与社会的关系”。这种变化，充分体现了高考作文“大稳定，小创新”的稳健、成熟的设计理念。
首先要准确理解“风采”的含义。一般来讲，风采是指一个人的风度、神采或一个人美好的仪表、举止、态度。揣摩命题意图，题目中的“风采”应该理解为材料中人物的精神品质，因为这些精神品质能够体现当代社会核心价值观。
今年的作文材料提到的三个人物，一个是科学家，一个是焊接工，还有一个是摄影爱好者。这三个人的精神品质，也就是他们的风采，可以分别概括为：锐意创新、爱岗敬业、追求美好。可写角度如下：
(1)写科学家：笃行敏思，创新钻研，勇攀科学高峰，在实现自身价值的同时，为人类的更快进步贡献智慧，展现当代创新人物的风采。
(2)写焊接工：爱岗敬业，踏实勤勉，在平凡中创造伟大，在实现自身价值的同时，为社会大厦添砖加瓦，展现当代普通人物的风采。
(3)写摄影爱好者：追求美好，发现美好，传递美好，用美感动别人，在实现自身价值的同时，从精神层面鼓舞社会，展现当代艺术人物的风采。
纵观材料，还可以从整体立意：特色不同，各具风采。人物所属的领域不同，“三百六十行，行行出状元”，各有各的风采。
文题立意角度宽泛，让学生有事可说，有情可抒，有理可议，一般不会跑题。但从考场反馈来看，有少数考生还是不能把握材料的导向、材料的核心，例如：将“大李的故事”误解为“奉献”，将“小刘的跋山涉水”误解为“看世界，走四方”，让阅卷老师惋惜。有不少考生陷入“引用题目中个别词语”之中，没有结合“请综合材料内容及含意”，变为写创新、敬业、追求等传统话题，套作色彩浓郁。还要注意的是，千万不能觉得三个人都好，将三个人都在作文中浓墨重彩地评价。可以适当地评价自己所选人物的独特之处，即与其他人物所不同的方面，略加点评。
立意角度
写作思路
立志创新，勇攀科学高峰
大李创新钻研，勇攀科学高峰，在实现自身价值的同时，为人类的更快进步贡献智慧，展现当代创新人物的风采。创新是一个民族永不衰竭的动力。一个国家的强大离不开科技人才的创新引领。生活在世界上的我们，要成长，要进步，就离不开创新。做一个创新型的人，才能书写美丽人生，将创新变成行动，就是当代最具风采的人物。
爱岗敬业，脚踏实地
老王爱岗敬业，踏实勤勉，在平凡中创造伟大，在实现自身价值的同时，为社会大厦添砖加瓦，展现当代普通人物的风采。可见，潜心工作、热爱事业的人最具风采。老王用实际行动告诉我们，从普通到完美，需要的是爱岗敬业、脚踏实地。
回归本真，传递精神文明
小刘追求美好、发现美好、传递美好，用美好感动别人，在实现自身价值的同时，从精神层面鼓舞社会，展现当代艺术人物的风采。世界从来都不只是物质的，还有精神的存在。人也不能仅仅追求物质生活，还应适当顺应心灵的呼唤，追求精神的愉快。具体写作时，要特别点出当代社会物欲泛滥、精神匮乏的一面，以突出摄影艺术之于当代社会的价值。
特色不同，各具风采
“三百六十行，行行出状元”。人物所属的领域不同，追求不同，成就各异，各有各的风采。凡献身科学，潜心岗位，寄情山水者，都在为国家大厦添砖加瓦，都可实现自身价值，都各具风采。写作本文可概括人物的不同特色，比较他们别样的风采，号召大家干一行，爱一行，共筑中国梦。
传承文化，风采独具
甘肃一考生
水美于柔，石美于坚；花美于红，树美于绿。若自相比，犹大江中看百舸争流，明华自现。
——题记
某年某月某日，A市正在进行风采人物评选活动。其场面之热闹自是不言而喻。最后经重重比拼，只留下三位还站在台上。他们三人各有所长，如何评判，这可难倒了在座的评委，主持人只好宣布，今天暂时由评委组织讨论，明日再宣布结果，众人哗然而去。
且说大李，他笃学敏思，矢志创新，现今已率其团队跻身于国际学术前沿。再说老王，他爱岗敬业，硬是把一手普普通通的技术做成了完美的艺术。还有那个小刘，他酷爱摄影，用手中的相机留下了各种世间美景，在博客上聚起了一大堆的粉丝。今天的评选会上，甚至有观众大喊大叫，让评委选他。唉！这个抉择真是难啊！
我漫无目的地在大街上晃荡，我想选大李吧，现今国家正缺这种创新型的人才，再说他都把自己的团队领到了国际学术的最前沿。
不行！老王也不错啊！那些技术在别人手里可能是谋生的工具，一辈子也只是普普通通的技术，而到了他手里愣是变成了一件完美艺术。
但是小刘可有众多的支持者啊！乡愁文化古已有之，现在小刘用他的相机赢得了大片的粉丝。若是让他落选也不太好啊！
唉，真是不好办啊！
想着想着到了家门口，我无力地开门，进去，躺在沙发上。
收音机里正播放着余光中的《乡愁》，女声带着淡淡的哀伤一字一句地读着：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
忙了一天，眼皮沉重了起来，渐渐地，身体温热起来，热得让人想进入梦乡。
我，睡着了。
我走在家乡的小道上，青石铺的台阶被苔藓染成绿色，氤氲着水汽，显得朦胧、轻柔。
那条小河还是那么美，河边有人在唱歌。走近了，才听清楚是在朗诵诗歌。那悦耳的韵调，正像歌一样美，一样沁人心脾。
——不是小刘吗？
我猛然惊醒！
是啊！说到底，文化才是最重要的，优秀的中华传统文化才是中华民族的根，才是最具风采的圣物。
就选小刘吧，评委席上的措辞我也想好了。
对了！就这样吧。
淡淡的星空正在窗外闪耀着它的光辉，那不正是五千年中华文明的智慧结晶吗？！
赏 析
?标题醒目，揭示文章中心。
?运用对比、比喻，巧拟题记，语言典雅。
?起笔构想风采人物评选活动进入三人角逐阶段，到底留谁，难倒评委，只好休会讨论，明日宣布结果。开篇巧设悬念。
?“且说”一词，承上启下，引出下文对三位选手事迹的简介。并有意补述评选会上观众的期望，自然过渡到“抉择真是难”。
?以下三段，写“我”在回家路上的心理活动，说明三位选手旗鼓相当，第三次点明“难倒”。
?“愣是”一词传神，写出老王的特别。
?巧用“但是”笔锋一转，过渡到小刘，引出乡愁文化。
?“唉”“想着想着”刻画出一位尽职尽责的评委形象。“无力”“躺”等词精当，说明“心力交瘁”。
?镶嵌“乡愁”诗句入文，匠心独运，推动情节的发展，为写“入梦”做铺垫。
?“眼皮沉重”昏昏入睡，自然进入梦乡。
?写“梦回家乡”，抓住小道、小河来写，而这些美景，正是小刘的追求，至此悬念得以解除。
?“措辞我也想好了”，使“我”的形象更加丰满。
?以景写情，点明文章的中心。
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本文立意准确、语言流畅、层次清晰。具体特点如下：
1．立意精准，构思新颖。该文巧妙设想“我”作为评委评选时的纠结和最终决定，新奇有趣。篇末点明主旨“说到底，文化才是最重要的，优秀的中华传统文化才是中华民族的根，才是最具风采的圣物”，立意精准，行文大气。
2．语言流畅。文章娓娓道来，动之以情、晓之以理，语言的力量是巨大的，能打动人心的。
3．结构严谨。以自己作为评委的矛盾心理和难以取舍开始，到最后作出决定作结，其间穿插大量的过渡句，文章井然有序，结构缜密。
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
2015年的山东高考作文材料具有浓厚的生活气息，对青少年的健康成长具有良好的价值指向性。简单的故事情节浓缩了深刻的哲理寓意，质朴的语言体现了思维的品质。这个题目继承了“强调意识”和“强调思辨”这两大不变的主题，“内挖人性中的闪光点与多元性”与“外探社会中的真善美和深思索”的哲学矛盾，体现哲学的内蕴。材料中的思维冲突设置有力度，此题目能很好地考查考生的思辨与表达能力。
材料由三段组成：第一段写丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须纠缠在一起很难分辨这一客观现象；第二段说一个小孩想把二者分清，结果把缠在一起的茎叶都扯断了；第三段说父亲以成人的口吻告诉小孩，种丝瓜和肉豆是用来吃的，不是用来分辨的。审题时，每一段都是一个立意的角度，从每一个角度都能概括出一个恰当的立意。
(1)从丝瓜藤和肉豆须的角度立意：“丝瓜藤，肉豆须，分不清”，既然分不清，那么顺其自然就好了，等结出果实，一切纠缠自然就没有了。由此联系到社会实际，人生也如丝瓜藤和肉豆须一样，时不时与人纠缠不清，只要站稳脚跟，努力向上生长，不被生活中相互缠绕的“藤须”左右了心思，最后自然会结果。
(2)从小孩的角度立意：孩子想分辨两种植物，认清它们，结果把丝瓜和肉豆的茎叶都扯断了。孩子的做法，可以说是好奇心驱使的结果，这是一种探索精神，可以写鼓励探索精神，保持好奇心，探索是要付出代价的等。
(3)从父亲的角度立意：父亲强调“种它们是用来吃的，不是用来分辨的”，说明父亲务实，看重的是丝瓜与肉豆的果实，可以说是注重结果，至于他们的生长过程倒在其次；丝瓜藤与肉豆须无需分开，它们自会各自结各自的果，可以写尊重自然规律。
这道作文题目可写角度宽泛，考生可以通过开放式思维进行个性化的写作。写作时千万要注意文体特征鲜明，增强作文的思辨性。
立意角度
写作思路
分清主次，抓大放小
凡事都要讲究主次、轻重、缓急，不要死死追寻事物的细枝末节，而要认清事物的本质、主流。这符合古人“成大事者不拘小节”的处事标准。“大行不顾细谨”，多做有意义的事情，少做或不做无所谓的争执。在生活节奏日趋加快的今天，人们完全可以专注于“大事”而把无关的事情放下。否则，就会重演《兄弟争雁》的故事，贻笑大方。
万事万物都有其自然法则
万事万物皆有其自然法则，顺其自然，按自然规律办事，才是生命成长的常态。种什么样的瓜，就会有什么样的果。丝瓜藤与肉豆须虽然无法分辨，但丝瓜结出的是丝瓜，肉豆结出的是肉豆，谁也无法改变。如果倒行逆施，就会是盲动、妄为，白费气力。
家长应该鼓励小孩的好奇和探索精神
自古成功皆尝试。小孩虽然扯断了茎叶，但孩子想分清两种植物，想认识它们，这就证明孩子有好奇心和探索精神。为人父母，应该鼓励孩子的这种宝贵的好奇心和探索精神，并在行动上予以支持。久而久之，你的孩子因为勇于探索，或许就会成为哥伦布，成为爱迪生，成为瓦特，成为袁隆平，成为屠呦呦。
认清方向，请君莫为细节累
“请君莫为细节累”，人生也像丝瓜藤和肉豆须，如果时时纠结于要分清它们，就是不知轻重。“吾生也有涯”，我们只有记住自己的目标，认清方向，才能直抵成功彼岸。只要人生航向不偏，又何必纠结那些无关紧要的形式呢？过程诚可贵，结果价更高。
何需分清
山东一考生
第一幕
【背景：门口外的菜地里，静悄悄。微风拂过，菜园里边腾起翻滚的绿波，这里面有丝瓜藤和肉豆须。要是没有那藤须杂乱之音便好了。此时，乡农之音响起：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”】
丝瓜藤：(挺直身子)哼，怎么会分不清，我就……
肉豆须：(揉揉惺忪的睡眼)别吵了，何需分清，睡觉吧！
丝瓜藤：(傲慢地)你懂什么，我多高贵，而你……(斜眼看了一眼肉豆须)和你在一起，掉价。
肉豆须：相信谚语吧！(继续揉眼睛)睡觉吧，争取做迎接明日阳光的第一人。
丝瓜藤：(不屑地)你，哼，真是没志气。
旁白：丝瓜藤总想分清，它拼命地挺立身躯，以期这样和肉豆须区分开，最后因体力不支，跌倒在地，久久地。
第二幕
【背景：孩子背着书包，嘴里念着“丝瓜藤，肉豆须，分不清”这句在学校里刚刚学到的谚语，走到自家菜园子，停下。】
孩子：(歪头状)真的分不清吗？(迷惑地)我家菜园里就有丝瓜藤和肉豆须。(慢慢靠近菜园子)
旁白：孩子起初耐心地分辨这二者的不同，时间和耐心一起消逝，心急的他，把自家菜园子里丝瓜和肉豆纠结错综的茎叶都扯断了。
丝瓜藤：(惊恐地)我们的兄弟姐妹……(流泪)唉！还好，那孩子上学去了，不然我们全都得遭此毒手。
肉豆须：分清的悲剧。(沉默不语来表示痛失兄弟姐妹)
第三幕
【背景：父亲干活回来，看到家中菜园子的景象，心里已有了想法，此时儿子放学归来，父亲问明了原因。】
父亲：(语重心长)儿子啊，你太心急了。
儿子：(愧疚地)爸，我……我……(眼里充满了泪水)
父亲：(摸摸儿子的头)种它们是用来吃的，等它们成熟后，结出了瓜豆，就一目了然了。
丝瓜藤：(睁大眼睛)原来如此，我错怪你了，肉豆须。
画外音：不听古人谚，吃亏在眼前，待到成熟期，一切水落出，莫言心头急，坏了大事情，何需分太清，需等秋天后，莫要心太急，生活亦如此，莫忘切莫忘。
赏 析
?文题揭示剧本的中心思想。
?采用三幕剧的形式，在体裁上就让人耳目一新。
?【 】内的语句揭示文章背景内容。内容虽然短小，但剧本的元素，如剧中人物、时间、地点等都已具备。
?“丝瓜藤”“肉豆须”的对话，针尖对麦芒，照应材料中的谚语。
?拟人修辞手法的运用，使两者形象丰满：“丝瓜藤”不屑一顾，目中无人；“肉豆须”从容淡定，尊重规律。
?旁白告诉人们，傲慢者最终因不按规律办事而抬不起头。
?第二幕，随着时间、地点、人物的变化，剧情也向前推进。
?孩子学以致用，因疑惑而探究，难能可贵。
?旁白既照应了材料，又吻合孩子的注意力持续时间短的特点。
?孩子一味想分清丝瓜藤和肉豆须，结果却做了错事。
?残酷的现实，让丝瓜藤惊恐，让肉豆须更清醒。
?镜头切换到第三幕。父亲想查明菜园子丝瓜和肉豆茎叶脱落的原因。推动戏剧进入高潮。
?父亲教子不要心急，等它们结出瓜豆，谁是丝瓜藤，谁是肉豆须就一清二楚了。父亲的话如点睛之笔，将主旨表达到位。
?“愧疚地”写孩子心理，孩子的醒悟，使文章立意大为升华。
?“原来如此”表明“丝瓜藤”恍然大悟。
?画外音化用名句，巧用文言文句式，将故事内容哲理化，深化了文章的主题。
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这是一篇由阅卷组评定的考场标杆佳作。本文以新颖的形式、鲜明的主旨、思路清晰而被评为满分卷。具体特点如下：
1．避熟就生，形式新颖。在众多考生的试卷中，千篇一律的文章总是让人产生审美疲劳，当不少考生选择记叙文、议论文等文体的时候，作者采用了剧本的形式，在题材的选择上是一种大胆的突破。这让人眼前一亮的作品，势必会吸引阅卷老师的注意力，那么高分甚至满分自然不在话下。
2．主旨鲜明，冲突激烈。既然是采用剧本的形式，文章就要具备戏剧的冲突。本文围绕丝瓜藤、肉豆须、孩子、爸爸四者之间的矛盾展开情节，冲突激烈，从而使主题突出。在剧本的结尾，父亲的话突出了主旨“等它们成熟后，结出了瓜豆，就一目了然了”。最后，画外音再次升华了主题。一切都在潜移默化中凸显，而非刻意雕琢。
3．思路清晰，结构合理。全文以时间为序，用三个镜头，从三个侧面揭示同一个道理：生活要按古谚办事，不必急于探求事物真相，否则会适得其反。剧本思路清晰，结构合理。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界……
如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
2015年江苏卷作文题是一道哲理性材料命题，其导向是积极的，要我们通过努力收获智慧，用智慧去造福社会。本题的第一关键词是“智慧”，材料表述简洁干净，无误导，只有引导，对于大多数考生来说，在审题上没有障碍。写作过程中，只要围绕“智慧”来写，一般不会跑题。
材料的第一句“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……”点出了与“智慧”相关的三个方面：“经验”，多指经历或体验；“能力”，是经验的展示；“境界”，则是人的精神所达到的程度或表现的状况。材料中的三个关键词之间又有着逻辑上的紧密关联：经验可以积淀为智慧，智慧可以提高人的能力，提升人的境界。最后的省略号提示考生：关于“智慧”，还应做多方面的、深层次的思考。材料的第二句“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象”是一种比方，提示考生：“智慧”的面貌如同大自然景象一样，种类繁复，形态各异。
从立意角度讲，考生对“智慧”都有自己的阅历、感受和体悟，每人都应该有事可叙、有情可抒、有理可讲。但是“智慧”所包含的写作范围比较广，把握不好，内容上就会显得空洞无物。要想写得出彩，还要看考生在选材、构思和语言上的功底。考生可以抓住材料中的“智慧是一种经验”“智慧是一种能力”“智慧是一种境界”“智慧如同大自然”这些说法中的其中一个做阐述，也可以将这些有机融合，并紧扣关键词“智慧”加以生发。这种类型的作文，最忌讳每一点都涉及，但都不深入，像一个大拼盘。具体立意可以是以下几种：
(1)智慧是一种经验。智慧是经验的结晶，是一种经过升华提炼了的经验。
(2)智慧是一种能力。智慧是一种能力，是一种能化险为夷的能力，是一种以小博大的能力，是一种以少胜多的能力，是一种化干戈为玉帛的能力，是一种竞争中探寻合作的能力，是一种平凡中孕育伟大的能力。
(3)智慧是一种境界。智慧的境界，是有多年的经验，在生活中所达到的程度或表现的状况。
(4)智慧如同大自然。真正的智慧如同大自然一样深不可测，如同大自然一样令人起敬，如同大自然那样“润物细无声”，默默无闻地为人类的生存、发展做贡献。
(5)其他角度：关于“智慧”的更多方面的思考，更深层次的挖掘。
立意角度
写作思路
品味智慧
开头要提出中心论点：我对智慧的具体感悟。主体部分可以选用具体素材加以具体论证，关键是要挖掘出素材背后的“智慧”因素，可以采用“品味智慧，感悟(懂得)智慧＋具体事例＋点题”的格式，给读者以直观的认识，使得文章有理有据，主题突出。
智慧是辨别判断、创造发明的能力
智慧是辨别判断、创造发明的能力。怎么去培养辨别判断、创造发明的能力呢？第一，要有宽松自由的环境；第二，要有刻苦努力的精神；第三，要有合理的竞争机制。我们学生需要开启智慧人生，高效迎接未来挑战。
请君带着“智慧”上路
“工欲善其事，必先利其器。”请君带着“智慧”这一工具上路，其理由如下：人生时时处处离不开智慧，智慧的作用可谓大矣。可以按功能说明智慧的重要性。比如，要生活得好，需要智慧；要学习得好，需要智慧；要战胜风险，需要智慧；要创造发明，需要智慧；等等。我们需要以智慧为船桨，乘风破浪，直抵成功的彼岸。
说输论赢谈智慧
可以围绕输赢来谈智慧，“要正确认识和对待输赢，须有一颗智慧之心”，可以举一些典型事例，从正反方面论证有无智慧之心在于能否掌握辩证法的思维方法。
皱纹中的智慧
江苏一考生
岁月的车轮在人生的道路上辗过，深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧。
一、牛耕
“哟喝，哟喝……”爷爷沙哑的呼声在空旷的地里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚，要下雨了，我忙跑到田埂边。“爷爷，快回来！”“知道了，就这一块地了，耕完再回去。”话毕，又响起了哟喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时浑身已湿透，脚上沾满了泥。“爷爷，你把牛卖了吧，这牛都老了，耕地太费力了。现在有机器，很方便啊。”我望着爷爷，说出心里的想法。“小丫头，这牛耕虽然慢，但也是老祖宗留下的法子，实用啊。趁爷爷还有劲，多耕些地，比机器耕得细呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷的这一头牛了，也只剩爷爷一个人还在用牛耕地。望着屋外的雨，我明白了：智慧是一种历久弥新的经验。烟雨迷蒙中，一人一牛，多么和谐，多么自然。
二、珠算
“得咚，得咚……”爷爷撑着老花眼镜，拨弄着算盘，时不时地在小本子上记些什么。“爷爷，你在算账啊，我帮你吧。”“小丫头，你能帮我什么，你会用这老算盘吗？”爷爷笑着向我挑眉。“我用手机帮你算，你报数字就行，不比你这快嘛，而且又准。”“哎，这你就不懂啦，你那新鲜玩意儿我这把年纪学不会了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“不要，我看着就晕了。”爷爷眉头皱起，低下头去，自己又开拨。我偷偷地用手机计算，发现爷爷的结果那么精准，条理清晰。我明白了：智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐，手指拨弄，那般淡定，那么稳重。
三、戏曲
静夜，凉风习习，微弱的星光陪衬皎月，洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。“爷爷，夜晚天凉，进屋睡吧。”“丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事给我听吧。”“故事都给你讲遍了，没了哟，爷爷给你唱戏吧。”爷爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗散淡的人，凭阴阳如反掌保定乾坤……”爷爷的唱腔并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。望着爷爷皱纹间的无限认真，我明了：智慧是一种净化了的境界。一人一曲，那般投入，那么融和，在月夜下格外协调。
赏 析
?以“皱纹中的智慧”作标题，颇能吸引读者的眼球。
?开头巧用比喻、拟人的修辞手法，语言形象。起笔点题，让阅卷老师一目了然。
?“冒雨牛耕图”这一片段，写农耕文明，表现的是人与自然和谐相处的智慧。
?“哟喝，哟喝……”未见其人，先闻其声，以声状景，颇有文学根底。
?写祖孙对话，使读者如闻其声。孙女乖巧，爷爷勤劳，跃然纸上。尤其写爷爷坚守牛耕的原委，洋溢着爷爷与自然和谐相处的本真。
?“爷爷拨珠图” 这一片段，写我国非物质文化遗产，表现的是一种从容淡定的智慧。
?“得咚，得咚……”，本段除采用第一片段由声写人、对话描写以外，还运用了精当的动词和神态描写，如“眉头皱起”等，个性符合人物身份。
?“爷爷唱戏”这一片段，写的还是我国非物质文化遗产，表现的是一种超越自我的人生智慧。
?爷爷的唱腔并不动听，但他热爱生活、疼爱孙女的心却无与伦比。
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本文以独特的立意、清晰的条理、新颖的形式被评为一类卷。具体特点如下：
1．视角独特，立意新颖。该文最大的亮点就是视角独特、立意新颖。文章以“皱纹中的智慧”为题，通过对爷爷平凡生活的细致描写，表现爷爷对人生的深刻理解，紧扣材料“智慧”这一主旨，让人读后，拍手叫绝。
2．条理清晰，内容丰满。文章以简短的开头引出爷爷的智慧人生。主体巧拟三个小标题，组合成三个片段。三个片段，既相互独立，又互为联系，对爷爷的智慧人生进行具体述说。内容丰富，结构严谨，条理清晰。
3．描写生动，语言简洁。每一个片段，作者都以生动的故事情节，营造一种具体的情境，展示爷爷的“智慧”风采。通过对爷爷的动作、语言、肖像、神情的描写，以及运用环境烘托等表现手法，使爷爷的“智慧”形象栩栩如生，如在目前。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2014年全国新课标Ⅰ卷作文是新材料作文。命题取材来源于生活实际，带有鲜明的时代色彩，旨在引导考生走出书斋，关注生活，思考自我与他人、坚守和突破的关系，具有思辨色彩。
这是一个二元对立的递进关系的材料，有两个有效信息：一人通过，一人被挤下桥，突出了“遵守规则”，这是信息一；预赛时两个学生“互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥”即“打破规则”，是信息二。这两个信息是审题立意的核心，是首选角度。按照常规思维方法审题，可做如下解读：
(1)从“遵守规则”角度立意：
①应该遵守规则。没有规矩，不成方圆，只有遵守规则，才会有公平竞争，才不会出现有悖体育精神的现象。
②不守规则，不成游戏；没有规矩，不成方圆。
③缺乏规则意识会漠视公平竞争。
④有规则才能有自由。
(2)从“打破规则”角度立意：
①要勇于创新，敢于打破规则。只有挑战规则，打破规则，才能解放思想，寻求更好的发展。
②社会的进步需要对规则的质疑、挑战和推动。
(3)综合整个材料的角度立意：
①既要遵守规则，也要突破并完善规则。
②与其指责违背规则不如努力完善规则。
③合作共赢。双方选手相遇，并未发生常见的山羊抵角般的对抗，而是采用了“互相抱住，转身换位”的和平的方式，凭借“友好”之举顺利过桥，获得双赢。
写作时，既不能对“规则”一概肯定，也不能全盘否定，不能把“遵守规则”说得尽善尽美，把“变通创新”说得一无是处，反之亦然。议论文写作，行文措辞要严密，不能仅凭主观喜好，厚此薄彼，犯极端性错误。
立意角度
写作思路
尊重规则
比赛队员的“新情况”不能让观众享受比赛，甚至会让裁判无所适从。人们要看的是比赛，结果却看到了一场毫无硝烟、两全其美的握手言和，这不符合比赛的要求。由此角度，可立意为“应该遵守规则”。没有规矩，不成方圆，只有遵守规则，才会有公平竞争，才不会出现有悖体育精神的现象。因此要理性竞争，不能破坏“游戏规则”。
勇于创新
面对固有的“规则”，比赛选手勇敢地改变“习惯”，并且达到了比赛的目的，双方都得以顺利过桥。从“传统项目”到“新情况”，从有规则到变通创新，喻示人们在社会生活中遇到类似情况时应对的态度。据此，可立意为“要勇于创新，敢于打破规则”。只有挑战规则，打破规则，才能解放思想，寻求更好的发展。
坚持原则
对于“违规”的参赛选手，无论是观众、运动员还是裁判员，都要谨记“规则面前无例外”，不要因为主观因素而影响自己对事物客观公正的评判，不能纵容违规者，绝不允许任何特殊公民存在。
要遵守规则，又要敢于打破规则
先要制定规则，遵守规则，让事物逐渐成熟起来，然后从内部打破规则，让它更好地发展，即“要遵守规则，又要敢于打破规则，在‘立’与‘破’中不断推动事物向前发展”。如早期填词讲究“平缓短促”的规则，出现了众多脍炙人口的词作。经过长期实践，这种规则桎梏了人的思想，不便于抒发情感，词到柳永为之一变，出现了慢词长调，柳永成为“破坏规则”的人，也因此成为一代“词作大家”。如能这样立意，更具思辨色彩，也更全面，更准确，更深刻。
双赢的智慧
北京一考生
墨守成规就是胶柱鼓瑟，不知变通；转身换位、华丽通过，乃人生大智慧。规则都是人定的，借力转身的人巧妙利用了规则，实现双赢，有何不可？
不但不能质疑，还要大加鼓励，唯其如此，我们的创造力才能将既定的死板的规则打破，寻求生存新天地。
自然界崇尚的法则是互利共赢，而不是你死我活。豆科植物将养分输送于固氮菌，固氮菌为植物提供氮素，相依相偎，相利相存，不是自然告诫我们的最高法则吗？犀鸟为犀牛吸食寄生虫，犀牛不但少了体肤之患，也可以根据小鸟的敏感活动感知敌人远近，又何必一口把犀鸟吃掉呢？傻子以邻为壑，智者懂得双赢。
蔺相如就是一位智者，他深知廉颇和自己对赵国的重要性，因此没有拼个你死我活，而是处处避让，以宽容大度的心胸和高瞻远瞩的智慧感化廉颇。廉颇当然也不是傻子，二虎共存，不必一死一伤，可以共处一室，肝胆相照。人生没有那么多的独木桥，不是只有一个赢家。游戏就是游戏，而人生并非游戏。
敢于打破常规看法，实现双赢，才是最好的规则。
古语云“唇亡齿寒”，就是对“独木桥”规则在国家关系上的深刻提醒。但是日本不这么想，他们侵夺中国领土，参拜靖国神社，篡改历史课本，挑唆亚洲各国联合对付中国，就犯了对外关系的大忌。唇齿相依，此消彼亡，再简单不过的道理，日本却倒行逆施，一再视中国为最大威胁，可谓井底之蛙，所见不过方天。中国追求和平合作，可惜日本不以为然，一再挑起事端，那中国只有针锋相对，伤害的又岂止是中日的利益？日本真该“风物长宜放眼量”，把目光放到更远的未来。
大到国家，小到商业，双赢都是最好的发展路径。
同行业当然存在竞争，但是义乌神话告诉我们，天下虽有独木桥，抱团转身，完全可以双赢。当众多商家组成商品的汪洋大海，当相同的行业形成规模，义乌瞬间变成了世界小商品的集散地，义乌人可以挣全世界的钱，这是何等智慧的选择啊！假如一根筋只知道相互倾轧，结果只能是双败。这是义乌带给中国的最宝贵的财富。犹太人是聪明的民族，如果你开个西服店，他就能想到开个领带店或皮鞋店。这两种思维相加，大概就是最高的商业机密吧。
观之社会，“胜者王败者寇”的死脑筋实在应该换换了。多少人为了争夺一方利益，誓将对方置于死地；多少人为了通过唯一的独木桥，导致同归于尽的结局，不亦悲乎？不是有一个鹬蚌相争的故事吗？最终得利的是不参与争斗的渔夫，真是绝妙的讽刺。国家在鼓励人们竞争的同时，也要多给双赢一些盛赞。毕竟，人生不是体育游戏，竞争不可少，双赢更重要。
赏 析
?标题短小，但概括了全文的主要内容。
?对比和反问的运用，彰显文采，给人以深刻印象。
?打破规则，可以迎来新天地。
?从自然角度谈互利共赢，用反问加重语气，加强了说服力。
?“傻子以邻为壑，智者懂得双赢。”过渡巧妙，引出下文对人类的议论。以“将相和”为例，论证文官与武将可以和谐共存，双赢共荣。
?赋予规则以崭新含义。打破常规看法也是规则，高见！
?以“唇亡齿寒”引出对日本参拜靖国神社的事例，分析透彻。
?再笔锋一转，日本一再挑起事端，中国只有针锋相对。动之以情，晓之以理，流露出考生不卑不亢的态度。
?“大到……小到……”总结上文，说明“双赢乃放之四海而皆准”的真理。
?义乌神话一例再次告诉人民合作双赢的重要性。
?“……如果……就……”形象注脚了“双赢”，朴实而简练。
?引用“胜者王败者寇”，语言有文化底蕴。“不亦悲乎？”反问句再次凸现作者的观点：过独木桥不可取。最后以“鹬蚌相争”收束全文，强化论点。
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本文是一篇难得的考场佳作，立意准确，说理自然。具体特点如下：
1．开篇点题，语言定睛。议论文中开篇点题已经是一种成熟的模式，但点题的方式却各有千秋。本文开头段只两句话，却运用了对比和反问的修辞方式，简洁中透出力道，生动中体现出思想。所以尽管读者通过文题已经明确本文立意，但还是对作者的文笔和思想产生了进一步了解下去的好奇心。
2．材料纵横，引人入胜。本文作者选用了丰富的事例，通过正反对比运用，鲜明地体现出作者对已有素材的驾驭能力。本文的材料从自然界的动植物互生到中国古代的负荆请罪，以“唇亡齿寒”引出中日两国对中日关系的不同处理方式，再从国家过渡到商业领域，用义乌神话来加以佐证。材料来源于古今中外，涉及大事小情，从诸多方面、诸多角度对观点进行论证。
3．说理自然，回味无穷。在文章开头，作者通过对比的方式，亮出了自己的观点，语言生动形象，不由人不点头称是。接下来作者从多角度对事例进行分析，叙议结合，不管是段中评议，还是以段过渡，都是一语中的，既有深刻的分析，也有中肯的劝告，自然真诚，在逐层论述的基础上，又回扣材料进行总结，不知不觉中本文的观点已经阐述明白透彻。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2014年的新课标Ⅱ卷作文题是材料作文，试题材料简短，内容明确，没有设置理解障碍，考生理解起来并不困难。
从命题的价值取向来看，这一命题考查了学生对现实生活现象的关注与思考，引导学生深入思考人与自然、社会、他人的关系，并学会理性处理好这些关系。从内容上看，回归本真，更关注身边的生活；以人为本，关照人的生存与发展；尊重规律，关心人与自然的和谐发展。
材料主要内容包含以下两方面：一是人们因喜欢野生动物而给它们喂食，这样容易使野生动物丧失觅食能力；二是保护区做出相应规定，警告游客不要给动物喂食，对执意喂食者，将依法惩处。立意时，要对所提供的材料进行综合分析，找到人、动物、警示之间的内在联系，挖掘材料深处的意蕴。可分别从游客、野生动物和自然保护区三个方面进行立意：
(1)从游客的角度分析：游客给动物喂食的行为，是出于对动物的喜爱，但是这种爱却会给动物带来不利的影响。由此，可得出“切勿好心办坏事”“不要以好心的名义伤害别人”“爱要讲究方式”“不理智的关爱就是伤害”等相关立意。
(2)从野生动物的角度分析：野生动物的宝贵之处在于其自己觅食，保持住了动物的本性，如果经常有人喂食，就会形成依赖，从而失去觅食的能力。由此，可得出“拒绝喂食，反对依赖”“放弃安逸，自立自强”等相关立意。
(3)从自然保护区的角度分析：保护区懂得怎样保持动物的本性，才会给游客写警示语，由此可得出“理智地爱才能更长久地保护”等立意。
写作时，考生可以选择自己擅长的文体自由发挥，如果善于讲述事件，可以选择记叙文；如果精于说理，可以选择议论文；如果长于虚构，可以展开想象，书写童话。考生也可以站在动物的角度来立意，以动物的口吻告诉人们“喂食”的危害，这样会让作文更有新意。
立意角度
写作思路
不理智的关爱就是伤害
先援引材料，旗帜鲜明地提出：给野生动物喂食是一种不理智的行为，因为这样容易使动物丧失觅食能力，给动物带来不利影响。可以写自己或他人仅凭喜欢就率性而为，结果犯了错。喜欢、关爱要讲究理智，要为对方做长远打算；否则，关爱失当，就变成了伤害。
家长一味地给孩子“喂食”的危害
谈家长一味地给孩子“喂食”的危害。援引材料“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”入题，联想生发开去，谈家长如果一味地给孩子“喂食”，就会让孩子失去生存的能力，号召家长遵循孩子成长规律，不做缺乏理智的“喂食”者。让孩子放弃依赖，学会独立，学会生存，学会自己走路。
拒绝喂食，自立自强
选取适当的材料，说明生活中因习惯于接受“喂食”而走向衰亡的故事，倡导学生拒绝“喂食”，放弃依赖，勇敢地接受生活的磨炼，培养真正的生活能力，学会生存之道。
理智地爱才能更长久地保护
喂养野生动物容易使动物失去觅食能力，家长过度溺爱孩子容易使孩子失去生活自理能力。选取古今中外或现实生活中的典型事例，通过对比探究正确的关爱方式，不做缺乏理智的“喂食者”。这样，于个人有美好未来，于国家有美好明天。
拒绝“喂食” 自立自强(遗嘱)
——一只老帝王蛾的遗嘱
吉林一考生
我亲爱的蛾族后辈们：
你们好！
在我即将走完一生的奋斗历程，告别这个美丽富饶、充满竞争和快乐的世界的时候，虽然有些舍不得你们，但生老病死是自然规律，任何生物也不能够违背。为了让你们更了解我们种族的生活习性，顺应成长规律，更快地发展壮大，繁衍我们的种群，有些话，不得不与你们说说，权当一只老蛾子的叮嘱吧。
在昆虫的世界里，我们为何被称为“帝王蛾”？这既不是因为我们生就了一双长达几十公分的美丽双翼，也不是因为我们能够对其他蛾类发号施令，而是因为我们有无以复加的苦难经历。这是我们突破了命运的苛刻设定，战胜了巨大的艰难险阻，拥有了飞翔的生命才赢得的。可以自豪地说，“帝王”的冠冕，非我辈莫属。
我们的出生比其他的蛾类要苦难得多。同样是破茧而出，其他的蛾类在把茧弄破以后就可以轻松地走出那个小洞，而我们却要艰难地爬出那个比自己的身体小得多的“牢笼”。那个过程，回忆起来真是痛苦而且残酷。在那生死攸关时刻，我只感到头昏脑胀，似乎全身的血液都集中到了头部；只感到脸颊红热、晕头转向，甚至分不清东南西北；又感到双翅隐隐作痛，血液好像要从翅膀中冲出：那种痛苦啊，简直要比经受炼狱还艰辛千倍万倍！然而，只有经历这殊死的搏击，帝王蛾才能振翅飞翔！
如果有人动了恻隐之心，将幼虫的生命通道弄得宽阔一些——把茧子的洞口剪大，让茧中的幼虫不必费多大的力气，就能轻易从那个牢笼里钻出来，那么，破茧而出的蛾子不能算是真正的“帝王蛾”——因为它无论如何也飞不起来，只能拖着丧失功能、成为累赘的双翅在地上爬行。
正因为如此，世上才盛传着“没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀”的格言。是的，乞求怜悯、依靠施舍，怎么能潇洒地飞舞于世间呢？真正的生命从不乞求怜悯和给予，而是致力于磨难中的自立自强、成长壮大。我们虽然不可能成为世界的统治者，但完全可以做自己的帝王！
我亲爱的孩子们，以上既是我生命过程中的体味和感悟，也是我的真诚叮嘱和殷切期望。愿你们都能勇敢地拒绝怜悯和施舍，个个练就过硬的生存本领，发展壮大我们的种群。这样，我这只老蛾子也就能含笑九泉、死而无憾了。
此致
祝生活快乐、种群壮大！
一只永远爱着你们老蛾子
2014年6月7日
赏 析
?文章巧拟正副标题，凝练简洁，观点鲜明醒目、富有吸引力，使人欲一读而探其究竟。
?“我亲爱的蛾族后辈们”的称谓既拉近了与小帝王蛾的距离，又表明写信人的长者身份。
?起笔的独白，紧扣材料旨意，抓住“顺应生命规律”做文章，用语精当。
?解释“帝王蛾”这一称谓的由来，表明桂冠源于荆棘，苦难铸造辉煌。为下文埋下伏笔。
?运用对比、拟人、比喻等修辞手法，详写“帝王蛾”破茧而出的过程，其间心理描写细腻，说明“帝王蛾”破茧过程中承受的艰辛。
?巧用“如果”过渡，说明怜悯“帝王蛾”，帮助其破茧的危害。
?“正因为如此”承上启下，引出关于“自立自强、成长壮大”的议论，揭示文章的中心思想。
?直呼“我亲爱的孩子们”亲切自然。写“我”的叮嘱和希望，一来强化了文章的主旨，二来呼应了开篇，三来引发读者的思考，发人深思。
?祝颂语、署名等，用语简洁，规范得体。
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这是篇令阅卷老师拍案叫绝的佳作，所定等级为一类上，其理由如下：
1．新颖的文体样式。如果说追求文体创新，考场作文年年都有写书信体的文章，但是以书信方式写遗嘱，还从未见过。本文是篇难得的书信体遗嘱，读后不得不佩服考生思路的开阔、想象的大胆。
2．健康的思想内容。文章以拟人手法，巧借老帝王蛾之口，向读者讲述了帝王蛾一族的“蛾”生际遇，既有生活中的真切体验，又不乏一定的科学依据。通过述身世、谈感悟，间接地反映了“拒绝‘喂食’，自立自强才是硬道理”的深刻主题。值得一提的是，想必作者一定读过张丽钧的《帝王蛾》，但如此使用材料不等同于抄袭，足见作者头脑灵活、手法巧妙。
3．准确质朴的语言。文章不追求语言的华丽，通篇以一位老者的口吻，满怀深情地与其后辈们娓娓诉说。所述内容虽然不乏告诫和叮嘱，但感情真挚、平易近人。于言之凿凿之中，洋溢情之殷殷；在意之切切之处，彰显理之昭昭。作者的文学功底和驾驭语言的能力，可见一斑。
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
2014年山东卷高考作文题目为新材料作文，表述简练，却为考生提供多个可入手着笔的关键词，颇有新意。本题有约束，又有开放；有限制，又有灵活。窗子的画框之喻，颇有寓意，窗外的世界譬如人生，隔窗观画，人生如画，画如人生，画面各异。不同人透过窗看到的是不同的风景画。审题的突破点在于，多角度全方位地思考“窗”的含义，联系生活中与此相近的事物，充分发挥想象，解读其含义。牢牢抓住这一点，构思作文就容易得多了。
不同的人，看到的风景也不同，因考生所见不同、认知层次不同、生活阅历不同，自然写出的文章也就不同了。具体可以从以下几个角度立意：
(1)横看成岭侧成峰：不同人看待同一事物，会得出不同的结论。这告诉我们事物没有绝对的标准答案，事物的答案丰富多彩，我们不能用一把尺子去丈量周围的人和事。
(2)境由心生，景随情移：同一窗子，看到的一幅图画，为何会不同？因为他们的心态不同。不同的心态或心境，看到的景物显然也就不同，眼前浮现的图画就是你心境的外化。
(3)笑对人生：遇到事情时，我们要学会调整心态，不要太过执着，要以乐观心态面对磨难，让自己快快乐乐地生活。笑对人生，活出精彩。
(4)拥有发现生活美好的眼睛：给自己一个好的心态与角度去打量、欣赏这个世界，你就会发现世界处处都有美好的风景或图画。
(5)“看到”到“想到”：你看到了窗外的俗，可人家却看到了雅；你看到了窗外的闹，人家却看到了静。为何看到会有所不同呢？是眼睛有问题，还是视野有问题，还是心灵的底片有问题？
写作时要做到材料新鲜、有说服力，将旧材料说出新意。如仅仅写不同的人看到了不同的世界；或过度看重人的心灵和内心的态度；或不提窗子，也不提对风景或图画的态度，而是谈个人修养、幸福观，就会被判为偏离题意。
立意角度
写作思路
横看成岭侧成峰
援引“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同人看待同一事物，会得出不同的结论，这告诉我们，事物的答案丰富多彩，没有绝对的标准答案，我们不能用一把尺子去丈量周围的人和事。不同的心境，不同的立场，往往看到的风景与图画就不同，需要考生自己去着色与勾画。
境由心生，景随情移
境由心生，景随情移。通过同一扇窗子，面对同一幅图画，人们眼中看到的为何会不同？因为他们的心态不同。不同的心态或心境，看到的景物显然也就不同，甚至会截然相反，所以就有了“雅和俗”“闹和静”的不同风景。境由心造，景由心生，眼前浮现的图画就是你心境的外化。给自己一个好的心态与角度去打量、欣赏这个世界，你就会发现世界处处都有自己的风景或图画。
笑对人生
人生不如意事十之八九。遇到事情时，我们要学会调整心态，不要太过执着。要以乐观的心态面对磨难，把磨难看作一种推力，你会获得前进的力量，赢得胜利的果实。日子总是在前进，好也一天，坏也一天，不如多看看生活中美好的一面，让自己快快乐乐地生活。笑对人生，活出精彩。
拥有发现生活美好的眼睛
援引名言入题，提出只有提高文化素养，才能发现生活的美好。提出中心论点以后，主体部分可以将中心论点分解成几个分论点来论证。论证时，可以引用名人名言，可以列举典型事例，也可以联系生活实际。结尾最好呼应开头，重申论点。全文采用总—分—总结构行文。
“看到”到“想到”
你看到了窗外的俗，可有人却看到了雅；你看到了窗外的闹，有人却看到了静。为何看到的会有所不同呢？是眼睛有问题，还是视野有问题，还是心灵的底片有问题？由“看到”到“想到”，便有了人生社会等方面的大思考。
我心自有云白山青
山东一考生
叔本华说过：“从青年人的角度看，生活是一曲欢快的协奏曲；从老年人的角度看，生活是一汪寂静的死水。”角度不同，心态不同，我们所看到的也不同。
窗子是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画，这图画是虚幻的现实。内心云白山青的人在喧闹中看到的也是寂寞的美好；内心乌云密布的人在文雅中看到的却是低俗的趣味。要从画框中望这个世界，首先收拾好自己的心态，用冷酷的哲思与美好的遐想，还现实这幅画本来的美好。
近代著名学者金岳霖先生，一生钟情于林徽因，但他的爱坦坦荡荡，朋友与当事人都知道，他不学心碎浪子远走他乡，也不学乡里霸王强拆鸳鸯，而是在林徽因身旁默默守望，这一守便是一生。旁人可能看到的是金岳霖一生的孤单寂寞，是林徽因的不识才子，其实从金岳霖的眼中去望，没有比这更美好的了，他抵住了诱惑，稳稳站在属于自己的角落，这才让美得以持久。守住自己的本心，你从窗子里望见的图画，一定被涂上了最美丽的色彩。
去望这个现实，这是生活的本质，你我都去望，生活这幅画面却截然不同，你我望孤独，望见的是满目的黑色，而村上春树望孤独，它只是我们熟悉的朋友。也许村上春树洞悉了人生，他并不将孤独视作洪水猛兽，而是用一种玩味的笔调给我们望见的黑色涂上了美丽的颜色。村上春树的眼中，生活不可变，只有心态可变；图画不可变，只有看画人的心情可变。那何不调整自己的心态，跳出人生最为瑰丽的舞步呢？
在这个万般千态的浮世中，在错乱复杂的名利场里，我们容易在无端狂热中迷失方向，在无味竞争中迷失自己。其实人生如梦，年华似雪，梦醒了，雪停了，我们将一无所有。我们看到的窗子外的图画，不是眼中所见，而是心中所感悟的，只有守住我们的本心，用澄澈的心去看现实的画卷，才能感悟生活的美好，看破这冷酷梦境，走出这无涯雪场，回到正确的道路上。
任世事无端变幻，我心自有云白山青。守住内心，弘一法师方能发出“华枝春满，天心月圆”的感悟，三毛才能在丈夫死后仍拥抱寂寞。《菜根谭》有言，世人“动曰尘世苦海”，殊不知世间“花迎鸟笑，谷答椎讴，世亦不尘，海亦不苦，彼自苦其心尔”。让我们用积极的心态面对这个现实，用心灵的画笔遮住现实中不完美的画面。
我心自有云白山青。
赏 析
?巧引诗句为题目，使得文章具有一种浓浓的文化味道与理性内涵。
?援引叔本华关于角度的名言切入，提出“角度不同，心态不同，我们所看到的也不同”这一中心论点，起笔蕴含哲理。
?透过生活现象发掘本质：窗与景，画与心，文理在溯源求本的分析中自然呈现。
?摆事实，巧用金岳霖钟情林徽因这一素材引申发掘，在“寂寞”“守望”的背后发掘出“本心”的坚守，从而巧妙地论证了中心。
?作者在说理时融入“他抵住了诱惑，稳稳站在属于自己的角落”这句自我感受，凸显“守住本心”，图画才有最美的色彩。
?紧承上文，通过比较论证说明面对同一幅画卷，之所以不同人望的结果不同，因为看画人的心情不同。
?联系当今社会现实，论证我们应该如何坚守自我，坚守本心。
?结尾用弘一法师及《菜根谭》箴言圆合中心，言尽意永，不落俗套。
?文末照应题目，再次点题，结构严谨。
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这是阅卷专家组推荐的满分作文。切合题旨、结构严谨、论证有力。主要特点有：
1．开篇切题，立意准确。本文以“我心自有云白山青”为题目，文章开篇引述叔本华关于青年人与老年人看生活的角度不同这句名言，切入话题，顺势亮出自己的观点——“角度不同，心态不同，我们所看到的也不同”。这一看法紧扣材料，立意鲜明准确。开篇靓丽有文采，特别是叔本华的名言，能够第一时间在切合度和文采性上打动阅卷老师。
2．思路清晰，结构严谨。文章为典型的总分总结构。开篇引述叔本华的名言，顺势亮出自己的观点。本论从两个方面论证问题：先运用金岳霖抵住情感的诱惑，守住自己本心的事例，论证“我心自有云白山青，方可心无旁骛，守护住一份窗外的美丽”的观点；后用村上春树看待孤独与时人的不同，论述“只有调整好自己的心态，方可跳出人生最为瑰丽的舞步”的看法。事例一中一外，涵盖面广，论证充分。结论再引述弘一法师“华枝春满，天心月圆”的名句来升华主旨。详略得当，结构清晰。
3．论证多样，说服力强。作者摆事实，讲道理，综合运用多种论证方法，有力地增强了分析问题的逻辑力量。作者除了运用金岳霖、村上春树等典型论据说理外，还巧妙运用“云白山青”与“乌云密布”来对比，使得文章既说理透彻、令人信服，又富有文学气息。
4．行文简洁，富有张力。全文结构简单，例证、论述各展其能，相得益彰。围绕着核心观点，作者既借用了金岳霖、村上春树等详例，又运用了弘一法师、三毛及《菜根谭》等简例，并穿插一系列紧贴论点的论述，详略得当，论证严密，使文章富有张力。
阅读下面文字，根据要求作文。
门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。
大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。
综合上述材料，结合你的所感所思，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目，选好角度，确定立意；②不得脱离材料内容及含意的范围作文；③明确文体，但不得写成诗歌；④不得抄袭、套作。
2014年浙江高考作文给了“门”和“路”两个意象，引导考生思考“门与路”的道理。材料关键词“门与路永远相连”开宗明义，点明两者关系密切，不可分割；“终点”与“起点”、“挡住你的脚步”与“走向世界”分说思辨关系，点明两者是对立统一的。“大学的门”和“大学的路”是具体列举，采用了以大缩小或以小见大的方法论证，很有典型性。“学习、探索、创造，是它的通行证”的比喻句需要还原本意，如果把“门”解读为“理想、目标、希望、事业、愿景”等，你要入门，除了一路上要克服种种困难险阻，勇往直前，还必须要有“通行证”才行。“路”让我们认清明天的去向，而“门”让我们不忘昨日的来处。在这个飞速发展的世界，我们要奋斗、要发展、同时也要停歇、要休整、要回归。
这则材料常见的立意角度有：
(1)从“门”“路”“通行证”的喻意角度立意：把“门”理解为“成功与辉煌”，“路”理解为“人生之路”，“通行证”理解为“学习、探索、创造”。
(2)从“终点”“起点”的角度立意：终点始于起点，起点之后在于坚持。
(3)从“门”“路”的功能角度立意：“路”让我们认清明天的去向；“门”让我们不忘昨日的来处。
(4)从“门”“路”“大学”的角度立意：大学的门与路，大学的门，并非一切的终点；大学的路，也不仅是一条学识之路。
从文体上看，这则材料可以写议论文，也可以写记叙文，还可以写成散文。在材料的选择上，我们要注意材料的时效性，要注意选择一些新鲜的，具有时代感的材料。此外，还要注意拟写一个亮丽的标题，以吸引人的眼球，不宜拟成“门与路”这样没有特色的题目。
精彩拟题：①莫畏困难遮前路；②门为勇于探索者开；③让每一步走得优雅；④一门一世界，一路一人生；⑤迈出门，便是晴天；⑥致往返门路间者书；⑦行探索之门，迈成功之路；⑧行行重行行，蓬门为君开；⑨行改革之路，敲梦想之门，结丰收之果。
立意角度
写作思路
佩戴通行证，拥抱辉煌
把“门”理解为“成功与辉煌”，“路”理解为“人生之路”，“通行证”理解为“学习、探索、创造”等。写在人生之路上行走，既要敢于奋斗拼搏，不能害怕失败，又要开拓创新，才能“入门”。(素材：马云、莫言、李娜)
终点始于起点，起点之后在于坚持
门是路的终点，也是路的起点。在求学之路上行走，千里之行始于足下，不断学习、不断积累、不断探索，一步一个脚印，满怀信心迈向终点，实现自己的人生价值。(素材：梁思成、金岳霖、洪战辉、刘翔)
无怨无悔，曾经徘徊在大门口
行走在事业之路上，有的脚印很浅，有的脚印很深，无论浅和深，只要坚持行走，便是一种积极的人生态度，一种健康都向上的精神状态，但是并不是所有走路的人能找到回家的路，获得打开大门的喜悦，因此要正视没有入门所带来的难堪、伤心，有勇气再找入门之路。(素材：俞敏洪、褚时健)
让门与路并驾齐驱
路，让我们认清明天的去向；门，让我们不忘昨日的来处。在这个飞速发展的世界，我们要奔跑、要奋斗、要发展，同时也要停歇、要休整、要自省、要回归！(素材：曼德拉、陈州)
学会开启成功之门
门，代表一种契机与转机，也代表一种挑战。门是可以推开、可以进入的，但是，门背后的世界永远是未知的，引领我们一直去尝试开启下一扇门，行走在求索的路上。(素材：马云、马化腾、白岩松)
走踏实之路，敲胜利之门
引论：援引鲁迅的名言切入，提出中心论点，路不是被人们踩出来的，而是自己铺就的。本论：从三个方面加以阐述，路一直向门延伸，门一直为路而开，为胜利之门铺成功之路。结论：愿我们所有考生，走踏实之路，敲胜利之门。
启门一瞬观
浙江一考生
地上本没有路，走的人多了，也便成了路；而这世上本也没有门，纵横的阡陌多了，也就出现了门。世间万千道路分分合合，亦有万千门户隔绝两地。人在世间行，行于路，歌于途，入于门。
门是终结，每一段的路途都有自己的终点。经过那扇门，便是合上了一段路、一段情，便又是一段往事成空。那是一个或圆或缺的句点，是世界之极的天涯。
门是起源，每一段的路途都有自己的起点。打开那扇门，便是展开了一世生、一世梦，便又是一世浮生若梦。那是一道或明或暗的花火，是世界之巅的极光。
门是关卡，有的人停下了前行的脚步，有的人走上了全新的征途。门前是已知的世界，门后是未知的迷途。未知总是让人恐惧，而已知给人以温暖的怀抱，但与此同时，已知让人丧失进取的锐气，未知却是无尽的可能与希望。是该冒险闯荡还是安于现状？每个人都有自己的答案。有的人把门视为起点，有的人把门视为终结，行止自在人心。
门是选择，交错纵横的道路上立着各式各样的门，每扇门背后都有着不同的天地。是进入还是退后？是大道还是小径？是青山绿水还是高楼大厦？门后有着不同的诱惑，也有着不同的艰难，万千的门户代表着万千的选择，行左行右，是正是邪，选择一直紧握在自己的手中，只看你摊开或是握紧，有没有勇气推开那扇门。
门是因果，当你打开一扇门的同时，就注定另一扇门的关合。门前是一段完结了的果，门后是一段等待开启的因，那是一段必定要踏上的旅程，但结局可以握在自己的手中。缘起缘灭，正如同门的开合，了却一段宿旧缘，重启一段新缘。一段路最后的终点，是因为你踏上了起点而产生的，无始便无终，而无门便无路。
门是轮回，人间循环往复的旅程，在门的开闭间不断地重启，不断地前行。门是终结，亦是起源，像是圣经中记载的那场洪水，终结了一段文明的同时，也伴随着新的世界的起源。万物都是在环形的跑道上赛跑，起跑的那条白线，同样也是终点的那条红绸，不断的追逐竞争，最后还是回到开始的样子。打开一扇门，就是开启一段新的人生，开启一段新的轮回。
我不知门为何物，因为它代表太多太多。它是绝路亦是希望，是终结亦是起源。它是关卡，是选择，是冥冥中的因果，是无限循环的轮回。人生弹指间，启门一瞬观。看到的是红尘世间，是若梦浮生。门后的世界是无法想象的，唯有在开启以后才能感受它的精彩。
有路的地方就有门，只因门本就是路。
赏 析
?标题“启门一瞬观”新颖。
?以鲁迅的名言切入，点题巧妙，且总括全文。
?下文六个段落将“门是……”作为中心句，主要运用比喻修辞手法，及联想和想象的手法，围绕“门与路”的关系从不同的角度阐释，将门这一本体以不同的喻体阐释出来，拓宽了读者的知识视野。
?本段巧用对比，句式整齐，说理透彻，语言精练老到，堪称完美的表达，令人读之难忘，回味无穷。
?本段巧用排比句“是……还是……”富有气势，读后酣畅淋漓，还辅以对偶句“行左行右，是正是邪”，语言简练。
?“当你……就……”化用名言“上帝关上了一扇门，必然会为你打开另一扇窗”，语言深刻凝重，蕴含哲理。
?“门是轮回”这个比喻颇为新颖，令人读后不禁叫好。
?以上六段围绕着对“门”的诠释，层层推进，丝丝入扣，将“门”的内涵剖析得入木三分。
?以“我不知门为何物……”总括上文，结束对“门”的万端思绪，并巧妙引出下文一组排比句，以此呼应上文，思路可谓严谨缜密。
?结尾以“有路的地方就有门，只因门本就是路”收束全篇，将所供材料中涉及的“门”和“路”合二为一，可谓画龙点睛。
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此文系2014年浙江省高考满分作文。精彩之处主要有四个：
1．善用引用，首尾巧妙。开头化用鲁迅名言，又不止于其言，曲径通幽，导入话题巧妙，成功形成引人入胜之势。结尾段，照应开头，再一次借助鲁迅名言巧妙深化了主旨。
2．善用排比，结构鲜明。段内句与句间形成排比，表意抒情连贯畅快；而且主体段分别以“门是……”句开头，形成排比段，横向展开内容，突显了层次，又丰富了内容。
3．善用隐喻，语言优美。门是本文叙写的主要对象，也是说理的载体，是本文最重要的一个喻体。除门外，还有丰富多样的喻体，或大或小，寓意耐人寻味，既深化了表达的内容，又强化了语言的美感。
4．善于点题，主题明朗。作者深谙点题之道，采取篇首点题、篇中点题、篇末点题和通篇点题等四种点题方式，给阅卷老师以强烈的视觉冲击。本文为不可多得的通篇点题和篇末点题相结合的典型之作。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这是一则寓言型的材料作文。材料以“勇气”为核心内容，与新形势提倡的改革进入深水区，需要更大的智慧与勇气将改革推向前进是一脉相通的。能够引导学生关注生活，关心国家、民族的发展。
材料具有发散性，为考生提供“经验与勇气”“勇气”“勇气与价值”“抛开顾虑”等不同的写作角度，供不同认识水平、思想倾向的考生选择使用。试题尊重考生个性，审题难度不大，学生大都有话可说，有内容可写。
材料作文的写作途径有三“思考”。一要着眼于材料中的人物思考：本材料涉及三个人物，商人、老切割师和年轻的徒弟，但主体人物是老切割师和徒弟。二要着眼于寓言中的事件思考：年轻的徒弟，为什么能成功？因为他有老师的经验作指导，因为他有一定的技术水平，更因为他不去想钻石的价值。三要着眼于材料的关键句思考，“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖”。
据此，作文的基本立意角度有：
(1)从老切割师的角度立意：莫让价值束缚手脚；成功需要经验，但更需要勇气。
(2)从年轻徒弟的角度立意：放下顾虑，排除干扰；患得患失，难以下手，就无法取得成功；面对挑战和机遇，要敢于坚持不懈，敢于尝试。
(3)从材料中事件的角度立意：让经验与勇气同行。
总体说来，这篇作文的立意难度不大，只要抓住“勇气”这个关键词就行了。从选材来看，关于这个话题的材料还是很多的，无论是经典素材，还是热点素材。最好能结合热点来谈，比如雅安地震救灾、抗击H7N9禽流感等焦点事件，从中都可以提炼出与“勇气”相关的素材。
立意角度
写作思路
要靠经验技术，更要靠勇气。
成功要靠经验技术，更要靠勇气。人生中的事业就是摆在我们面前的璀璨的钻石，要想取得事业的成功，当然需要我们有经验、有智慧、有技能，但更需要一份敢于剖开它的勇气与魄力。正如卡耐基所说：“一个人的成功百分之十五靠知识与技能，另外百分之八十五靠语言交际的能力和激发热情的能力。”
人应该放下一些东西
患得患失，斤斤计较，满脑子塞满功利的东西，就不能轻装上阵，就不能达到预期的目的。抛却“价值”，实际上就是在追求更大的价值，这就是生活的辩证法。
勇气助你行天下
生活是一条风浪迭起的河流，生命是随着风浪起伏的小舟，只有那些具备勇气的舵手才能乘风破浪，远行四方。勇气是克敌制胜的法宝，勇气是成就大业的前提，勇气是身处逆境的动力。
让经验与勇气同行
生活中，我们需要经验的指导，更需要勇气的支持，让经验与勇气同行，能帮助我们走向成功。写作此题，立意的重点是“经验与勇气”对事业成功起推动作用，可以分别谈谈“经验”“勇气”的作用、意义，然后进行总结，让读者相信，“经验与勇气”同行，方能保障避免失败，走向成功。
莫让价值束缚手脚
在功利至上的社会，价值往往成为人们关注的热点，然而，过度的关注则会产生焦虑、心慌，甚至导致行动失败。不要把价值视为终极目标，不要总把价值放在心上，患得患失。
胆大显艺高
河南一考生
俗语云：艺高人胆大。我却觉得，是“胆大显艺高”。因为胆大，我们会有追逐梦想的勇气；因为胆大，我们敢有“不以物喜”的追求；因为胆大，我们能遨游江湖，无所畏惧。
纵使切割师们经验丰富，缺乏勇气的他们只能被后浪推开，拍在沙滩上。唯有胆大，才显艺高。
想当年，相如有勇，青云直上。
蔺相如本为一介布衣，可他心中却怀凌云之志，寻伺时机施展才华。赵王珍爱和氏璧，不欲予秦，相如奉命于危难之际，出使秦国，完璧归赵。朝中大臣叹异，却也不得不服。相如心中怀着为国为民的勇气，面对强秦毫无惧色，而那些经验丰富的朝臣们的胆量却早已被秦王的威严吓得不知踪迹。“好风凭借力，送我上青云”，相如有勇，扶摇直上，终让梦想照进现实。
品诗文，太白潇洒，佳作频出。
即便有“贵妃研墨”“力士脱靴”，李白的仕途依旧不顺，静言思之，或许出仕不是最适合他的，他应有胆量去开创一番新天地。离开京都，梦游天姥，他大叹“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，饮宴桃园，他欣然曰“阳春召我以烟景，大块假我以文章”，他敢于放歌“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”。他不再为做官疲于奔命，而是大胆放开，追求浪漫诗境。太白有勇，开怀豁达，芳名永存。
观江湖，梁山好汉，沧海一笑。
迫于官府的种种压制，他们也曾试图忍而不发，但骨子里似有种抑制不住的豪情，让他们不能一味忍耐。一呼百应，好汉们纷纷聚于梁山，开始自己的侠义生活。就算萍水相逢，他们也会仗义相救；朋友有难，他们更会两肋插刀；面对恶事，他们绝不姑息；对待恩情，他们十倍相还。凭着满腔热血与一身勇武，他们行走江湖，毫无畏惧。官府招安，他们大笑一声，继续吃喝。好汉有勇，相望江湖，潇洒一生。
胆大的哥白尼提出“日心说”，即使被焚也丝毫无悔；胆大的詹天佑主持修路，面对质疑，不言退缩；胆大的吴菊萍勇敢接婴，面对危险，毫无畏惧。因为胆大，才显“艺高”，若无勇气，终属平庸。
我们虽是小角色，但只要心怀勇气，就不怕被埋没，终有一天，我们会绽放出自己的异彩！
赏 析
?标题即文章的中心论点。
?此段没有寻常考生的引例分析，没有拖泥带水的议论。开篇直奔主题，运用比喻，将三个因果的思辨关系直接切开，可谓稳、准、狠。
?再次点题。
?分论点一：“想当年，相如有勇，青云直上”。举蔺相如完璧归赵的故事，论证勇气带来成功。
?分论点二：“品诗文，太白潇洒，佳作频出”。举李白寄情山水的故事，论证勇气带来成功。
?分论点三：“观江湖，梁山好汉，沧海一笑”。列举好汉们聚义于梁山的故事，论证勇气带来成功。
?以上三个分论点单独成段，简练醒目，深深吸引阅卷老师的眼球。
?再辅以概括事例，扩大文章的容量，强化文章的说理力量。再次点题。
?展望未来，我们因为胆大而精彩。
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考生紧扣材料，反向思维，角度准确，材料丰富，极具说服力。本文主要的优点有三：
1．标新立异，层次分明。作者开篇就抓住了读者的心，把常人公认的熟语倒过来立意，且由点到面，逐一展开，由个体形象到群体形象，由国内写到国外，让“胆大显艺高”的中心浮出水面。
2．运用排比，气势磅礴。文章多用对偶﹑排比句，读来颇显气势，如文章开头的“因为胆大，我们会有……”“因为胆大，我们敢有……”“因为胆大，我们能……”这组排比句恰到好处地揭示了“胆大”的重要性，又如文章的结尾“胆大的哥白尼”“胆大的詹天佑”“胆大的吴菊萍”，列举古今中外因为“胆大”而有成就的经典事例，大增文章的说服力。还有文章三个分论点句式整齐，也构成排比。
3．一咏三叹，反复点题。作者不忘时时点题，段段点题。标题观点鲜明，结尾拓宽加深内容，中间紧扣关键词点题，便于阅卷老师在短时间内迅速把握文章的主旨，这种写法值得考生借鉴。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。
某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。
如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。
对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这篇作文从高中生的同学关系入手，直接面对学生现状，切合了学生的生活实际，针对性强，让学生有话可说。很明显，这道作文题切合了复旦大学室友投毒事件，引导学生由社会新闻反思自身。在导向上，旨在帮助学生建立和谐美好的同学关系。对于考生，这样的作文不会出现审题失误、无话可说的情况。
材料第一段用优美抒情的文字来描述同学关系，通过强调和谐美好的同学关系，给本题的写作奠定健康的导向；第二段引用有关机构围绕同学关系做的调查，指出虽然有少数人不满意当前的人际关系，但多数人还是表示满意的；第三段材料紧承上述的“不满意”来探究原因，通过“有人认为”，集中指出“自我意识过强”“志趣、性格不合”“竞争激烈”等三种因素；第四段在探究原因的基础上，指出“增进友好关系，营造和谐氛围”的途径。材料以绝大多数人“非常有信心”结束，预示人际关系可以搞好，社会能够和谐。其中，第四段为材料的核心立意部分。
立意角度有：
(1)加强自身建设，建立良好人际关系。
(2)当今同学关系紧张原因之我见。
(3)多为他人着想，营造和谐的人际关系。
(4)尊重别人就是尊重自己，尊重他人，才能获得他人的尊重。
(5)化干戈为玉帛，让仇恨之树开出宽恕之花。
(6)在他人最需要的时候轻轻扶一把。
写作时，可叙写自己学习生活中的遭遇和深切感受，重在描写，妙在倒叙，可以使用书信、日记体等体裁；亦可围绕中心论点展开分析论证，要跳出自我的小圈子，不要通篇以周边同学事例论证，使得文章缺乏说服性，要延伸扩展开去。且引用的素材要贴近社会与学生实际。
立意角度
写作思路
加强自身建设，建立良好人际关系
先提出“加强自身建设，建立良好人际关系”的观点。然后侧重从严以律己、治学修身方面做拓展，阐述加强自身建设与营造和谐氛围的关系的措施。写记叙类、议论类文章都可以。
当今同学关系紧张原因之我见
围绕当今同学关系紧张的原因展开论述。自我意识过强、志趣与性格不合、竞争激烈是同学关系紧张的三个主要原因。写作时，可以主攻一点，也可以多点综合，更可以另抒新见；可以发表议论，也可以借助故事阐发道理，宜联系历史、社会深入分析，指出成因，揭示危害，指点措施，但不宜面面俱到，蜻蜓点水。
多为他人着想，营造和谐的人际关系
文章中心：多为他人着想，在尊重理解、宽容友善中营造和谐健康的人际关系。写议论文，先提出观点，然后选古今中外事例和名言来阐发宽以待人，没有尊重、理解和包容就没有和谐的人际关系的道理；写小说、记叙文，可以通过演绎生活故事、塑造形象来反映主题。
尊重别人就是尊重自己
文章中心：尊重别人就是尊重自己。尊重他人，才能获得他人的尊重。写议论文，可列举自己学习生活中的典型事例，结合实际，正反对比分析论证；或找现象、析危害、挖根源、揭本质、提措施。亦可写成记叙文，表现同学、师生之间各种微妙的人际关系。加入细节描写会更精彩。
化干戈为玉帛
学会理解和宽容，让仇恨之树开出宽恕之花。在现实生活中，要处理好人与人之间的各种复杂关系，就要懂得理解和宽容，学会原谅别人的过失。写作时可叙述自己学习生活中的遭遇和深切感受，亦可围绕中心论点展开分析论证。
致我们正在冷漠的青春
河北一考生
古人云：士为知己者死，女为悦己者容。古人又云：平生知己者，屈指能有几？真正的知己是高山流水的绝唱，是肝胆相照的坦诚，是会心一笑的灵犀。古人可能不会想到，过去了千年，当我们具备了寻找知己的条件，一大群人能够聚在一起学习、生活，却离知己愈行愈远。何哉？时移世易，贱情重利。
君不见，莘莘学子伏案苦读，竞争的压力危机四伏；君不见，关起门来朝天过，你的好坏关我何事；君不见，你有性格我有个性，你不服我，我何必服你！我们变得更像炸弹，一丝小小的火苗就能点燃一场血战。拳打脚踢，拉帮结伙，只为一泄私愤，恨不得打死你再踏上一万只脚。我们之间的关系为什么会如此紧张？我们的青春到底怎么了？
有人说我们私心太重，只为个人前途、情感考虑，置他人于不顾，但是我们也有爱心，我们也一样喜欢帮助别人。有人说我们太过自我，周瑜的眼里容不下诸葛亮，但是我们并不是看谁都不顺眼，个性不是爱的杀手。有人说我们不善于理解他人，但是我们一样能捕捉到别人心灵的一丝颤动。但我们是有问题的，而且有时问题很大。
复旦大学投毒案才过去几天，瘦小的黄洋尸骨未寒。仅仅是因为鸡毛蒜皮的一点小事，便怀恨在心、痛下黑手。难道一个正在勃发的年轻的生命抵不上一念之恨？连生命都不尊重，更何谈尊重彼此的情感和观点！我们太脆弱了，脆弱得经不起一句狠话；我们心胸太狭小了，小得连一点谅解都放不进去。世上最可怕的并不是怨恨，而是有了怨恨积聚成仇；世上最可怕的也不是仇恨，而是正在冷血的青春。
当然，这只是个案，但我们不得不承认，有一种美好正在消失。
我们大多数都是独生子女，从小被各种宠爱包围，世界以我为中心。但是一旦走出家门，你忽然之间变得不重要了，没有人处处为你着想，于是你开始用冷漠的眼光看待别人，用自私的想法揣摩别人，用最坏的心思判断别人。毫无疑问，在局部地区，我们已经面临严重的情感生态失衡。
莫言说过：如果你觉得可以从朋友那里得到什么，那你必将失去朋友。朋友不是索取，不是贪念。朋友是关照，是理解，是宽容，是单纯的爱。没有了这些，我们什么都会失去。
是啊，我们必须真诚面对彼此。山东聋哑女孩张明月七年如一日照顾与自己非亲非故的同学张月，从而唤醒了身边所有同学的爱心；河北农大的学生照顾病逝同学的父母，举起了友爱的火把。一件件，一桩桩，不正表明着我们的青春其实是美丽的，我们的爱沉睡在心间很久了吗？
维吾尔族有句名言：朋友的深情，刀子砍不断。我们在一起，区区三年光阴，又何必让误解、哀怨、仇恨充斥其间？多一份理解，多一份尊重，让我们的青春像春天一样明亮美好，让我们之间的情感像花朵一样馨香四溢，让我们的青春洒满爱的光芒。
赏 析
?化用热播的电影名称作标题，新颖。
?引用古人的名言，反衬当今同学关系冷漠，暗扣材料，点题巧妙。
?由古及今，分析当今的同学离知己愈行愈远的原因。设问的运用，引人注目。
?三个“君不见”组成排比，具体解说“贱情重利”，气势磅礴。形象地写出同学之间剑拔弩张、针锋相对之状，字里行间饱含忧虑。
?三个“有人说”一气呵成，指出尽管人们对我们心存偏见，但我们还是心存闪光之处，只是问题很多，自然引出下文“复旦大学投毒案”。
?此事例经典而鲜活，论证当今同学关系之紧张到了无以复加的程度。反问、对比修辞的运用，强化了文章的情感色彩。
?“个案”说明此类现象不多，“美好正在消失”点明问题性质严重。
?再次分析“情感生态失衡”的原因，发人深省：因宠爱而导致自我为中心。
?莫言的名言，精准阐释朋友的内涵，对当今青年犹如灯塔，指引他们走出迷茫。
?承上启下，列举同学关系友善的正面事例，增强了文章的亮色，给人以鼓舞，让人满心亮堂。
?以“朋友的深情，刀子砍不断”收尾，呼应开头。结尾晓之以理，号召我们珍惜同学情谊，让青春充满友爱。
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这是一篇优秀的考场作文。本文主要的优点有三：
1．标题别致，引人眼球。本文题目套用热映的电影《致我们终将逝去的青春》，别致新颖；文章从青春角度切入，谈“为了青春美好，我们应该多些关照、理解、宽容，这样我们的青春才不会逝去”，符合题意。
2．层次鲜明，说理透彻。内容上紧紧抓住同学关系变得紧张的内在原因，条分缕析，逐层推进，由现象到追问，再到赞颂和期待，层次鲜明，构思有致，结构严谨。针对震惊全国的复旦大学投毒案，深入浅出地进行质问，言简意赅，一针见血，很有现实感，使说理更透彻。结尾的两个正面事例，增加了文章的深度。
3．语言优美，句式灵动。本文的语言音韵和谐，朗朗上口，原因在于整句的合理使用，如对偶句、排比句，有时还夹杂着一点文言，偶尔用几个叠词，如“一件件”“一桩桩”等，另外引用恰当的古诗文，使得本文更显厚重，更有论辩力量。
阅读下面的文字，根据要求作文。
中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？
英国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。
要求：①选好角度，确定立意，自拟题目；②不得脱离材料内容及含意的范围作文；③明确文体，但不得写成诗歌；④不得抄袭、套作。
材料简单明了，直接由关于孩子的三句名言警句引出命题。文题切中社会热点，关乎社会道德走向，对引领、指导中学作文教学起着正面作用，能引起人们的深刻思索。
丰子恺的话表达了对孩子眼光的欣赏、羡慕，但对考生来说，“眼光是直线”的时代似乎已经过去，因此带有追忆的特质。英国作家赫胥黎的话则侧重于对“少男少女的心灵提前硬化”的批评与深沉?
